最新人教部编版一年级上册语文《江南》教学设计 【省比赛一等奖】名师精品优质课

(3)全文朗读，初步感受古诗朗读的韵味。
提示：逗号处停顿短些，句号处停顿稍长。
第二课时
一、精读诗句，在游戏中背诵
（一）理解“采莲”，读好第一行。
1.借助课文插图，认识“莲”。
(1)介绍莲，了解莲叶、莲花、莲子。
(2)认读“莲”，认识草字头。
提示：草字头的字一般和植物有关。
2．认读“采”。
(1)让学生了解“采”字从古体字到今体字的演变过程。
(2)《江南》是一首古诗。汉朝时，一个专门的机构搜集整理的诗歌合集，简称“汉乐府诗”。
2．自读诗歌，读准字音。
3．分句试读，指导停顿。
(1)这首诗一共有几句话？
(2)分句读准，纠音，要求把字的韵母读饱满。你们发现哪些地方要有停顿？
出示范例：江南／可采莲，莲叶／何田田。
提示：停顿的地方前一个字略微拖长，气息相连。
出示填空：荷叶真呀！（多、绿、美……）
(3)碧绿碧绿的荷叶，一片挨着一片，挤满了整个池塘，就像一片绿色的海洋。用诗中的一句话就是——“莲叶何田田”。
(4)你还在哪儿看到过这样的莲叶？你能读好这句话吗？
2．教师指导朗读，可引导学生加上动作。
（三）游戏体会鱼之乐，读好后五行。
1．引入情境。
(1)看插图，问学生：瞧，鱼儿们在干什么？
教学难点：
1.把句子读正确、读通顺，背诵课文。
2.借助图文阅读，丰富对江南的认识。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、了解江南，认识方向
1．借助地图，了解“江南”。
(1)出示中国地图，了解长江及江南的大体位置。
(2)认读“江南”这个词语，先拼读，再去掉拼音读。
2．认识“三点水”。
“江”的左半部分叫“三点水”。你还认识哪些有“三点水”的字？

《江南》教学设计教学目标： 1、认识“江、南”等9个生字和三点水，草字头2个偏旁。

2、正确朗读课文，背诵课文。

3、了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

教学过程：一、导入1．今天，老师要带大家去一个美丽的地方，那里的小河一条接着一条，池塘一个连着一个，一到夏天，池塘里的荷花就全都开了，特别漂亮。

这个地方就是——江南（课件出示）。

请同学们看老师板书我们的课题《江南》。

齐读课题2．孩子们，你们想知道江南在什么地方吗？（出示中国地形图，指出长江）这是我们祖国的地图，在这里有一条很长很长的河，它的名字叫长江。

在长江以南的这片地方就是江南。

3、“江”的偏旁是“氵”，大家还认识三点水旁的其他字吗？河，海，猜一猜为什么都有三点水？江和海都和水有关系。

汉字很奇妙，我们借助偏旁就能猜到它的意思。

（拼读，读音）“江”是几拼音节？（三拼音节）指名读，注意“南”字的是声母鼻音，读准字音，再读“江南”二字。

二、初步感受江南的美，初读课文1、都说江南风景美如画，江南到底有多美呢，现在，就让我们一起去江南游览一番。

（课件出示江南美景图片）江南到了，你看到了什么？举手的同学真多，那老师在这里有一个小小的要求，请同学们在回答问题的时候把话说完整。

预设：A.我看到了美丽的荷花。

（此处插入“荷花”也叫“莲花”） B.我看到了绿绿、圆圆的荷叶。

（“荷叶”即为“莲叶”） C.我看到了清清的河水里有很多的鱼儿。

|同学们观察的真仔细。

看来确实非常喜欢我们江南美景。

江南水乡，河流众多，随处可见清清的河水、婷婷的荷花、圆圆的荷叶，嬉戏的鱼儿，美得就像是一首诗！汉朝的诗人看到这美丽的景色，不由地也做了一首乐府诗。

2、现在老师想给同学们读一遍这首乐府诗。

请同学们左手压书，右手指字，小背挺直，仔细看清我读的每个字，认真听老师读一遍这首乐府诗。

3、学生借助拼音自读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的、用笔圈起来，多读几遍。

谁想来读一读这首诗吗？（指名两位同学读，在读的过程中发现学生读的不准确的，读完后其他学生正音，教师正音，指名同学再读一次。

2024年秋一年级上册2江南公开课一等奖创新教学设计2、《江南》教学设计一、教材分析《江南》是统编版一年级语文上册第五单元的第二篇课文。

这是一首汉乐府民歌，描绘了江南水乡人们采莲的情景。

诗歌语言简洁明快，意境优美，富有生活气息，适合一年级学生阅读和欣赏。

二、教学目标1. 认识“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北"9 个生字。

2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3. 感受江南水乡的美丽风光，体会采莲的欢乐，培养学生对大自然的热爱之情。

