做宽严有度的老师

做一个有“度”的班主任做班主任工作已近二十年时间，随着一批批孩子的毕业和新一批孩子的到来，我逐渐意识到，做好一个班主任必须要把握好一个度，不断改变自己的角色，因为每一个孩子都是独一无二的，我们既要学会做严父，更要学会做慈母。

结合多年的班主任工作经验，我认为作为一个班主任，应主要把握好以下几种“度”。

一、处理犯错学生时要冷静有“度”毛泽东曾说过：“对待思想问题，要说服，而不要压服。

压服的结果往往是压而不服。

”现在的中学生自尊心强而且内心较为脆弱，如果教师在班级当众批评学生，他们常常会耿耿于怀，要不就破罐子破摔，干脆不听你的。

无论是课堂还是课下，总有学生会犯这样或那样的错误，更有甚者，完全不把教师放在眼里，我行我素。

针对这样的情况，教师必须管，但又不能当众批评，这对老师来说是个挑战。

学生犯错，班主任一定要去管，但是狠狠批评不可取，只做好朋友也可能并不奏效，我们是否应该另辟蹊径呢？这就需要我们把握好“度”，面对学生，既要做严师，更要做益友。

我曾经教过的一个班级中有这么一位女生，她上课时老低着头，观察后发现，她是在偷偷看漫画书。

我先是叫她站起来回答问题，暗暗提醒她，希望她收起书，可是她回答完问题，没过一会儿就又低着头如痴如醉地看起来。

我不想点名批评，也不想在课堂上因给她做思想工作而耽误其他学生听课的时间，于是我站到她旁边讲课。

我想那时的她肯定如坐针毡，见她默默收起了书，我便离开了，一会儿她又看起来，我又走到她身边讲课。

如此来回反复，一节课也基本结束了。

可是之后她再也没有在我的课堂上看过其他的书。

整个过程中，其他学生并不知道其中发生的一切，只有我和这位女生心知肚明。

她的家长后来告诉我，这位女生说喜欢我。

其实我根本没有找她谈过话，也没有另外辅导过她。

回过头想想，如果我当时严厉地批评了她，特别是在班级里当着全班同学的面去指责她，可能会导致该女生对老师产生抵触情绪，还可能会对自己后续的教学起到反效果。

所以教师在处理这些问题时，一定要冷静而不能急躁，要照顾到学生的面子，切勿当众批评，采用易被学生接受的方式。

宽容有格，严格有度-----做个好老师春天我担任一名人民教师已有四年了，这四年里我也教过不少学生。

教育是一门科学，是一门塑造人的科学，教育更是一门艺术，一门让心灵升华的艺术，而宽容是进行这项艺术创作必不可少的手段，适度的严格要求则是保证学生健康成长的需要。

宽容和严格是教育艺术的两个重要方面。

我们在教育孩子方面应该做到“宽容有格，严格有度”。

现在我就自身的经历谈谈我个人对这八个字的浅薄看法。

我有史以来一直是抱着一颗热爱教育事业，热爱学生的心来工作的。

所以我一开始就对学生尤其的宽容。

马克吐温说：“当紫丁香把香气留在了那个踩扁了他的脚踝上时，那就是宽容。

”我们在教育过程中，应该多给学生一些宽容！不管遇到多么调皮的学生，不管遇到多么难处理的问题，我们要想到，学生毕竟是未成年人，他们还只是孩子。

孩子哪有不犯错的！我们都应有一颗宽容的心，尊重学生，接纳学生，允许学生犯错误！用鼓励的方式激励他们发现错误并自己改正错误。

要把学生当成我们的朋友，树立全心全意为学生服务的意识，多给他们一些宽容和爱，用自己的心灵去温暖他们，用精神甘霖去洗涤他们思想上的污垢。

1、关于宽容的哲理故事佛教中有这样一个故事：古代有位禅师，一天晚上在禅院中散步，发现墙角有一张椅子，心想：这一定是有人不顾寺规，翻墙出去玩了。

老禅师搬开椅子，蹲在原处观察。

没多久，果然有一个小和尚翻墙而入，在黑暗中踩着老师的脊背跳进了院子。

他落地时，发现刚才踏的不是椅子，而是自己的“老师”，小和尚顿时惊慌失措。

但出乎意料的是，老和尚并没有厉声责备他，只是以平静的语调说，夜深了，快去多穿件衣服。

小和尚感激涕零，回去后告诉其他师兄弟。

此后，再也没人出去闲逛了。

这样的例子在教师工作中也是屡见不鲜的。

对犯了错误的学生，没有厉声的训斥，没有唠叨的说教，而学生的心灵却受到了触动，学生的行为得到改变，这就是宽容的力量宽容是一种心境、是涵养、是气质、是境界，更具有无穷的魅力。

