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江南（第二课时）（教案）教学目标：1.通过本课学习，帮助学生了解什么是山水诗，并能欣赏一首山水诗。
2.学习知识点：识字、领会词语，体会诗歌的意境，感受江南的早春景象。
教学重难点：1.领会词语的意义和富有感情色彩的意境；2.培养学生的想象力和感性认识；教学步骤：一、导入（10分钟）1.回顾上节课的学习内容和名词解释。
2.引导学生谈论早春江南的美丽景象，启发学生观察和思考江南的美。
二、学习课文（30分钟）1.朗读课文，并带领学生一起跟读。
2.学生自读课文，并注重基本词语理解和词语的感情色彩。
3.学生阅读课文，理解内容并体会诗歌的意境。
4.与学生一起分析课文的字句用法、诗歌的表现手法。
三、欣赏音乐（15分钟）1.播放古筝演奏的《江南水乡·春色满园》。
2.让学生聆听音乐，体验江南春色。
3.引导学生表述自己感受的语言和意境。
四、小组活动（20分钟）1.文艺性活动：要求学生在小组中创作一首短诗，表达对江南的思考和感觉。
2.演讲展示：学生将自己的诗作进行演讲或朗诵展示，引导学生更好地理解和感受江南的文化氛围。
课后作业：1.背诵本课课文并体会其中的意境；2.完成若干几天的作业，并能够合理运用课文中出现的词语。
教学反思：本节课是一节山水诗歌的课程，需要耐心和细心地引导学生理解诗歌的意境，帮助学生在欣赏诗歌的同时更好地理解江南的义和文化氛围。
学生应该注重词语的意思和诗歌的表达手法，也应该加强课外练习和自行查找资料的能力，这么样能够更好地掌握课程的核心内容。
个别学生语言理解能力弱，课下要给予额外辅导。
部编版一年级上册《江南》语文优质教案一、教学内容本节课，我们将在部编版一年级上册语文教材第三单元《美丽秋天》中，学习《江南》这首古诗。
这首诗描绘江南水乡秋天美丽景色，详细内容包括：词语理解、诗句朗读、意境体会以及诗歌背景解。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能流利地朗读课文。
2. 通过对诗句解读，使学生理解并体会古诗意境美。
3. 培养学生对古典文化热爱，激发他们对自然景色观察和欣赏。
三、教学难点与重点教学难点：对古诗意境理解与体会。
教学重点：生字词学习、诗句朗读以及诗歌背景掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示江南水乡秋天图片，引导学生观察并讲述自己眼中秋天。
2. 新课导入（10分钟）（1）板书课题，带领学生朗读课题。
（2）介绍诗人背景，讲解诗题含义。
3. 课文学习（20分钟）（1）自主学习：让学生自读课文，勾画出生字词。
（2）教师讲解：对生字词进行讲解，并对重点词语进行举例分析。
（3）诗句解读：逐句解读诗句，引导学生体会古诗意境美。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）出示例题，引导学生运用生字词造句，并进行课堂练习。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书课题：江南2. 板书生字词：荷叶、蜻蜓、渔舟、唱晚等。
3. 板书诗句解读：重点诗句解读和意境描绘。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）运用生字词造句，至少3个。
（3）背诵课文。
2. 答案：（1）生字词抄写略。
（2）例句：荷叶上露珠像珍珠一样晶莹剔透。
渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨。
蜻蜓点水，轻盈地落在荷叶上。
（3）背诵课文略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）引导学生解其他描写秋天古诗，进行对比阅读。
（2）开展“我眼中最美秋天”主题活动，鼓励学生观察大自然，创作描绘秋天作品。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要重点关注。
部编版小学语文一年级上册-《江南》（教案）一、教学目标1.了解诗歌的基本特点：描写性、表现性、抒情性。
2.了解江南的地理位置、气候、风俗、特产等方面的基本情况。
3.能够理解《江南》这首诗的意思，体会其中的情感。
二、教学内容1. 《江南》可爱的江南啊，我亲爱的江南雨后的清波，瘦影湖面断桥残雪，寂寞侯爵夫人玉簪子弄，谁家狂儿童亭亭小女，卷水浸流花同学玉楼金阙，宛转笙歌九重2. 江南的一些基本情况江南地区位于中国东南沿海地带，包括江苏、浙江、安徽、福建四个省份，并不具体指某个地方。
江南气候温和，雨水充沛，四季如春。
