目录
一、实施背景............................................... - 2 -
二、主要目标............................................... - 2 -
三、工作过程 (4)
（一）现代学徒制试点 (4)
（二）制定现代学徒制实施方案 (7)
（三）现代学徒制全校推广 (8)
四、条件保障 (8)
（一）政策条件 (8)
（二）企业条件 (8)
（三）学校条件 (9)
五、成效成果 (9)
六、体会与反思 (11)
尝试“现代学徒制”创新人才培养模式
——福元建飞
一、实施背景
1.国家发展的大背景：中国正面临产业升级的关键时期，由制造大国向创造大国转变，鲁昕部长在多种场合说过“学徒制肯定是产业升级的一种人才培养模式，是提升企业核心竞争力、发展现代产业的人才培养模式”。
2.市域经济发展的小背景：迁安以钢铁冶炼为主导的经济发展模式正在转型，钢铁企业面临升级换代，过去的招工模式是以劳动力为主体，现在转变为以高素质技术工人为主体。目前许多装备制造类企业到迁安投资，首先询问的条件之一是本地是否有足够的高素质技术工人。
3.学校人才培养改革发展的需要：按照我校原来的培养模式，学生的技能训练容不能与就业岗位对接，毕业后不能适应企业岗位要求。故传统的实习模式受到挑战，现代学徒制刻不容缓。
在国家中职改革发展示校建设中，学校把机械加工技术专业列为重点建设专业。借此机会，我们按照“现代学徒制”的模式，在之前“企业冠名班”的基础上，进行了一轮“学徒实习”的试点。本次尝试收到了相当满意的效果，学生不仅熟练掌握了企业的岗位技能，而且有90%以上的在学徒实习企业就业。随着示校建设工作的不断进行，我们打算在其他专业中也推行现代学徒制培养模式，从而推进职业教育改革创新的深入发展。
二、主要目标
1.探索建立和完善具有区域特色的“现代学徒制”人才培养模式，将学校本位教育与工作本位培训紧密结合，使企业回归职业教育主体之一的地位。
2.教师深入企业去实践，成为能生产、善教学的教师；学生聆听教师的讲解、拜师工人学技术，最终成为懂理论能上岗的员工；学校和企业组成育人共同体，实现双赢的战略构想。
3.做好教师、学生和工人相互角色的转变，最终实现教师、学生、工人的共同进步；实现学校、企业、学生、员工的共同发展，互利共赢，为推动职教发展、企业创新发展奠定坚实的基础。
4.在试点获得经验的基础上，借鉴现代学徒制合作企业的培训容、培训安排，修改完善相关专业的人才培养方案，制定迁安职教中心现代学徒制的实施方案，并将学徒实习推广到全校更多的专业，把现代学徒制培养模式纳入学校教学管理系统之中。
我校机械加工技术专业对现代学徒制尝试中的的一些创新点：
现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，注重人的个别差异，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。我专业在办学过程中进行了大胆的改革,对学徒制的涵进行了拓展。实现：
1.探索创建“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养方式。
2.以教师培训工人，工人带教师、教师带学生、工人带学生、学生带学生等多方位促进、全面发展的技能培养模式。
三、工作过程
（一）现代学徒制试点
2013-2014学年，我们安排1个班、3家企业做为我专业的“现代学徒制”试点，一个班就是“机械设备维修班”，三家企业分别是津唐铸管、线材和轧一钢铁。这都是与我专业有深度合作的优质企业，在规模、设备、技术人员等方面均有优势。其中“机械设备维修班”是我专业与线材合作的冠名班。
“轧一机械维修班”冠名班签约仪式
1.与企业制定学徒实习计划，学生顶岗实习先拜师
我们与这三家企业制定了“现代学徒制试点实施方案”，首先企业充分了解学生在校学习的相关知识和实践技能，然后与学校专业教师共同制定“学徒实习计划”。其中，实习容、指派师傅和学徒过程、考核方式等主要由企业安排。学校安排骨干教师到企业一边挂职锻炼，一边以“指导师傅”的身份协助学徒管理。学生学徒过程中每天填写包含工作容、工艺流程、安全生产、师傅指点、学徒体会等容的学习卡，填写包含设备安全操作、工作质量、工具使用、劳动纪律和劳动态度、指导师傅意见等容的学徒考核卡。
顶岗实习学生“拜师”现场
2.教师轮换下企业参与生产实习，拜工人为师傅
2013年9月到2015年3月，机械专业先后派出4批共24名专业教师入厂实践，这些教师下到车间，拜工人为师傅，积极投入到生产一线，学习岗位技能，了解企业文化，熟悉生产流程，积极为自己充电。
教师入企业实践
3.学校实习教师带兴趣小组，教师在校为师傅
我校建立了生产性实训车间，专业教师除了带领学生实习外，还积极参与学校建设和对外加工服务活动。每个实习教师选择3-5名技能拔尖的优秀学生，参与学校的生产和建设工作。邸、相国等老师带领的焊工技能小组，为学校焊床位2000多个，车间工位300多个，节约资金八十万元。
这样学生不仅参与了生产，创造了经济价值，而且个个练就了高技能，毕业后成为企业岗位的中坚力量。
学生参与学校建设
4.专业教师下企业培训，成为工人的师傅
我专业充分发挥我们的师资优势，在与各企业联合办学的过程中，深入企业，大力发展企业在职职工专业技能培训，两年培训累计达到3000多人。
教师入企业培训
5.优秀毕业生回校引导，成为在校学生的就业导师
学生之间的沟通远比教师与学生之间更容易，许多学生对优秀毕业生的事迹既钦佩又羡慕。聘请优秀毕业生回校做报告,可以对在校学生从精神上起到引领作用，从而激发学生的学习积极性。同时就业之后，老毕业在工作中的示和带动作用也大大促进了学生技能水平的提高。
（二）制定现代学徒制实施方案
认真总结现代学徒制试点经验，在此基础上制定“机械加工技术专业现代学徒制实施方案”。方案中规定了若干现代学徒制实施的原则和程序。比如“企业参与招生”，即在每年新生招生期间，企业直接面试，然后根据学业考试成绩择优录取，这些学生具有双重身份，既是学生，又是学徒，相当于该企业的“预备员工”。学生要与企业签订三年的学徒合同。还比如“签订协议，明确三方职责”，即在实施现代学徒制的过程中，会涉及到学校、企业、学生(家长)三方的权利和义务，因此需通过协议来明确界定学校、企业、学生(家长)三方各自的职责。学校与企业签订联合培养的合作协议，学生与企业签订学徒协议等等。
（三）现代学徒制全校推广
1.扩大现代学徒制培养学生数量，将在2015年下半年在机械、汽修等专业推行至4个班并扩大至冶金、机电专业，每个专业2个班的学生参与现代学徒制实习，学徒数1000人左右，合作企业将扩大至10个。同时加大现代学徒制培养力度，提高培养质量，为企业培养大批优质的毕业生，大大提升学生的一线生产操作技能和职业素养，为迁安现代制造业培养更多中、高技能型人才。
