语文一年级上人教部编版课文第3课《江南》同步教案

人教部编版一年级上册语文第3课《江南》教学设计一、教学目标知识目标•了解《江南》这首诗的内容及作者•认识诗歌中的一些生词和成语•尝试朗读《江南》这首诗歌能力目标•培养学生对诗歌的欣赏能力•培养学生的语感和语言表达能力•提高学生的语文阅读理解能力情感态度目标•通过学习《江南》，激发学生对诗歌的兴趣•培养学生对中国传统文化的热爱二、教学准备1.课文《江南》的教材2.PPT课件3.学生课堂笔记本4.诗歌《江南》的音频文件5.字卡和成语卡片三、教学过程第一步：导入1.让学生观看PPT中展示的江南风光图片，引导学生讨论江南的特点。

2.听一段江南的音乐，引导学生联想江南的风景。

第二步：学习课文1.教师朗读课文《江南》，学生跟读。

2.逐句解释课文内容，并教授生词和成语的意思。

3.学生分组互相朗读课文，表演诗歌。

第三步：理解诗歌1.让学生用自己的话总结《江南》这首诗的主题。

2.引导学生发表对这首诗的感受和理解。

第四步：习字习语1.教授生词“绿”，“永”，“风”，并让学生书写。

2.教授“水光潋滟晴方好”和“雁声初动月霜清”，并让学生尝试背诵。

第五步：拓展练习1.让学生就“江南”这个地名进行联想和描述，写一段话。

2.请学生在家里写一些他们眼中的“江南”，下节课分享。

第六步：课堂小结1.教师对本堂课所学内容进行概括总结。

2.引导学生回答课堂问题，巩固所学知识。

四、教学反思1.本节课通过加入音乐、图片等多媒体元素，激发了学生的兴趣，但在后续课堂可以进一步设计互动环节，让学生积极参与。

2.诗歌是抽象的艺术作品，需要多角度引导学生理解，可以尝试让学生自己绘制与诗歌内容相关的图画，加深理解。

在这堂《江南》教学设计的过程中，我将学生的主体地位放在了教学的核心，通过多种方式激发了他们对这首诗歌的兴趣和理解，希望在未来的教学中能够更好地调动学生的积极性，提高他们的语文素养。

段落大意
学生应能够概括每个段落的中心 意思，如第一段描述了江南的美 景，第二段介绍了采莲的习俗，
第三段讲述了渔民的生活。
段落对比
初步掌握对比分析的方法，比较 不同段落之间的异同点，如第二 段和第三段都是描述人们的生活
，但侧重点不同。
03
课程教学方法
互动式教学法
增强学生参与度
通过提问、讨论、分享等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提 高他们的思维活跃度和口头表达能力。
一年级上册语文教案 课文1.3(江南 )人教部编版
• 课程概述 • 课程教学内容 • 课程教学方法 • 课程安排与评估
01
课程概述
课程背景
01
本课程基于人教部编版一年级上 册语文教材的第三课《江南》进 行设计。
02
《江南》是一首描绘夏季江南景 色的诗歌，通过课程学习，学生 将了解夏季江南的特点，同时掌 握相关的语言文字知识。
语音辨析
初步掌握这些生字的发音特点，区 别易混淆的字音，如“莲”和“鱼 ”的韵母不同，“江”和“藏”的 声调不同。
生词解释
单个词义
本课要求掌握的生词有“江南”、“ 莲叶”、“采莲”、“藏身”、“莲 蓬”、“渔民”、“捕鱼”。
词组理解
语境运用
初步掌握这些生词在不同语境下的不 同用法，能够在生活中运用所学词汇 进行交流。
学习课文《江南》
教学进度安排
01
进行生词和对话的练习
02
教学难点与重点：难点是理解课文中的一些复杂词汇和表达方式，重 点是掌握与江南相关的基本词汇和正确的发音。
03
教学手段：使用PPT、图片、音频等多媒体手段辅助教学。
04
教学方法：采用讲解、示范、小组讨论和角色扮演等方法进行教学。

