“有意思与有意义”作文指导

作文：“有意思”胜过“有意义”我们在学生的作文中，常常能看到空洞的意义铺陈，而儿童生活应有的意趣和真情却偏偏奇缺。

这其实就是我们的作文教学中存在的问题的根本所在一一过于严肃、严谨，没有儿童味。

在小学生的生活中，他们对阳光明媚的白天的体验远远多于对人生黑夜的体验，再加上他们还处在天然的“诗人时期”，对于生活、生存的价值的追问还很朦胧，嬉乐才是他们生命的全部。

过于严肃的追问，是与小学生的身心特征不相符合的。

因此，笔者认为，选材标准以“有意思”来取代“有意义”，能使作文教学回归本途，与学生的心灵产生共鸣。

只有这样做，学生的写作才能成为心语的自然倾吐，成为学生对生活中的有意思的事再次享受。

这其实才是作文的最大意义之所在。

记得老舍在《养花》一文中写道：“要是赶上天气突变，就得……第二天，又得把它们都搬出去，就有一次腰酸腿疼，热汗直流。

可是，这多么有意思呀！”“有喜有忧，有笑有累。

有花有果，有香有色。

既需劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

”可见文章因为有趣才有价值。

我们应该卸下更多的“意义”包袱回到作文本身，回到纯粹的作文。

“有意思”不仅是素材的选择标准，而且是一种表达方式。

一、维持“余裕”状态，为意趣的“孵化”营造最佳心理场景“余裕”与曹文轩褒用的“无所事事”乃同义词。

的确，写作需要特定的情态，“无所事事”也许正是写作的上佳状态。

由余裕的心态而写成的看似无所事事而实则有所事事的文章，才是真文章。

心无旁骛，方能高枕卧烟霞，找到自我绵延的内心律动。

正如古人所云：“林间松韵，石上泉声，静里听来，识天地自然鸣佩；草际烟光，水心云影，闲中观去，见乾坤最上文章。

”为了让学生进人宁静的写作状态，我们就要在指导的过程中，最大限度地减少对学生写作过程频繁介入的“镜像”干预、刚性制约，在总体的方向性引导下，尽量让作文成为学生最私人化的领域。

为了进一步为学生创设最佳的余裕状态，我们还要领着学生大步跨入“后作文时代”。

一是随机写作，打破长期形成的“作文写作心理闹钟”规律。

2023届高考模拟作文“有意思与有意义”导写及范文【原题呈现】23.阅读下面的材料，根据要求写作。

“有意思”指有趣味、有情趣，不单调、不枯燥。

“有意义”指有思想、有道理、有价值。

生活中我们经常听到关于二者的比较或争论。

妈妈对看动画片的儿子说，别看《熊出没》了，有什么意义？儿子说，有意思呀。

谈到今后的职业，有人说，今后要搞科研，因为“有意义”，有人却说“没意思”。

有人说，“有意思”关注的是过程，“有意义”关注的是结果。

有人说，“有意思”讲究外在的形式，“有意义”更注重实际的内涵。

…………以上材料对我们颇具启示意义。

“有意思”和“有意义”的区别和联系到底是什么？它们真的是非黑即白、互相排斥的吗？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【文题解析】这是一道任务驱动型材料作文题。

通过阅读材料不难发现，材料有“有意思”“有意义”两个关键词。

“意思”一词，是有“情趣、趣味”的含义；“意义”一词，是有“价值、作用”的含义。

本题包含有两个方面，我们可以称为二元关系型材料作文。

对于关系型的题目，审题的任务就是审出其中的两元关系。

其中题干中“它们真的是非黑即白、互相排斥的吗？”一句给了我们思考提示。

比如我们可以建立如下关系：1、我们的生活不需要有意思，需要有意义，或我们的生活不需要有意义，需要有意思。

（选择关系）2、我们的生活既要有意思，又要有意义。

（并列关系）3、我们的生活不仅要有意思，更要有意义。

（递进关系）4、无论我们的生活有无意思，但一定要有意义。

（条件关系）然后根据作文体现“正能量”的原则，选择其中合情合理的关系立意。

比如可以将文章的主体部分设计成三个层次，第一层，生活不能仅仅关注“有意义”，还应该关注“有意思”；第二层，生活不能仅仅停留在“有意思”，更要注重“以意义”；第三层，让生活既“有意思”，又“有意义”。