三、教学重难点1. 重点（1）认识生字，正确、流利地朗读课文。

（2）感受江南水乡的美景，背诵课文。

2. 难点理解“莲叶何田田”“鱼戏莲叶间"等诗句的意思。

四、教学方法1. 情境教学法：创设江南水乡的情境，让学生仿佛置身其中，感受江南的美丽。

2. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感悟诗歌的韵律美和意境美。

3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，提高学习效果。

五、教学过程1. 创设情境，导入新课（1）播放一段江南水乡的视频，展示江南的美景，如碧绿的莲叶、鲜艳的荷花、欢快的鱼儿等。

（2）提问：同学们，你们看到了什么？这是哪里的景色呢？（3）引出课题：今天我们就来学习一首关于江南的古诗——《江南》。

2. 初读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生认真听。

（2）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

（3）指名读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。

3. 学习生字（1）出示生字卡片，指名认读。

（2）开火车读生字，巩固发音。

（3）交流识字方法。

如“江”可以用加一加的方法，“氵"加“工”就是“江"；“采”可以用动作演示的方法，让学生做采摘的动作，认识“采"字。

（4）游戏巩固生字。

如“找朋友”游戏，把生字卡片和对应的词语卡片分发给学生，让学生找到自己的朋友，组成词语。

4. 精读课文，感悟江南之美（1）学习第一句“江南可采莲，莲叶何田田。

2024年秋一年级上册2江南公开课一等奖创新教学设计第五单元第二课时《江南》教案一、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2. 认识“江、南"等生字，会写“可、东、西”3 个字和竖钩、竖弯2 种笔画。

3. 结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

二、教学重难点1. 教学重点- 正确认读生字，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

- 理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。

2. 教学难点- 感悟“莲叶何田田"的意境，了解“东、西、南、北”4 个方位词。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、读书指导法四、教学过程（一）导入新课1. 播放一段江南水乡采莲的视频或展示相关图片，引导学生观察画面。

2. 提问学生：从视频或图片中看到了什么景色？（引导学生说出荷叶、莲花、小船、采莲人等）3. 教师介绍：同学们，我们刚才看到的美丽景色是江南水乡的独特风光。

今天，我们就来学习一首古诗——《江南》，一起感受江南的美。

（二）初读课文，学习生字（12 分钟）1. 教师范读古诗，学生边听边看课文，注意生字的读音。

2. 学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

3. 出示生字卡片，检查学生的生字认读情况。

- 教师领读生字，学生跟读。

- 指名读生字，开火车读生字，检查学生的掌握情况。

- 让学生说说自己是怎样记住这些生字的，交流识字方法。

（如：“江"字可以通过加一加的方法，“氵”加“工"；“采”字可以通过形象记忆，上面是一只手在采摘东西）4. 指导学生书写生字“可、东、西"- 出示生字的田字格范写，让学生观察生字的笔画顺序和在田字格中的位置。

- 教师讲解书写要点：“可”字的笔顺是横、竖、横折、横、竖钩，竖钩要写得挺直；“东"字的笔顺是横、撇折、竖钩、撇、点，注意撇折的角度；“西”字的笔顺是横、竖、横折、撇、竖弯、横，注意竖弯不要写成竖钩。