一年级上册《江南》优秀教案（精选13篇）一年级上册《江南》优秀教案 1教学目标：1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。

教学准备：投影录音小黑板教学过程：第一课时课时目标：1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。

2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。

一、看图导入1、小朋友，大家喜欢学诗吗?。

今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南(教师在田字格中板书课题，并注音。

指名读，齐读课题。

)学习“江、南”这两个字。

谁能记住这两个字?写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗?(这一环节的设计、分散了识字的难度。

用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。

)2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。

清清的小河从每家每户的门前屋后流过。

一到夏天，那就更美了。

你们瞧，(出示图)这儿就是美丽的江南。

多美的地方呀!这儿有什么?(鱼、荷花、采莲的姑娘)(荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬)(通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。

)二、初读课文1、范读课文，听准音。

2、学生自由读课文。

(在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。

在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。

)3、再读课文，边读边找出课文中的生字。

4、指读课文，随机纠正字音。

5、说说你最喜欢读哪些句子?6、读了课文，你知道课文写了江南的什么?三、学习生字1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗?2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。

我的修改：检查重点词语的认读情况。

教案标题：《江南》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读“可”等3个生字，会写“东”等4个字，认识“三点水”和“草字头”两个偏旁。

（2）能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（3）能借助图片，联系生活实际，理解课文内容。

2. 过程与方法：（1）通过多种方式的朗读，感受诗歌的韵律美。

（2）通过观察、操作、联想等方法，理解词语的意思。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌所描绘的江南美景，激发学生对大自然的热爱之情。

（2）培养学生合作学习的意识，增强学生的自信心和表达能力。

二、教学重点1. 正确认读生字，会写汉字。

2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

三、教学难点1. 借助图片，联系生活实际，理解课文内容。

2. 感受诗歌的韵律美。

四、教学准备1. 课文朗读录音。

2. 生字词卡片。

3. 图片或实物：莲花、鱼儿、江南水乡风景。

五、教学过程1. 导入新课教师出示江南水乡风景图片，引导学生观察并描述图片内容。

学生发言后，教师总结：江南水乡风景如画，鱼儿在水中嬉戏，荷花盛开。

今天我们要学习一首描绘江南美景的诗歌《江南》。

2. 初读课文，整体感知（1）教师播放课文朗读录音，学生认真听读，感受诗歌的韵律美。

（2）学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

（3）指名读课文，教师相机正音，指导读好长句。

3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读生字。

（2）学生自主选择生字词进行交流，分享记忆方法。

（3）教师总结：我们要学会在生活中识字，增加识字量。

4. 精读课文，理解内容（1）教师引导学生观察图片，联系生活实际，理解词语“可”的意思。

（2）学生交流对其他词语的理解，教师适时点拨。

（3）教师指导朗读，注意语气、节奏的变化。

5. 朗读感悟，体会情感（1）学生自由朗读诗歌，边读边想象江南水乡的美景。

（2）指名读，教师评价并指导。

（3）全班齐读，感受诗歌的韵味。

6. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强化对生字词的记忆。

一年级上册语文教案－3 江南｜人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能（1）学会本课的生字，认识田字格，能按笔顺规则写字，并注意字的间架结构。

（2）能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2. 过程与方法通过看图、朗读、背诵，感受江南的美景。

3. 情感态度与价值观体会江南水乡的优美景色，培养对大自然的热爱之情。

二、教学重点、难点1. 教学重点（1）认识田字格，会写本课的生字。

（2）能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2. 教学难点通过看图、朗读、背诵，感受江南的美景。

三、教学时间2课时四、教学过程第一课时（一）课题导入1. 谈话导入师：同学们，你们听说过江南吗？谁能来说说你对江南的印象？2. 揭示课题师：今天，我们将学习一首描绘江南风光的古诗《江南》。