围绕有意义和有意思的区别与联系作文
《有意义和有意思》
小朋友们，今天咱们来聊聊“有意义”和“有意思”。

你们看，“有意思”呢，就像我们玩游戏，可好玩啦！比如说，和小伙伴们一起捉迷藏，大家跑来跑去，笑声不断，这多有意思呀！
“有意义”就不太一样啦。

比如说，我们给敬老院的爷爷奶奶们表演节目，让他们开心，这就是有意义的事。

那它们有啥联系呢？就像我们帮妈妈做家务，既能让妈妈轻松一些，这很有意义，而且自己也会觉得很有趣，这就又有意思啦！
再比如，参加植树活动，能让环境变好，这是有意义的。

大家一起挖土、浇水，也很有意思呢！
所以呀，有时候一件事既是有意义的，也是有意思的。

小朋友们，让我们多去做这样的事吧！
《说说有意义和有意思》
小朋友们，你们知道吗？“有意义”和“有意思”是两个不一样的词。

比如说，看动画片就很有意思，里面的卡通人物又可爱又有趣，能让我们哈哈大笑。

但是像给贫困地区的小朋友捐书本和文具，这就是有意义的事。

因为能帮助到他们，让他们能好好学习。

那它们有没有关系呢？当然有啦！有一次，我们去公园捡垃圾，刚开始觉得有点累，但是看到公园变得干干净净，心里可美啦！这既保护了环境，很有意义，过程中大家一起努力，也特别有意思。

又比如，参加义卖活动，把卖东西得到的钱捐给需要的人，这是有意义的。

而且在义卖的时候，和好多人交流，可有意思了。

小朋友们，让我们多去做既有意义又有意思的事，好不好呀？。

“有意思”“有意义”联考二元作文之考场例文评析及同类文分享忽然想起一首诗：世上每个人都特别有意思，他们的命运就像行星的历史，每颗星有自己独有的一切，星际再也没有类似的世界。

如果有人一辈子都很平凡，而且和平凡生活相处甚安，那么他的这种不引人注目，正是他在人间的有趣之处。

--摘自俄罗斯诗人叶·亚·叶夫图申科《世界上不存在没有意思的人》我们对生活意义的追逐从未停止！当我们感到有意思的时候，是否真的有意义？这的确值得思考，我们且看近期联考如何设置二元作文吧！22.阅读下面的材料，根据要求写作。

（60分）“有意思”指有趣味、有情趣，不单调、不枯燥。

“有意义”指有思想、有道理、有价值生活中，我们经常听到关于二者的比较或争论。

妈妈对看动画片的儿子说，别看《熊出没》了,有什么意义?儿子说，有意思呀。

谈到今后的职业，有人说，今后要搞科研，因为有意义，有人却说搞科研没意思有人说，“有意思”讲究外在的形式，“有意义”更注重实际的内涵。

……………………以上材料对我们颇具启示意义。

“有意思”和“有意义”的区别和联系是什么?它们真是非黑即白、互相排斥的吗？请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭:不得泄露个人信息，不少于800 字真实优秀考场例文：有意思让灵魂飞翔,有意义让生命厚重南阳一考生（原创不易，转载请标明出处）《论语》有言:“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。

”所谓君子，既要讲究外在的形式，又要追求质朴的内涵。

在我看来，“有意思”和“有意义”之间的关系亦是如此，人生若只求有意思，未免有些肤浅；人生若只求有意义，木免少了几分鲜活的意趣。

唯有二者费得，才能成就君子之从容。

面对陌生的事物，当你通过外在形式发现其有意思的一面时，会心甘情愿地在这一事物上花费更多的时间和精力，从而能更好地激发个体的主观能动性,做事会更为高效，也更容易有所成就。

