浅议现代学徒人才培养方案的制定

【最新整理，下载后即可编辑】现代学徒制学前教育专业人才培养方案一、专业名称学前教育二、招生对象初中毕业生、幼儿园员工三、学制、学历基本学制3年，学历中专四、学前教育专业人才需求论证及专业发展前景分析（一）行业现状与人才需求1、幼儿教育发展迅速，幼儿教师需求量加大随着我国人民生活水平的提高，幼儿教育事业在我国得到了迅速发展。

随之对于幼儿教师和管理人员的需求骤增，幼儿师范的毕业生供不应求。

尽管近年来全国各地一些院校增建了学前教育专业来培养幼儿教师，仍然不能满足整个社会的需求。

如上海近两年每年幼儿教师缺口1600多人，吉林省在各级学校师资短缺现象中幼儿教师短缺尤为突出。

德惠市近三年来新增幼儿园9所，幼儿教师缺口很大。

2、早教事业方兴未艾，早期教育人才奇缺早期教育是21世纪幼儿教育的大趋势，据最新的《中国人口统计年鉴》显示，中国0—3岁的婴幼儿共计7000万人，其中城市0—3岁的孩子数量为1090万人。

“人才培养的制高点在最初阶段”、“教育从0岁开始”等观念日益深入人心，0—3岁段幼儿的智能开发，是目前幼教发展和市场需求的新增长点。

0—3岁婴幼儿的早期教育机构在全国一些大城市纷纷成立，但一些中等城市及县级市早期教育机构较少甚至没有。

所需早教人员的数额庞大，而通晓此年龄段幼儿心理的教师却很少，并且目前还没有专门培养早教人才的大专院校，这严重制约了整个行业的发展。

（二）学前教育专业的发展前景尽管几年来全国幼儿教育获得了发展，儿童入园率达40.75％，但仍与全国幼儿教育事业发展的总目标——学前三年儿童受教育率达55％，有一定的差距。

德惠教育局计划2016年学前三年适龄幼儿入园率达到75％，幼儿教师严重短缺。

幼儿教育的现状与发展规划目标之间存在着较大的差距，要缩短这个差距就需要大量高素质的幼儿教师，而这个差距就为学前教育专业人才提供了一个巨大的就业市场和人生舞台。

从就业形势来看，学前教育人才奇缺，在未来相当长的时间内学前教育专业将是就业的热门专业之一。

***公司现代学徒制人才培养实施方案第一章总则第一条目的为加强公司人才梯队建设，储备公司后续发展所需人才，优化公司人员结构，同时为公司的可持续发展奠定基础，特制定本方案。

第二条适用范围适用于公司内培养的现代学徒制学生。

第三条培养目标（一）现代学徒制是新型的定向培养模式，是“工”与“学”的交替，通过理论与实践相结合的学习方法，促使学生更好更快的提高专业知识水平，同时加强对模具行业的认知；（二）培养适应加工、装配等岗位工作的学徒，同时为学徒适应毕业3-5年后达到CNC及钳工中级工的岗位要求奠定基础。

第二章培养实施步骤第四条培养阶段（一）跟岗实习1.跟岗实习一阶段让学生了解公司概况，熟悉公司相关规章制度（含三级安全知识），对模具生产流程有初步认知。

- 1 -2.跟岗实习二阶段让学生认识并掌握加工设备、操作规程与方法、工艺流程及相关安全知识，进行互动式初级教学。

（二）顶岗实习顶岗实习是学生为角色的转换做尝试，对学生以练为主，以讲为辅，此阶段前六个月以师带徒一带一的方式进行教授，主要包括工作技能、各种实操等方面。

第五条培训计划（一）跟岗实习一阶段（第一学年）（二）跟岗实习二阶段（第二学年）- 2 -（三）顶岗实习（钳工、CNC岗位轮岗学习各六个月）- 3 -- 4 -第六条 实施保障（一）“现代学徒制”人才培养组织架构工艺主管企业班主任（综合管理部部长、职业规划）总经理(监督执行)总经理(监督执行)相关部门部长编程主管拆检组长钳工组各组长机加主管普加组长（二）部门职责 1.综合管理部①负责学生入司报到、食宿安排、企业文化宣导、基本规章制度培训等相关事宜；②组织拜师会；③不定期或定期与学生沟通交流，关注其工作与生活情况；④协助相关部门制定学生培训计划，监督、跟踪培训计划实施情况，并做好培训记录等管理工作；⑤组织考核等事宜。