让我们一起走进这首诗，感受江南的美景吧！（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通诗句。

2. 教师指名朗读，检查学生的朗读情况。

3. 教师引导学生说说自己对诗句的理解。

（三）学习生字词1. 教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。

2. 学生自由朗读课文，找出课文中的生字词，并做好标记。

3. 教师讲解生字词的笔顺、笔画、结构及易错点。

4. 学生书写生字词，教师巡视指导。

（四）朗读感悟1. 学生自由朗读课文，体会诗句的韵味。

2. 教师指名朗读，引导学生感受诗中的画面。

3. 学生齐读课文，体会江南的美景。

（五）课堂小结师：通过本节课的学习，我们初步了解了《江南》这首诗，感受到了江南的美景。

希望大家课后能继续朗读、背诵这首诗，进一步体会江南的美丽。

第二课时（一）复习导入1. 教师带领学生复习上节课学过的生字词。

2. 学生齐读课文，回顾诗句内容。

（二）深入感悟1. 教师引导学生用自己的话说说对诗句的理解。

2. 学生分小组讨论，交流自己对诗句的感悟。

3. 各小组派代表分享自己的观点，教师点评并总结。

（三）朗读背诵1. 学生自由朗读课文，体会诗句的韵味。

部编版小学一年级上册语文《江南》课文原文及教案（优秀3篇）部编版小学一年级上册语文《江南》课文原文篇一jiāng nán kě cǎi lián江南可采莲，lián yè hé tián tián莲叶何田田！yú xì lián yè jiān鱼戏莲叶间：yú xì lián yè dōng鱼戏莲叶东，yú xì lián yè xī鱼戏莲叶西，yú xì lián yè nán鱼戏莲叶南，yú xì lián yè běi鱼戏莲叶北。

部编版小学一年级上册语文《江南》教案篇二设计说明《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。

本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情愉快，便于陶冶儿童的审美情操。

本着“让学生得到大的发展”的原则，本教案设计利用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。

引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深入古诗情境，对古诗进行理解和再创造；而后鼓励学生与他人分享所学知识，学以致用，激发学生的学习热情。

课前准备1．(1)制作多媒体课件。

(教师)(2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。

(教师)2．(1)预习生字、新词。

(学生)(2)读熟课文。

(学生)(3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、谈话导入，出示课题1．启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，分享快乐。

人教版一年级上册语文《课文 3 江南》1. 教材分析1.1 《江南》是人教版一年级上册的课文，这是一首汉乐府民歌。

诗歌描绘了江南水乡人们采莲的情景，通过对莲叶和鱼儿的描写，展现出江南水乡的美丽风光和欢快的劳动场景。

课文简洁明快，语言质朴，富有节奏感，非常适合一年级学生朗读和学习。

1.2 从语文知识的角度来看，这篇课文主要让学生认识“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北、中”等生字，会写“可、东、西”等字。

同时，要让学生了解江南的地域特色，感受诗歌的韵律美，学会正确、流利地朗读课文，并能初步背诵课文。

2. 学情分析2.1 一年级的学生刚刚进入小学学习，他们的注意力难以长时间集中，但对新鲜事物充满好奇心和求知欲。

他们在幼儿园阶段可能已经接触过一些简单的儿歌和故事，对有韵律的语言比较感兴趣。

2.2 在识字方面，他们已经有了一些基础，如认识简单的象形字，但对于字形复杂的生字可能会存在记忆困难。

在朗读方面，他们能够跟着老师模仿朗读，但要做到有感情地朗读还需要不断地引导。

3. 教学目标3.1 知识与技能目标3.1.1 学生能够正确认读“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北、中”等生字，会写“可、东、西”等字，掌握生字的笔画顺序和字形结构。

3.1.2 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.2 过程与方法目标3.2.1 通过游戏、图片展示等方式，激发学生的识字兴趣，提高识字能力。

