杠杆的应用 教案示例

初中物理优秀教案《杠杆》[5篇材料]第一篇：初中物理优秀教案《杠杆》初中物理优秀教案《杠杆》一、教学目标【知识与技能】1、认识杠杆，能画出杠杆的五要素。

2、能用杠杆的平衡条件解决一些简单问题。

【过程与方法】1、通过观察和实验、了解杠杆的结构。

2、通过探究、了解杠杆的平衡条件。

【情感、态度与价值观】通过了解生活中的杠杆，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。

二、教学重难点探究杠杆的平衡条件【教学突破】首先认识杠杆，能抽象出杠杆的定义，在探究杠杆平衡条件时创造一种探究气氛，通过用杆秤称物体，提出猜想，激发兴趣。

三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。

四、教学过程1、导入新课，激发兴趣。

师：人们在生活中、劳动中经常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械?或你看到别人使用过哪些机械?同学们想起很多人们常用的机械，这说明同学们平时很注意观察。

在同学们说出的机械中有的比较复杂，有的比较简单。

例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简单机械，播种机、缝纫机等是复杂机械。

复杂机械也是由简单机械组合而成的。

这一章我们学习几种简单机械。

同学们在你们的桌上放着钳子、锤子、瓶盖起子分别试着用一用，看会有什么发现?(各小组同学分别进行操作，有的用钳子剪断铁丝，有的用锤子起木板上的钉子，有的用瓶盖起子起瓶盖，有三个小组用钳子分别把铁丝弯成了三角形、长方形、圆形。

约2分钟后平静下来。

)第五小组：我们小组发现：使用这些机械可以完成直接用手不能完成的工作。

第六小组：我们小组发现：使用这些机械都可以用一个较小的力获得一个较大的力。

师：同意他们说法的同学举手。

(全体学生举手)师：同学们的发现很好，那么谁能针对刚才的发现提出一个问题?生5：我想知道：为什么使用这些机械时可以用一个较小的力获得一个较大的力呢?师：大家想知道吗?生(齐答)：想知道。

师：今天通过学习新的一节“杠杆”就可以解释这一问题。

(教师板书：杠杆)反思：本节的引入面向学生的生活，学生在生活中使用过或看到过很多机械，由此引入对简单机械的研究，体现了从生活走向物理的课程理念。

杠杆的应用刘韶君教学目标：（一）知识与技能：１．知道什么是省力杠杆、费力杠杆与等臂杠杆。

２．能从常见工具中辨认出杠杆，并指出其属于哪一类杠杆。

（二）过程与方法：１．通过作图法，建立直观物理图形，对实际杠杆进行分类。

２．通过对三种杠杆的分析，培养学生观察、分析、概括的能力。

（三）情感态度与价值观：１．通过杠杆图示，使学生受到美的教育。

２．通过杠杆在实际中广泛的应用，培养学生热爱科学、热爱劳动人民的情感。

教学重点：杠杆的分类及判定教学难点：对生产、生活中常见杠杆进行分类教学准备：天平、镊子、剪刀等教学过程：一、复习及引入１．当杠杆平衡时，动力一定等于阻力吗？２．什么情况下使用杠杆能够产生巨大的力？以撬棒为例，师生确定其五要素。

二、新课１．讲述三种杠杆师：在使用撬棒撬石头时，通常人们所用的动力比石头给撬棒的阻力要小，为什么？生讨论回答，师结：因为Ｆ１Ｌ１＝Ｆ２Ｌ２,而Ｌ１>Ｌ２，所以Ｆ１<Ｆ２，产生了省力效果。

总结：省力杠杆（Ｆ１<Ｆ２）――Ｌ１>Ｌ２费力杠杆（Ｆ１>Ｆ２）――Ｌ１<Ｌ２等臂杠杆（Ｆ１＝Ｆ２）――Ｌ１＝Ｌ２２．分析实际的杠杆（１）思考：根据什么来判断一个杠杆是省力还是费力的？怎么判断？生讨论回答，师结：找力臂，并比较力臂的大小。