2.涉及部门①落实学生培训计划，对实习过程或效果进行考核，跟进学生实习结束时提交实习总结（附件1）；②了解学生在实习中遇到的问题并及时解决；③实施考核等事宜。

浅谈现代学徒制人才培养摘要：“现代学徒制”本身就是一种人才培养模式，是基于工作体验的情境化学习，以技能培养为主的现代人才培养模式，企业在这一培养过程中处于主体地位。

它与传统学徒制在主体、制度、形式等方便都有很大区别，现代学徒制的实施从本质上改变了理论与实践脱节、知识与能力割裂以及教学场景与实际情境分离的情况，是职业教育的一场变革。

关键字：现代学徒制；职业教育；人才培养“现代学徒制”以现代教育理论为指导，系统培养为基础，突出“师傅”参与职业教育的重要性，这里的“师傅”不仅仅是指企业的师傅，也指院校的教师，即所谓的“一课双师”。

以“师傅”为现代学徒制人才培养的纽带，促进校企深度合作，从培养目标、培养内容、培养方式及学习结果评价四个方面共同参与完成，将极大的保证学徒的培养质量。

机电行业因其行业特点是专业性、行业实践性强。

要求从业人员具备较高的专业技能和工匠精神，我校的现代学徒制更加强调人才培养的“质量”，需要师傅言传身教，从专业技能方面培养学徒，以全面提升学生的实践能力和综合素质为根本，更加追求职业教育的本质。

一、现代学徒制人才培养模式的基本框架根据我校现代学徒制的内涵特征，结合职业教育人才培养模式的结构要素，同时借鉴欧美国家“现代学徒制”的优势及实践经验的基础上，从培养目标、培养内容、培养方式及学习结果评价四个方面构建我校现代学徒制人才培养模式的基本框架，构建“企业主导、校企协同、一课双师、产教融合”的人才培养模式。

我校现代学徒制由企业、师傅、学校、学徒、政府及行业各司其职，共同完成。

作为人才培养的主体，企业需要全程参与人才的培养。

学校作为第二主体，发挥着不可或缺的作用。

学徒作为人才培养的对象，具有双重身份，既是学生也是学徒。

政府和行业则需要根据市场需求与行业标准，制定一系列制度保证学徒制的顺利开展，并就学徒的培养质量开展质量评价，通过质量评价的学徒应获得国家颁布的技能等级证书，最终达到人才培养目标的要求。

