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2010年高考复习古代诗歌鉴赏(154张课件)

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天津卷2010年高考语文复习课件系列(17)古代诗歌鉴赏(表达技巧)部分ppt

天津卷2010年高考语文复习课件系列(17)古代诗歌鉴赏(表达技巧)部分ppt

古代诗歌鉴赏－－表达技巧部分
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记叙 议论
记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游《书愤》） 用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。
对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等 所表示的意见。 “不是花中偏爱菊，此花开尽更无花” （元稹《菊花》）这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因 和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。
注：答出两种手法以上，取其答得较好的一种给分。要点 完整，可得满分；但错别字较多，有明显语病的，扣1分。 1 古代诗歌鉴赏－－表达技巧部分
答题时所必须掌握的知识要点 1、古诗词中常见的表现手法有哪些。
（1）明确概念：广义的“表现手法”相当于“写作技 巧”、“艺术手法”、“写作手法”、“表达技巧”等。 包括抒情方式、狭义的表现手法、修辞技巧以及表达方 式 （2）常见表现手法及其作用的整理归纳 ①直接抒情（补充材料1） 表 Ⅰ 现 借古抒怀（借古讽今、怀古伤今） 手 抒情方式 即事抒情 ②间接抒情 法 借景抒情（补充材料2+例诗） （ 托物言志（补充材料3） 广 情景交融（补充材料4 ） 义 2 古代诗歌鉴赏－－表达技巧部分 ）
古代诗歌鉴赏－－表达技巧部分 22
• 在诗歌中，以景传情达意（间接抒情）的往往具 有一定的固定性，如：以“故乡明月”传达“乡 思情”；以“松风山月”传达“隐逸情”；以 “寒林残月”传达“诗人的忧愁”；以“中秋圆 月”传达“相思情苦”；以“风雨落花，双燕飞， 重阁玉枕”传达“闺怨情”；以“长亭折柳”传 达“惜别情”；以“江湖扁舟，月落乌啼”传达 “诗人的羁旅之苦”；以“梦后酒醒，烟柳断肠， 寒雨斜阳，残烛啼鹃”传达“悲欢离合情”；以 “昔荣今非，几度夕阳红”传达“对世事沧桑的 感叹”；以“空城落花”传达“对国势衰危的哀 叹、一腔的爱国情”；等等。 23 古代诗歌鉴赏－－表达技巧部分

高考复习古代诗歌鉴赏专题ppt (3)

高考复习古代诗歌鉴赏专题ppt (3)

• 解析：解答此题，首先要认真阅读诗句， 找出诗歌中描绘的景物；然后分析这些 景物有何特征，组合起来共同具有什么 特点，即这首诗描绘了一幅怎样的画面。 注意，回答第一问时，答案中既要包含 名词性的对画面景物进行概括的词语 (“江南水乡”)，又要包含形容词性的描 绘画面特征的词语(“清幽恬静”)。 • 答案：诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬 静的画面。写了小桥、流水、村庄、绿 岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。
• 解析：通过分析我们发现，解答本题应注 意分析物象与人物之间的内在精神意趣的 联系，扣住形象蕴涵的情感与象征的身份 作答。吕诗中写木芙蓉经霜历雨，但开落 任东风，毫不在意，逍遥自适，是豪迈大 度的士大夫的象征。范诗中的木芙蓉“辛 苦”“心酸”，面对霜雪，但未作 “愁”“怨”之色，仍乐观处世，象征孤 独但乐观的人之形象。 • 答案：吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由 风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、 心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看 做愁苦。 前者是闲适之士的豪迈与大度 的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐 观者形象。