育人者教师，需要有这样的境界与魅力；需要适应学生，善待学生；需要相信学生，鼓励学生；需要原谅学生，重塑学生；给学生留出一块芬芳的属于他们的领地，也给自己开辟一片腾飞的空间。

做一个严中有爱的老师第一篇：做一个严中有爱的老师做一个严中有爱的老师如何管理学生，教好学生，恐怕是现在老师谈论最多的话题，也是每一个老师需要面对的问题。

经常会听到老师们这样抱怨：现在老师真难当。

我想其中一个最主要的原因是不知道采取什么样的方法教学生。

太严了，学生会不适应；太松了，课堂秩序就很难掌控。

究竟是应该严还是应该疼，确实是一个很难回答的问题。

对于这个问题，我感受很深，因为自己教龄还比较短，接触的学生也大多是独生子女，所以我就想结合一下我的教学经验，浅谈一下自己对这个问题的理解。

首先，严是必须的。

因为如果一个老师不严的话，学生就会从心里认为这个老师太好“欺负”了，那么学生就会在上课的时候很随意，根本不会把全部的经历投入到学习中去，更不要说思考问题了。

那究竟应该采取什么方法去管理学生、去组织教学，我认为应该做到以下三点：一，要严而有度。

刚才也说了，严是必须的，但是要注意方法，不是说板起脸来教学就是严，不准学生一动不动就是严，师生关系很紧张就是严。

如果上课的时候一直都是很严肃的教学的话，学生就会感到很压抑，受拘束，学生就不能很好的参与到教学中来，这样就不能体现学生在教学中的主体地位。

今年期中考试之后，由于学校安排，我接了一个新班，大家都知道，半路接的班级是最难掌控的，我刚开始的时候也是摆起严师的架子，第一课感觉很好，学生也不违反纪律，也不发言。

但是第二课的时候，学生还是这样，我就感觉坏事了，学生如果一直这样下去，我不就是一个人在唱独角戏了吗？学生都不能积极主动的参与到学习中来，还谈什么学生的主体地位！所以我深刻的反思后，在下次上课的时候，我就一改平时的风格，在上课之前讲了一个文学笑话，缓解紧张的氛围，果然，这节课的效果就好了很多。

所以我认为，严是应该的，但要注意度。

二，要严而有法。

俗话说“不成规矩，无以成方圆”，凡事都要讲究方法，讲究规则。

教师教学也是这样。

如果在教学中不注意方法的话，许多好的教学方法就会适得其反。

班级管理：要“宽”“严”有度关键词：宽严有度 班级 管理内容摘要：班主任在班级管理甚或一名教师在教学管理中，准确把握好对学生的“宽”“严”度，和学生建立一种信任、理解、支持的新型师生关系，营造一种既轻松友爱、又团结向上的学习和生活氛围，是管理好班级的重要因素。

具体有“三严”：1、教师要严以律己，2、班级纪律要严明，3、教师要治学严谨。

“三宽”：1、师德要宽厚，2、态度要宽容，3、气氛要宽松。

班主任在班级管理甚或一名教师在教学管理中，准确把握好对学生的“宽”“严”度，和学生建立一种信任、理解、支持的新型师生关系，营造一种既轻松友爱、又团结向上的学习和生活氛围，是管理好班级的重要因素。