（２）学生活动：逐个分析教材Ｐ１９４图13-5中四个杠杆并分类。

（事先在黑板上作好以上四个杠杆示意图，指名作出力臂，并写明是哪种杠杆，师巡视指导）（３）点评，纠正，强调力臂的确定。

（４）师：省力杠杆的优点是明显的，但使用费力杠杆有什么好处呢？以缝纫机踏板和撬瓶盖的示意图，引导学生分析总结：费力杠杆：虽然费力，但省距离。

省力杠杆：虽然省力，但费距离。

等臂杠杆：既不省力，也不费距离。

（５）引导学生针对具体实物，如镊子、剪刀等工具进行观察、分类。

思考：踩缝纫机踏板感到费力时，脚往前放好，还是往后放好？用镊子夹东西时，怎样能夹得更紧？３．天平和秤（１）观察天平实物，指名说说其五要素，并分类。

《杠杆》教案（通用6篇）《杠杆》篇1详细介绍：杠杆教案示例（一）教学要求1.知道什么是杠杆。

能从常见的工具中辨认出杠杆。

2.知道有关杠杆的一些名词术语。

理解力臂的概念。

会画杠杆的力臂。

3.理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。

（二）教具：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。

学生分组实验器材：杠杆和支架、钩码、尺、线。

（三）教学过程一、新课引入由学生阅读课本第十三章前言部分，引出本章学习内容。

教师指出，常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。

由学生阅读本节开头的大问号后的一段。

并参阅图13�23、图13�24，图13�25说明杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用。

引出杠杆一节。

“板书：第十三章简单机械一、杠杆”二、进行新课1.什么是杠杆？提问：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？学生讨论，教师总结并结合课本图13�2甲或出示事先画好图的小黑板讲解。

给出杠杆的定义。

教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。

杠杆有直的也有弯的。

观察和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。

观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。

板书：“1.什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。

”2.描述杠杆的几个有关名词术语(1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。

并板书写出各名词及其定义。

板书：“2.名词术语：”支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母o标出。

动力：使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母f1或f动标出。

阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母f2或用f阻标出。

注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。

动力臂：从支点到动力作用线的距离。

用字母l1或l动标出。

（简介力的作用线概念。

）教师说明力臂的画法：首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线。

然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母l1或l动。

教案示例·杠杆的应用一、教学目标：知识与技能：1. 理解杠杆的定义和分类；2. 掌握杠杆的平衡条件及其应用；3. 能够运用杠杆原理解决实际问题。

过程与方法：1. 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力；2. 利用数学知识，培养学生解决实际问题的能力。

情感态度价值观：1. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的探索精神；2. 培养学生运用科学知识解决生活中问题的意识。

二、教学重点与难点：重点：1. 杠杆的定义和分类；2. 杠杆的平衡条件及其应用。

难点：1. 杠杆的平衡条件的推导；2. 运用杠杆原理解决实际问题。

三、教学准备：教师准备：1. 教学PPT；2. 杠杆模型或图片；3. 实验器材：钩码、杠杆尺、支架等。

学生准备：1. 预习杠杆的相关知识；2. 准备好实验器材。

四、教学过程：环节一：导入（5分钟）1. 利用PPT展示图片，引导学生思考：什么是杠杆？2. 学生回答，教师总结并板书。

环节二：探究杠杆的分类（10分钟）1. 教师引导学生观察杠杆模型，提问：杠杆有哪些分类？2. 学生回答，教师总结并板书。

环节三：学习杠杆的平衡条件（15分钟）1. 教师讲解杠杆的平衡条件，引导学生理解并记忆；2. 学生跟随教师一起总结杠杆的平衡条件。

环节四：实验探究（15分钟）1. 教师引导学生进行实验，观察并记录实验数据；2. 学生根据实验数据，分析杠杆的平衡条件。

环节五：应用与拓展（5分钟）1. 教师提出实际问题，引导学生运用杠杆原理解决问题；2. 学生分组讨论，分享解题过程和答案。

五、课后作业：1. 复习杠杆的相关知识；2. 完成课后练习题。

教学反思：本节课通过图片、模型和实验等多种方式，引导学生认识杠杆、理解杠杆的平衡条件，并运用杠杆原理解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣和动手能力。