3.2.2 通过朗读指导，让学生感受诗歌的韵律美，培养语感。

3.3 情感态度与价值观目标3.3.1 了解江南水乡的美丽景色和采莲的欢乐场景，激发学生对江南的喜爱之情。

3.3.2 培养学生对传统文化的热爱之情。

4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1 识字写字。

一年级的学生识字量有限，“江、莲、北”等字的字形较为复杂，需要通过多种方式让学生准确记忆字形、读音和字义。

例如“江”字，左边是三点水，右边是“工”，可以通过展示长江的图片，让学生明白三点水表示与水有关，长江是一条很大的河流，像工人一样有力量，从而帮助学生记忆字形和字义。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，如“你觉得江南水乡美在哪里？”来启发学生的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《江南》这首诗的基本内容，感受了江南水乡的美景。通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏大自然的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《江南》的基本内容。这是一首描绘江南水乡美景的诗歌，通过生动的语言让我们感受到了鱼戏莲叶间的欢乐。它是我们学习语文，欣赏古诗词的重要部分。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。通过分析诗句，理解作者如何通过文字描绘出一幅美丽的画面。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词“江、南、可、采”的正确书写和理解。对于难点部分，我会通过图片和实际操作来帮助大家理解莲叶和鱼儿的关系。
二、核心素养目标
《江南》一课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生语言建构与运用能力，通过学习生字词，掌握基本的词汇和句式结构，为今后的语言表达打下基础。其次，加强学生思维发展与提升，通过理解课文内容，培养学生对美好事物的观察力和想象力，激发创造性思维。再次，提高学生审美鉴赏与创造能力，让学生在感受江南水乡美景的过程中，学会欣赏大自然，培养审美情趣。最后，注重文化传承与理解，让学生了解并传承我国优秀的传统文化，增强民族自豪感。这些核心素养目标与新教材要求相符合，有助于全面提升学生的综合素质。
（3）生字词的运用：学生在掌握生字词的基础上，需要在实际语境中运用这些词汇。教师可以设计一些课堂活动，如组词、造句等，让学生将所学知识运用到实际中，提高学生的语言表达能力。

部编版小学语文一年级上册-《江南》（教案）一、教学目标1.了解歌曲《江南》的歌词含义，培养学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。

2.学习有关江南地区的文化知识，拓展学生对自然风景、民俗风情等的认识。

3.通过课堂教学和互动交流，培养学生的团体意识和合作精神。

二、教学重点1.理解歌曲《江南》的歌词含义。

2.学习江南地区的自然风景和民俗风情。

三、教学难点1.培养学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。

2.教学过程中如何结合生活实际，增加学生的学习兴趣。

四、教学方法1.演唱《江南》歌曲。

2.情景导入，引发学生兴趣。

3.课堂讲授，互动交流，多媒体展示等。

五、教学过程1. 情景导入教师可结合江南的自然风景和民俗传统，进行情景导入，让学生通过图片、视频、实物等感性认识江南地区。

2. 演唱歌曲《江南》教师可以播放《江南》歌曲的原唱或视频，让学生听一遍，感受歌曲的旋律和节奏。

然后，教师可以对歌曲的歌词逐句解释，帮助学生理解歌曲的内涵，以便更好地演唱。

最后，教师带领学生一起唱歌，或者组织学生分组比赛，寻找节奏最准确、感情表达最到位、齐唱最响亮的小组。

3. 讲解江南地区的文化知识通过多媒体展示、图片等形式，讲解江南地区的文化知识，如江南的水乡风情、当地的传统民俗、独特的建筑风格等等，让学生了解江南的历史文化背景和地域特点。

4. 互动交流教师可以组织学生进行情景模拟，模拟江南的传统民俗活动，如划龙船、过“端午”节等等，让学生身临其境，加深学生对江南地区的认识。

六、教学评估主要通过以下方面进行评估：1.演唱歌曲《江南》，考察学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。

2.课堂讨论、互动交流，考察学生对江南地区的认识和理解。

3.通过学生参与情景模拟，检查学生对课程内容的掌握情况。

七、教学反思此次教学活动注重学生情感体验和实践操作，通过演唱歌曲、讲解文化知识、情景模拟等活动，增强了学生对江南地区的认识和了解，同时也培养了学生的情感表达方面的能力。

3 江南（教案）教学目标：1. 正确认读“可”“田”“田”等10个生字，读准多音字“可”的发音，会写“田”“田”等4个字。

2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3. 了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美景。