05 教学过程
导入
情境导入
通过播放江南水乡的美丽风光视频， 激发学生对江南的兴趣和好奇心。
提问导入
询问学生是否去过江南，对江南有什 么印象，引导学生分享自己的经历和 感受。
讲授新课
朗读课文
教师范读课文，学生跟读，注意读准 字音和停顿。
分析课文
介绍江南的历史、文化和风习惯， 增加学生的知识储备。
设计评价策略
01
02
03
确定评价目标
明确评价学生学习成果的 具体目标，如理解课文内 容、掌握生字词、能够背 诵课文等。
选择评价方式
根据评价目标，选择合适 的评价方式，如课堂表现 、作业完成情况、小组讨 论、口头测试等。
制定评价标准
针对每个评价目标，制定 相应的评价标准，以便客 观、公正地评价学生的学 习成果。
对未来教学的展望和改进方向
1 2 3
拓展教学内容
在未来的教学中，可以进一步拓展课文内容，引 入相关背景知识和文化元素，帮助学生更深入地 理解课文内涵。
强化学生主体地位
在教学过程中，应更加注重学生的主体地位，引 导学生积极参与、主动思考，培养学生的自主学 习能力和创新精神。
提升教师自身素养
教师应不断提升自身的专业素养和教学能力，关 注学科前沿动态和教育改革趋势，为学生提供更 优质的教学服务。
THANKS
03
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
02
认识笔画“竖钩”和偏旁“三点水”“草字头 ”；
04
了解江南水乡的特点，感受江南水乡的美景，激发 热爱江南、热爱祖国的思想感情。
过程与方法目标
01
通过观察图画和朗读课文，理解诗句的意思， 体会江南水乡的美景；

|《江南》教学设计|一9王青青|学习目标：|1、我能认识9个生字，并能大声读出来。

|2、我能正确读准字音，流利地朗读课文，背诵课文。

|3、我能理解课文内容，感受江南的美丽。

|4、我能认真听讲，大胆发言。

|教学重点难点：朗读、背诵课文、识字。

| 教学准备：投影、黑板| 教学过程：| 一、看图导入|１、小朋友，大家喜欢学诗吗？今天，|老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。

指名读，齐读课题。

）| |学习“江、南”这两个字。

谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？|２、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，|这里是中国有名的鱼为之乡。

清清的小河从每家每户的门前屋后流过。

一到夏天，那就更美了。

你们瞧，|（出示图）这儿就是美丽的江南。

|多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）|（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）| 二、复习检查|1、开火车读生字。

2、揭示新课。

| 三、初读课文|1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？ |2|、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。

所以课文说——江南可采莲。

（指读）| 3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？|（1）引导学生从颜色上来说说。

（2）引导学生从形状上来说说。

| （3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。

|（4）这句是赞美莲叶的，|“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛！|4、美美地朗读第一句话。

|5|、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？| 6、看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？| 7、诗句里是怎么讲的？（指读）|8|、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？（1）指导朗读。

（2）比赛读，齐读。

《江南》教学设计教学目标1. 复习巩固汉语拼音和课文中的生字词。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南水乡的美景，激发热爱大自然的情感。

教学重点借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，感受江南的美，激发学生对大自然的热爱。

教学难点初步具有阅读古诗的兴趣。

教具、学具课件，莲叶和小鱼等纸质道具。

教学过程：一、古诗导入师：同学们，看到黑板上的这幅图，你想到了我们学过的那首小古文呢？（《荷》）师齐读。

师：荷花又是莲花的别称，今天，赵老师将会成为导游，带大家去一个山清水秀，还可以看到美丽的莲花的地方游一游，那就是—江南。

（板书课题：江南）二、复习检查1、摘苹果认生字。

师：导游赵老师先带大家来到第一个景点—知识树。

知识树上结满了苹果，你们能把它们全部摘下来吗?我们一起试一试吧！师：你们真棒！现在我们要带着这些苹果来到了第二个景点—语言瀑。

三、课文学习1、自读课文(师：请大家打开书58页，左手压书，右手指着，读一读，读完了用坐姿告诉我。

）2、学习第一、二行。

①指生读第一、二行。

|（师：刚才发现有些同学读得很好，我先请同学来读一读第一句。

它说了哪种植物？莲啊，浑身都是宝，你知道有哪些宝贝吗?) 莲叶、莲梗可入药，莲花漂亮，还能活血止血。

莲子，尤其是莲子心，可以下火。

藕就不用说啦，它可以做菜。

所以一到夏季，就会有很多人摇着乌篷船去采莲。

②指导学生看图，观察莲叶。

通过孩子自己的描述来理解“田田”是碧绿茂盛的意思。

（师：我们一起来看看，你觉得这些莲叶长得怎么样？请你来说一说………）（师:是啊，荷叶多么碧绿茂盛呀！我们古人是这样说的---莲叶何田田。

）分大组读，齐读。

3．学习诗的后五行。

①指生朗读诗的后五行。

（师：我们接着看，请同学来读读这几句。

)思考：在这几行中，除了写莲叶，还写了什么？引出鱼儿。

②鱼儿在莲叶间干什么呢？它们是怎样游动的？③指导朗读：“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北。