江南人民的生活习惯和饮食文化也各具特色，如南京的鸭血粉丝汤、杭州的西湖醋鱼等，而江南几省的大部分地区是水乡，因此水路交通发达，泛舟湖水、游览古镇是江南的一大特色。
三、教学重点1.理解《江南》这首诗的含义和表现手法。
2.学生能够用自己的语言描述江南的地理环境和风俗文化。
四、教学方法和过程1. 教学方法主要采取“导读法、朗读法、情感体验法、小组合作法”等教学方法，以激发学生的阅读兴趣，增强阅读能力。
2. 教学过程步骤一：导入共同欣赏江南的美丽风景。
可以展示一些江南的美景图片，让同学们直观感受江南的自然风光。
引导学生，看图片能找出哪些是江南的特产，哪些是江南的水乡风景，哪些是江南的雨景等等。
步骤二：导读导读全诗，帮助学生了解江南的自然风光，以及这首诗的诗意和描写方式。
让学生读懂每句话的意思，并搭建出作者艺术表现的整体形象。
我们可以用类比或比喻的方法，帮助学生理解一些生僻的句子和词汇。
步骤三：朗读让学生朗读这首诗，重点让学生注意每个字的发音和每句话的正确表达方法。
在朗读时，让学生把描写江南的词语和句子特别地读出来，比如清波、瘦影湖面、断桥残雪、寂寞侯爵夫人等，帮助学生感受诗歌的韵律和美感。
步骤四：情感体验让学生在理解诗歌的基础上，体会诗人抒发的情感和思想，培养学生悟道思辨和情感体验方面的能力。
我们可以借助诗歌中一些沉浸在情感当中的文章段落，来让学生了解文学中的情感表达和人生哲理思考。
教案标题：《江南》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读“可”等3个生字，会写“东”等4个字，认识“三点水”和“草字头”两个偏旁。
（2）能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（3）能借助图片，联系生活实际，理解课文内容。
2. 过程与方法：（1）通过多种方式的朗读，感受诗歌的韵律美。
（2）通过观察、操作、联想等方法，理解词语的意思。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌所描绘的江南美景，激发学生对大自然的热爱之情。
（2）培养学生合作学习的意识，增强学生的自信心和表达能力。
二、教学重点1. 正确认读生字，会写汉字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
三、教学难点1. 借助图片，联系生活实际，理解课文内容。
2. 感受诗歌的韵律美。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 图片或实物：莲花、鱼儿、江南水乡风景。
五、教学过程1. 导入新课教师出示江南水乡风景图片，引导学生观察并描述图片内容。
学生发言后，教师总结：江南水乡风景如画，鱼儿在水中嬉戏，荷花盛开。
今天我们要学习一首描绘江南美景的诗歌《江南》。
2. 初读课文，整体感知（1）教师播放课文朗读录音，学生认真听读，感受诗歌的韵律美。
（2）学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
（3）指名读课文，教师相机正音，指导读好长句。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读生字。
（2）学生自主选择生字词进行交流，分享记忆方法。
（3）教师总结：我们要学会在生活中识字，增加识字量。
4. 精读课文，理解内容（1）教师引导学生观察图片，联系生活实际，理解词语“可”的意思。
（2）学生交流对其他词语的理解，教师适时点拨。
（3）教师指导朗读，注意语气、节奏的变化。
5. 朗读感悟，体会情感（1）学生自由朗读诗歌，边读边想象江南水乡的美景。
（2）指名读，教师评价并指导。
（3）全班齐读，感受诗歌的韵味。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强化对生字词的记忆。
部编版小学一年级上册语文《江南》课文原文及教案（优秀3篇）部编版小学一年级上册语文《江南》课文原文篇一jiāng nán kě cǎi lián江南可采莲，lián yè hé tián tián莲叶何田田！yú xì lián yè jiān鱼戏莲叶间：yú xì lián yè dōng鱼戏莲叶东，yú xì lián yè xī鱼戏莲叶西，yú xì lián yè nán鱼戏莲叶南，yú xì lián yè běi鱼戏莲叶北。
部编版小学一年级上册语文《江南》教案篇二设计说明《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。
本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情愉快，便于陶冶儿童的审美情操。