注重培养学生的团队协作能力和表达能力，使学生在学习过程中获得全面的提升。

杠杆的应用教案实用二篇杠杆的应用教案 1课时：1课时教学要求：1．知道使用杠杆的三种情况：省力、费力、不省力也不费力及每种杠杆的特点．2．能从常见的工具中辨认出杠杆，指出它们的支点、动力作用点和阻力作用点，会确定力臂；指出属于哪一种杠杆．3．能用杠杆的平衡条件解决简单的问题和进行简单的计算．教具：托盘天平(或学生天平)、案秤．教学过程：一、复__节知识问：1．从上节实验得出杠杆的平衡条件是什么？2．什么是杠杆的支点？3．什么是杠杆的动力臂？4．什么是杠杆的阻力臂？强调动力臂是支点到动力作用线的距离，从支点到动力作用线画垂线．不是支点到动力作用点的距离．这节我们学习杠杆的.应用．板书：二、杠杆的应用二、讲述三种杠杆杠杆在生活中、生产中应用广泛，使用杠杆可以给我们带来方便．利用杠杆的平衡条件，可以把各种杠杆分为三类．让学生阅读课本“三种杠杆”．读完后让学生说出三种杠杆和它们的特点．教师归纳后写在黑板上．板书：三种杠杆(1)省力杠杆：动力臂＞阻力臂，动力＜阻力；(2)费力杠杆：动力臂＜阻力臂；动力＞阻力；(3)等臂杠杆：动力臂=阻力臂，动力=阻力．三、分析实际的杠杆问：根据什么来判断一个杠杆是省力的还是费力的？(学生回答)让学生逐个分析课本图13－5中的4个杠杆是哪一种杠杆．教师在黑板上画出每个杠杆的示意图，找4名同学到黑板上画出它们的动力臂和阻力臂，写明属哪种杠杆．其他同学在自己练习本上画．教师巡回检查．然后一起讨论4名同学在黑板上画的对不对．纠正错误，强调如何正确画力臂．引导学生分析费力杠杆的好处：省距离．以缝纫机踏板为例．再让学生自己分析镊子．让学生自己分析省力杠杆省了力，但要费距离．以图13－5中的橇箱盖为例．四、天平和秤用天平、案秤称物体，使学生认识它们是杠杆．让学生分析它们各属于哪种杠杆．讨论天__衡时，砝码质量等于被称物体质量的道理．讨论案秤和杠秤为什么用质量较小的砝码可以平衡质量较大的物体．五、小结六、布置作业(略)介绍学生阅读“我国古代的杠杆”．杠杆的应用教案 2（一）教学要求1．知道根据杠杆的平衡条件，杠杆的应用分三种情况及三种杠杆的特点，会举例说明。

杠杆的应用教案示例一、教学目标•了解杠杆的概念和原理•理解杠杆在实际应用中的作用和影响•掌握杠杆的计算方法和相关公式•能够应用杠杆原理解决实际问题二、教学内容1.杠杆的概念和原理•介绍杠杆的定义和基本原理•解释杠杆的分类和工作原理2.杠杆的应用场景•展示杠杆在物理、工程、金融等领域中的应用实例•分析不同杠杆对系统的影响和调节能力3.杠杆的计算方法•讲解静态平衡条件下的杠杆公式及其推导过程•演示如何利用杠杆公式计算实际问题4.杠杆的实际应用案例•提供几个实际问题，如杠杆放大器、杠杆平衡、杠杆比例等•引导学生使用杠杆原理解答问题，并进行讨论和分析三、教学方法1.讲授法：通过课堂讲解，介绍杠杆的概念、原理和应用2.实践演练：让学生进行杠杆计算和实际应用案例分析3.小组讨论：分组进行问题解答和案例分析，提高学生的思维能力和合作能力四、教学流程1.导入（5分钟）•引入杠杆的概念，让学生思考杠杆在生活中的应用案例2.知识讲解（20分钟）•介绍杠杆的定义和基本原理•分类和工作原理，引导学生思考不同杠杆的应用场景3.实例分析（25分钟）•展示不同领域中的杠杆应用案例，让学生观察、分析和讨论•引导学生思考杠杆对系统的影响和调节能力4.杠杆计算（20分钟）•讲解杠杆公式及推导过程•演示如何利用杠杆公式计算实际问题•在课堂上让学生进行练习和演算5.实际应用（30分钟）•提供几个实际问题，引导学生使用杠杆原理解答•分组讨论和分析，提出解决方案并展示给全班6.总结（10分钟）•总结课堂上所学的内容，强调杠杆在实际生活中的应用重要性•鼓励学生继续思考和应用杠杆原理解决问题五、教学评估•在课堂上对学生的思维能力、合作能力进行观察和评价•对学生在杠杆计算和实际应用案例分析中的表现进行评估•通过小组讨论和个人报告等形式进行评估六、教学资源•杠杆的概念和原理讲义•杠杆应用案例集•杠杆计算练习题集七、拓展阅读•《杠杆原理与应用》•《杠杆增长：如何撬动你的才能》注意：以上教案为示例，具体教学内容和流程可根据实际情况进行调整和拓展。