企业新型学徒培养实施方案一、背景。

随着时代的发展和科技的进步，企业对于人才的需求日益增加。

然而，传统的人才培养模式已经不能适应当前的需求，因此，企业新型学徒培养实施方案应运而生。

二、学徒培养的意义。

学徒制度源自于古代，是一种通过师傅传授技艺、学徒跟随师傅学习的传统培养模式。

而在现代企业中，学徒制度的意义更为重要。

首先，学徒培养可以有效地传承企业的技术和文化，保证企业的可持续发展。

其次，学徒培养可以为企业培养出更多的技术人才，满足企业的发展需求。

另外，学徒培养也可以提高员工的忠诚度和工作积极性，减少员工流失率。

三、学徒培养的实施方案。

1. 制定学徒培养计划。

企业需要根据自身的发展需求和人才培养目标，制定学徒培养计划。

这包括确定学徒培养的时间、培养的内容、师傅的选拔和培训等方面。

2. 确定学徒选拔标准。

企业需要明确学徒的选拔标准，包括学历、专业背景、综合素质等方面。

同时，也需要考虑学徒的意愿和适应能力。

3. 师傅培训。

企业需要对师傅进行相关的培训，包括教学方法、师徒关系管理、奖惩机制等方面的培训，确保师傅能够有效地传授技艺和文化。

4. 学徒实习期。

学徒需要在企业内部进行一定期限的实习，跟随师傅学习相关技能和知识，并逐步独立完成一定的工作任务。

5. 学徒评估和考核。

企业需要建立科学的学徒评估和考核机制，对学徒的学习情况和工作表现进行定期评估和考核，及时发现问题并进行调整。

6. 学徒毕业和就业。

学徒培养结束后，企业需要根据学徒的表现和实际需求，对学徒进行毕业评定，并提供就业机会或者职业发展指导。

四、学徒培养的成效。

通过实施企业新型学徒培养实施方案，可以有效地提高企业内部的人才储备和技术水平，保障企业的可持续发展。

同时，学徒培养也可以增加员工的忠诚度和工作积极性，为企业的发展注入新的活力。

五、总结。

企业新型学徒培养实施方案是企业人才培养的重要方式，对于提高企业的核心竞争力和可持续发展能力具有重要意义。

因此，企业应该积极推动学徒培养计划的实施，不断完善学徒培养方案，为企业的发展注入新的动力。

现代学徒制人才培养方案及推进举措一、举措1、校企共同制定培养方案专业学徒制工作小组依据企业对员工的需求，在行业、企业、院校专家共同参与研究下，通过论证，构建人才培养模式，制订人才培养方案，确定相应的教学内容和合作形式，改革教学质量评价标准和学徒考核办法，将学徒工作业绩和师傅评价纳入学徒学业评价标准。

2、联合招工招生，三方签订协议，明确职责在招生之前，由合作的企业直接参与，按企业的用人标准通过面试的形式录取学徒,然后根据学业考试成绩择优录取，这些学徒就相当于该企业的“后备员工”，具有双重身份，既是学生，又是学徒。

为学校、企业、学徒三方的权利和义务，通过协议来明确界定学校、企业、学徒三方各自的职责。

学校与企业签订联合培养的合作协议，学徒与企业签订培训协议。

3、分析岗位能力需求，设计专业课程体系在行业、企业、院校专家共同参与下，通过对专业岗位典型工作任务或工作过程（或生产流程）的分析，按照“企业用人需求与岗位资格标准”来设置课程，结合学徒可持续发展能力培养，建成“公共课程+核心课程+教学项目”为主要特征的适合学徒制的专业课程体系。

其中核心课程可以根据企业需求适当增减，教学项目是完全按照企业需求，在课程专家、企业技术骨干和学校专业教师的共同努力下开发适合企业的项目课程，并由企业专家和专业教师共同来承担教学任务，尤其是专业实训环节。

4、教学时间安排学徒的学习是在企业中的实训和课堂上的学习有机结合，一般实行校企合作、半工半读、工学结合的形式。

以两年学制计算，学徒一半的时间在企业接受培训，一半的时间学习理论知识和专业技能。

采用“1+1”的形式，第一学年学习理论知识和掌握最基本的技能，第二学年轮换学习，即进行“理论学习+技能实训”和企业“项目实训”或“轮岗实训”交替。

专业技能的要求和实训的内容均由学校与企业共同确定。

学徒毕业时同时取得学历证书和职业资格证书。

5、资源共享一方面，企业为实习提供技术熟练的师傅，指导和监督学徒的技术训练；另一方面,企业要投入大量资金以提供足够先进的生产设备和实际训练所需的原材料，以供学徒实践学习所用，并且能够提供足够的岗位让学徒实践；同时学校也为企业提供技术力量和职工培训的需求。

现代学徒制下人才培养模式的思考随着社会的发展，人才的培养已经成为了各行各业的重要议题，其中最为关键的便是培养出高素质的专业人才。

对于人才培养的模式，近年来，学徒制备受到了越来越多的关注。

那么，在现代学徒制下，如何进行有效的人才培养呢？首先，我们需要认识到学徒制的本质。

学徒制，顾名思义，是通过以师傅为主导的实践学习，完成从理论到实践的转化。

学徒制一直以来都是欧洲等发达国家重要的人才培养模式，这种模式注重的是类似于职业技能的实践知识，通过实战来提高人才本身的素质。

在现代学徒制的模式下，我们可以将人才培养分为以下几个步骤：首先，我们需要确定培养的方向和目标。

接下来，我们需要为学生或者参与学徒制的个人制定个性化的升学方案。

在课程的设计上，我们需要注重实践操作能力的培养，同时，也应该让学生不能够忽视理论体系的建立。

此外，学徒制制度下，我们也需要注重其实践和实战的特点，通过实践和实战的学习，提升人才的专业知识和技能。

当然，在现代学徒制的模式下，还必须有明确的评估和考核机制。

我们需要建立起公平、公正、有机可依的评估机制，让学生有所依据且能够公正地提升其个人能力。

同时，在整个过程中，我们还需要注重师徒制度的建立，不仅仅是师傅有责任对学生进行专业知识的传授，同时也应该注重对学生的潜能的挖掘和开发。

最后，我们还需要引领学生具备良好的职业素养。

这其中需要学生具备的素养，包括但不限于自我学习的意识和能力、开拓性思维的形成和提升、个人责任感和自我管理意识的强化、注重创新和思辨的能力提升以及对于社会道德的认识和外交交际能力。