本着“让学生得到大的发展”的原则，本教案设计利用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。
引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深入古诗情境，对古诗进行理解和再创造；而后鼓励学生与他人分享所学知识，学以致用，激发学生的学习热情。
课前准备1．(1)制作多媒体课件。
(教师)(2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。
(教师)2．(1)预习生字、新词。
(学生)(2)读熟课文。
(学生)(3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，出示课题1．启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，分享快乐。
《江南》第二课时（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.了解《江南》这首儿童诗，了解江南的自然风光和文化特色；2.通过颂扬江南之美，引导学生增强对祖国的热爱和对家乡的向往；3.培养学生对诗歌的欣赏和学习兴趣，提高语文素养。
二、教学重点1.理解诗句中的意思，尤其是与江南风光相关的词语；2.能够准确地朗读诗歌，理解诗歌所表达的情感。
三、教学难点1.能够感受到作者的情感，理解诗歌所表达的情感；2.能够运用生动的语言描绘江南美景的特点。
四、教学过程本节课重点让学生了解江南这个美丽的地方，让学生感受江南的自然风光和文化特色，了解江南的建筑、园林、美食、苏绣等等。
让学生对祖国的美丽地方有一个更全面的了解。
1. 导入（5分钟）教师播放一段江南的风光视频，让学生欣赏江南的自然风光，并提问：“这是哪里？”“这个地方有什么特别的？”“我们去过吗？”2. 学习诗歌（20分钟）教师朗读诗歌，并让学生跟读。
然后教师解释诗歌中的生词：“岸边、遮天蔽日、似箭、游荡、环绕、欢笑声、天鹅、钢琴声、青蛙、池塘、鱼儿、梦幻、鸟儿、苏绣”。
3. 注重感受（20分钟）教师让学生重点感受诗歌中所表达的情感。
教师提问：“你们觉得这首诗表达了什么情感？”“你们最喜欢诗歌中哪句话？”“为什么？”4. 描写江南（20分钟）教师让学生细读诗歌中的描写，并让学生思考和发言：“江南有什么特别的美？美在哪里？美的是什么？”5. 知识梳理（10分钟）教师让学生自己总结今天学到的知识点，然后进行梳理。
五、作业布置1.背诵并朗读本课的诗歌；2.带着家长去附近的公园或湖边，观察身边的美景并写下自己的感受。
六、教学反思通过本节课的学习，学生知道了江南的自然风光和文化特色，同时让学生感受到了作者对江南的热爱和美好的情感。
课上安排了多个互动环节，让学生积极参与，提高了学生的学习兴趣。
同时，本节课的作业既锻炼了学生的语言能力，也让学生得到了视觉和情感上的体验。
语文《江南》教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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江南(第二课时) （教案）一、教学目标1.理解课文内容，了解江南地区的地理环境及风土人情。
2.认识中国地图，能够标出江南地区的位置。
3.掌握准确朗读课文。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握江南地区的基本情况，认识中国地图，准确朗读课文。
2.教学难点：在培养学生的阅读理解能力的同时，要求学生能够将所学的知识和技能相结合，形成综合性技能。
三、教学过程1. 导入新课1.通过图片、视频等多种形式，让学生了解江南的自然环境和人文风俗，并引导学生在课前研读课文，预习本节课。
2. 讲授课文1.课文朗读。
让学生各自认真阅读一遍课文，然后逐句逐字朗读。
2.课文理解。
教师先给学生出示一张中国地图，让学生通过观察地图找到江南的位置，然后讲解江南的地理情况。
接着，教师分别解释一下生字的含义，然后与学生一起解读课文。
在这个过程中，教师可以通过问题的方式对学生进行提问，引导学生思考和交流，提高学生的学习兴趣和主动性。
3. 课后练习1.阅读练习。
让学生用自己的话向同桌讲解课文的大意，同时渐进式地进行阅读理解练习。
可以引导学生进行小组讨论，提高学生的合作学习能力。
2.课文背诵。
让学生整体朗读，并渐进式地进行课文背诵练习。
然后，要求学生将所背诵的课文录音上传至班级网盘中，促进课外学习和交流。
四、作业布置学生通过颜色笔将中国地图上的江南区域圈出，并写出江南的自然环境和人文风俗，以及自己的感受。