第二课时【学习目标】1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.感受晴朗夜空的美丽，产生热爱大自然的情感。

【教具准备】课件。

【教学过程】内容一、课前导入1.同学们，上节课，我们初步学习了课文，这节课，要深入了解课文，现在就让我们走进课文，想一想，我们来到江南水乡，看到了哪些美丽的景色？（板书：江南）2.出示本课学习目标和重难点。

【设计意图：谈话导入，引入课题，以问题引导，出示目标，使学生明确了本课时的学习任务。

】二、自读课文，整体把握。

1.自由读课文，思考：我们来到江南水乡，看到了哪些美丽的景色？2.小组讨论，交流。

3.全班交流。

（盛夏时节荷塘莲叶如盘、莲花绽放、鱼儿嬉戏、姑娘采莲的江南风光。

）三、品读释疑1.自由读文。

看拼音，自由读课文，注意读准字音。

2.品读诗歌。

出示（图文）：江南可采莲，莲叶何田田。

（1）你知道“何”“田田”分别是什么意思吗？何：多么田田：形容莲叶茂盛、美丽的样子。

（板书：莲叶田田：茂盛、美丽）（2）阅读方法解密师：看图解词语本诗第二句“莲叶何田田”不太好理解，我们可以观察书中的图画，看一看莲叶到底有什么特点，我们也就能理解“田田”指的是莲叶长的层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱的样子。

（3）这句话是什么意思？（江南水乡是采莲蓬的好地方，莲叶多么茂盛啊！）（4）出示：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

“戏”是什么意思？在这里我们看到一个怎样的景象？用自己的话说一说。

预设：①“戏”是“嬉戏”。

②读了这些话，我仿佛看到了一下景象：鱼儿在莲叶间嬉戏。

一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。

③从五个“戏”你能体会到什么？诗中一共用了五个“戏”字，虽然较多的篇幅写了“鱼戏”，但写活泼嬉戏的游鱼快乐、自在的同时，表现的仍是采莲人的心境。

④“东、西、南、北”四个方位词表现了什么？诗中一共用了四个方位词——东、西、南、北，表现了鱼儿在莲叶间自由穿梭、逗人喜爱的样子。

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第二关：从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。 第三关：读诗句，说感受。(课件出示全诗) (3)过渡：我们闯关成功！让我们一起再次走进《江南》。 2．利用媒体，由景入文。 (1)导学：同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一幅图，作为奖励。 (课件出示江南美景图，古筝伴奏)此时你有什么感觉？ (2)学生自由畅谈观后感受。 3．过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打开教材，用自己 喜欢的方式读课文。 【设计意图：本环节让学生在一开课就进入游戏闯关情境，调动起学生主 动参与复习字词的热情，不仅对上节课学习的知识进行有效的复习，而且 抓住重点词引导学生进行拓展和运用。教师保护了学生的好奇心和求知欲， 充分激发学生的主动意识和进取精神，恰当地运用多媒体课件从感官上和 心理上激发学生的读文热情，并为诗文的理解奠定必要的情感基础。】 二、诵读诗歌，感悟意境 1．导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢 的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。 2．学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理 解。 3．引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出自己的理解。 随着学生的交流，重点点拨以下诗句： (1)江南可采莲了什么？ ②学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。 预设： 生 1：我看到很多莲叶，长得很美、很绿。 生 2：我觉得莲叶像帽子、像伞。 ③导读：你们观察得可真仔细，想象可真丰富！诗人是怎样描绘荷叶的？(莲 叶何田田) ④导学：原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗？(课件 出示“莲叶真_____________________________________________________ ___________________啊！”) 预设： 生 1：莲叶真美呀！ 生 2：莲叶真绿呀！ 生 3：莲叶真多呀！一层连着一层！ ⑤导读：诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也非常喜欢。他 是这样来描绘的(课件出示诗的前两行)：江南可采莲，莲叶何田田。老师看 到这一片连着一片的莲叶，也想来夸一夸。请听老师读这句。(教师范读) ⑥导读：你觉得老师读得怎么样？你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗？ (指名读) ⑦引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸 起了莲叶。(学生模仿采莲姑娘读) ⑧小结：好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的——莲叶，真

