【高考调研】2015届高考语文一轮复习习题练：专题九 古代诗歌鉴赏4 Word版含答案]

专题十九古代诗歌鉴赏训练一鉴赏形象1.阅读下边这首唐诗，而后回答下列问题。

送邹明府游灵武①贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。

债多凭剑与，官满载书归。

边雪藏行径，林风透卧衣。

灵州听晓角，客馆未开扉。

【说明】①明府：对县令的尊称。

灵武：即灵州(治所在今宁夏灵武县)。

请归纳邹明府这个人物形象的主要特点，并做简要剖析。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.阅读下边这首诗，而后回答下列问题。

咏怀八十二首(其七十九)阮籍林中有奇鸟，自言是凤凰。

清代饮醴泉，日夕栖山冈。

高鸣彻九州，延颈望八荒。

适逢商风① 起，羽翼自摧藏。

一去昆仑西，何时复回翔。

但恨处非位，怆悢② 使心伤。

【说明】①商风：秋风。

②怆悢 (li ng)à：伤心。

诗中“清代饮醴泉，日夕栖山冈。

高鸣彻九州，延颈望八荒”四句表现了“凤凰” 如何的品性？________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.阅读下边这首诗，而后回答下列问题。

与歌者米嘉荣①(唐 )刘禹锡唱得《凉州②》不测声，旧人唯数米嘉荣。

近来时世轻前辈，好染髭须过后生。

【说明】①米嘉荣：中唐有名的歌唱家。

②凉州：是拥有奇异之调的曲子。

归纳米嘉荣的形象，并简要剖析。

古代诗歌的语言近年来，鉴赏诗歌的语言主要从以下两个方面设题：一、评析诗人炼字炼句的作用诗圣杜甫的“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”是不同时代的诗人都追求的一面艺术旗帜。

“语不惊人死不休”的含意是丰富的，“炼字”与“炼意”即其中之一。

我国古代诗人为了炼字，有的“新诗改罢自长吟”(杜甫)；有的“夜学晓不休，苦吟鬼神愁”(孟郊)；有的自诩为“江湖苦吟士，天地最穷人”(杜荀鹤)；有的则感叹“吟安一个字，捻断数茎须”(卢延让)，“两句三年得，一吟双泪流”(贾岛)；有的则“吟成五字句，用破一生心”(方干)。

苏东坡曾说“诗赋以一字见工拙”，我国古代诗论中所说的“诗眼”“句眼”“一字眼”等等，就是对诗歌创作中的炼字所作的理论概括，也流传下“推敲”和“一字师”的佳话。

炼字不单是炼声、炼形，同时也是炼意，只有切合题旨，适合情境，做到语意两工，这样炼出来的字才能真正精光四射。

所炼之字有一定的规律可寻。

如：(1)五言炼第二字：“竹喧归浣女，莲动下渔舟。

”“海暗三山雨，花明五岭春。

”(2)五言炼第三字：“泉声咽危石，日色冷青松。

”“山势雄三辅，关门扼九州。

”(3)五言炼第五字：“晓月临窗近，天河入户低。

”“草生公府静，花落讼庭闲。

”(4)五言炼第二第五字：“溪冷泉声苦，山空木叶干。

”“潮平两岸阔，风正一帆悬。

”(5)七言炼第二字：“山入白楼沙苑暮，潮生沧海野塘春。

”“日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。

”(6)七言炼第五字：“花径不曾缘客归，蓬门今始为君开。

”“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。

”(7)七言炼第七字：“青枫江上孤帆远，白帝城边古木疏。

”“春水船如天上坐，老年花似雾中看。

”(8)七言炼第二第五字：“雪霁山门迎瑞日，云开水殿候飞龙。

”“鱼含月影随云动，鸟吐花声寄树闲。

”从大的范围来说，古典诗歌的炼字不出炼实词与虚词两个方面。

实词以动词、形容词、数量词为主。

(一)炼动词一个动词尤其是非动词活用为动词往往能够使全诗的语言生动形象，它也常常是一首诗的诗眼。

习题课3专题九综合检测(一)(时间：45分钟总分：96分，每小题8分)1．阅读下面这首宋词，完成后面题目。

浪淘沙·送苏庭绰之泉州刘铭①癸巳岁，庭绰过余，数日，又复别去，赋此曲。

谁复忆河阳，击鼓山岗？关乡残梦马铿锵。

落落芦花飘江表，流水斜阳。

镇日野菊黄，枯草颓墙，萧山无语鬓飞霜。

何忍脆裘②折枝远，冻酒愁肠。

【注】①刘铭，宋河阳嘉州人。

作者曾与同乡苏庭绰一起抗金。

宋败退江南后，作者力主抗金不得，被迫归隐。

②语出岑参送别诗《北庭贻宗学士道别》“容鬓老胡尘，衣裘脆边风”。

(1)词中“落落芦花飘江表，流水斜阳”一句描摹了一幅怎样的图景，有什么作用？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)本词上下阕作者形象发生了较大变化，请结合全词简要分析。