同时，要求学生继续温习课文，准备下节课的学习。
五、板书设计江南自然环境水网纵横、江南水乡；自然资源丰富人文风情山水田园、文化历史悠久；南粤音乐、姑苏词派、江浙沪小吃等六、教学反思1.该教学设计通过多种手段，让学生全方位地了解江南的自然景观和人文风情，同时让学生建立起对中国地图的感性认识，对于学生学会地理方位、学会珍爱自然有很大帮助，课堂展现了较高的生动性和趣味性。
2.在课后点评中，有个别学生存在较大的发音准确度问题，需要进一步加强语音练习和个别调整。
江南第二课时（教案）
教学目标
1.了解江南地域环境和自然特点；
2.学习描写江南景色的语言，欣赏文学作品；
3.培养学生的观察力和想象力，提高语文阅读能力。
教学准备
1.《江南》课文；
2.课件和多媒体设备；
3.学生课本和笔记工具。
教学过程
1. 导入新课
通过多媒体展示江南的美景，让学生感受江南的风景、气息和文化沉淀。
2. 课文解读
1.朗读课文，学习词语和句子。
2.分组读课文，理解课文内容，并表演课文。
3. 欣赏文学作品
读一些描写江南风景的经典诗歌，如《钱塘湖春行》等。
通过欣赏和解读来进一步深入理解和体验江南的风景和文化。
4. 学生感受
让学生用笔和纸，画出他们对江南的想象。
然后请学生展示他们的作品，并让他们分享自己画江南的心理感受。
5. 师生互动
与学生分享一些江南故事。
引导学生思考故事中的情节、人物和地方，从而更好地理解江南的文化和风景。
6. 课后练习
1.让学生呈现一个江南词汇表，学习江南风俗风景的专业术语。
2.给学生布置阅读一些江南故事或诗歌并完成相应的读书笔记。
教学总结
在教学过程中，老师要指导学生思考、深入分析，培养他们的阅读能力和想象力。
老师应当还鼓励学生用社交媒体、短视频、小程序等工具来探索、学习和分享江南的历史和文化。
特别是在语文这门学科，这样的学习方式也适用于文化艺术教育的其他课程，加强了跨学科学习。
参考资料
1.韩愈《洛阳牡丹》
2.白居易《赋得古原草送别》
3.杨维桢《浣溪沙·谁唤浮名昨日情》。
江南第二课时（教案）一、教学目标1.理解《江南》这首诗词表达的情感和意境2.能够正确朗读全诗，并在理解概括全诗的基础上完成分段阅读3.学会使用语言描述江南的自然风光和文化特色二、教学重难点1.教学重点：全面理解和把握《江南》诗词的情感和意境2.教学难点：学生掌握用语言描述江南自然风光和文化特色的能力三、教学内容与方法内容1.全诗欣赏：逐句阅读全诗，理解全诗的主旨和情感，品味诗词表达的江南美景和文化魅力2.分段朗读：将全诗分成三段，然后让学生在教师指导下进行分段朗读，使学生对诗词的语言感受更加深刻。
3.写作练习：请学生用自己的语言详细描述江南的自然风光和文化特色，以及述及作者所表达情感的细节。
方法1.情景再现法：让学生通过图像和录像的方式，感受江南的美景和文化氛围，对诗词有更加深刻的理解。
2.合作探究法：学生按照分组进行合作探究，分析和研究分段朗读中诗句的表现手段，进一步理解语言特点和修辞效果。
3.领域拓展法：引入更多的关于江南文化特色的信息，作为学生展开写作练习的参考材料，拓宽学生知识面，扩大视野。
四、教学步骤步骤一：情感表达教师邀请学生通过欣赏江南的图片和录像等素材，感受江南自然风光和文化氛围。
同时，和学生一起谈论作者写诗的情感，耳濡目染让学生理解文学作品表达情感的主要手段。
步骤二：全诗欣赏教师逐句读诗，说明每个句子的意思和所表达的情感，让学生听懂全诗的意思，然后让学生自己再朗读全诗，并且一起探讨有关江南自然风光和文化特色的信息，帮助学生理解诗词中表现出的江南景象和内心情感。
步骤三：分段朗读教师将全诗分成三段，指导学生进行分段朗读，让学生能够更好的体会分段分别表达的情绪和景象。
步骤四：集体探究教师和学生一起讨论和解析诗词中的重要表现手法，将诗句翻译成现代汉语便于学生理解，并分析所用的比喻和意象。
步骤五：写作练习最后，教师让学生写一篇关于江南自然风光和文化特色的短文。
教师可以提供模板或样例，作为学生的参考，指导学生用诗词中的语言元素来描绘江南的美景和文化氛围，让学生进一步掌握写作技巧。
最新人教部编版教材小学一年级语文上册
《江南》第2课时公开课教学设计
教学目标
1.会认“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字,会写“可、东、西”3个生字,会写基本笔画“、”,认识偏旁“氵、艹”。
2.背诵课文,感悟江南水乡的人们采莲的快乐。
教学准备
生字卡片,田字格,古诗配乐。
教学过程
一复习导入
1.再读古诗,感受江南水乡的美。
2.还记得这些词吗?出示:江南、采莲。
3.还有一些字,你会组词吗?(可、东、西)
二背诵古诗
1.指名背,集体背。
2.教师给学生配音乐背。
三指导书写
1.出示“可”“东”“西”,集体读。