1、语文课文江南教学教案一等奖江南《江南》是一首古诗，描写了江南水乡人民采莲的情景。

本诗共七行两句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处是一个可以采莲的好地方；后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。

整首诗语言生动形象，通俗易懂，很适合儿童阅读。

古诗是中华传统文化中一颗璀璨的明珠，本诗寥寥几笔就勾勒出一幅江南水乡采莲的风光。

教学《江南》一课时，我创设了一种生活的情境，游戏的情境。

以下是我在教学中的一个片断：师：江南真是个好地方，到处长满了荷花、莲叶。

你们瞧！莲叶们一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，它们你挨着我，我挨着你，好热闹呀！瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，寻找那一个个成熟的莲蓬。

“哇！”突然，船上的一个姑娘叫了起来。

小朋友猜猜，采莲姑娘看见什么了？生：（大声齐呼）好多小鱼！师：小鱼在哪儿呢？噢，在这里（拿起小鱼头饰给小朋友戴上），在这里（分别给好几个小朋友戴上）。

师：呀，这么多的小鱼，这下，荷塘里可热闹了！小鱼来到这美丽的荷塘，它们最想做什么呢？生：小鱼们会说：“我们来做游戏吧！”师：想做游戏的鱼儿请站出来吧。

学生争着走出来。

师：看，小鱼们在莲叶下欢快地做游戏呢，它们一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。

（孩子们合着我的节拍一会儿“游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北”）师：小鱼们边做游戏边会说什么悄悄话呢？生：小鱼说：“我玩得真开心！”生：小鱼说：“这里真好，明天我还要来这玩捉迷藏的游戏！”师：小鱼儿，你们玩得开心吗？“开心”孩子们兴高采烈地喊着。

师：可天色不早了，采莲姑娘要回家了，小鱼儿也该回到妈妈那里去了。

孩子们纷纷识趣地回到自己的座位上。

苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。

”语文教学应为学生学习语文创造和提供具体、可供想象的学习背景，使学生已有的生活体验和课文内容形成相似的'和谐的震动，让学生主动感知体验，发展学生的多元智能。

一年级语文江南教案注：本教案适用于一年级学生，旨在通过学习江南地区的语文内容，培养学生的语言表达能力、阅读能力和理解能力。

一、教学目标：1.了解江南地区的文化背景和地理环境，培养学生对江南地区的兴趣和热爱。

2.通过学习江南地区的语文内容，培养学生的语言表达能力。

3.通过阅读江南地区的文学作品，培养学生的阅读能力和理解能力。

二、教学内容：1.江南地区的特点：江南地区地理环境、气候特点等。

2.江南地区的文化：江南的传统文化、历史名人等。

3.江南地区的语文：江南地区民间传说、神话故事等。

4.江南地区的文学作品：江南地区的名著、名篇等。

三、教学方法：1.讲解法：通过课堂讲解的方式，介绍江南地区的特点、文化和语文内容。

2.阅读法：通过阅读江南地区的文学作品，培养学生的阅读能力和理解能力。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨江南地区的语文内容。