答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案(1)①“落落芦花”句描摹出一幅落寞秋景图。

写作者伫立在斜阳下，看芦花飘落在大江南岸，江水空流，心生感叹。

②借景抒情，寓亡国之痛于冷落之景中，营造出一种萧瑟荒凉的气氛，烘托出作者满心凄冷与感伤。

(2)上阙描绘自己当年在河阳战场上，击鼓山岗，纵马沙场的豪迈形象；下阕刻画了两鬓飞霜，冷酒送别，怨恨孤苦的老者形象。

前后形象对比鲜明，表达了作者家国兴衰之痛，时光流逝之叹，送别友人之伤。

2．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

添字采桑子·芭蕉李清照窗前谁种芭蕉树？阴满中庭。

完整版高考语文一轮复习提高题专题复习诗歌鉴赏练习题含答案解析一、诗歌鉴赏1．阅读下面这首唐诗，完成各题。

牧童词①张籍远牧牛，绕村四面禾黍稠。

陂中饥鸟啄牛背，令我不得戏垅头。

入陂草多牛散行，白犊时向芦中鸣。

隔堤吹叶应同伴，还鼓长鞭三四声。

牛牛食草莫相触，官家截尔头上角！②【注】①此诗写于安史之乱后。

②北魏时，拓跋辉出任万州刺史，从信都到汤的路上，因为需要润滑车轮的角脂，派人到处生截牛角，吓得老百姓不敢把牛放出来。

（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A. 开头两句交代了牧童远牧的原因：村子四周禾黍稠密，怕牛吃了庄稼。

B. “白犊时向芦中鸣”写出了牛儿时而低头吃草，时而举头长鸣的情状。

C. “还鼓长鞭三四声”用“鼓长鞭”这一动作写出牧童们放牛时相互嬉戏的情景。

D. 这首诗语言质朴自然，明白如话，结尾借放牛娃之口，点明全诗主旨。

（2）这首诗结尾两句运用了怎样的手法？表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。

答案：C解析：（1）C（2）①运用了用典、反衬的手法。

诗的前八句生动地描绘了牧童的心理活动和牛的动态，情趣盎然，结尾两句用典，写牧童之忧与上文形成了反衬。

②结尾两句淋漓尽致地揭露了封建剥削的残酷性，写出了人民对官府的畏惧，表达了诗人对安史之乱后农家命运的担忧、同情。

【解析】【分析】（1）C项，“‘鼓长鞭’这一动作写出牧童们放牛时相互嬉戏的情景”分析错误，这句诗的意思是牧童抖动几下手里的长鞭，怕牛儿相斗，“鼓长鞭”是对牛的警告。

故选C。

（2）牛本自在食草，牧童却担心牛被官家割牛角，一自在一忧虑对比，用了北魏拓跋辉生截牛角的典故，借古讽今，写出封建剥削的残酷，百姓的忧怕和作者寄予的同情。

故答案为：⑴C；⑵①运用了用典、反衬的手法。

诗的前八句生动地描绘了牧童的心理活动和牛的动态，情趣盎然，结尾两句用典，写牧童之忧与上文形成了反衬。

②结尾两句淋漓尽致地揭露了封建剥削的残酷性，写出了人民对官府的畏惧，表达了诗人对安史之乱后农家命运的担忧、同情。

思想感情理解、领悟题题组训练一、基础题组1.阅读下面这首明诗，然后回答问题。

泊江州①陶安②江云绀绿夕阳边，江水空明海气连。

一点远帆如白鸟，数声急鼓隔苍烟。

浔阳九派疑无地，庐阜千峰直造天。

清夜开樽酹司马，琵琶亭下月当船。

注①江州：今江西九江。

②陶安：元末明初诗人。

(1)最后一联的表达技巧是什么？表达了诗人何种感情？答：________________________________________________________________________ (2)这首诗描写了江州哪些景象？表达了诗人怎样的感情？答：________________________________________________________________________ 答案(1)运用典故。