2.认识两个新的基本笔画“、”。
3.指出写字时应注意的地方。
可:认识新笔画“亅”,第一笔横要写得长些,“亅”要在横的里面些。
“口”的大小要适当,“可”加上“亻”即为本诗中“何田田”的“何”字。
东:第二笔是撇折,不要写成竖折。
第三笔竖钩写在竖中线上。
西:认识新笔画“”。
总结新的笔顺规律:先里后外。
第五笔是竖弯,不要写成竖折。
四小结
今天这节课,我们学了新字,认识了两个基本笔画。
在写字时,我们要注意写字的姿势以及握笔的姿势。
教学反思
在讲解的过程中,适时插入问题“如果你是小鱼,你会做什么”等,引发学生思考。
在学生回答问题后,教师要多鼓励,这样才能极大地调动学生回答问题的积极性,活跃学生的思维。
部编版小学语文一年级上册-《江南》（第二课时）（教案）课程目标1.学生能够理解《江南》的意义和内涵，领会课文所传达的情感和价值观念；2.学生能够正确朗读和理解文本中的生字词和词语；3.学生能够用简单的语言自由思考和表达对课文的感受和理解。
教学重难点1.教学重点：帮助学生掌握《江南》这篇课文的基本意义和内涵，领会课文背后的情感和价值观念；2.教学难点：帮助学生理解文本中的生字词和词语，培养学生的思维能力和表达能力。
教学方法1.情感化教学法：通过引入情感元素，激发学生对课文的浓厚兴趣，让学生产生共鸣，理解课文的情感色彩；2.讨论式教学法：通过引导学生自由发表看法的方式，让学生积极思考，提高其表达能力；3.归纳总结法：对学生背诵的内容，进行总结，巩固知识点。
教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师展示“江南”的图片，并让学生自由发表对图片的看法及感受；2.教师引导学生，逐渐进入本课的主题。
第二步：语文活动（15分钟）1.让学生分小组自由朗读课文，理解课文中的内容；2.引导学生理解并总结每段内容的意义；3.教师介绍和解释生字词，帮助学生掌握生字词和词语；第三步：情感分析（10分钟）1.教师让学生自由发表对课文中情感元素的理解和感受，引导学生感悟课文所传递的人生哲理；2.教师逐个讨论每个段落所包含的情感元素，帮助学生掌握课文中的情感色彩，启发学生思考。
第四步：总结思考（10分钟）1.教师引导学生进行集体讨论，让学生自由发表想法和感受；2.教师依次点评每个学生的发言，并进行总结。
第五步：作业布置（5分钟）1.学生完成填空题；2.背诵课文。
教学后记本节课教学重点在于帮助学生理解《江南》的内涵和情感色彩，培养学生的思维和表达能力。
在教学过程中，教师采用情感化教学法、讨论式教学法和归纳总结法等教学方法，使学生积极参与，兴趣浓厚，效果显著。
2.江南【预习】同学们，学习这一课要掌握：（课件）1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2.能读准生字字音，借助图文理解新词的意思。
3.会写课后的生字。
4.借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。
5.想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。
学习之旅开始了，相信自己，试一试吧。
读诗识字（课件）读一读课文，边读边画出下面的生字，并认下来。
jiānɡ nán kě cǎi lián xì jiān dōnɡ běi江南可采莲戏间东北我会写生字（课件）相信你能写得既正确又漂亮。
我会组词说句子（课件）可叶东西例：可——可口——妈妈给我做了可口的饭菜。
东——。
西——。
理解感悟（课件）这首诗歌描绘了一幅美丽的江南图画，表达了作者对江南美景的喜爱之情。
读读背背（课件）再读诗歌，读正确，读流利，读出韵律美，争取背下来。
画一画（课件）拿起画笔，画一画江南美丽的景色吧。
【教学目标】1.认识“江、南、可”等9个生字，会写“可、叶、东、西”4个生字。
2.借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
4.想象劳动人民采莲的情景，体会他们劳动时愉悦的心情。
【教学重点】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2.借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。
【教学难点】想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。
【教学准备】教学课件、田字格。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“江、南、可”等9个生字，会写“可、叶、东、西”4个生字。
