最新人教部编版一年级上册语文《江南》教学设计 【省比赛一等奖】名师精品优质课

《江南》教学设计教学目标： 1、认识“江、南”等9个生字和三点水，草字头2个偏旁。

2、正确朗读课文，背诵课文。

3、了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

教学过程：一、导入1．今天，老师要带大家去一个美丽的地方，那里的小河一条接着一条，池塘一个连着一个，一到夏天，池塘里的荷花就全都开了，特别漂亮。

这个地方就是——江南（课件出示）。

请同学们看老师板书我们的课题《江南》。

齐读课题2．孩子们，你们想知道江南在什么地方吗？（出示中国地形图，指出长江）这是我们祖国的地图，在这里有一条很长很长的河，它的名字叫长江。

在长江以南的这片地方就是江南。

3、“江”的偏旁是“氵”，大家还认识三点水旁的其他字吗？河，海，猜一猜为什么都有三点水？江和海都和水有关系。

汉字很奇妙，我们借助偏旁就能猜到它的意思。

（拼读，读音）“江”是几拼音节？（三拼音节）指名读，注意“南”字的是声母鼻音，读准字音，再读“江南”二字。

二、初步感受江南的美，初读课文1、都说江南风景美如画，江南到底有多美呢，现在，就让我们一起去江南游览一番。

（课件出示江南美景图片）江南到了，你看到了什么？举手的同学真多，那老师在这里有一个小小的要求，请同学们在回答问题的时候把话说完整。

预设：A.我看到了美丽的荷花。

（此处插入“荷花”也叫“莲花”） B.我看到了绿绿、圆圆的荷叶。

（“荷叶”即为“莲叶”） C.我看到了清清的河水里有很多的鱼儿。

|同学们观察的真仔细。

看来确实非常喜欢我们江南美景。

江南水乡，河流众多，随处可见清清的河水、婷婷的荷花、圆圆的荷叶，嬉戏的鱼儿，美得就像是一首诗！汉朝的诗人看到这美丽的景色，不由地也做了一首乐府诗。

2、现在老师想给同学们读一遍这首乐府诗。

请同学们左手压书，右手指字，小背挺直，仔细看清我读的每个字，认真听老师读一遍这首乐府诗。

3、学生借助拼音自读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的、用笔圈起来，多读几遍。

谁想来读一读这首诗吗？（指名两位同学读，在读的过程中发现学生读的不准确的，读完后其他学生正音，教师正音，指名同学再读一次。

2024年秋一年级上册2江南公开课一等奖创新教学设计2、《江南》教学设计一、教材分析《江南》是统编版一年级语文上册第五单元的第二篇课文。

这是一首汉乐府民歌，描绘了江南水乡人们采莲的情景。

诗歌语言简洁明快，意境优美，富有生活气息，适合一年级学生阅读和欣赏。

二、教学目标1. 认识“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北"9 个生字。

2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3. 感受江南水乡的美丽风光，体会采莲的欢乐，培养学生对大自然的热爱之情。

三、教学重难点1. 重点（1）认识生字，正确、流利地朗读课文。

（2）感受江南水乡的美景，背诵课文。

2. 难点理解“莲叶何田田”“鱼戏莲叶间"等诗句的意思。

四、教学方法1. 情境教学法：创设江南水乡的情境，让学生仿佛置身其中，感受江南的美丽。

2. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感悟诗歌的韵律美和意境美。

3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，提高学习效果。

五、教学过程1. 创设情境，导入新课（1）播放一段江南水乡的视频，展示江南的美景，如碧绿的莲叶、鲜艳的荷花、欢快的鱼儿等。

（2）提问：同学们，你们看到了什么？这是哪里的景色呢？（3）引出课题：今天我们就来学习一首关于江南的古诗——《江南》。

2. 初读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生认真听。

（2）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

（3）指名读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。

3. 学习生字（1）出示生字卡片，指名认读。

（2）开火车读生字，巩固发音。

（3）交流识字方法。

如“江”可以用加一加的方法，“氵"加“工”就是“江"；“采”可以用动作演示的方法，让学生做采摘的动作，认识“采"字。

（4）游戏巩固生字。

如“找朋友”游戏，把生字卡片和对应的词语卡片分发给学生，让学生找到自己的朋友，组成词语。

4. 精读课文，感悟江南之美（1）学习第一句“江南可采莲，莲叶何田田。

2024年秋一年级上册2江南公开课一等奖创新教学设计第五单元第二课时《江南》教案一、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2. 认识“江、南"等生字，会写“可、东、西”3 个字和竖钩、竖弯2 种笔画。