四、教学流程：一、导入（5分钟）教师通过引入江南地区的相关题材，激发学生对江南地区的兴趣和热爱。

二、讲解江南地区的特点（15分钟）教师通过课堂讲解的方式，介绍江南地区的地理环境、气候特点等。

三、讲解江南地区的文化（15分钟）教师通过课堂讲解的方式，介绍江南地区的传统文化、历史名人等。

四、讲解江南地区的语文内容（15分钟）教师通过课堂讲解的方式，介绍江南地区的民间传说、神话故事等。

五、阅读江南地区的文学作品（20分钟）教师分发江南地区的文学作品给学生阅读，并指导学生进行阅读和理解。

六、小组讨论（20分钟）教师组织学生分成小组，就江南地区的语文内容展开讨论，并进行分享和总结。

七、课堂总结（10分钟）教师总结本节课的教学内容，并强调学生需要持续关注和学习江南地区的语文内容。

五、教学评估：1.观察学生在课堂上的参与程度和表现情况。

2.检查学生完成的作业和阅读理解的答题情况。

六、拓展延伸：1.组织学生进行江南地区的写作活动，培养学生的语言表达能力。

2.引导学生自主阅读江南地区的相关书籍，拓宽视野和知识面。

《江南》第二课时教学设计教学目标:1、认识笔画竖弯，会写“西”。

2、正确朗读课文，背诵课文。

3、结合插图，引导学生体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面，激发学生热爱大自然的兴趣。

教学重难点：有感情地朗读课文、背诵课文，体会鱼儿嬉戏的快乐。

教学过程：一、图片欣赏，导入新课。

1．美景图激趣导入教师略带神秘地对学生说：“小朋友们，今天老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。

”这是哪里呢？（江南）2.板书课题，齐读课题。

3.开课：这里的江指长江，江南就是是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。

就像孩子们看到的那样，江南有着风景秀丽的水乡景色，还有着碧绿的、层层叠叠的荷叶，荷塘里还有快乐的游来游去的小鱼，真是一个美丽的地方。

其实，这样的景色，在两千多年前，我们古代的诗人也看到了，所以呢，就写下了这一首流传千古的汉乐府歌辞《江南》。

今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。

|二、复习生字。

上节课学的生字词还会读吗?出示生字词复习生字。

三、初读课文，读准字词。

1.现在你能把整首诗读准确吗?小朋友们打开书自己读一读。

2．抽生读文，他生评价：字音是否读准?句子是否流利？应该怎样读？3.范读、小组读、齐读。

四、想象情景，读懂诗句。

1、出示课文插图，引入：看到这么大一片莲叶，你想说什么？引导用“我看到（）的莲叶”说话。

启发学生说说荷叶的颜色、形状，体会荷叶的又多又大又绿。

师总结：这就是“莲叶何田田”的情景。

2、启发学生想象：这么多的荷叶，还有那么美的荷花，把采莲姑娘吸引来了。

采莲姑娘撑着小船来采莲，她们的心情怎样？让我们怀着快乐的心情读一读这句话：江南可采莲，莲叶何田田。

（采用多种形式读，可指名读、男女生读、齐读）3、采莲姑娘扒开荷叶，看见了谁呀？（鱼儿）鱼儿在干什么呢？你是从哪句诗中读懂的？（鱼戏莲叶间）（1）启发学生想象：小鱼在做什么游戏呢，它们是怎么玩的？引导说话练习：鱼儿在莲叶间玩（）的游戏。

1《江南》教学设计第一课时执教人：左敏老师学校：合肥市淮合花园小学教学目标：1.正确认读12个生字，会写“可、东”2个生字。

2.借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.通过观察图画和朗读，体会江南水乡的美景。

教学重点：借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：通过观察图画和朗读，体会江南水乡的美景。

教学准备：课件、课间操教学课时：1课时教学过程：一、欣赏图片，导入新课小朋友们，你们喜欢看美丽的风景吗？（喜欢）那我们一起欣赏一下，然后说说你看到了什么？是呀，这里到了夏天，满池盛开的荷花更是吸引了许多的游人，这就是我国有名的水乡之地——江南地区。

今天，我们一起走进《江南》（板书：江南跟老师书空课题）请跟老师这样读：先拼读在齐读。

二、我会读（一）读生字过渡：老师很喜欢江南，我想把课文读给你们听一听，请同学们把书翻到第58页，准备好了吗？请认真听。

1. 老师范读，要求：老师读到哪，学生手指到哪。

2. 学生自由朗读。

要求：读准字音，声音响亮。

过渡：声音渐渐小下来，看来你们都读完了。

小朋友们要想读准课文是离不开生字宝宝的。

看老师把它们请出来了。

3. 出示带拼音的生字：（1）跟老师拼读（2）请生带读 4. 去拼音读生字：开火车读5. 认识新的偏旁“江”字的三点水，“莲”的草字头。

并找生说一说识记方法。

6. 出示词语：（1）请生一行一行的读（2）全班齐读（二）初读课文1.读课文，生字宝宝太淘气了，藏到课文中了，小朋友们你能读好吗？2.小组合作读 | 23.这时，神奇的魔法棒出现了，谁来试试？（个别读）注意停顿，读出节奏，齐读。