2.借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学过程】一、看图导入，教学部分生字词。
1.教师略带神秘地对学生说：“小朋友们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。
”（课件）2.这儿的景色美吗？你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉老师和小朋友们吗？（学生表述，教师鼓励性地点评。
部编版小学语文一年级上册-《江南》（第二课时）（教案）一、教学目标知识与能力目标1.了解《江南》这首诗的大意和基本内容。
2.通过诗歌语言、音韵变化等，帮助学生发展对语言的敏感性，提高语感。
3.通过教学，培养学生对自然的热爱，提高环保意识。
情感态度与价值观目标1.让学生了解并感受古诗文语言之美，培养学生良好的文学鉴赏能力。
2.启发学生对自然生态的保护意识，培养学生爱护环境的良好习惯。
二、教学重点1.明确课文的大意，理解作者通过此诗歌表达的思想和情感。
2.学会通过抒情的方式表达自己的情感。
三、教学难点1.通过诗歌语言、音韵变化等，帮助学生发展对语言的敏感性，提高语感。
2.培养学生对自然的热爱，提高环保意识。
四、教学准备1.课件2.课文及注释3.黑板、白板、彩色粉笔4.学生自己制作的环保小标语五、教学过程1. 热身环节（5分钟）1.教师播放一段有关大自然美景的视频，让学生先观看，进入诗歌主题。
2.教师与学生一起讨论，回忆自己曾经看过哪些美景，有什么感受，这些建筑与自然之美是否是我们共享的，应该如何保护这些美景。
2. 导入新课（5分钟）1.教师出示课文《江南》。
让学生观察图片，了解“江南”的大致位置，与其他地方相比有什么不同。
2.让学生学会如何朗读古诗：“大江东去，浪花淘尽，千古风流人物”，体验古诗的韵味。
3. 讲解新课（15分钟）1.教师带领学生朗读全文，了解全文大意。
2.解释生字词语，增加学生对古文理解。
3.讲解诗歌意境，采用图片展示，视觉和言语化相结合，帮助学生有效传递语言情感。
4. 学习体验（20分钟）1.学生: 在教师的带领下，学生重读课文《江南》，初步体会古诗的音韵，并在朗诵的过程中逐渐发现了内心的喜悦。
2.教师：通过样板篇让学生体验创作，学生在自己的小记事本里，写下自己对家、校园、公园等自然美景、环境保护等的体验与感受。
经教师指导，让学生最后以自己的语言编写一首小诗。
5. 作文评价（15分钟）1.学生向全班表演自己的小诗歌，教师随机从中抽取几篇分享给全班学生评价。
部编版小学语文一年级上册-《江南》（第二课时）（教案）一、教学目标1.正确朗读课文《江南》。
2.学习汉字“江”、“南”、“红”。
3.掌握“清明时节雨纷纷”的意思，并能用简单的语言组织表达。
4.培养学生的观察能力，感受江南的美景。
二、教学重点和难点1.教学重点：正确朗读课文《江南》，学习汉字“江”、“南”、“红”，掌握“清明时节雨纷纷”的意思。
2.教学难点：培养学生的观察能力，让学生感受江南的美景。
三、教学过程1. 导入新课1.教师播放一段江南景色的视频，让学生欣赏江南的美景，引导学生感受江南的特点，如绿色、水域、雨水等，激发学生学习《江南》课文的兴趣。
2.引导学生回忆上节课的内容，以检测学生对上节课内容的掌握情况。
2. 学习课文1.教师带领学生朗读整篇课文，注意语调抑扬顿挫，并适时解释生僻词语。
2.教师点读生字“江”和“南”，让学生跟着点读，并帮助学生理解字义。
3.教师让学生重点听“清明时节雨纷纷”的内容，讲解其中的意义。
并引导学生感受雨天的美丽与特点。
4.教师辅助学生朗读文章，着重帮助学生掌握课文的意思。
3. 学生讲述自己的观察1.教师邀请学生讲述自己最近的一次雨天观察，并适时帮助学生表达。
2.教师让部分学生上台表演自己的观察过程，并通过点评来帮助学生更好地认识自己的不足，提高学生的表达能力。
4. 课文模仿1.在教师的指导下，让学生模仿课文“清明时节雨纷纷”的文体，结合自己的观察，写出自己的一篇简单短文，以表达自己对雨天的感受。
5. 归纳总结1.教师总结今天的学习内容，并对学生进行知识点的巩固练习。
2.邀请学生朗读自己的作文，并互相评估。
四、教学反思1.整节课授课内容合理，让学生在欣赏江南美景的同时，更深入地了解了“清明时节雨纷纷”的意义。
2.教师在教学过程中，注重学生的表达能力培养，通过课文朗读、自我表述、模仿写作等环节，全方位提高了学生的语文能力。
3.教师在引导学生的互相评估中，提高了学生对自己写作的认识，并及时纠正了学生语言和表达方面的错误。
2024年部编版一年级上册《江南》语文精彩教案一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级上册《江南》一文。