教师应把握好自己的角色定位，对学生做到恩威并施，既严格要求又有较多的情感渗透。

这样，学生便可以在严格纪律约束下，充分张扬自己的个性，促进自己的身心发展。

古今中外，大凡取得巨大成就的企业家、教育家等，都有一个共同的特点，那就是突出一个“严”字，我们的日常教育教学管理也是这样。

具体说来，有以下三个方面：一、教师要严以律己要培养出对自己严格要求的高素质的学生，首先教师要做到严以律己，宽以待人，要以较强的人格魅力去吸引学生。

要求学生做到的，教师首先要做到，因此，教师要切实加强自身修养，培养高尚的道德情操。

古语道：“其身正，有令则行；其身不正，虽令不从。

”在日常生活中，教师要遵纪守法，遵守公民道德规范，诚实守信，言行一致，做到“言必信，行必果”。

教师的一言一行都对学生产生较大的影响，应当像春风化雨那样“润物细无声”，起到“潜移默化”的作用。

教师的榜样就是无言之教。

汉代扬雄就提出：“师者，人之模范也。

”伟大的教育家孔子在加强自身修养方面做到了“以身立教”，才培养了大批优秀人才，提出了“修身”、“治国”的政治主张，备受历代统治者的青睐。

由此看来，教师的自律是提高学生的自我约束能力、有效成功地管理好班级的第一步。

二、班级纪律要严明纪律是学生学习和生活走向规范的保证，班主任或任课教师对学生错误或缺点姑息也是一种犯罪。

做有温度、有高度、有厚度的班主任班主任，是学生成长道路上的重要引路人。

在这个角色中，我们不仅要关注学生的学习成绩，更要关心他们的身心健康、品德修养和未来发展。

要成为一名优秀的班主任，就应当努力做到有温度、有高度、有厚度。

有温度，意味着班主任要拥有一颗关爱学生的心，能够走进学生的内心世界，让他们感受到温暖和关怀。

每一个学生都是独特的个体，他们有着不同的家庭背景、性格特点和成长经历。

作为班主任，我们要尊重他们的差异，用包容和理解的态度去对待每一个学生。

还记得班上有个性格内向的学生小明，他总是独来独往，很少与同学们交流。

我注意到他的情况后，没有急于去批评他不合群，而是在课后找他谈心，耐心倾听他的想法和感受。

原来，他的父母长期在外工作，他跟着爷爷奶奶生活，内心感到孤独和自卑。

了解到这些后，我在班级活动中特意给他创造展示自己的机会，鼓励同学们主动与他交往。

渐渐地，小明变得开朗起来，融入了集体。

一个有温度的班主任，会在学生遇到困难时伸出援手，给予帮助和鼓励。

比如当学生考试失利时，不是一味地责备，而是和他一起分析原因，找到提升的方法，告诉他“失败是成功之母”，让他重新树立信心。

当学生生病时，一句关心的问候，一杯温暖的开水，都能让学生感受到老师的关爱。

有高度，要求班主任要有长远的眼光和广阔的视野，能够为学生的未来发展指明方向。

在这个信息爆炸的时代，学生面临着各种各样的选择和诱惑。

作为班主任，我们要引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，帮助他们明确自己的目标和理想。

我们不能仅仅满足于学生在学校里取得好成绩，更要关注他们的综合素质和社会责任感的培养。

通过开展主题班会、社会实践等活动，让学生了解社会的需求和自身的责任，培养他们的创新精神和实践能力。

比如，组织学生参与环保志愿者活动，让他们亲身感受保护环境的重要性；鼓励学生参加科技创新比赛，激发他们的创新思维和探索精神。

同时，我们还要关注学生的心理健康，引导他们正确面对挫折和压力，培养他们坚韧不拔的意志品质。

宽严有度严中有爱——班主任工作小结年级：六年级教师：***日期;2018年1月17日宽严有度严中有爱——班主任工作小结时光荏苒，转眼间一个学期已经过去。

回首刚接这个班时，内心充满忐忑，现在看看这些孩子心里满是欣慰。

一个学期过去我觉得孩子们懂事了不少。

而现在的我也不像原来那样累了，班里的一切井井有条，本学期我班参加六年级级部的活动也取得了优异的成绩。

现对本学期学期的工作作以小结：一、宽严相济“严师出高徒”“严是爱，松是害，不管不问要变坏”，但班主任在管理过程中过于严格，在强化规则意识的同时会抹杀孩子的自主意识、创新意识，而且还会导致学生不敢面对现实，犯了错误会找出诸多借口来搪塞老师，甚至用撒谎为自己掩饰，从而来逃避自己应该承担的责任，更有甚者，个别家长也和孩子一道来想办法糊弄老师，以期蒙混过关。

面对种种现象，也许你的“火眼金睛”一眼就能辨别真伪，然后不外乎两种解决途径：一针见血地指出来，却反而进一步激化了师生矛盾，即使不撕破脸面也效果甚微；或者你感觉到家长对自己的孩子都不负责，我又何必劳心费神，多此一举，对他放弃，从此不问不管。

然而物极必反，这也给班级工作带来了消极影响，甚至产生了一些负面后果。

我们在感叹现在的孩子越来越难管的同时，应该审视反省一下如何处理好严与宽、管与放的关系，做到在工作中不仅对学生严格要求、严格管理；更要严得有理、有度、有方；严而适时、严而不厉、不偏；严而有信、严中有情、严中有爱；严在该严时，爱在细微处。

孩子犯错，为师者，没有必要大惊小怪，一味地指责，批评处罚，但却更不能置之不理，任其自流。

一定要找出犯错的根源，因势利导，让孩子们认识到错误的症结所在，给他们一个改正错误的机会，如果有的孩子一而再，再而三地犯错，就更要抓其要害部位，关键时家校联手，来一个双管齐下，及时纠正，以达到教育孩子的目的。