4.师生配合读，老师想和你们配合读，我读前面两个字部分，你们读后半部分。

（课间操）三、我会写过渡：我们的小手放松了，接下来，我们来写一写。

1.出示“可、东”：（1）请生观察字的笔画特征（2）师范写（3）生组词2.学生描一个，写两个（写之前强调写字的姿势）3.请一生评价4.《江南》不仅是一首美丽的诗歌，也是一首动听的歌。

2024年秋一年级上册2江南公开课一等奖创新教案(2课时)阅读___3 江南【教材解析】这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。

全诗前两行描写了江南水乡又到了适宜采莲的季节，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，采莲人不禁发出热烈的赞叹。

“可"有适宜、正好的意思，“江南可采莲”是说江南到处都生长着莲，真是采莲的好地方。

“田田”，形容荷叶挺立水面、饱满劲秀的样子。

此处说荷叶非常茂密，那荷花应该也是很繁盛的，所以不仅景色秀丽，而且莲子必然丰收，采莲人的心情自然非常愉悦。

后五行采用反复咏唱的方式，勾勒了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面。

“戏”字写出了鱼在水中灵动迅捷、欢乐可爱的活泼形象。

这里写“鱼”，却不由得让人联想到采莲人和戏水的鱼儿一样，划着小船在莲叶间穿行，互相追逐嬉戏。

采莲人划船之娴熟，船行之轻快，身姿之轻盈，心情之欢快，就不难想象了。

这是多么秀丽的江南风光!诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述，来表达人们采莲时的愉快心情。

全诗连用叠句，手法独特，不仅不会让人感到重复，还使节奏变得轻快愉悦，更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。

本课以传统水墨画配图，整个画面花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。

寥寥几笔的三两片荷叶，疏密结合、高低错落的构图，把莲叶茂密的样子表现得淋漓尽致。

那几条简笔画成的鱼儿，形象稚拙中不失灵动，使整个画面灵气十足。

【教学目标】1.认识“江、南"等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。

会写“可、叶”等4个字和竖钩、竖弯2个笔画。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

【教学重点】1.认识“江、南"等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。

会写“可、东”等3个字和竖钩、竖弯2个笔画。

2.正确朗读课文，背诵课文。

【教学难点】会写“可、叶"等4个字和竖钩、竖弯2个笔画。

【教学准备】1.PPT。

教学目标1.运用拼音自主认识“江、鱼、可、采、莲、东、南、西、北”9个生字,并在语境中反复认读;在语境和活动中认识“莲、东、南、西、北”五个生字;认识“氵”和“艹”两个偏旁。

2.借助拼音把课文读正确,借助小斜线读出课文的节奏,在创设的情境中朗读、背诵课文。

3.认识“竖勾”,写好“可、东”二字。

2学情分析本课是一年级孩子刚刚学完所有拼音之后的第三篇课文也是本册出现的第一首古诗,运用拼音是识好字、读好文的基础,运用拼音识好字,读好字词句仍然是学习的重点,这对于大部分学生来说会比较容易和熟练,但是孩子在借助拼音认读的基础上再脱离拼音回到字形结构和语境中准确认读汉字,这对大部分学生来说是难点;对于读诗,有些孩子在学前阶段就已经读过,读古诗对他们来说可能会表现出极大的兴趣,但大部分一年级学生会忽略掉诗中的停顿;在写好字方面,学生会通过观察书本上的笔顺提示能按笔顺书写,但是可能会忽略汉字在田字格的占位以及如何利用“横中线”和“竖中线”写好汉字。

3重点难点重点:1.运用拼音自主认识“江、鱼、可、采、莲、东、南、西、北”9个生字,并在语境中反复认读;在语境和活动中认识“莲、东、南、西、北”五个生字;认识“氵”和“艹”两个偏旁。

2.借助拼音把课文读正确,借助小斜线读出课文的节奏,在创设的情境中朗读、背诵课文。

难点:借助田字格的“横中线”及“竖中线”写好“可、东”二字。

4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一、情境引入，认读“江、南”1.导入(情境创设) 师:有一个美丽的地方,那里的小河一条接着一条,池塘一个连着一个。