教学重点：- 认识生字，会写生字，能流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：- 体会江南的美景。

教学时间：- 2课时教学过程：第一课时一、情境导入1. 引入话题：同学们，你们听说过江南吗？江南是一个美丽的地方，那里有清澈的河流，有碧绿的荷叶，还有美丽的莲花。

今天，我们就一起走进江南，去感受那里的美景。

2. 揭示课题：今天我们要学习一首关于江南的诗歌，叫做《江南》。

二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读音和停顿。

2. 教师指名学生朗读，检查学生的朗读情况。

3. 教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。

三、学习生字词1. 学生自读生字词，注意读音和字形。

2. 教师检查学生的自读情况，重点指导生字词的读音和书写。

3. 学生齐读生字词，巩固记忆。

四、朗读课文，感受诗意1. 学生自由朗读课文，体会诗意。

2. 教师指名学生朗读，检查学生的朗读情况。

3. 教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。

五、总结本课时1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获。

2. 学生谈自己的学习感受。

第二课时一、复习导入1. 复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。

2. 引导学生谈对江南的印象。

二、深入学习课文1. 学生自由朗读课文，体会诗意。

2. 教师指名学生朗读，检查学生的朗读情况。

3. 教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。

三、学习生字词1. 学生自读生字词，注意读音和字形。

2. 教师检查学生的自读情况，重点指导生字词的读音和书写。

3. 学生齐读生字词，巩固记忆。

四、朗读课文，感受诗意1. 学生自由朗读课文，体会诗意。

2. 教师指名学生朗读，检查学生的朗读情况。

3. 教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。

江南最新部编人教版一年级语文上册《江南》教案【教学目标】1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁，会写“可、叶”等4个字和竖钩、竖弯2个笔画。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

【教学重点】朗读课文，背诵课文。

读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。

【情境主题】荷塘梦境之旅第1课时【课时目标】1.会认“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。

会写“可”“叶”2个生字和笔画竖钩。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学过程】一、情境导入1.出示江南水乡的图片，配上音乐，引导学生感受宁静舒适的荷塘梦境氛围。

2.请同学们观看图片后思考，在这个美丽的荷塘梦境中，你们看到了什么？（生回答）3.小结：今天，让我们一起乘坐小船，穿越荷塘，探索江南水乡的美丽。

在这个充满诗意的环境中，我们将要学习《江南》这首古诗，希望通过学习，你们能够理解古诗的意思，感受江南的美丽。

4.出示课题“江南”读课题。

指名读，提醒注意读准“江”的后鼻音、“南”的前鼻音。

5.学习生字“江”。

（1）学生借助拼音认读课题“江南”，教师提醒：“江”是后鼻音，“南”是前鼻音。

（2）学生举手给“江”“南”分别组词：江水、长江；南边、南方。

（3）学习偏旁“氵”。

①引导学生发现“江”的偏旁“氵”并猜猜三点水跟什么有关。

②借助图片讲解：“氵”一般与水有关。

含有“氵”的字有河、海、洋。

③带“江”的江河湖泊名：黑龙江、松花江、珠江、鸭绿江、钱塘江、乌江。

任务一：荷塘诗韵，朗读启航1.初读课文，注意停顿。

（1）让学生自己尝试朗读，借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

（2）教师范读，提出听读要求：听老师朗读古诗，检查自己是否读对了字音，把老师朗读停顿的地方画上节奏。

江南江南/可采莲。

莲叶/何田田。

鱼戏/莲叶间。

鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。

2.全班根据古诗的节奏符号，练习朗读。

3《江南》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册一、教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文一年级上册第3课《江南》。

该课是一首描绘江南水乡美景的儿歌，主要内容包括江南的美丽景色和人们的生活场景。

通过学习这首儿歌，学生可以了解到江南地区的地理特征和风土人情，同时也可以提高学生的语言表达能力和审美能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：1. 学生已经学习了一些关于自然景观和人文景观的知识，如《四季歌》等，可以在此基础上进一步了解江南地区的特色。