清夜在浔阳江头，诗人想起了白居易的《琵琶行》，酾酒祭奠，表达了诗人对白居易的凭吊和同情，同时也有一丝自身的伤感与喟叹。

(2)诗中描写了江州傍晚湖山的优美景物。

绀绿的江云围绕在夕阳的倒影旁，江水空阔明亮，与水上的雾气相连。

远处一只帆船，黄昏时的急鼓声从青霭中传过来。

江州支流众多，水面广阔，而远处的庐山的山峰直插云霄。

作者借景抒情，表达了对江州美景的赞美，又有一丝人在旅途的淡淡的离愁。

2.阅读下面这首宋词，然后回答问题。

浣溪沙周邦彦水涨鱼天拍柳桥，云鸠①拖雨过江皋②。

一番春信入东郊。

闲碾凤团③消短梦，静看燕子垒新巢。

又移日影上花梢。

注①云鸠：形容墨云行雨，其色如鸠。

②江皋：江岸。

③凤团：一种名茶。

请找出下片中能表现词人情思的词语(至少两个)，并结合词句分析词人的思想感情。

答：________________________________________________________________________ 答案“闲”“静”“又”。

闲：传神地描绘出词人短梦后心有愁思难以排遣，所以借饮茶来消解梦后的惘然的画面。

静：燕子筑巢的忙碌与人的静形成对比，暗示词人并不平静的心绪。

一轮复习高考语文诗歌鉴赏试题(附答案)一、高中诗歌鉴赏试题1．阅读下面这首宋诗，完成小题。

石鼻城①苏轼平时战国今无在，陌上征夫自不闲。

北客初来试新险，蜀人从此送残山。

独穿暗月朦胧里，愁渡奔河苍茫间。

渐入西南风景变，道边修竹水潺潺。

【注】①石鼻城即宝鸡东北30里的武城镇，相传是诸葛亮所筑，曾是蜀、魏的战场。

（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A. 首联写曾经是古战场的石鼻城，如今一派太平的景象，路上行人各自奔忙。

B. 颔联写南来北往的人到此的感受，用“新险”“残山”突出石鼻城地势险峻。

C. 颈联写“暗月朦胧”“奔河苍茫”，形象地表现了“独穿”“愁渡”的黯然迷蒙。

D. 尾联写向西南行进，风景逐渐优美，路旁是修长的翠竹，耳畔是潺潺的流水。

（2）宋诗富含理趣，常在具体的形象中蕴藏抽象的哲理。

谈谈你从这首诗中读出了哪些理趣。

【答案】（1）B（2）①首联借石鼻城古今变迁，表达对变与不变的思考；②颔联借南北旅人来到石鼻城感受差异，表明角度不同导致体验不同；③末两联借石鼻城两侧景色和旅人感受的变化，形象地表达逆境会转为顺境的信念。

【解析】【分析】⑴本题中，颔联的意思“石鼻寨对北方人来说，是刚涉秦岭的险要之处，可对经剑阁栈道而来的蜀人来说，只不过是小丘陵”，所以“新险”“残山”是不同行进方向的人的感受。

故选B。

⑵本题中，“从这首诗中读出了哪些理趣”，其实是对诗人情感的把握，要多方位把握，这首诗的意思：现在祖国统一了，但南来北往的旅客们依然闲不住，石鼻寨对北方人来说，是刚涉秦岭的险要之处，可对经剑阁栈道而来的蜀人来说，只不过是小丘陵。

在月色朦胧中渡过奔腾的渭河，渐向西南，风景渐变，修竹萧萧，流水潺潺。

由此可概括为答案为：①首联借石鼻城古今变迁，表达对变与不变的思考；②颔联借南北旅人来到石鼻城感受差异，表明角度不同导致体验不同；③末两联借石鼻城两侧景色和旅人感受的变化，形象地表达逆境会转为顺境的信念。

故答案为：⑴B；⑵①首联借石鼻城古今变迁，表达对变与不变的思考；②颔联借南北旅人来到石鼻城感受差异，表明角度不同导致体验不同；③末两联借石鼻城两侧景色和旅人感受的变化，形象地表达逆境会转为顺境的信念。