命题作文“有意思与有意义”写作指导与范文展示命题作文“有意思与有意义”写作指导与范文展示一、作文题目《现代汉语词典》中，“意思” 一词，有“情趣、趣味”的含义；“意义”一词，有“价值、作用”的含义。

请以“有意思与有意义”为题写一篇不少于800字的文章，立意自定。

除诗歌外，文体不限。

二、苏州卷评分标准及其导向解析1. 审题提示：有的事情做起来有意思，但缺少意义；有的事情做起来有意义，但缺少意思；有的事情做起来既有意思又有意义……以上几个层面，可就一•个层面写，也可分几个层面全面展开。

只要言之有理即可，如“有意思胜过有意义”这样的观点也可成立。

但如果“有意思”和“有意义”两方面只写其中的一个方面，在42分以下赋分。

2、导向解析：所述几个层面都体现了关系型命题的辩证色彩。

“全面展开”有难度，最好“只取一瓢饮”，但是无辩证色彩，只写一个方面明显是不符合要求的，很多同学的审题失误就在这个方面。

试题是引导我们力求在文章中体现思想的深度和思维的素质。

这也是最近两年，尤其是今年高考作文阅卷组专家的导向一挨弃虚浮的形式化的文风，追求言之有物。

三、正确的审题立意举例正如作文试题和评分标准中所提示的，我们应该把“意思”定义为有“情趣、趣味”，继而可以衍生出诸如“审美追求，娱乐追求，感官享受“等，把“意义”定义为“价值、作用”，继而可以衍生出“追求永恒的价值、对社会右贡献”等。

审题的时候可以用“添加因素法”，可以写：1 .童年生活（青春年华）的“有意思”和“有意义”；答案是“童年（青春年华）不能只有嬉戏，嬉戏的童年（青春年华）不如经历的磨练的童年更有意义”。

2. 阅读应该追求“有意思”还“是有意义”；（阅读经典右意思更有意义，阅读“精神快餐”有意思而缺乏意义）3. 我们的生活更应该关注“有意思”还是“有意义”；答案可以是享乐主义盛行的时代，我们要追求人生的永恒的价值；或者是不能事事求“有意义”，陷入功利化，要追求精神的诗意栖居一“有意思” o如果使用虚实结合法，可以这样写:1. “有意思”是虚的，可以把它具体化为“名士的风度”“名士的狂狷做法”，进一步探讨其“有意义”；而今的“行为艺术”一有意思，有些只为赚的眼球一没意义。

有意思与有意义_初三优秀作文一、写有意思的事情有意思的事情就是让人觉得有趣，让人感到开心的事情。

小时候，爷爷常常给我讲一些有趣的故事，有时是动物的故事，有时是童话故事，还有时是他自己的趣事。

每次听完这些故事，我常常会笑得前仰后合，觉得很开心。

有一次，爷爷讲了一个笑话，说：“有一只绵羊被绳子缠住了，然后它找了一只大象，大象用鼻子把绳子解开了，绵羊非常高兴，说：‘谢谢你，哈哈！’”我听了之后觉得很新鲜，又很好笑。

爷爷讲故事的时候总是表情丰富，声音宏亮，让人觉得真是有意思。

小时候，我很喜欢看《熊出没》这部动画片。

因为主人公熊大、熊二和光头强的表情和动作都非常滑稽，而且故事情节也很有意思。

动画片中，光头强总是想方设法捉住熊大、熊二，然而总是以失败告终，而且还会遭遇意外的事情，比如说被发怒的熊大、熊二打败。

这些搞笑情节总是让我哈哈大笑。

爷爷给我讲故事和看《熊出没》都是让我感觉有意思的事情。

每次听爷爷讲故事和看《熊出没》，我都会在心里感慨：原来生活可以如此快乐和幸福。

有意义的事情是指对自己或者对他人有益处或者有积极影响的事情。

有一次，我在街上捡到了一个人的钱包，里面还有一大笔钱。

我把钱包交给了失主，他看了一眼钱包，发现里面还有一个信用卡和身份证，非常感激地对我说：“谢谢你，你真是一个好孩子！”我听了之后，心里倍感自豪，觉得这个事情很有意义。