二、严中有爱班主任严于律己，以身作则，以自己的示范、言行取信于学生的同时还要热爱学生，这是班主任被学生接纳的前提。

班级工作中的“宽严相济”、“赏罚并举”宽与严是班主任治班的风格，赏与罚是班主任治班的手段。

班主任在班级管理的过程中，只有科学、能动地展示宽与严的风格，合理、有效地运用赏与罚的手段，才能达到最佳的治班效果。

一、宽严相济，宽严有度宽是班主任的一种风度，一种雅量，班主任对学生不可无宽，无宽则不亲和，不亲和就会陷入孤立，四面楚歌。

严是一种威仪，一种力量，班主任对学生不可不严，不严则不能立威，不能立威则政令不行，班级管理就不能成功。

宽严的运用必须把握好火候与尺度，做到宽严相济、宽严有度。

1．先严后宽初接触学生时，班主任一定要示学生以威严。

无威不能立望，学生如果不把班主任放在眼里，学校的规章制度便难以严格落实，难以形成良好的班级风气，而班级的初始班风一旦偏斜，今后再想扭转，恐怕非一日之功可就。

班级的一切工作走上正轨之后，班主任应逐渐亲善学生，针对具体情况适当调整宽严的尺度。

要善于容学生之短，宥学生之错。

只要不是原则性的错误，班主任以宽松的方式处理为佳。

因为学生的很多错误都是成长中的错误，是阶段性的产物，随着年龄的增长，他们也会逐渐意识到以往的幼稚可笑之处，回想到以前不懂事时犯的错误，班主任宽以待之，他们必会心存感激，而以奉献于班级作为对班主任的回报。

2．整体严，个体宽面对班级整体，班主任应明确宣布规章制度、布置工作任务，严格落实班主任的各项要求。

对于班级出现的不良事件，要面向全体学生讲明问题的严重性，深入挖掘，指出厉害，强调指出事件对班级造成的恶劣影响。

针对具体情况，可点名或不点名地对犯错学生加以斥责，以对全班学生起到警示作用。

面对学生个体，班主任可私下与之交流，可多站在学生角度为之分析违纪的危害，讲明班主任为了维护集体利益而批评处罚他的原因，相信他今后可以改正缺点，也希望老师和学生之间互相理解。