一到夏天,池塘里的莲花全都开了。

这就是美丽的江南。

(写板书:3.江南)2.齐读课题(提示:在“南”字上标上拼音) 预设1:读不准师:看音节,声母是鼻音,请你再读一次(还读不准,请同学教读) 预设2:读准确师:借助拼音把字音读得真准确,咱们学着他的样子一起读【设计意图】在创设的情境中引出“江南”二字(这也正是本课要学习的生字),再读课题的过程中解决“江、南”的字音,特别是“南”字的读音。

一年级语文上册《江南》教案部编版一、创设情境，导入新课。

1、小朋友，大家喜欢学诗吗？我们上次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗。

今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是《江南》。

2、教师在田字格中板书课题：江南。

3、指名读课题，齐读课题。

学习“江、南”这两个字。

谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？4、江南就是长江以南的地方，那里可是个美丽的地方，请大家看！（出示图画，播放音乐。

）这么美丽的地方，课文怎么写的呢？二、采用多种形式认读生字。

1、教师范读课文或放课文录音朗读。

2、指导学生自由读课文，要求学生读准字音。

3、指名读，集体正音，齐读。

4、听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了，咱们跟他们打个招呼吧！5、出示带拼音的生字卡片：江、南、可、采、莲、鱼、戏、间、北6、指名认读，正音，齐读。

7、学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们？8、引导：同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习知识，现在就特别聪明能干！现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。

已经能够认识它们了，相信大家这次会把整首诗读得更正确，更熟练了。

你愿意读给同桌听听吗？然后同桌互相说说读得怎么样？9、请几位学生个别读课文，其他同学做评委，评出“最佳播音员”.三、设置情境，引导学生感知课文内容。

1、过渡：你们听，快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！放配乐录音示课件，请学生看画面，听录音。

2、请小朋友再读读这首诗，想想这首诗有几句话。

把你喜欢的那句话多读几遍。

（出示全文）（两句话）3、喜欢读哪句话？还有谁也喜欢这句话，再来读读。

（学生看图）师：江南是个好地方，到处长满了荷花、莲叶。

你们瞧！莲叶们谁也不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，去享受那温暖的阳光。

它们呀，你挨着我，我挨着你，好热闹呀！多美的莲叶呀，”莲叶何田田”就是讲它们很多的样子。

3 江南【教学目标】1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。

会写“可、东”等3个字和竖钩、竖弯2个笔画。

2.正确朗读课文。

背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

【教学重难点】1.朗读课文，背诵课文。

2.读准“南、莲”等生字的读音；会写竖钩和竖弯2个笔画。

【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件、生字卡片、词语卡片。

【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.认识“江、南”等5个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可”1个字和竖钩1个笔画。

2.正确朗读课文。

3.借助插图，初步感受江南水乡人们采莲的美好情景。

【教学过程】板块一诵诗导入，读题识字1.导入课题。

（1）引导：同学们，你们会背哪些诗？（2）导入：同学们背的诗大多都是唐诗，今天我们就来学习一首采莲歌《江南》。

（板书课题）2.识记生字。

（1）齐读课题。

提示：“南”是鼻音，不能读成边音。

（2）教师简笔画长江，介绍：在我国的大地上，有一条最长的江叫长江。

江里有滚滚的长江水。

“江南”的“江”指的是长江。

人们把长江以南的地方叫江南。

江南雨水充足，物产丰富，也叫“鱼米之乡”。

（3）识记“江”字。

①认识三点水：大家看“江”字左边的偏旁，这是我们今天要学习的一个新偏旁，跟老师一起读——三点水。

②猜一猜：三点水的字与什么有关呢？点拨：“氵”的字大多与水有关。

【设计意图】开课环节，采用图示记字法，画简笔画识记“江”，随后认识新偏旁三点水，初步感知偏旁与字义的联系，为学生课后自主认识带“氵”的字做好铺垫。

板块二初读课文，读通读顺1.导入：美丽的江南，“鱼米之乡”，你们想去看看吗？请同学们打开课本第58页，自由读课文，遇到生字，借助拼音拼读。

2.初读诗歌，读准字音。

（1）学生自由练读。

（2）同桌互读，相互正音。

（3）指名分行读古诗，教师相机正音。

3.指导朗读，读好停顿。