2015年高考语文复习：古代诗歌鉴赏专题训练（含答案）2015年高考复习古代诗歌鉴赏专题训练【考点精要】2015年语文科《考试说明》（新课标）对该考点的要求是：阅读鉴赏古代诗歌。

具体要求有:①理解诗歌中的字句，属于“鉴赏评价（D）”层级；②鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧，属于“鉴赏评价（D）”层级；③评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度，属于“鉴赏评价（D）”层级。

该考点共有三条具体的测试要求。

要想在考场上快速地读懂古诗词，可以从以下七个方面入手，概括为“三看”“四抓”。

“三看”——看标题，明意思；看注释，明缘由；看作者，明风格。

“四抓”——抓意象，明意境；抓诗眼，明情感；抓典故，明深意；抓题干，明暗示。

巧点妙拨：综合近三年的山东高考语文试题的诗歌鉴赏题，高频考点是诗歌的形象与表达技巧。

中频考点是鉴赏古代诗歌的思想内容。

低频考点是鉴赏古代诗歌的语言。

根据以上考点在古诗歌鉴赏考查中的设题形式，可以分为四种题型：字句理解题，形象分析题，分析表达技巧题，把握思想情感题。

题型（一）字句理解题：高考鉴赏古诗语言的试题主要有分析炼字题、分析炼句题、分析语言风格题三类。

字句理解是鉴赏古诗考查的基本考点，主要考查品析诗中在表情达意上最贴切、最富有表现力的字词，赏析诗中简练精美、形象生动、含蓄深刻的句子甚至诗歌的语言显示出的格调和气派。

考查形式具有隐含性和多样化的特点，所以，我们要掌握语言风格的规范用语以及它的考查形式和答题思路。

它的设题模式一般有四种：①直接鉴赏关键词或关键句；②找出关键词或关键句并鉴赏；③比较鉴赏关键词或句；④分析该诗的语言风格（语言艺术\语言特色）。

它们的解题方法和答题模式：【炼字题】第一步：解释该字在句中的含义。

第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象。

第三步：有表现手法（修辞手法、动静以及虚实结合等）时点出。

第四步：分析其作用，或描绘了……的景象（姿态、神态、氛围、意境），或增强了感染力，或表达了怎样的思想感情。

习题课4专题九综合检测(二 )(时间： 45 分钟总分：96 分，每题8 分 )1．阅读下面这首词，尔后回答以下问题。

一剪梅无名氏漠漠春阴酒半酣。

风透春衫，雨透春衫。

人家蚕事欲眠三。

桑满筐篮，柘满筐篮。

先自离怀百不堪。

樯燕呢喃，梁燕呢喃。

篝灯强把锦书看。

人在江南，心在江南。

(1)词的上片描述了怎样的景色？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)这首词表达了词人怎样的感情？用了哪些表达技巧？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案(1)上片描述了：春阴漠漠，春风春雨吹透了、打湿了轻柔的春衫，此时春蚕已快三眠，养蚕的人家采摘了满篮的桑叶、柘叶，既活力勃勃又诗情画意，构成了一幅清楚明朗的江南春色图，表现了诗人对江南春色的喜爱和思念。

(2)①这首词表达了词人对江南的，对亲人和故乡的深切思念之情。

②运用虚实结合，词人上片写景，是词人记忆中印象最深的江南，是虚景，上下片虚实结合，表达了词人对江南的深切思念。

③运用比较，上片乐景与下片的离状况成明显的比较，增强了词的感染力，突出词人思念之苦。

④运用重章叠句的手法，突出了事物特色，增强了表现力，同时有一唱三叹、回环往来的艺术收效。

2．阅读下面这首宋词，尔后回答以下问题。

生查子·独游西岩辛弃疾青山招不来，偃蹇① 谁怜汝？岁晚太寒生，劝我溪边住。

山头明月来，本在天高处。

古典诗歌鉴赏预测2015年的命题形式主要有三种：一是单项提问，即仅就一个方面提出问题并要求简要分析；二是文学鉴赏与评价思想内容结合起来进行考查，即侧重考查考生对形势和内容关系的把握；三是综合设置，即将形象、语言、表达技巧和作品的思想内容、作者的观点态度等因素综合在一起考查鉴赏能力。