这样既能让学生认识到错误，也会让学生理解老师的意图，让犯错学生在明理中规范行为，避免因班主任的批评处理严厉而导致师生关系的疏远。

班级管理要“严而有度，爱而有心”班主任是一个班级的管理者、组织者，不仅要教学有水平，还要有科学管理班级的能力。

因此，一个好班主任既是给孩子们传授知识的好老师，又是启迪学生心灵的人生导师，其工作任重而道远。

我个人认为对班级的科学管理，要在“严”和“爱”上下功夫，让学生健康快乐地成长。

一、班级管理要合理掌握“严”古人云：“教不严，师之惰。

”“严”是班级管理工作的基础。

“严”，就是在学习中、纪律中严格要求学生。

学习是要靠自觉的，但小学生本身有一定的惰性，要达到预想效果，就必须要严。

只有严格要求学生，以班规来形成约束力，用纪律来造就制约圈，才能形成好的班风与纪律，才能为他们成长开垦出一片沃土。

当然“严”并不是要一直板着脸，俗话说：金无足赤，人无完人，正在成长中的学生难免会有这样那样的缺点和错误。

有的老师看到学生犯了错误就批评指责，有的老师火气一上，还责骂，体罚。

表面看来是教师恨铁不成钢，但实际上却有害于学生的身心健康。

对学生的“严”应体现在既对学生严格要求，但不损害学生的身心健康，以理服人，让学生心甘情愿地接受教育，以改正不良习惯和品行。

俗语说“严师出高徒”，“今日严格，明日合格”。

这些都充分说明了严的必要性。

所以要想做好班级工作，教育好学生，就必须严。

但要做到“严而不厉，严而有度”。

二、班级管理要正确把握“爱”苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。

”对学生要有爱心，相信每一位班主任都很清楚做到这一点的重要性。

可是为什么在现实中却出现老师认为自己爱学生但学生认为老师不爱自己的矛盾现象呢？这固然和师生无法完全统一的立场有关，当然和老师自己的管理方法也有一定关系。

我认为，要做到爱学生，必须要做到以下三点。

首先，一定要做到公平公正。

不要以学生家庭条件优劣或是成绩好坏对学生区别对待。

学生的眼睛是雪亮的，老师对个别学生稍有不同他们都能很快感觉。

例如：有一段时间，我经常提问一个喜欢的小女孩，过了一个星期每次我要提问时，下面的学生就会叫出那个女孩的名字。

教育学生如何宽严有度？子曰：“三人行必有我师”。

教师要学生信服自己，教育才会取得成功。

教师要做学生的道德榜样，做他人和社会的道德楷模。

这样才有成就。

对待学生，我们教师特别是班主任应该严慈相济，宽严结合。

但是具体如何“宽”？该怎样“严”？这个度该怎样把握呢？一、以身示范，热爱学生教育没有爱，就像池塘没有水一样，没有爱就没有教育。

哪个孩子特别喜欢某个老师，喜欢这个老师的教学风格，他的这门课就学得特别棒。

作为教师，要先以自身的人格魅力“征服”学生。

这个征服，是把学生当作自己的孩子、朋友，容忍学生的缺点，尊重他们的话语权。

对学生来说，教师以身示范的作用要比言语教化作用更大。

能感化学生的方法很多，比如在批改作业时，发现哪个学生的作业本散了，我会随时订好；学生生病了，我会让别的孩子捎去作业和问候；阴雨天气学生没带雨具，我会把他们送回家；替迟到的孩子值日；帮学生捡起掉在地上的橡皮；给学生送去一份生日的祝福……甚至一个欣赏的眼神，一句赞美的话语，学生都能够心领神会。

我不是班级管理者，而是班集体的一员，我要与学生同荣辱、共患难。

当你总以这样的信念面对学生时，学生怎么会不“亲其师”，而后“信其道”呢？二、严格班规，遵守纪律我在学期初便组织学生制定班级公约，因为是大家共同制定，所以非常具体。

学生无论成绩优差，无论班干部还是普通学生，违反规则都一视同仁，并且班干部尤其要做到模范带头作用。

有令则行，有禁则止，班风自然而正，人心自然而齐。

课堂教学中，有的老师总是感叹：维持纪律太累了！低年级的学生需要教师更多的监督和指导，所以，这个时候教师更多是限制；而在某节课的教学中，教师则要引导学生明确本节课的任务是什么，要达到什么样的目的，保证学生能够准确地理解你对他们的要求，学生对任务理解得越充分，就越能自觉遵守纪律要求。

持之以恒地惩罚破坏纪律的情况，在陈述纪律时，多用问句，而不是命令。

例如，不要总说“不准说话！”而要说“与课堂无关的话我们下课再说好吗？”三、懂得包容，引导学生纪律面前人人平等，但具体情况具体对待。

宽严有度————与学生相处的体会利辛一中闫玲作为老师，如何与学生相处，想必是每位执教者都苦恼的问题，因为每个学生的性格不同，一刀切的方法是行不通的，如何要求学生哪？古语说：“严师出高徒”。

今人说：“好孩子是表扬出来的。

”我想说：“表扬和严格二者是兼得的。

”关键是要注意一个“度”字。

宽严有度方可达到既定目标。

有执教者认为，学生是“属破车的，三天不楔就散了。

”老老实实给他揍一顿，学生就老实了，且不说现在的教育机制不允许，就俗话怎么说：“兔子急了还咬人哪。

”更何况一个人哪！每个人的忍耐都是有一定限度的，你把孩子逼急了，结果是什么真的很难设想。

老师的出发点是好的，为了孩子的成长，可是老师如果不换角度看问题，站在孩子的角度去思考，我想过分严格只会出现悲观的结果。

有的老师非常严格，学生在课堂上偶尔接个话吧，老师就大发雷霆，弄的气氛非常紧张，久而久之，其他学生也会对老师有看法，以致影响教学，与当初的愿望背道而驰。

曾经有一个学生就和我诉苦说某某老师非常严格，本来很喜欢那一科目的，由于老师的过分严格，让她改变了科目选择。

可见学生是接受不了过度的严格的。

但是一味的宽容也不行，俗话说得好：“不立规律不成方圆”，太宽松的环境会让孩子找不到方向。

平时的教学经历也告诉我，太宽容，学生就会没有规矩，课堂乱糟糟的，教学效率极低，而且老师也没有任何威信可言。

记得刚踏上讲台的时候，面对讲台下的高中生比自己不小几岁，所以就抱着和学生打成一片的想法，从不以严肃的表情面对学生，总是和学生笑呵呵的，学生有时候直接喊我姐姐，偶尔和我开个小玩笑，师生关系看起来很是融洽，但是任何事情都是有两面性的，收获了感情，失去了优异的成绩，最直接的表现是，有时候组织教学时就会力不从心，耽误教学时间，影响课堂进度，甚至有的学生由于老师的不严格，没有尊卑观念，作为年青老师不会介意孩子的无礼，可是如此下去只会害了孩子，影响孩子的成长，因为一旦坏习惯养成了是很难改掉的，甚至是孩子一生的人生观。

