沙之书公开课

高中语文人教版选修外国小说欣赏第八单元阅读《沙之书》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、领会《沙之书》的内容与题旨。

2、理解“虚构”对于《沙之书》表达的重要性。

体会“虚构”对于小说表达的重要性。

了解博尔赫斯及其创作2学情分析体会“虚构”对于小说表达的重要性。

了解博尔赫斯及其创作3重点难点“虚构”对于《沙之书》表达的重要性。

4教学过程1【活动】沙之书一、导入1、我们今天来讨论小说创作的“真”“假”的问题。

看作品《黄纱巾》学生讨论真：客观现实——事实假：主观现实——虚构（谎言）虚构（谎言）：不是道德意义上上的，是指艺术的编织与编造——在已有的现实世界之外还创造了一个不存在（精神）的世界。

——艺术的真实2、小说：英语，fiction(虚构、想象、杜撰) ，novel（新颖的、奇妙的）中国：正事为史，野史称小说。

（“小说”一词最早见于《庄子·外物》：“夫揭竿累，趣灌渎,守鲵鲋,其于得大鱼难矣；饰小说以干县令，其于大达亦远矣。

”“县”乃古“悬”字，高也；“令”，美也，“干”，追求。

是说举着细小的钓竿钓绳，奔走于灌溉用的沟渠之间，只能钓到泥鳅之类的小鱼，而想获得大鱼可就难了。

靠修饰琐屑的言论以求高名美誉，那和玄妙的大道相比，可就差得远了。

春秋战国时，学派林立，百家争鸣，许多学人策士为说服王侯接受其思想学说，往往设譬取喻，征引史事，巧借神话，多用寓言，以便修饰言说以增强文章效果。

庄子认为此皆微不足道，故谓之“小说”，即“琐屑之言，非道术所在”“浅识小道”，也就是琐屑浅薄的言论与小道理之意。

正是小说之为小说的本来含义。

）。

第9章扩步糸统调音导入新课任何一部小说都存在着，虚构泊勺成分，因为小说家的叙述本身就带有一定的主观色彩。

我们甚至可以说，，虚构e 是小说的灵魂，没有，虚构e就没有小说。

今天，我们就来学习《沙之书》，看看它为我们，虚构*了一个怎样的故事，小说作者又是想通过这个故事表达一个怎样的主题。

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技能目标：1•领会作品的内容；2. 理解“虚构”对小说表达的重要性；3. 了解小说“虚构”的艺术。

情感目标：把握小说题旨的多义性；能以积极健康的态度看待“无限”重点：如何理解小说的核心意象“沙之书” o难点：小说中真实与虚构的关系。

迷宫的制造者：走近博尔赫斯一个晚年双目失明的老人一个与母亲相依为命的老人影响了中国八九十年代众多的知名作家扩步糸统调音博尔赫斯（1899〜1986）阿根廷诗人、小说家兼翻译家，20世纪短篇小说大师，被称为是“影响欧美文学的第一位拉丁美洲作家”。

生于布宜诺斯艾利斯一个有英国血统的律师家庭。

掌握英、法、德等多国文字。

中学时代开始写诗。

1923年出版第一部诗集，1935年出版第一本短篇小说集，从此奠定了在阿根廷文坛上的地位。

博尔赫斯的一生几乎都是以书为伴的。

他从小沉浸在父亲巨大的藏书室中，1955年任国立图书馆馆长、布宜诺斯艾利斯大学哲学文学系教授。

1950年获阿根廷国家文学奖，1961年获西班牙的福门托奖，1979年获西班牙的塞万提斯奖。

《沙之书》教案《沙之书》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《沙之书》教案，欢迎大家分享。

《沙之书》教案1教学目标：1、通过中心句把握基本内容;2、学习多角度描写景物的手法。

3、欣赏文章语言的清新、华美。

教学重点：1、学习文章多角度的描写方法2、认识文章生动、清新、华美的语言风格教学难点1、通过对马来雨特点的感受，体会作者对马来雨的喜爱之情。

教学过程：一、导入新课：同学们，老师要今天带着大家出国领略域外风情，去感受马来西亚雨季的魅力了，心情肯定异常激动吧!但是在进入异国他乡之前，我想让大家先回到唐宋那个充满诗情画意的年代，看看，我们的先贤如何为我们描写雨的。