1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。——爱因斯坦 5、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。——佚名 6、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼· 罗兰 7、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加 8、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。——恰普曼 9、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。——朱熹 10、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 11、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 12、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——佚名 13、立志不坚，终不济事。——朱熹 14、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子 15、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。——武者小路实笃 16、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。——但丁 17、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基 18、功崇惟志，业广惟勤。——佚名 19、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 20、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。——王守仁 21、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。——米南德 22、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。——黑格尔 23、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗 24、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。——乔· 贝利 25、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。——爱因斯坦 26、意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。——罗洛· 梅 27、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。——武者小路实笃 28、有志者事竟成。——佚名/JINGDIANTYPE.html 29、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。——金斯莱 30、您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理 31、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。——华兹华斯 32、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃 33、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。——贝弗里奇 34、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉 35、一个有决心的人，将会找到他的道路。——佚名 36、意志坚强，就会战胜恶运。——佚名 37、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。——奥斯特洛夫斯基 38、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。——萨迪 39、天行健，君子以自强不息。——文天祥 40、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它——歌德 41、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。——雨果 42、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬 43、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰逊 44、告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。——巴斯德 45、即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。——佚名 46、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。——费尔巴哈 47、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。——高尔基 48、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。——奥斯特洛夫斯基 49、思想的形成，首先是意志的形成。——莫洛亚 50、只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。——歌德

高考语文总复古代诗歌鉴赏鉴赏诗歌的表达技巧ppt课件

高考语文总复古代诗歌鉴赏鉴赏诗歌的表达技巧ppt课件
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例4 (2010年高考山东卷·原文见第一节)这首诗 整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？ 请作简要分析。 答：
___________________________________________ ___________________________________________ 【解析】 这首诗用了托物言志的手法，借“凤 凰”的意象抒发了诗人对命运的无奈和壮志难酬 的苦闷心情。阮籍以隐约曲折的诗风著称，此诗 犹以“凤凰”象征诗人自己，借写“凤凰”的遭 遇抒发自己的哀伤与无奈，具有强烈的生命孤独 感。
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【解析】 题干第一问实际要求考生思考 “天寒”“地暗”的自然环境与“旗彩 坏”“鼓声低”的戍卒生活之间的关系。 “天寒”“地暗”已明写了自然环境的恶劣， 后面分别接上“旗彩坏”“鼓声低”，给人 的感觉就是“因为天寒”，所以使得彩旗褪 色；“因为(乌云使得)地暗，所以使得鼓声变 低了”，这样就借自然景物写出人的心理感 受。第二问可根据第一问的答案和 “寒”“别路”等词语判断出来。
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技巧拨点 答题步骤
1．运用了什么修辞手法。 2．结合诗句解释这种修辞格在诗中是怎样运用 的。 3．指出运用此种修辞的艺术效果。 二、表现手法的考查 古代诗歌的表现手法，有些和抒情手法相融合， 如用典、衬托、对比、托物言志等。另外抑扬 结合、象征也是常用的表现手法。
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1．抑扬结合：“抑”就是贬抑，对事物进 行否定、贬低；“扬”就是褒扬，对事物进 行肯定、赞赏。抑扬运用时，只强调一个方 面，另一个方面起衬托作用。有两种表现形 式：一种是欲扬先抑，一种是欲抑先扬。
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解析：赏析对比衬托手法的诗句，注意衬托包括反 衬。前三句，牛郎已无心耕种，织女亦无心纺织， 就连天上的众仙女也忌妒，反衬“双星良夜”的美 好。“新欢不抵旧愁多”，“旧愁”与“新欢”构 成对比。此外，“新欢”反衬“新愁”，凸显两人 的感情。 答案：①通过“群仙相妒”(具体表现为“月姊满 眉颦”和“风姨吹雨”)反衬“双星良夜”的美好。 ②通过“旧愁多”与“新欢”少(“相逢草草”)的 对比来表达“双星良夜”相逢的短暂。③通过“重 搅别离心绪”或“相逢草草”的“新欢”来反衬 “归去”时所增添的“新愁”，以凸显两人感情的 真挚和深沉。(举出任意两例，言之成理即可)

2010年高考复习古代诗歌鉴赏(154张课件)

2010年高考复习古代诗歌鉴赏(154张课件)
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【答案】 前两句实写淮河两岸舟船背 驰、波痕接触也难以做到，虚 写作者对国家南北分离的痛苦 与无奈； 后两句实写鸥鹜可以南北自 由飞翔，虚写作者对国家统一、 人民自由往来的强烈愿望。