杠杆的科学教案4篇杠杆的科学教案1教材分析〔一〕背景和目标在前一课，同学在运用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简约机械。

从本课开始，同学将通过一系列的探究活动，认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简约机械。

本课将特地引导同学认识杠杆，并通过试验讨论发觉杠杆省力与不省力的规律。

在生活中，运用工具来完成一些事情的经受是许多的，如用剪刀剪纸、用老虎钳夹断铁丝、用螺丝刀拧螺钉、用镊子夹东西，等等。

会运用这些工具很大程度上来源于阅历的积累，同学们可能并不清晰或者没有思索过这些工具的工作原理。

本课的教学将结合同学的生活经受，分析运用撬棍的过程，观测撬棍工作的特点，从而认识杠杆类工具。

杠杆这类简约机械可按省力状况分成三类：省力、费劲、不省力也不费劲。

省力杠杆的特点是：用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离；费劲杠杆的特点是：用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离；不省力也不费劲杠杆的特点是：用力点到支点的距离等于阻力点到支点的'距离。

通过杠杆尺开展试验讨论活动，我们要让同学初步认识到杠杆是省力还是不省力与它的三个点之间的距离有关，并在探究中认识到收集数据的重要性，进展利用数据来说明问题的技能。

学情分析同学的科学认知技能有限，对于一些科学术语及在生活中的联系掌控比较少。

另外，同学对于科学试验的操作比较少。

组织教学上同学整体素养较差。

教学目标1．明确用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力；反之杠杆费劲。

假如两个距离相等，杠杆不省力也不费劲。

2．在杠杆尺的探究活动中，进展记录、分析、处理试验数据的技能。

3、激发对生活中杠杆应用现象的探究爱好。

教学重点和难点教学重点：通过对杠杆尺的探究，进展记录、分析、处理试验数据的技能。

教学难点：深刻理解省力和费劲杠杆的科学原理，知道其在生活中的合理应用。

杠杆的科学教案2教材分析杠杆的科学》是教育科学出版社出版的义务教育课程标准试验教科书《科学》六班级上册第一单元《工具和机械》中的第二课时。

杠杆的应用教案设计教学目标：1. 了解杠杆的定义和基本概念。

2. 掌握杠杆的平衡条件及其应用。

3. 能够运用杠杆原理解决实际问题。

教学重点：1. 杠杆的定义和基本概念。

2. 杠杆的平衡条件及其应用。

教学难点：1. 杠杆的平衡条件的理解和应用。

教学准备：1. 教学PPT或黑板。

2. 教具：杠杆模型或图片。

3. 练习题。

教学过程：第一章：杠杆的定义和基本概念1.1 导入通过展示生活中常见的杠杆现象，引导学生思考杠杆的作用和定义。

1.2 教学内容1. 杠杆的定义：介绍杠杆的概念，即能够在固定点旋转的硬棒。

2. 杠杆的分类：根据力臂的长度关系，分为一、二、三类杠杆。

3. 杠杆的基本要素：支点、力点、负载点。

1.3 课堂练习1. 学生分组讨论，举例说明生活中常见的杠杆现象。

2. 填空题：请根据定义，填写下列空格：杠杆是一能够在固定点旋转的____，它包括支点、力点和____。

第二章：杠杆的平衡条件2.1 导入通过实验或教具，演示杠杆的平衡状态，引导学生思考杠杆平衡的条件。

2.2 教学内容1. 杠杆的平衡条件：力矩平衡，即力与力臂的乘积相等。

2. 力矩的概念：力臂与力的乘积。

3. 杠杆平衡的判断方法：根据力矩平衡原则，判断杠杆是否平衡。

2.3 课堂练习1. 学生分组讨论，总结杠杆平衡的条件。

2. 判断题：请判断下列杠杆是否平衡，并说明原因。

第三章：杠杆的应用3.1 导入通过展示生活中利用杠杆原理解决问题的例子，引导学生了解杠杆的应用。

3.2 教学内容1. 杠杆的应用实例：如撬棍、剪刀、钳子等。

2. 杠杆原理在生产中的应用：如机械杠杆、滑轮组等。

3. 杠杆原理在人体运动中的应用：如骨骼、肌肉系统。

3.3 课堂练习1. 学生分组讨论，举例说明生活中利用杠杆原理解决问题的例子。

2. 应用题：请运用杠杆原理，计算并解答下列问题。

第四章：杠杆的计算4.1 导入通过展示杠杆计算的实际问题，引导学生了解杠杆计算的方法。