总之，现代学徒制下人才的培养需要多方面方面的考虑，要注重理论体系的建立，同时也应该强调实践技能的培养。

此外，也需要注重师傅制度的建立，引导学生发展其个人特长和潜能。

最后，希望各行各业在人才培养的过程中，能够充分发挥学徒制度的优势，培养更多、更好的专业人才。

现代学徒制人才培养方案现代学徒制是一种注重实践和技能培养的人才培养模式，它通过结合学校教育和企业实践，使学生在学习的同时能够获得实际工作经验，培养出既懂理论又懂实践的复合型人才。

在当前社会经济发展的背景下，现代学徒制人才培养方案正逐渐受到人们的关注和重视。

首先，现代学徒制人才培养方案需要建立起学校和企业的紧密合作机制。

学校应该与企业建立起稳定的合作关系，通过共同制定课程计划、实习安排和培训方案，确保学生在校期间能够获得系统的理论知识和实际操作技能。

同时，企业也需要为学生提供良好的实习环境和实践机会，让他们能够在真实的工作场景中学习和成长。

其次，现代学徒制人才培养方案需要注重学生的个性化发展。

每个学生都有自己的特长和兴趣，学校和企业应该根据学生的特点和需求，为他们量身定制培养方案，提供个性化的教学和实习计划。

这样一来，学生在学习和实践中能够更好地发挥自己的优势，提高学习积极性和实践能力。

另外，现代学徒制人才培养方案还需要注重师生互动和交流。

学校和企业应该为学生提供良好的师资力量和导师资源，让他们能够在学习和实践中得到及时的指导和帮助。

同时，学生也应该积极与老师和企业导师进行交流，分享自己的学习和实践体会，不断提高自己的专业水平和综合能力。

最后，现代学徒制人才培养方案需要注重实践能力和创新意识的培养。

学校和企业应该为学生提供丰富多样的实践机会，让他们能够在实际工作中不断提升自己的实践能力和解决问题的能力。

同时，学校和企业还应该鼓励学生勇于创新，培养他们的创新意识和创新能力，为未来的职业发展打下坚实的基础。

总之，现代学徒制人才培养方案是一种注重实践和技能培养的新型人才培养模式，它需要学校和企业的紧密合作、个性化发展、师生互动和创新意识培养。

只有通过各方的共同努力，才能培养出更多既懂理论又懂实践的复合型人才，为社会和经济发展注入新的活力和动力。

现代学徒制人才培养方案概述现代学徒制人才培养方案是一种基于实践和工作经验的人才培养模式，通过将学生与企业紧密结合，实现理论与实践的有效结合，培养具备实践能力和专业技能的人才。

本文将介绍现代学徒制的背景和目标，详细阐述学徒制的实施步骤和培养方案的主要内容。

背景传统的教育体系主要侧重于理论知识的传授，忽视了学生在实际工作中所需的实践能力和实际操作经验。

而现代企业对人才的需求越来越迫切，企业希望从专业技能、工作经验和实践能力等方面得到满足。

因此，学校与企业协作开展现代学徒制人才培养方案，弥补传统教育的不足，提高学生的就业竞争力。

目标现代学徒制人才培养方案的目标是培养具备扎实的理论基础和丰富的实践经验的学生，使其能够迅速适应企业的工作环境，胜任相关职位。

具体目标包括：•培养学生具备相关专业技能，能够独立完成实际工作任务；•培养学生具备解决实际问题的能力，能够灵活运用所学知识；•培养学生具备团队合作和沟通能力，能够与团队成员协调工作；•提高学生的创新能力和适应能力，使其能够适应快速变化的工作环境。