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古代诗歌鉴赏 ----
形象
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•形象，即意象。 •诗歌形象的分类：
从鉴赏的角度可分为三种类型:
人物形象、景物形象、动作形象
中的“闲敲棋子”的动作，恰如其分地表现了 作者什么样的心理状态？ 因久候朋友不来而焦灼不堪 ，百无聊赖的心 理状态。
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规 范 答 题 技 巧
（1）什么形象；
（2）形象的基本特征； （3）形象的意义。
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课 堂 示 例
简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处， 尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生 谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚 年居于绍兴镜湖边的三山。 什么形象 形象的特
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一．人物形象
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一．人物形象：包括作品刻画的客观人物形象，
作品抒情主人公的自我形象。 (1)鉴赏依据——人物(肖像、行动、语言、神态、 心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节。 (2)鉴赏角度——所写人物身份性格、所写人物的 思想感情、作者对所写人物的态度。
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例1． 阅读苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，作 者塑造了什么人物形象？用了什么手法表达了 什么思想感情？
闲 居 少 邻 并 ，
题 李 凝 幽 居
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古人非常讲究炼字
“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休” “吟安一个字，拈断数茎须” “诗赋以一字见工拙” “推敲”的典故
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炼字 （一）寻找并鉴赏诗句中精练的词语： 1.鉴赏精练的动词 2.鉴赏精练的形容词 3.鉴赏精练的数量词 记住（二）如何进行语言表述（步骤如下） 1、点出该字，并明确该字在诗句中的意义。 2、这个字或者词有没有构成语法现象，有没有 用到什么修辞手法以及其他的表达技巧。（展开 联想，结合全诗分析该字在诗中描写的景象） 3、加一些描述性的术语，如精练传神、绘声绘 色、生动形象等，回答它表达出了什么样的意境 或表达了诗人怎样的思想感情。（点出该字渲染 的意境或表达的情感。） 42

高考复习古代诗歌鉴赏专题 PPT优秀课件(共24个文件)

高考复习古代诗歌鉴赏专题 PPT优秀课件(共24个文件)

答案：前两句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风
逢人抱瓮知村近③，隔坞闻钟觉寺深④。
[注] ①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇
(？～1119)：字天启，丹阳(今属江苏)人。曾任吏部员外郎、 中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。④坞：地势周围高而 中央凹的地方，这里指山坞。
请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅 画面呈现出什么样的气氛？ 答： 解析：本题考查学生鉴赏古代诗歌形象的能力。本题有两
诗歌的形象就是诗歌中所展现的生活图景。它一般分 为三类：人物形象、景物形象和事物形象。 一、人物形象 诗歌中的人物形象有两类：一是抒情主人公自身的形
象，二是作品刻画的人物形象。前者如《登高》中杜甫的
形象，后者如《观猎》中将军的形象。
古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，
它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微 妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型 的细节。因此，鉴赏人物形象应以人物(肖像、行动、语言、 神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节为依据， 从所写人物的身份、性格、思想感情，以及作者对所写人 物的态度的角度进行。
虽然冷寂却不绝望，虽然孤独却不悲观，虽然遗世却仍
然伟岸。这种形象就是诗人所向往和追求的。
答案：“蓑笠翁”是一个孤傲、清高、不屈服于恶劣环
境的人物形象。诗人刻画这一形象，寄寓了自己孤高、 超脱、自傲的复杂思想感情和敢与恶势力抗衡、保持独 立人格的情操。
二、景物形象 诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客
问，回答第一问时应结合诗句内容进行描述，而不能只是
简单地把景物罗列出来；回答第二问应在第一问景物描述 的基础上，抓住诗句中的关键字眼，如“潺潺”“瑟瑟” “平”“细”等细细地品味并概括景物特点。