具体内容包括：第一自然段描述了江南的美景，第二自然段描绘了江南人的生活习惯，第三自然段表达了作者对江南的喜爱之情。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确朗读课文，认识并掌握生字词，理解课文大意。
2. 能力目标：培养学生对自然美景的感知能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：激发学生对美好事物的热爱，培养学生的家国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生僻词汇，体会作者的情感。
教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，理解课文大意。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、作业本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示江南水乡的美景图片，引导学生关注本节课的主题。
2. 课文学习：（1）学生自读课文，了解大意。
（2）教师范读课文，指导学生注意生字词的发音和书写。
（3）学生跟读课文，巩固生字词。
3. 例题讲解：（1）解释生字词：如“烟雨”、“乌篷船”等。
（2）分析句子结构，理解课文内容。
4. 随堂练习：（1）朗读课文，注意语音、语调。
（2）根据课文内容，完成填空、连线等练习。
5. 小结：回顾本节课所学内容，强调重点知识。
六、板书设计1. 课文江南2. 生字词：烟雨、乌篷船、水乡、水墨画等。
3. 课文结构：第一自然段——描绘江南美景；第二自然段——介绍江南生活习惯；第三自然段——表达作者喜爱之情。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文三遍，家长签字。
（2）抄写生字词，每个写五遍。
（3）根据课文内容，画一幅江南水乡的画。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）了解江南地区的风土人情，激发学生对家乡的热爱。
（2）搜集其他描绘江南的诗歌、文章，进行对比阅读，提高学生的审美能力。
一年级上册语文教案-3、《江南》人教（部编版）
一年级上册语文教案-《3江南》人教部编版
《江南》教学设计
【学习目标】
1.借助拼音正确读“江、南”等9个生字，通过图片对比、象形字、偏旁表意、联系生活等形式随文识记。
2.运用图片对比和联系生活实际等方法认识三点水、草字头2个偏旁。
通过微视频学习笔画“竖钩”，正确书写“可”字。
3.通过图片、配乐等各种形式正确朗读课文，初步体会古诗的节奏，在朗诵的基础上尝试背诵课文。
4.结合图片感受古诗描绘的景象，感受江南水乡的美丽和采莲时节人欢鱼悦的欢乐景象。
【教学重点】
1. 借助拼音正确读“江、南”等9个生字，通过图片对比、象形字、偏旁表意、联系生活等形式随文识记。
运用图片对比和联系生活实际等方法认识三点水、草字头2个偏旁。
通过微视频学习笔画“竖钩”，正确书写“可”字。
2. 通过图片、配乐等各种形式正确朗读课文，初步体会古诗的节奏，在朗诵的基础上尝试背诵课文。
【教学难点】
1.初步体会“田田”的意思，了解“东、西、南、北”四个表示方向的词是两两相对的。
2.初步体会古诗的节奏，感受人与鱼的欢愉情境。
【教学准备】
Hiteach智慧教室辅助课件、字卡。
【课时设计】
2课时。
本节为第1课时
【教学过程】
一、图片导入，认识“江、南”
1.同学们，老师这里有几幅图片请大家欣赏（出示图片，欣赏江南风光，配乐）
你们知道这是是哪里的风景吗？
学生回答：江南
对，大家真聪明。
人人都说江南美，今天我们就一起去学习一首江南的诗歌。
2.板书齐读课题。
请同学们伸出右手食指和老师一起板书课题。
3 江南。
3.认识“江、南、北”两字。
（1）江
a：学习三点水：江这个字是我们今天要学的生字。
在“江”这个字中还藏着一个我们今天要学习的偏旁呢！板书“三点水”齐读。
拖拽图片，和三点水观察比较，你发现了什么？这个小水滴像上面的点，水滴落下来反上来的样子像下面的提，是不是很形象？
b:了解偏旁表意。
你还知道哪些带有三点水的字吗？学生举例（教师相机肯定识字方法）带三点水的字大都跟水有关，比如今天学的江就跟水有关。
c:组词巩固识记
你还能用江组词吗？学生用江组词。
长江。
出示中国地图，刚才同学说到了长江，（教师画出长江位置），这就是长江，长江把中国分成长江以北和长江以南两个部分（把南北两个字拖拽过去）。
（2）南、北
南和北也是我们今天要学习的生字呢，引导学生发现“南北”是一对表示方向的反义词。
你知道哪边是南吗？（生说，师贴），这边是南，那这边就是北。