2. 学生已经学习了一些关于语言表达的知识，如词汇、句子等，可以通过学习这首儿歌来提高自己的语言表达能力。

3. 学生已经学习了一些关于审美和情感的知识，可以通过学习这首儿歌来提高自己的审美能力和情感表达能力。

二、核心素养目标1. 文化理解：使学生了解江南地区的地理特征和风土人情，培养对传统文化的认知和尊重。

2. 语言表达：通过学习这首儿歌，提高学生的语言表达能力和词汇运用能力。

3. 审美鉴赏：培养学生对自然美景的欣赏能力，提高审美素养。

4. 思维能力：通过观察江南美景的图片，培养学生的观察力和想象力。

5. 价值观念：通过了解江南地区人们的幸福生活，培养学生的感恩心态和对美好生活的向往。

三、教学难点与重点1. 教学重点本节课的核心内容是《江南》这首儿歌，通过学习这首儿歌，使学生了解江南地区的地理特征和风土人情，提高学生的语言表达能力和审美能力。

具体来说，重点内容包括：（1）江南地区的地理特征：使学生了解江南地区的特点，如水乡、小桥流水等，通过观察图片和描述，使学生形成对江南地区的直观印象。

（2）江南地区的生活场景：通过学习《江南》这首儿歌，使学生了解江南地区人们的生活场景，如采莲、捕鱼等，培养学生的观察力和想象力。

（3）语言表达能力的提高：使学生通过学习《江南》这首儿歌，掌握一些关键词汇和句子，提高学生的语言表达能力。

（4）审美能力的培养：通过学习《江南》这首儿歌，使学生欣赏江南美景，培养学生的审美能力和情感表达能力。

部编人教版语文一年级上册课文3《江南》教案一、教学目标1.通过学习课文《江南》，使学生了解江南地区的风土人情。

2.培养学生对文字的理解能力，提高学生的语文表达能力。

3.培养学生的阅读兴趣，激发学生对语文的热爱。

二、教学重点1.掌握课文内容。

2.理解江南的地理环境和文化特点。

三、教学难点1.用简单的语言介绍江南的风景和人文景观。

2.培养学生的想象力，让他们能够感受到江南的美丽和独特之处。

四、教学准备1.课文《江南》教材。

2.班级地图。

3.黑板、粉笔。

五、教学过程第一步：导入1.让学生看一幅描绘江南风景的图片，引导学生讨论江南的特点。

2.介绍江南的地理位置和气候特点，激发学生对江南的好奇心。

第二步：学习课文1.逐段教授课文，让学生跟读。

2.解释课文中不懂的词语和句子，帮助学生理解内容。

3.分角色朗读课文，培养学生的语言表达能力。

第三步：讨论1.小组讨论，让学生分享对江南的印象和感受。

2.引导学生描述自己心中的江南，展现学生的想象力和创造力。

第四步：拓展1.给学生布置写《江南》感想的作业，培养学生的书面表达能力。

2.鼓励学生自己去了解江南的历史和文化，拓展课外知识。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生们对江南有了初步的了解，培养了学生的阅读能力和语言表达能力。