天津卷2010年高考语文复习课件系列(18)古代诗歌鉴赏(形象)部分ppt

天津卷2010年高考语文复习课件系列(18)古代诗歌鉴赏(形象)部分ppt

全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。众鸟距 己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤 僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲， 又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相 看不厌，又一次全面展示了他的形象。
古代诗歌鉴赏－－形象部分 13
主如 人何 公鉴 的赏 形诗 象中 抒 情
（1）什么形象；
古代诗歌鉴赏－－形象部分 4
古代诗歌鉴赏－－形象部分
5
（1）诗人自我形象:一般
抒情主人公就是诗人自己， 且往往与写景结合在一起。
古代诗歌鉴赏－－形象部分
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诗人的形象是怎样的?
普天乐 秋怀
张可久
为谁忙，莫非命。西风驿马，落 月书灯。青天蜀道难，红叶吴江冷。 两字功名频看镜，不饶人白发星星。 钓鱼子陵，思莼季鹰，笑我飘零。
形 象 （ 意 象 ）
人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）
景（写景诗或杂诗中的景象） 物（咏物诗或杂诗中的物象）
把握形象的特征，分析寓于形象中的 3 古代诗歌鉴赏－－形象部分 思想感情，理解形象的典型意义。
（1）人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的 就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我” （非作者本人）。 （2）景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗， 往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观 感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。 诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与 意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个 意象之间都有一定的联系。 （3）事物形象。诗人借助具有某种特定内涵的事物 来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。
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读贺知章的《回乡偶书》
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。

高考复习古代诗歌鉴赏专题ppt(共24个文件)4

高考复习古代诗歌鉴赏专题ppt(共24个文件)4


答案：这首词以口语起入， 明白如话，朴素中见真情。 “思君”“此恨”“相思”等 词把“我”的感情表露无遗； “只愿”“定不负”等词语体 现了“我”情深意切的真情。
6.(2010· 广东六校联考)阅读下面这首清诗，然后回 答问题。 壬戌清明作 屈大均 朝作轻寒暮作阴，愁中不觉已春深。 落花有泪因风雨，啼鸟无情自古今。 故国江山徒梦寐，中华人物又销沉。 龙蛇四海归无所，寒食年年怆客心。 [注] 屈大均，文学家，史学家。早年参加抗清斗 争，后退隐不仕。其地位与顾炎武、吴嘉纪比肩。 屈大均一生跋涉山川，结交前明遗民志士抗清，冀 求复明。 本诗的颔联和尾联表现出了怎样的语言风格？ 请任选一联简要赏析。
解析：解答该题，首先要把 握诗歌的主旨，结合语境理解词 语的意思。理解了主旨，“悠悠” 的作用就很清楚了：一写水面辽 阔，二寓相思之深。 答案：一方面描绘水流的悠 长和江面的空寂，另一方面以景 写情，烘托出客子思归的孤寂之 情。
2.(2009· 四川高考)阅读下面这首宋诗，然 后回答问题。 秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二) 陆 游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 请谈谈这首诗前两句中“入”字和 “摩”字的表达效果。
解析：解答此题，首先要熟练掌握诗歌常用 的各种语言风格及其特征；其次，要认真分 析所考查的两联诗句，具体说明诗句具有的 风格。 答案：含蓄委婉(或：深沉蕴藉)。 颔联：作者用垂泪的“落花”比喻受打击的 抗清志士，用得意的“啼鸟”来比喻为清廷 卖力帮腔的小人，含蓄地表达了深沉悲怆的 情怀。 或尾联：“龙蛇四海归无所”，比喻反清志 士们因为大业难成而找不到自己的归宿； “寒食年年怆客心”，指包括自己在内的前 明遗民志士在每年寒食节的时候都会产生悲 怆之情，反清无望的幽愤之情表达得深沉蕴