爷爷是一个爱心人士，他常常去帮助困难群众，而且还会在不同的场所和人群进行义务讲解。

有一次，爷爷去敬老院看望长者，他给长者讲了一些养生知识和故事，还唱了一些老歌给长者听。

长者们听了之后都很高兴，还赞许地对爷爷说：“您真是个好人！”我听了之后很是开心，因为爷爷能够做这种有意义的事情。

这些例子告诉我们：有意思的事情可能只是给我们带来短暂的快乐，而有意义的事情则可能给我们带来更深层次的满足和幸福。

做有意义的事情不仅能够帮助别人，还能够提升自己的道德水准，成就自己的精神世界。

我们要学会去做有意义的事情，把我们的幸福和快乐带给更多的人。

“有意思”与“有意义”阅读下面的材料，根据要求写作。

“有意思”，常用于让人一时感到乐趣的事物，具有个人化、暂时性的内涵。

“有意义”，常用于具有人生价值、时代价值的事物，它体现一种社会性、永恒性的内涵。

有人说，“有意思”让平淡的人生有了灵动的亮色；也有人说，“有意义”让平凡的人生绘上厚重的底色……看了以上材料，作为新时代的青年，你有何感悟与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题。

不少于800字。

参考立意1.“有意义”之外还应“有意思”。

2.生活的本质还应是“有意义”。

3.“有意思”与“有意义”相辅相成。

优秀作文“有意思”与“有意义”浮生若似冰底水，太多平凡日子的叠加使得人们通常不会去探寻生活中点滴的意义。

一篇《匆匆》细腻地刻画了时间流逝的踪迹，充溢着朱自清对人生意义的呼求。

人生意义的有无确实是一个极为重要的问题，西方哲学中的经典三问“你是谁？你从哪里来？你到哪里去？”到今天依然振聋发聩。

清醒的人们都会像朱自清那样渴求生活的“有意义”，但世间并没有太多的“朱自清”，很多人并不在意意义的有无，或者是有选择性地在意。

而不幸的是，后一种正是人们通常的生活状态。

在这些人的眼中，生活是一条蜿蜒至远方的河流，自己的人生之舟任凭生活之流的涤荡，所不同的是后一种人的船舱里多了一副船桨，以便在心旌动摇时调整航向。

英国着名诗人蒲柏说过，我们航行在生活的海洋上，理智是罗盘，感情是大风。

在“非朱自清”之类的人身上理智这一罗盘有时是缺席的。

耐人寻味的是在“有意义的生活”和“无意义的生活”之间还存有一个交集，那就是“有意思”。

人们期望有意义的事情是有意思的，因为有意思就会让人乐此不疲，从而使得自己的事业循序渐进，做大做强。

“有意思”有时对“有意义”又有着积极的作用，说得直白些就是，有意思的事情也能渐渐变得有意义起来。

在当代文坛有着“鬼才”之称的贾平凹在青年时期沉迷于写作，做着美好的作家梦，雁塔区那间冬冷夏热的破房子成了他训练写作的天堂。

学生作文的有意思和有意义一、引子各位朋友大家好！承蒙晓东兄弟热情相邀，步入语文湿地，从此不能自拔！久仰王君老师大名，但了解不多；得知王君老师的教学风格与余映潮老师一脉相承，甚觉欣喜！每日欣赏语文湿地的美文，再读王君老师的博客，兴奋不已！又在湿地公园巧遇心中的男神肖特，一直念念不忘男神酿的那杯醉人的《春酒》。

于是心中有个声音在对我说：去吧，大胆地走上青春语文的舞台，那里有一群挚爱语文的赤子！去吧，与他们一起在语文湿地公园载歌载舞，你会永远年轻的！！于是，今晚，我这位一直从事乡村语文教学的草根，就大胆地走上了这个舞台，与大家一起交流“学生作文的有意思和有意义”话题。