同时，也激发了学生对语文的兴趣和热爱。

七、作业写一篇《江南》感想，字数不少于100字。

八、教学反思本节课通过多种教学方式，让学生亲近课文《江南》，让学生感受到江南的美丽和独特之处。

在教学过程中，应该注重培养学生的想象力和创造力，让学生在阅读中享受语文的魅力。

以上就是本节课的教学计划，希望能够引起学生对语文课程的兴趣，让他们在愉快的学习过程中不断提升自己的语文能力。

部编人教版语文一年级上册-3 江南教学设计一、教学目标知识目标1.了解江南的地理位置和气候特点。

2.认识江南的一些著名的历史文化景点。

能力目标1.能够用简洁的语言描述江南的地理和气候特点。

2.能够通过图片、视频等多媒体形式展示江南的风景和历史文化。

情感目标1.培养学生对自然风光和历史文化的兴趣和热爱。

二、教学重点和难点教学重点1.Jiangnan地理位置和气候特点的介绍。

2.对江南知名历史文化景点的介绍。

教学难点1.学生理解江南地理环境和气候特点的抽象概念。

2.学生对江南历史文化景点的认知和理解。

三、教学过程1. 情境导入引导学生观看一段视频或图片，描述江南的优美自然风光，激发学生对江南的兴趣和好奇心。

2. 导入新课1.讲解江南地理位置和气候特点，帮助学生理解江南地区的独特气候和自然环境。

2.导入江南的知名历史文化景点，让学生了解江南悠久的历史和丰富的文化。

3. 学习任务1.学生分组进行小组讨论，分享对江南地理和气候的理解。

2.学生自行搜索江南知名景点信息并简单介绍。

4. 拓展延伸利用多媒体资源展示江南的自然风景和历史文化，深化学生的认知和理解。

四、教学反思通过本节课的教学设计，学生对江南的地理环境和文化历史有了初步了解，但在教学过程中也发现了一些问题，比如部分学生对地理概念理解不够深入。

未来教学中需要进一步引导学生多角度思考，加强课内外知识的联系，提升学生的综合素质。

五、课后作业1.自行搜索江南的历史文化知识，写一篇小短文。

2.画一幅描绘江南风景的图片，描述其中的特点和韵味。

以上是关于部编人教版语文一年级上册-3 江南教学设计的文档，希望能对您有所帮助。

《江南》教学设计【教学目标】1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可”、“东”、“西”等3个生字和竖钩、竖弯2个笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

教学重点：诵读课文；学习生字。

教学难点：理解“莲叶何田田”；会写竖钩和竖弯。

【教学过程】一、唱（4分钟）1.播放乐府新唱《江南》（听一遍、跟唱一遍、击节唱两遍）2.引出课题——《江南》先板书并认识三点水旁（写的时候注意形成一个小三角，来，书空一遍），再板书“江”字（三点水旁的与水有关，除了“江”字以外，同学们还知道哪些字“河、湖、海、汗”等），顺势补写“南”。

3.播放图片，欣赏江南。

（引出“莲花”，认识草字头）4.唱过了江南，赏过了江南，现在咱们一起来读一读江南吧！二、读（15分钟）1.师配乐范读。

（想读吗？自由朗读。

）2.学生看着课文读(屏幕同时出示课文)——同桌互相读，读正确。

3.指名读——比赛读，读流利。

（通过领读、带读等手段指点停顿，切忌告知：江南／可采莲，莲叶／何田田。

鱼戏／莲叶间。

鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。

）4.语言表达训练。

这首诗太美了，读着读着，你们看到了什么样的莲叶？（莲叶图片欣赏）“我看到（）的莲叶”（屏幕出示）（引导学生填写偏正式词语，比如：大大的、绿绿的、密密的、圆圆的、美丽的等，注意即兴点赞。

）是呀，江南可真是个采莲的好地方，它的莲叶又圆又大，又绿又美，又密又多。

这就是莲叶——何田田！我们再来美美地读一读——“江南可采莲，莲叶何田田。

”（反复随即请学生读，不用点评。

）5.这两句诗中，还藏着一个特别有意思的字。

（认识“采”字）6.师生配合读。

在这美景中，我们不仅看到了“莲叶何田田”，我们还看到可爱的——小鱼！小鱼在干什么？（“小鱼在水里游来游去”“小鱼正在水里你追我，我追你”“小鱼在做游戏呢！一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北”）将四组学生分别设定为“东”、“西”、“南”、“北”四个方位，老师扮演游来游去的小鱼，师（边读边走至一个方位组前）：“鱼戏莲叶间，鱼戏——”生：“莲叶（东）、（西）、（南）、（北）”。

3 《江南》一．教学目标1.运用拼音自主认识“江、鱼、可、采、莲、东、南、西、北”9 个生字,并在语境中反复认读;在语境和活动中认识“莲、东、南、西、北”五个生字;认识“氵”和“艹”两个偏旁。