做有温度、有高度、有厚度的班主任班主任，这个在学校教育中扮演着多重角色的人物，既是学生成长道路上的引路人，也是班级管理的组织者，更是学生心灵的呵护者。

要成为一名优秀的班主任，并非易事，需要具备温度、高度和厚度，以独特的魅力和智慧去影响和塑造学生的未来。

有温度，意味着班主任要有一颗关爱学生的心。

教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的滋养。

一个有温度的班主任，能够敏锐地感知学生的情绪变化，在他们遇到困难时，及时伸出援手，给予温暖的鼓励和支持。

记得我曾遇到过这样一位班主任，她叫李老师。

在一次考试后，我因为成绩不理想而心情低落。

李老师注意到了我的情绪，她没有直接批评我，而是在课后把我叫到了办公室。

她轻轻地拍了拍我的肩膀，用温柔的语气说：“孩子，一次考试的失利并不能代表什么，我相信你有能力做得更好。

”她耐心地帮我分析了试卷中的问题，还鼓励我要相信自己。

那一刻，我感受到了她的关爱和温暖，心中重新燃起了努力的火焰。

有温度的班主任还会关注学生的生活细节。

比如，当学生生病时，会关切地询问病情；当学生遇到家庭问题时，会耐心倾听并给予适当的建议。

这种关爱并非刻意为之，而是自然而然地流露，让学生在学校也能感受到家一般的温暖。

有高度，要求班主任具备长远的眼光和全局的观念。

在班级管理中，不仅要关注学生当下的学习成绩，更要着眼于他们的未来发展。

班主任要有意识地培养学生的综合素质，包括自主学习能力、创新思维、团队协作精神等。

比如，组织各种丰富多彩的课外活动，让学生在实践中锻炼自己的能力；鼓励学生参加学科竞赛，拓宽视野，激发学习兴趣。

同时，有高度的班主任能够引导学生树立正确的人生观和价值观。

在这个信息爆炸的时代，学生容易受到各种思潮的影响。

班主任要帮助学生明辨是非，树立积极向上的人生目标。

张老师就是这样一位有高度的班主任。

他常常在班会课上与我们探讨社会热点问题，引导我们从不同的角度去思考，培养我们的批判性思维。

他还鼓励我们阅读经典著作，提升我们的人文素养。

班主任管理要有情感投入，要宽严有度！参加工作以来，八年的班主任工作经历，让我深知班主任工作是一项光荣而艰巨的工作。

每一位担任过班主任的教师，都有深刻的体会：要做好班级管理工作，需要教师多动脑筋，多付出。

班级管理有一定的规律可循，班主任要运用管理的艺术对班级实施有效管理，使学生乐于接受班主任的管理，从而提高班级管理的效率。

管理要有情感投入高中班主任要从内心深处热爱学生，关心学生。

班主任在内心深处应该有对学生真挚的爱，应该关注每个学生，让他们感受到班级生活的安稳和舒适。

但是，爱不能解决所有的问题，对班主任而言，爱学生是要讲究艺术的。

高中学生容易和班主任关系疏远，这就要求班主任必须深入到学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。

例如，我会抓住高一新生刚入学的时机，利用军训时间多与学生接触，充分了解每个学生，把控每个学生，因为先入为主的第一印象很重要，好的开端对今后的班级管理能起到良好的奠基作用。

管理要“宽严”有度工作实践中，严和宽是对立统一的。

严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容，只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。

“教是为了不教”“管是为了不管”，就是要求班主任要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。

具体而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育合力。

对于学生能做到的，班主任坚决不要做；学生能够自己解决的问题，班主任不要过分干预。

班主任需要做的就是要做好监督，把控全局。

此外，班主任要大胆用好班干部，让他们充分参与班级管理。

选择班干部要谨慎行事，不能盲目草率。

首先，班干部的言行举止要有正气，因为他们代表班级的形象；其次，班干部的学习成绩要在班级中等以上，这样对其他学生才有说服力；最后，要考虑工作能力，工作能力是可以逐步培养的。

虚实结合、管放有度、宽严相济、堵导一致——谈班主任应处理好的四个关系重庆市武隆县江口小学：罗成兵盛小平班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。