3. 结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

二、教学重难点1. 教学重点- 正确认读生字，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

- 理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。

2. 教学难点- 感悟“莲叶何田田"的意境，了解“东、西、南、北”4 个方位词。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、读书指导法四、教学过程（一）导入新课1. 播放一段江南水乡采莲的视频或展示相关图片，引导学生观察画面。

2. 提问学生：从视频或图片中看到了什么景色？（引导学生说出荷叶、莲花、小船、采莲人等）3. 教师介绍：同学们，我们刚才看到的美丽景色是江南水乡的独特风光。

今天，我们就来学习一首古诗——《江南》，一起感受江南的美。

（二）初读课文，学习生字（12 分钟）1. 教师范读古诗，学生边听边看课文，注意生字的读音。

2. 学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

3. 出示生字卡片，检查学生的生字认读情况。

- 教师领读生字，学生跟读。

- 指名读生字，开火车读生字，检查学生的掌握情况。

- 让学生说说自己是怎样记住这些生字的，交流识字方法。

（如：“江"字可以通过加一加的方法，“氵”加“工"；“采”字可以通过形象记忆，上面是一只手在采摘东西）4. 指导学生书写生字“可、东、西"- 出示生字的田字格范写，让学生观察生字的笔画顺序和在田字格中的位置。

- 教师讲解书写要点：“可”字的笔顺是横、竖、横折、横、竖钩，竖钩要写得挺直；“东"字的笔顺是横、撇折、竖钩、撇、点，注意撇折的角度；“西”字的笔顺是横、竖、横折、撇、竖弯、横，注意竖弯不要写成竖钩。

|《江南》教学设计|一9王青青|学习目标：|1、我能认识9个生字，并能大声读出来。

|2、我能正确读准字音，流利地朗读课文，背诵课文。

|3、我能理解课文内容，感受江南的美丽。

|4、我能认真听讲，大胆发言。

|教学重点难点：朗读、背诵课文、识字。

| 教学准备：投影、黑板| 教学过程：| 一、看图导入|１、小朋友，大家喜欢学诗吗？今天，|老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。

指名读，齐读课题。

）| |学习“江、南”这两个字。

谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？|２、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，|这里是中国有名的鱼为之乡。

清清的小河从每家每户的门前屋后流过。

一到夏天，那就更美了。

你们瞧，|（出示图）这儿就是美丽的江南。

|多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）|（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）| 二、复习检查|1、开火车读生字。

2、揭示新课。

| 三、初读课文|1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？ |2|、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。

所以课文说——江南可采莲。

（指读）| 3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？|（1）引导学生从颜色上来说说。

（2）引导学生从形状上来说说。

| （3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。

|（4）这句是赞美莲叶的，|“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛！|4、美美地朗读第一句话。

|5|、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？| 6、看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？| 7、诗句里是怎么讲的？（指读）|8|、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？（1）指导朗读。

（2）比赛读，齐读。

《江南》教学设计教学目标1. 复习巩固汉语拼音和课文中的生字词。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南水乡的美景，激发热爱大自然的情感。

教学重点借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，感受江南的美，激发学生对大自然的热爱。

教学难点初步具有阅读古诗的兴趣。

教具、学具课件，莲叶和小鱼等纸质道具。

教学过程：一、古诗导入师：同学们，看到黑板上的这幅图，你想到了我们学过的那首小古文呢？（《荷》）师齐读。

师：荷花又是莲花的别称，今天，赵老师将会成为导游，带大家去一个山清水秀，还可以看到美丽的莲花的地方游一游，那就是—江南。

（板书课题：江南）二、复习检查1、摘苹果认生字。

师：导游赵老师先带大家来到第一个景点—知识树。

知识树上结满了苹果，你们能把它们全部摘下来吗?我们一起试一试吧！师：你们真棒！现在我们要带着这些苹果来到了第二个景点—语言瀑。

三、课文学习1、自读课文(师：请大家打开书58页，左手压书，右手指着，读一读，读完了用坐姿告诉我。

）2、学习第一、二行。

①指生读第一、二行。

|（师：刚才发现有些同学读得很好，我先请同学来读一读第一句。

它说了哪种植物？莲啊，浑身都是宝，你知道有哪些宝贝吗?) 莲叶、莲梗可入药，莲花漂亮，还能活血止血。

莲子，尤其是莲子心，可以下火。

藕就不用说啦，它可以做菜。

所以一到夏季，就会有很多人摇着乌篷船去采莲。

②指导学生看图，观察莲叶。

通过孩子自己的描述来理解“田田”是碧绿茂盛的意思。

（师：我们一起来看看，你觉得这些莲叶长得怎么样？请你来说一说………）（师:是啊，荷叶多么碧绿茂盛呀！我们古人是这样说的---莲叶何田田。

）分大组读，齐读。

3．学习诗的后五行。

①指生朗读诗的后五行。

（师：我们接着看，请同学来读读这几句。

)思考：在这几行中，除了写莲叶，还写了什么？引出鱼儿。

②鱼儿在莲叶间干什么呢？它们是怎样游动的？③指导朗读：“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北。