出示诗句雨知人意，雨解风情，蒋捷的《虞美人，听雨》齐背：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。

壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。

而今听雨僧庐下，鬓已星星也。

悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明”这丝丝缕缕的雨儿诉说着多少人生的感悟。

我们说雨是所有伤感意境中最有表现力的典型，是大自然送给人类听觉的天籁，更是文人的好友，它以灵性传递、写照着人类与大自然的情感交流，如：一代文豪苏轼在西湖边吟诵着：水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。

烟波钓徒张志和在西塞山前唱道：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

爱国诗人陆放翁在临安客栈里深夜听雨：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

宋代僧人志南在参天古木下浅浅吟唱：沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。

丹青妙手王维更是诗中有画，画中有诗：渭城朝雨悒轻尘,客舍青青柳色新。

而民族英雄文天祥更是把自己和国家身世命运在诗歌中紧紧相联：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

而今天我们的眼前的雨景是一位游客作家为我们写下的，让我们从他的笔尖去读读那雨，那种旅行的真切感受吧!二、欣赏马来西亚风情：过度语：上海作家胡绳梁在还未踏入马来西亚之前，跟我们一样，对东南亚素有“海洋公园“之誉的马来西亚充满了神往，那么我们先一块儿先睹为快吧!(PPT)(马来西亚风景图片)(视频)三、出示教学目标(师生共同完成)大家通过课前朗读，已经沉浸到作家的文字中，用问题的方式表达了对这篇文章的理解。

高二语文《沙之书》教学教案（优秀6篇）高二语文《沙之书》教学教案1一、导入新课：任何一部小说都存在着“虚构”的成分，因为小说家的叙述本身就带有一定的主观色彩。

我们甚至可以说，“虚构”是小说的灵魂，没有“虚构”就没有小说。

今天，我们就来学习《沙之书》（板书），看看它为我们“虚构”了一个怎样的故事，小说作者又是想通过这个故事表达一个怎样的主题。

二、相关介绍：博尔赫斯（1899～1986），阿根廷诗人、散文家，也是20世纪的一位短篇小说大师，被称为“影响欧美文学的第一位拉丁美洲作家”。

诗歌、散文、短篇小说是博尔赫斯的三大创作成果，有人评价说：“他的散文读起来像小说，他的小说是诗，他的诗歌又往往使人觉得像散文。

沟通三者的桥梁是他的思想。

”他的诗歌语言质朴，风格纯净，意境悠远；散文构思新颖，结构巧妙；小说常在东方异国情调的背景中展开，荒诞离奇且充满幻想，带有浓重的神秘色彩。

短篇代表作：《沙之书》、《小径分岔的花园》。

三、内容探究：学生朗读全文，概述小说情节。

问1：谁能用简洁的语言概述一下小说的主要情节？明确：“我”从《圣经》推销员手里买下“沙之书”，沉迷于它的神秘并陷入了烦恼，最终偷偷把它放进图书馆阴暗的搁架上。

问2：“沙之书”具有哪些特点？明确：“沙之书”具有如下特点：1、八开精装的外观；2、异乎寻常的重量；3、令人陌生的文字；4、没有重复的图案；5、怪异荒诞的编码；6、无穷无尽的书页；7、磨损很旧的页面；8、粗制滥造的印刷；9、分段拥挤的版面；10、每页两栏的设计。

问3：“沙之书”的名称缘何而来？明确：因为这本书的书页像沙那样无始无终，无穷无尽（原因6），所以被称为“沙之书”。

如此看来，这确实是一本神奇（或“奇妙”）的书籍。

问4：“我”对“沙之书”的态度变化经历了一个怎样的变化过程？明确：“我”对“沙之书”的态度变化过程：充满好奇（按照推销员的讲解找图案，找页码；谈话时、购买时都不忘翻弄书籍，欣赏封面）——无比珍视（随着占有它的幸福感而来的是怕它被偷掉）——痴迷钻研（成了那本书的俘虏，几乎不再上街，晚上失眠，偶尔入睡就梦见它）——恐惧烦恼（悟到它是可怕的怪物，是一切烦恼的根源，是一件诋毁和败坏现实的下流东西）——丢弃逃避（付之一炬又担心烧起来无休无止，污染地球，最后把它带到图书馆，趁工作人员不注意偷偷将它放在一个阴暗的搁架上）。