在实际工作中，我认为班主任应着重处理好以下四个重要关系：一、虚实结合，相得益彰班主任工作是多方面的。

它既要求班主任立足现实，努力搞好实际工作，又要求班主任着眼长远，加强学习、研究与探索。

所以，班主任要做到既务实又务虚。

班主任工作的务实，要求班主任必须从当前做起，从具体的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。

班主任必须深入学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。

班主任既要做学生的导师，又要做学生的朋友与助手。

学生情绪波动，班主任要找他谈心；学生参加义务劳动，班主任要率先垂范……班主任的工作是如此具体而细微。

只有具有务实精神，班主任才能在学生中树立威信，才能具有很强的感召力和凝聚力，班级管理工作才能取得实效。

在务实的同时，班主任还要务虚。

班级工作需要理论的指导，需要不断地总结经验、吸取教训，以不断地提高管理水平。

班主任要善于从繁杂、琐碎的工作中解脱出来，树立班级管理的整体观、发展观、理论指导观。

班主任自身也需要加强学习，参与教育管理理论的研究与探讨，努力提高自身修养与素质，以适应教育发展的需要。

班主任务虚的更高要求在于班主任要有开阔的眼界，长远的目光，广泛关注国内外教育发展动态，大胆创新，用自身的实践丰富和发展教育理论，推动教育的改革与发展。

所以，只务虚不务实的班主任，工作难见实效；只务实不务虚的班主任，很难成为一个优秀的班主任。

二、管放有度，活力倍增班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。

实际工作中，班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。

许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。

这种管理弊大于利。

管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利于其自身的完善与发展。

争做一名宽严相济严爱有加的教师俗话说，严师出高徒。

没有严格的纪律约束，就没有稳定的教学，就没有学生成绩的提高。

教师对学生的爱，要与“严”紧密结合在一起。

要严得合理，严得适当，不迁就学生，不放任学生，也不溺爱学生。

作为教师，这样才能够使学生和老师的配合更加的完美。

作为老师，我们平时在在教学中除了不断更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合我们每个人的情况及教学环境以及学生的情况应用它们。

在现实的教学中，我尊重学生人格，以平等的态度对待每一位学生。

爱护学生的自尊心，充分调动学生的积极性和主动性，发挥学生的主体作用，它与缺乏尊重的“严”是相对立的。

因此，有时“严”做不到的事情，通过尊重这种教育手段，却能收到较好的效果。

我班有几位学生，在上课的时候总爱趴桌子，作业书写总令我头痛，有时我真想当众训斥他们一顿，但我转而一想，万事都有原因，只要找出原因，对症下药，像这种“病”是可以医治的。

如果一骂了事，也许可以立竿见影，却容易造成师生感情上的隔阂，这种心理上的病却永难根治。

于是，我分别找他们谈心，告诉他们书写数学题应该注意的一些地方，例如，作图我们一定要用直尺等等，诚恳地希望他们把字写端正，并及时给予鼓励。

后来，他们果然写的很工整，相比之前有很大的进步。

首先，老师要关爱和尊重所有的学生帮助他们，建立自信，使他们体会到老师是一视同仁者；其次课堂上和课下让学生感到老师是公平的对打每一个学生；最后，当学生有成绩或有缺点时，能用一种负责任的态度去鼓励与批评。

当老师做到了这几点，学生就会愿意接受老师的指导与建议。

作为老师，需要适时的听取学生的想法，这样处理起问题来可能就好办多了，而且能够适时介入，这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要更新自己的教育观念，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生的热忱。

作为老师，我们爱学生，我们爱学生就要关心、了解学生；爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格和自尊心；爱学生就要信任学生，相信他们的进步；爱学生就要对学生严格要求，严格管理；爱学生就要对学生一视同仁。

浅谈怎样做张弛有度的班主任最苦最累是她，最甜最美也是她一一班主任。

班主任工作艰辛而神圣，虽付出一滴滴汗水，但却收获一份份希望。

我为成为一名班主任而感到骄傲和自豪。

多年的班主任工作经历告诉我：班级是个大家庭，要想做好“大家长”就要“严慈相济，勤懒共存，粗细并举”。

这是我工作的法宝。

一、严慈相济，善用方法，巧用语言“严师出高徒”，“教不严，师之惰”，“严是爱，松是害”，这都告诉我们作为一名师者“严”的必要性，所以要想做好班主任工作，教育好学生就必须严。

一是严于律己,自己的一言一行都会成为学生学习模仿的榜样。

如要求学生认真书写，那么自己的板书就要工整美观。

二是严格要求学生。

国有国法班有班规，没有规矩不成方圆，制定班规，每位学生都要不折不扣地执行。

认真上好每一节课，认真做好每日值日，认真做好三操，认真聆听每周的时事新闻课，认真对待每周的升旗仪式……在无数个认真之后，是学生品德修养的提升，学习效率的提高，更是促进学生正确人生观、价值观养成的关键。

一味的“严”会让学生性格沉闷、冰冷，行事机械，更不利于学生身心健康发展。

“慈”就是最好的辅助剂，是爱，是温暖。

严慈相济才是让孩子健康快乐成长的一剂“良方”。

只有沐浴在煦风与阳光中，才能拥有健全的人格。

营造良好的班级氛围，让爱在班级滋生。

引导同学之间互相关爱，打造和谐班集体。

淘气的子卓上课总是溜号，更喜欢与前后桌聊天，即使没人理，也会自己搞点小恶作剧。

值日班长总是火冒三丈地呵斥他，并不解决问题。

我找来班长悄悄地说：“你私下找他谈谈，和颜悦色些，提出些期许。

试试效果怎样？”果真收效不错，我借机表扬子卓优秀！变化不小哟！”他嘴角上扬，目光扫向班长。

我继续表扬全班：“六年一班真温暖，子卓都快被暖化了，上课表现超级好，加油！”逐渐再也没有专科老师和班长告他的状了。

有慈爱的加持，严格要求更容易实现。

让班级干部也学会爱，班级管理才有温度。

作为班主任，更是要让每个学生感受到你对他的关注与爱护。

做“有尺度有力度有温度”的新时代教师--------大同区第一小学学习《中小学教育惩戒规则》纪实大同区第一小学是一所位于大同区的知名小学，学校一直以来注重培养“有尺度有力度有温度”的新时代教师。