高考语文古代诗歌鉴赏专题复习精品PPT课件

高考语文古代诗歌鉴赏专题复习精品PPT课件
• ①不知何处吹芦管， 一夜征人尽望乡。李 益《夜上受降城闻笛 》 • ②碛里征人三十万，一时回首月中看。李益 《从军北征》》 • ③琵琶起舞换新声，总是关山离别情。 • 缭乱边愁听不尽，高高秋月照长城。王昌龄《从军行七首》 • ④燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。范仲淹《渔家傲》 • ⑤不畏将军成久别，只恐封侯心更移。薛道衡《豫章行》
边塞诗中的自然意象
• 1、边塞诗中常见的景物 • 秋月、雪山、大漠、孤城、边关、黄河、长云、雨雪、风沙；
2、边塞诗中常见的战事意象 金鼓、旌旗、烽火、长云、戈矛剑戟、 斧钺刀铩、雁飞鹰扬 、
箭飞马走 ； • 3、边塞诗中常见的地名 • 胡 、羌、 羯、夷——指少数民族 • 碛西 、轮台 、龟兹 、 夜郎； • 天山、阴山、受降城、玉门关、关山、阳关、凉州、楼兰。
4、边塞诗中常见的乐器 羌笛、琵琶、胡笳、芦管、角、鼓。
四 愤世嫉俗、忧国忧民——天下兴亡，匹夫有 责
•
忧患意识是中华民族特有的一种内在精神，从早期
提倡“心优天下，民为邦本”的道德人格到治国平天下
的人生理想再到近代“天下兴亡，匹夫有责”的责任感，
其中爱国忧民是基本内核，千百年来一脉相承。
•
受儒家思想的影响，中国古代诗人大都怀着“修
对社会往往只是有节制的批判，对统治者多为劝诫讽喻，
而缺少痛心疾首的呼告。
• 1、对国家命运的深切关注
： 例 ①知我者谓我心忧，不知我者谓我何求 。《诗经·黍离》
②“长太息以掩涕兮， 哀民生之多艰。”
“路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。” 屈原
③ 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
•
唐.杜枚《泊秦淮》
诵读课本
一、以课本为根本，大量诵读，反复吟咏 必修课本1-5中的古典诗词单元 《中国古代诗歌散文欣赏》

高考复习古代诗歌鉴赏 PPT精品课件77(共330张)

高考复习古代诗歌鉴赏 PPT精品课件77(共330张)