4.2 教学内容1. 杠杆的计算公式：力臂与力的关系，负载臂与负载的关系。

教案示例·杠杆的应用教学目标：1. 理解杠杆的基本概念和分类。

2. 掌握杠杆的平衡条件及其应用。

3. 能够运用杠杆原理解决实际问题。

教学重点：1. 杠杆的基本概念和分类。

2. 杠杆的平衡条件及其应用。

教学难点：1. 杠杆的平衡条件的理解和应用。

2. 解决实际问题时的计算和推理。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 教学道具：杠杆模型、钩码、平衡尺等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入杠杆的概念，引导学生思考日常生活中见到的杠杆例子。

2. 展示杠杆模型，引导学生观察和理解杠杆的基本结构。

二、杠杆的分类（5分钟）1. 讲解杠杆的分类：一阶杠杆、二阶杠杆和三阶杠杆。

2. 展示不同类型的杠杆模型，让学生通过观察和操作，体会不同类型杠杆的特点。

三、杠杆的平衡条件（10分钟）1. 讲解杠杆的平衡条件：力与力矩的平衡。

2. 引导学生通过实验或思考，发现和总结杠杆的平衡条件。

3. 举例说明杠杆的平衡条件的应用，如天平、撬棍等。

四、杠杆的应用（10分钟）1. 讲解杠杆的应用：力的放大和方向的改变。

2. 引导学生通过实验或思考，了解和掌握杠杆的应用原理。

3. 举例说明杠杆在实际生活中的应用，如剪刀、钳子等。

五、解决问题（10分钟）1. 给学生发放实际问题案例，让学生运用杠杆原理解决问题。

2. 引导学生进行计算和推理，解决实际问题。

3. 讨论和分享解决实际问题的方法和经验。

教学反思：本节课通过讲解和实验，让学生了解和掌握了杠杆的基本概念、分类、平衡条件和应用。

在教学过程中，要注意引导学生通过实验和思考，深入理解和掌握杠杆的原理和应用。

结合实际问题，培养学生的计算和推理能力，提高学生解决实际问题的能力。

六、杠杆的力臂和力矩（10分钟）1. 讲解力臂的概念：力臂是力的作用线到杠杆支点的垂直距离。

2. 引导学生通过实验或图示，理解力臂的确定和计算方法。

3. 讲解力矩的概念：力矩是力与力臂的乘积。

4. 引导学生通过实验或思考，了解力矩的作用和计算方法。

《杠杆》教案（4篇）作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那要怎么写好教案呢？书读百遍，其义自见，以下是给大伙儿整理的《杠杆》教案（4篇），欢迎参考，希望可以帮助到有需要的朋友。

杠杆科学的教学设计篇一活动目标1、通过动手操作，使幼儿初步感知杠杆省力的原理，激发幼儿探究的兴趣，培养幼儿分析问题和解决问题的能力。

2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

活动准备动物头饰、木棒、积木、重物、记录卡、水彩笔、浆糊、抹布、用力标志(大小不等的圆片)。

活动过程1、导语：小熊要盖新房子，它买了许多材料，有些材料很重，它搬不动，我们去帮助它吧！说一说，用什么办法来运材料。

(1)我用双手抱。

(2)我用手推。

(3)我用棒棒撬。

(4)我用手拉。

2、试一试，哪种方法用的力气小。

幼儿使用各种方法，把重物搬到指定地点。

(1)使劲用双手抱重物。

(2)弯下腰用手推重物。

(3)用棒棒撬重物。

(4)用手拉重物。

3、说一说我的发现。

(1)抱最费劲，汗都流出来了，拉有一点费劲，推只有一点点费劲，撬很轻松。

(2)抱要流汗，拉要流一点点汗，推不费力，撬更不费力。

(3)抱要费力气一些，拉要稍微费力气一些，推费力要稍微好一些，撬不费力气，轻轻一下就行了。

4、我的实验过程。

让幼儿用省力的办法帮小熊把材料全部运过去。

注意事项1．使用木棒时要提醒幼儿注意安全。

2．给幼儿提供的重物以不超过三名幼儿抬起的重量为宜。

3．提供作支点的积木高度要适宜。

4．在用木棒撬重物时，支点应随重物一起移动。

活动反思幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，因此，新纲要强调科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的现象。

本次活动我让孩子通过操作、观察及其讲述等手段，让孩子在自主活动中增添一些科学知识。