本来用语音和文字一起交流的形式更好，但我怕自己的椒盐普通话贻笑大方，所以就单纯地用文字交流。

还望诸君海涵！前面的小传中，我已经作了介绍：我仅是一中师生，又一直在偏远的乡村中学教书，所以说不出什么高深的理论。

只是想把自己平时写作中和在作文教学中的一些实际体会与大家交流。

说到学生作文的“有意思”和“有意义”，这个概念我是借用曹文轩老师的话。

一直以来，我都有一种疑惑：同一个学生，为什么有些时候作文写得非常有趣，而有些作文却是“假大空”？我始终不知道该用什么准确的词语来概括这两类作文。

结果在今年9月底有幸参加在德阳举行的“全国中小学作文教学研讨会”，聆听了曹文轩教授的讲座。

他的一席话让我醍醐灌顶！他讲了他儿子写作的一些趣话——小曹同学写了一篇《鸽子求爱记》给爸爸看，文中对鸽子如何求爱、如何生儿育女写得非常生动形象，妙趣横生！爸爸也大加赞赏！可是交到老师那儿，老师只是一句重重的感叹句：“你写这篇作文有什么意义？！”这让小曹同学很沮丧！倒是当爸爸的鼓励他：“你写得很好！是老师不懂得欣赏！”小曹同学一脸无辜地说：“问题是我高考作文咋办？我这样写要吃大亏啊！”曹文轩教授为难了。

后来为了应付高考，曹教授亲自捉刀，为儿子准备了多篇高考范文，让儿子背。

结果小曹同学高考作文得分很高！但小曹同学困惑了：“爸爸，莫非以后我就要写这种没意思的文章？”爸爸安慰说：“不用！你应付了高考后，想怎么写就怎么写！不用写这些老师认为有意义的文章，还是写你认为有意思的文章吧。

有人说：一本好小说，既要有意义，又要有意思。

请你以上面的一部名著为例，谈谈对这种说法的理解。

要求：观点明确，论据恰当，自圆其说。

示例1.我认为《平凡的世界》便是本好的小说。

首先它讲述的是在新中国建立初期以为平凡农民为了光明未来不断的故事，而在书中不仅仅只有主角如此，其中每个人物都有鲜明的性格与迥然不同的情感经历，以致我们都能从中找出一点我们自己的缩影，且内容积极向上，虽有种种苦难，但在各个人物的奋斗下也一一克服，有意义。

而且其中对当时生活中的经历的诉说，也让我们重回当时生活的不易，有意思。

因此我认为这是本好小说。

（得分：2分。

评析：基本没有读原著。

）示例2.我认为一本好的小说，的确又要有意义也要有意思，以老人与海为例。

这本书就生动形象的写了老人与大马林鱼的斗争以及与鲨鱼战斗的过程。

将故事的细节以及激烈的斗争描绘的十分到位。

不仅让读者感到热血激烈，也让读者体会到老人的艰苦以及顽强不屈。

遇到强敌也不退缩而拼搏到底的精神也深入读者内心。

因此我认为一本好小说，既要有意义，也要有意思，才能更好地被人接受进行阅读。

（得分：3分。

评析：简单复述情节，“意义”和“意思”没有分清。

）示例3.我同意这个说法，《红楼梦》便是一部既有意义，更有意思的好小说。

《红楼梦》将家族兴衰更替变化写得淋漓尽致，同时意义更在于敢于对封建礼制发出质疑。

它的意义重大，但作为一部名著小说，其中情节的有趣更是起了至关重要的作用。

无论是黛玉葬花还是众人作诗，其中的文学价值暂且不谈，光是这一古人的行为，便让读者大感有趣。

这是如今鲜有见闻的。

所以，好小说既要有意义，又要有意思，这样小说就会变得经典长存。

（5分。

穿靴戴帽的写法，说法缺少证据）示例4.一本好小说，既要有意义，又要有意思。

如《平凡的世界》所讲述的那个剧变的时代，人的奋斗成功失败交织，贯穿的情感让人共鸣，受到感染。

其间传递的正能量是精华意义。

而田福堂、王满银这些不同特点人物的增加，让我们时而愤懑或扼腕或逗笑，让书变得有意思。