我们诗中所说的江南就是指得长江以南。
二、随文识字
1.江南这首诗出自汉乐府，是我们成为小学生后在课文中学到的第一首古诗。
想不想读读这首诗歌？
（1）教师领读。
老师先来领着同学们读一读。
老师读一句同学们读一句。
（2）学生借助拼音自读。
想不想自己来读一读？请同学们轻轻打开语文书翻到58页，大声地朗读课文，注意读准字音，尤其是变红的生字，借助拼音把变红的生字多读几遍。
读完就用端正的坐姿告诉老师。
（3）小老师领拼读。
谁想当小老师来拼读这些生字，小老师读一遍，同学们读一遍。
小老师可真棒，读得很准确。
（4）指名读生字。
谁能来直接读这些生字？
（5）同位互读。
带着拼音会读，去掉拼音你还会读吗？同位两个读一读红色的生字。
2.学习“江南可采莲，莲叶何田田”
（1）读出节奏。
读完生字，那这两句诗，谁能挑战一下？
教师指导读出节奏，示红线。
不仅要读准还要读出节奏，教师范读，指名读，齐读。
（2）认识生字：可
这句诗中有好几个我们要学习的生字呢，这个字你认识吗？在哪见过？（示图：可乐创可贴）用心观察，在生活中就能认识很多生字，谁能用可组个词？
（3）认识生字：采
可字没难住你们，那看看这个图，你能猜出这是哪个字吗？我们一起看看是不是采，1-2-3，果然是采（出示演化过程）怎么猜出来的？采这个字多形象啊，上面的爪字头就像手的样子，下面的木就像待摘的植物。
谁能用“采”组个词？
（4）认识生字：莲
我们诗歌中采的是什么？“莲”也是这节课要求会认的生字呢！莲是什么旁？板书草字头
学生列举：草字头的字，你还知道哪些？引导发现草字头的字很多都与植物有关。
（5）理解“田田”
正如诗中所说，江南可采莲，盛夏来临，又到了江南采莲的时节了，你们看这是什么？也叫莲叶出示一个莲叶，你看到了怎样的莲叶？（大、绿、圆）你的词汇真丰富，你关注了它的形状。
出示一大片莲叶，现在你看见了怎样的荷叶？
眼前，这一湖的莲叶又大又绿，你挨着我，我挤着你，层层叠叠，像这样的景
象我们就可以说是田田。
你喜欢这样的荷叶吗？你喜欢这样的江南吗？
（6）指导读前两句。
（读正确与读出荷叶茂盛的感觉两种层次）
谁想再来读读这两句？你读对了，你读的很正确。
谁能把荷叶挨挨挤挤的感觉读出来？你读出了荷叶挨挨挤挤的感觉。
现在，你就是采莲人，当你划着小船慢慢地游走在荷叶中间，看到那么多的莲叶，你有怎样的感觉？指名读，做采莲动作读。
一起采着莲读。
(快乐、开心、高兴) 。
3.学习“鱼戏”部分。
（1）通过你们的朗读，我感受到采莲人的喜悦了，还有谁也很高兴啊？小鱼。
你们看它们正在荷叶间做游戏呢！你猜它们在做什么游戏？小鱼在水中开心的做着各种游戏，它们是怎么玩的？
鱼儿在荷叶间做______，一会儿_____东，一会儿_____西，一会儿_____南，一会儿_____北。
这就是一幅“鱼戏莲叶间”的场景啊。
板书
（2）认识“东西”。
在刚上课的时候，我们认识了南北，知道他们是一对表示方向的反义词。
在这几句话中也藏着一对表示方向的反义词呢，你找到了吗？你在哪见过东西南北？
（3）小鱼就这样一会儿游到东一会儿游到西一会儿游到南一会儿游到北（巩固四个方位），开心的做着游戏，古诗中是怎么说的？出示诗句。
（4）如果你是这其中的一只小鱼，你是怎样的心情？你能读一读吗？指名读。
多么欢快的小鱼啊。
你注意到了古诗的节奏。
加上动作读吧。
老师也想读一读，加动作，转身子。
小鱼忽东忽西多快乐啊。
还有谁想做快乐的小鱼？起立，我们一起来读吧。
（齐读）动作+配乐
（5）美丽的荷叶看到你们这群欢快的小鱼，也想和你们玩捉迷藏的游戏，他们遮住了许多字，你还会读吗？他们把所有的字都遮住了，你还会吗？指名背，齐背。
（6）古诗能背诵了，相信这节课的生字也难不倒大家了，齐读。
齐读。
开火车检查出示我会认的生字卡片。
三、指导写字。
1.在这些生字中还有今天我们这节课要学习书写的生字：可
2.在“可”字里面还有今天我们要新学的笔画——竖钩。
范写竖钩，起笔顿笔，笔直的写下来，向左轻轻带出一个小勾。
3.打开课本P59页，请同学们自己观察笔顺，并按照田字格上面的笔顺，书空一个“可”。
4.放在田字格中怎么写呢？让我们来看一看吧。
视频指导“可”、“竖钩”学生仿写。
4.展示点评。
先请学生夸一夸。
评价注意从以下三个方面进行：占格正确、笔画规范、干净美观。
每一方面可以得到一颗小五星。
四、总结拓展。
1.同学们，《江南》选自汉乐府，汉乐府采集民间歌谣或文人的诗，然后配上音乐在宴会上演奏出来，所以汉乐府中的诗歌都是可以配上音乐演唱的，想不想一起唱一唱？
2.起立加动作唱。
3.今天我们体会了古代诗歌的美，感受了我们中国传统文化的博大精深，这种美，不仅可以通过诵读、吟唱感受、还可以通过动作、图画来表达。
4.课下也请同学们选择一种方式，把《江南》这首诗的美传递给爸爸妈妈。