备考策略从以下着手：一、依托课文诗词，拓展鉴赏知识高中语文教材所选都是古代经典的诗词，这些诗词所体现出来的鉴赏技巧和思维方法很典型，具有很强的迁移性和借鉴性。

这些诗词绝大多数指定要背诵，如果在背诵的同时，能够对其鉴赏的技巧了如指掌。

那么枯燥的鉴赏概念就会变得有血有肉、生动具体了。

比如品味“炼字”，可以用杜甫《蜀相》映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”两句为例，分析“自”和“空”的妙处，把握好"炼字"类题型的答题思路。

同样品味“诗眼”可以用杜甫诗《旅夜抒杯》中“名岂文章著，官应老病休”为例。

品味“情景交融”可以用杜甫诗《登高》为例。

品味抒情方式也可以用《旅夜抒怀》为例：“名岂文章著，官应老病休”是反其意而作，立意含蓄；而“飘飘何所似，天地一沙鸥”两句则即景自况，以抒悲情。

“品味细节”可以借鉴杜甫《客至》中“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”。

品味“意境”可以借鉴王维诗《山居秋螟》……总之，如能对所学诗词的鉴赏知识加以归类，并能举一反三，自然能运用自如。

这应该是我们坚持立足课本的指导思想，能取得事半功倍的成效。

二、辨认鉴赏区域，积累课内外诗词1．了解诗词的基本体式类别。

①从体裁上分：有古体诗和近体诗（即格律诗。

注意时代，唐以前只有古体诗，唐以后古体诗，近体诗并存）；词。

②从表现方式分：有抒情诗，叙事诗。

③从所选题材分：有山水田园诗、军旅边塞诗、送别诗、闺怨诗、咏物诗、怀古诗、哲理诗等。

2．掌握一定术语，鉴赏时能说较规范的“内行话”。

①反映诗歌风格方面：雄奇、刚健、悲壮、旷达、洒脱、苍凉、恢宏、奔放；沉郁顿挫、缠绵徘侧、婉约清丽、明丽清新、含蓄有致、生动活泼、幽默恢谐等。

2015高考语文模拟题答案：古诗鉴赏2015高考语文模拟题答案：古诗鉴赏1、解析：本题考查鉴赏诗歌意境的能力。

“晓路”点明起航的时间是清晨;“雨萧萧”写出起航时的天气状况;“江乡叶正飘”既交代了季节是秋季，又写出了诗人所见的落叶飘飞的景象。

“雨萧萧”与“叶正飘”写出了秋景的凄清萧条，表达了羁旅之苦和对家乡的思念。

答案：描写了清晨起航时，江南水乡风雨萧萧、落叶飘飞的深秋景色。

营造了凄冷、感伤的氛围。

2、解析：从内容上看，“孤舟”既是写“舟”之孤，又是写“人”之孤，作者运用了情景交融的手法表达了孤单、飘零之苦;从结构上看，抓住诗歌中的关键词“道中”“晓路”“客程遥”“征帆”“荡桨”“系枫桥”，“孤舟”既照应题目，又贯穿全文，是本诗的线索。

结合自己的理解作答即可。

答案：“孤舟”联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索;作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。

3、解析：解答第一问，首先要找出颔联中描写的意象(如“落叶”“他乡树”“寒灯”“独夜人”)，其次要分析这些意象的共同特征，从而概括出画面“凄凉冷清”的特点。

解答第二问，关键是要认真分析颔联中的关键词语，如“落叶”“他乡”“寒”“独”等，从而概括出作者羁留异地的酸楚是思乡之情和孤独寂寞之感。

答案：颔联描写了一幅凄凉冷清的画面：秋雨之后，黄叶片片飘落;寒意阵阵，寄居孤寺的旅人独对孤灯。

表达了作者羁留异地的酸楚的思乡之情和孤独寂寞之感。

4、解析：解答此题，一要准确判定此诗五、六两句运用的表现手法，第五句以动衬静，第六句以有衬无;二要分析诗句运用衬托的作用，即第五句反衬环境的寂静，表现作者的思潮起伏，长夜无眠，第六句衬托诗人处境的孤单和心境的孤独。

答案：衬托(反衬)的手法。

第五句以动衬静，以露珠滴落在枯叶上的响声反衬出环境的寂静，更加细致地写出了作者思潮起伏、长夜无眠的情伏;第六句以有衬无，以一个绝迹尘世的僧人邻居衬托出自己的孤单无依，更加突出了诗人处境的孤单和心境的孤独。