2.借助拼音把课文读正确,借助小斜线读出课文的节奏,在创设的情境中朗读、背诵课文。

3.认识“竖勾”,写好“可“字。

二．学情分析本课是一年级孩子刚刚学完所有拼音之后的第三篇课文也是本册出现的第一首古诗,运用拼音是识好字、读好文的基础,运用拼音识好字,读好字词句仍然是学习的重点,这对于大部分学生来说会比较容易和熟练,但是孩子在借助拼音认读的基础上再脱离拼音回到字形结构和语境中准确认读汉字,这对大部分学生来说是难点;对于读诗,有些孩子在学前阶段就已经读过,读古诗对他们来说可能会表现出极大的兴趣,但大部分一年级学生会忽略掉诗中的停顿;在写好字方面,学生会通过观察书本上的笔顺提示能按笔顺书写,但是可能会忽略汉字在田字格的占位以及如何利用“横中线”和“竖中线”写好汉字。

三．教学重难点重点:1.运用拼音自主认识“江、鱼、可、采、莲、东、南、西、北”9 个生字,并在语境中反复认读;在语境和活动中认识“莲、东、南、西、北”五个生字;认识“氵”和“艹”两个偏旁。

2.借助拼音把课文读正确,借助小斜线读出课文的节奏,在创设的情境中朗读、背诵课文。

难点:借助田字格的“横中线”及“竖中线”写好“可”二字。

四．教学过程（一）情境引入，认读江南师：今天，我们要去一个美丽的地方，在这里有一条很长很长的江河，它的名字叫长江，它自西向东，流过了很多个地方。

那它最终它流进了哪里呢？大海里。

这两个字(江、海)有共同的偏旁,是什么？它的名字叫“三点水”,你还知道哪些带有三点水的字，猜一猜,这三点水的字都和什么有关系呢? 有一位诗人游览了江南后就写了一首小诗，来赞美江南的景色，你们想听吗？（二）初读古诗，读正确。

1、借助拼音，生自读古诗，读准字音，读通诗句，不认识的字借助拼音多读几遍2、指名朗读课文，相机正音。

一年级课文3：江南教案《一年级课文 3：江南教案》一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、认识“江、南”等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁；会写“可、东、西”3 个字和竖钩、竖弯 2 个笔画。

3、结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

二、教学重难点1、教学重点（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）认识生字和偏旁，会写生字和笔画。

2、教学难点感受江南的美丽，体会采莲的乐趣。

三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法、读书指导法四、教学过程（一）导入新课1、播放江南水乡的视频或图片，让学生观察并说一说看到了什么。

2、教师提问：同学们，你们知道这是哪里吗？这就是美丽的江南。

今天我们就来学习一首描写江南的古诗《江南》。

（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边指认生字。

2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

3、同桌互相读课文，纠正读音。

（三）识字教学1、出示生字卡片，让学生认读。

2、讲解生字的读音、结构和笔画。

3、利用加一加、减一减、换一换等方法，帮助学生记忆生字。

例如：“江”，左右结构，三点水旁，右边是“工”，可以用“红”去掉绞丝旁换成三点水旁来记忆。

（四）理解课文1、结合插图，让学生说一说课文中描绘了怎样的画面。

2、教师讲解诗句的意思。

“江南可采莲，莲叶何田田。

”意思是江南可以采莲，莲叶多么茂盛。

“鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

”意思是鱼儿在莲叶间嬉戏。

鱼儿在莲叶东边嬉戏，鱼儿在莲叶西边嬉戏，鱼儿在莲叶南边嬉戏，鱼儿在莲叶北边嬉戏。

（五）朗读指导1、教师示范朗读，注意语速、语调、重音和停顿。

2、学生模仿教师朗读，教师进行指导。

3、让学生分组朗读、个别朗读，互相评价。

（六）背诵课文1、引导学生根据插图和诗句的顺序，背诵课文。

2、开展背诵比赛，激发学生的积极性。

（七）书写指导1、出示“可、东、西”三个字，让学生观察字形和结构。