第二课时【学习目标】1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.感受晴朗夜空的美丽，产生热爱大自然的情感。

【教具准备】课件。

【教学过程】内容一、课前导入1.同学们，上节课，我们初步学习了课文，这节课，要深入了解课文，现在就让我们走进课文，想一想，我们来到江南水乡，看到了哪些美丽的景色？（板书：江南）2.出示本课学习目标和重难点。

【设计意图：谈话导入，引入课题，以问题引导，出示目标，使学生明确了本课时的学习任务。

】二、自读课文，整体把握。

1.自由读课文，思考：我们来到江南水乡，看到了哪些美丽的景色？2.小组讨论，交流。

3.全班交流。

（盛夏时节荷塘莲叶如盘、莲花绽放、鱼儿嬉戏、姑娘采莲的江南风光。

）三、品读释疑1.自由读文。

看拼音，自由读课文，注意读准字音。

2.品读诗歌。

出示（图文）：江南可采莲，莲叶何田田。

（1）你知道“何”“田田”分别是什么意思吗？何：多么田田：形容莲叶茂盛、美丽的样子。

（板书：莲叶田田：茂盛、美丽）（2）阅读方法解密师：看图解词语本诗第二句“莲叶何田田”不太好理解，我们可以观察书中的图画，看一看莲叶到底有什么特点，我们也就能理解“田田”指的是莲叶长的层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱的样子。

（3）这句话是什么意思？（江南水乡是采莲蓬的好地方，莲叶多么茂盛啊！）（4）出示：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

“戏”是什么意思？在这里我们看到一个怎样的景象？用自己的话说一说。

预设：①“戏”是“嬉戏”。

②读了这些话，我仿佛看到了一下景象：鱼儿在莲叶间嬉戏。

一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。

③从五个“戏”你能体会到什么？诗中一共用了五个“戏”字，虽然较多的篇幅写了“鱼戏”，但写活泼嬉戏的游鱼快乐、自在的同时，表现的仍是采莲人的心境。

④“东、西、南、北”四个方位词表现了什么？诗中一共用了四个方位词——东、西、南、北，表现了鱼儿在莲叶间自由穿梭、逗人喜爱的样子。

1、语文课文江南教学教案一等奖江南《江南》是一首古诗，描写了江南水乡人民采莲的情景。

本诗共七行两句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处是一个可以采莲的好地方；后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。

整首诗语言生动形象，通俗易懂，很适合儿童阅读。

古诗是中华传统文化中一颗璀璨的明珠，本诗寥寥几笔就勾勒出一幅江南水乡采莲的风光。

教学《江南》一课时，我创设了一种生活的情境，游戏的情境。

以下是我在教学中的一个片断：师：江南真是个好地方，到处长满了荷花、莲叶。

你们瞧！莲叶们一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，它们你挨着我，我挨着你，好热闹呀！瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，寻找那一个个成熟的莲蓬。

“哇！”突然，船上的一个姑娘叫了起来。

小朋友猜猜，采莲姑娘看见什么了？生：（大声齐呼）好多小鱼！师：小鱼在哪儿呢？噢，在这里（拿起小鱼头饰给小朋友戴上），在这里（分别给好几个小朋友戴上）。

师：呀，这么多的小鱼，这下，荷塘里可热闹了！小鱼来到这美丽的荷塘，它们最想做什么呢？生：小鱼们会说：“我们来做游戏吧！”师：想做游戏的鱼儿请站出来吧。

学生争着走出来。

师：看，小鱼们在莲叶下欢快地做游戏呢，它们一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。

（孩子们合着我的节拍一会儿“游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北”）师：小鱼们边做游戏边会说什么悄悄话呢？生：小鱼说：“我玩得真开心！”生：小鱼说：“这里真好，明天我还要来这玩捉迷藏的游戏！”师：小鱼儿，你们玩得开心吗？“开心”孩子们兴高采烈地喊着。

师：可天色不早了，采莲姑娘要回家了，小鱼儿也该回到妈妈那里去了。

孩子们纷纷识趣地回到自己的座位上。

苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。

”语文教学应为学生学习语文创造和提供具体、可供想象的学习背景，使学生已有的生活体验和课文内容形成相似的'和谐的震动，让学生主动感知体验，发展学生的多元智能。