实施步骤现代学徒制的实施步骤主要包括学校与企业的合作，学生的选择和培养计划的制定。

具体步骤如下：步骤一：学校与企业合作学校与企业建立合作关系，共同制定学徒制的培养计划和相关政策；明确各方责任和权益，确保学生在实习期间能够得到合理的回报和指导。

步骤二：学生选择学校根据学生的自愿和专业背景，进行严格的筛选，选择适合学徒制的学生。

学生需具备一定的学习能力和职业潜力，愿意参与实践和工作经验的积累。

步骤三：培养计划制定学校与企业共同制定学生的培养计划。

计划包括专业课程的学习安排、实践训练的时间和内容、实习期间的指导和评估等。

培养计划根据学生的专业需求和实际工作需求进行定制，确保学生能够全面发展，具备所需技能和素质。

步骤四：实践训练与实习学生根据培养计划进行实践训练和实习。

实践训练主要包括实验室实训、项目实践和模拟实战练习等，旨在培养学生的实践能力和解决问题的能力。

现代学徒制人才培养方案
在现代社会，人才的培养一直都是一个重要的话题。

随着科技的不
断发展，传统的教育模式已经难以满足社会的需求。

因此，许多国
家开始尝试采用现代学徒制来培养人才。

本文将介绍现代学徒制的
概念、优势以及一些成功案例，以及如何实施现代学徒制人才培养
方案。

现代学徒制是指将理论知识与实践相结合的教育制度。

在传统的学
徒制度中，学徒将跟随师傅进行实践工作，并在实践中学习相关的
知识和技能。

现代学徒制则进一步强调了学习者的主动性和创造性。

学习者将有机会参与到真实的项目中，与专业人士一起工作，通过
实际操作来学习和掌握知识和技能。

现代学徒制有很多的优势。

首先，它能够帮助学习者更好地理解理
论知识。

通过将理论知识与实践相结合，学习者能够将抽象的理论
转化为具体的实践，从而更加深入地理解所学的知识。

其次，现代
学徒制能够培养学习者的实践能力和解决问题的能力。

在实践中，
学习者将面临各种各样的问题，需要动脑筋去解决。

通过解决实际
问题，学习者能够不断提升自己的能力和自信心。

此外，现代学徒
制还能够培养学习者的团队合作能力和沟通能力。

在实际项目中，
学习者需要与其他团队成员进行合作，并通过有效的沟通来完成任务。

许多国家已经成功地实施了现代学徒制人才培养方案。

例如，德国的\。

中餐烹饪与营养膳食专业天星海外海现代学徒(工学交替)教学模式人才培养方案一、专业名称与代码：[专业名称]中餐烹饪与营养膳食[专业代码]二、教学类型及学历层次[教育类型] 全日制教学[学历层次] 三年制中职三、招生对象及学制[招生对象] 初中毕业生[学制] 3年四、培养目标培养能够充分适应餐饮企业文化、胜任餐饮企业岗位要求、切实理解企业特点的德、智、体、美、劳全面发展，适应社会主义市场经济发展要求，具有扎实的烹饪餐饮营养膳食知识和娴熟的烹饪制作技艺;能在餐饮业从事烹饪技术、营养配餐、管理等工作的具有一定职业技能的中、高级应用型复合型人才。

五、职业面向本专业学生的就业范围主要涉及从事餐饮业及酒店的厨房生产管理、食品加工、营养配餐等工作。

该专业的学生主要就业岗位有：餐饮企业的中西餐烹调、中西餐面点、食雕冷拼等厨房生产岗位；企事业单位、旅游业、个体餐饮的厨房管理、成本核算等餐饮业相关的岗位。

六、就业范围及岗位主要就业部门及单位主要就业行业：酒店后厨操作及管理及中、高端餐饮业后厨操作及管理、企事业单位、旅游业、个体餐饮后厨操作及管理。

主要就业岗位该专业的学生主要就业岗位有：餐饮业的中西餐烹调、中西餐面点、食雕冷拼等厨房生产岗位；企事业单位、旅游业、个体餐饮的厨房管理等餐饮业相关的岗位。

七、培养目标1、本专业培养德智体美等方面全面发展，具有诚信、敬业的良好职业素质，熟悉国家餐饮业法律法规，具备烹饪专业所需的基本理论与烹饪实务等方面工作所需的专业知识与操作技能，面向餐饮业及旅游景点、企事业单位、个体餐饮单位和服务机构，从事厨房生产管理、营养配餐的中、高端技能型人才。

2、高度契合餐饮企业岗位需求、全面理解餐饮企业特点、熟识企业文化、掌握企业不同岗位需求，胜任餐饮企业各种岗位工作。

七.知识能力、素质结构及要求本专业是以培养高标准品德与素质的餐饮业、旅游业中、高端技能型人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技能型人才为主线，学生应具备相应的知识、能力、素质结构。