为了让教师更好地了解和掌握中小学教育惩戒规则，学校组织了一次专题学习班。

以下是我对这次学习班的详细纪实。

这次学习班是在星期六上午举行的。

教职工培训室内摆放了40多张桌椅，每张桌子上都放着一本《中小学教育惩戒规则》的参考书，这明显表明了学校对教师学习的重视。

学习班开始前，学校的教务处主任发表了开班讲话。

主任首先对教师学习的意义进行了强调，他指出，教师是学校的灵魂，教育惩戒规则是教师规范行为的重要依据，只有掌握了这些规则，教师才能更好地在教育教学中发挥自己的作用。

随后，学校的一位年轻教师上台进行了授课。

这位教师是学校新时代教师培养项目的培训导师，她在讲台上充满激情地分享了自己在教育惩戒方面的实践经验和教训。

她以自己的亲身经历告诉大家，教师在进行教育惩戒时必须尺度得当，既不能过分严厉，也不能过于宽松，要根据学生的具体情况和实际需求来决定采取何种惩戒方式。

接下来是学习班的重点环节，案例分析。

教师被分成了若干个小组，每个小组都有一个主持人和一个记录员，他们负责组织讨论和总结成果。

学校事先将一些典型案例发放给每个小组，要求教师根据教育惩戒规则进行分析和思考，找出问题所在，并提出相应的解决方案。

小组成员们积极踊跃地参与讨论，他们从不同的角度出发，思考如何做到“有尺度有力度有温度”。

有的教师认为，在进行教育惩戒时要关注学生的情感体验，不能伤害到学生的自尊心；有的教师则认为，在评价学生的行为时要客观公正，不能片面地看问题，更不能存在任何偏见。

讨论过程中，老师们互相倾听，相互尊重，彼此启发。

最后，每个小组都向全体教师汇报了他们的讨论成果，并提出了一些可行性措施。

学习班的最后，教务处主任对教师们的表现进行了点评，并对今后的工作提出了要求。

师德征文稿：做一名严于律已的好老师做严于律己的教师 XX县XX学区牛兰甸小学 XX 作为一名小学教师，我感到肩上责任的重大启蒙教育是教育的基础，如果没有一个扎实、良好的启蒙教育，就会影响学生后续的学习与发展。

作为一名班主任，必须要有良好的思想道德风尚，为人师表，率先垂范，为学生作出表率，只有这样，才会赢得学生的尊敬和爱戴，从而使教育教学工作迈上一个新台阶。

一、潜心练功提升师德“给学生一杯水，教师本身应该有一桶水”。

在小学教育中，我感到在孩子们眼中，教师是一个完美无缺的人物，是最可值得依赖的人，他的投手举足，都潜移默化地影响孩子们，孩子从教师身上看到了无私的奉献，孜孜不倦的追求精神，看到了社会的好形象，师德不只是学识问题，更是塑造良好教师形象的问题。

因此对于师德除了要深刻认识其重要性，更关键就是如何去提高自己的师德。

1、严以律己，注重言行：为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，要把自己看作既是个普通的人，又是个教育者，到了学校就应该把属于个人一切不快和烦恼留在门外，言谈应该和颜悦色，循循善诱，举止应该优美文雅，体现心灵之美，自己的穿着应该朴素大方得体，符合小学的审美情趣。

2、重视学习和实践：认真学习，工作中要时刻牢记自己作为教师的基本职能：育人，只有品德高尚、学识渊博、教学经验丰富，才能胜任此项光荣的工作。

而要做到这些，就应该不断地坚持学习和实践。

3、培养良好的内在素养：作为一名小学教师重要的是塑造内在修养，在日常生活中应加强学习，开阔视野，不断丰富，充实自己。

有意识地从优秀文化中吸取养料，提高自己的内在素养。

二、潜心修业育人是师德之本，是教师的立身之本教师的基本职责和根本任务是教书育人，所谓“学高为师，德高为范”，就是说教师不仅要德高，也要学高，德高才能取信于学生，学高才能促进学生全面发展，提高素质，才能完成“传道、授业、解惑”的任务.潜心修业“学而不厌”，潜心育人“诲人不倦”。