(2)感情词：反映诗人心情词：惜、 哀、悲、痛、怒、愤、怨、喜、叹、 笑、乐等。抓住这些感情词，基本上 就能把握住诗歌的感情基调和作者的 思想感情。 如：杜甫的《登高》，只要抓住 了首联的“猿啸哀”，颔联中的“萧 萧”，颈联中的“苦恨”“潦倒”， 那么，就很容易读出诗歌的感情基调 是低沉的，诗人的情感是凄凉的。
题人故意加了注释，有注释就一定 要关注注释，它对我们读懂诗歌也
非常关键。但同时
春夕·崔涂 水流花谢两无情，送尽东风过楚城。 蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。 故园书动经年绝，华发春唯满镜生。 自是不归归便得，五湖烟景有谁争？ 注释：崔涂曾久在巴蜀、湘、鄂、 秦、陇等地为客，自称是“孤独异乡 人”，《春夕》是他旅居湘鄂时所作。 问：这首诗抒发了作者什么思想 感情？
鉴赏前的准备： 一、了解一些古代诗歌知识
二、如何初步读懂诗歌
一、诗歌基本常识
过故人庄 故人具鸡黍，邀我至田家。→首联 （第一句），（第二句）。 绿树村边合，青山郭外斜。→颔联 （第三句），（第四句）。 开筵面场圃，把酒话桑麻。→颈联 （第五句），（第六句）。 待到重阳日，还来就菊花。→尾联 （第七句），（第八句）。
隐《夜雨寄北》中的“夜”、赵鼎
《鹧鸪天·建康上元作》中的“建
康”“上元”、辛弃疾《登建康赏心
亭》中的“建康赏心亭”。
（ 2 ）标题直接点明作品内容涉及
的主体或重点，如王维《九月九日
忆山东兄弟》的“忆”、王勃《送 杜少府之任蜀州》的“送”、张籍
的《秋思》中的“思”。
（ 3 ）标题直接点明诗人的感情基 调，如沈如筠《闺怨》的“怨”，杜 甫《恨别》中的“恨”，《春夜喜雨》 中的“喜”，陆游《书愤》中的 “愤”。 总之，抓住标题做些思考，便能 初步探明诗人的感情脉络，进而比较 准确的把握住全诗的主题。
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暗示李凝的 隐者 身份。 2、从环境来看，李凝的居处
邻居不多（“少
邻 ”） ，少人来 (“草径”、“荒园”)、 .
(“鸟宿池清边幽树”、“僧敲月下门”、“过桥分野
色”、“移石动云根”)；
3、从作者的心理活动来看，“暂去还来此，幽期
不负言”，表现他
。
使作者对的李情凝感隐和逸所生刻活画的的向人往物跃然纸上，李凝的隐
… …遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄 姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞 烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华 发。人生如梦，一尊还酹江月。
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本词所塑的人物形象如下： 少年得志的英雄周瑜——(客观人物形象)：雄 姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、樯橹灰飞烟灭。 感慨、叹息的“我”——(抒情主人公)：多情应 笑我、早生华发、人生如梦、一樽还酹江月。 答案：通过周瑜形象和自我形象的对比刻画， 表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬所 表现的抑郁难平的思想感情。
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温故知新
旅夜书怀
杜甫
细草微风岸，危墙独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著？官应老病休。
飘飘何所似？天地一沙鸥。
尾联用了什么修辞手法？“沙鸥” 有什么寓意？作者借它传达了什么 感情？
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用了设问、比喻的修辞手法。 “沙鸥”在茫茫天地间飞来飞去，栖止无定， 形象鲜明地表现了诗人一生坎坷、漂泊无依、 前途渺茫的沉痛、悲愤之情。
鉴赏
意义 2
2009江西卷14．阅读下面两首诗，然后回答问题。
喜外弟卢纶见宿 司空曙 静夜四无邻，荒居旧业贫。 雨中黄叶树，灯 下白头人。 以我独沉久，愧君相见频。 平生自有分，况 是蔡家亲。
【注】蔡家亲：表亲 （1）此诗表达了作者怎样的感情？(2) （2）前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯 下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独 到之处。（4）
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【答案】 前两句实写淮河两岸舟船背
驰、波痕接触也难以做到，虚 写作者对国家南北分离的痛苦 与无奈； 后两句实写鸥鹜可以南北自 由飞翔，虚写作者对国家统一、 人民自由往来的强烈愿望。
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古代诗歌鉴赏
形象
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•形象，即意象。 •诗歌形象的分类：
从鉴赏的角度可分为三种类型: 人物形象、景物形象、动作形象
者身份也不难把握。
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二．景物形象
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二．景物形象：是客观事物在作品中的反映。 1、鉴赏的依据——景物形象的自然属性； 2、鉴赏的角度——景物形象的社会属性(作者 借此表达的情感、抒发的寓意)
无论是“大漠孤烟直，长河落日圆”、 “枯 藤老树昏鸦，小桥流水人家”之类的景象，还是 “无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只 有香如故”之类的物象，都归为景物形象的范畴。 这些艺术形象，同样也是客观事物与作者主观的心 灵相互交融的结果。
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一．人物形象
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一．人物形象：包括作品刻画的客观人物形象， 作品抒情主人公的自我形象。
(1)鉴赏依据——人物(肖像、行动、语言、神态、 心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节。 (2)鉴赏角度——所写人物身份性格、所写人物的 思想感情、作者对所写人物的态度。
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例1． 阅读苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，作 者塑造了什么人物形象？用了什么手法表达了 什么思想感情？
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江村即事 司空曙 钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。 纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。
填空：诗中塑造了一个 悠闲的隐者 的形
象。（2分）
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例2．阅读贾岛《题李凝幽居》，完成有关问题：
闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。
1、本诗通过对李凝居处的 环境 的描写，
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2008【江西卷】 14、阅读下面这首诗，然后回答问题。（6
初入淮河四绝句（三）
杨万里
两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。 只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。 注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺 岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋 腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端， 作诗以抒怀。 请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。
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1 答： 此诗表达了诗人悲喜交加 （或悲中有喜，喜中带悲）的感情。
2 答：以悲景写哀情；不着悲字而 悲情自现（或寓情于景，不直接写 情，而将情完全寄予在景物中）。
解析：这首诗的“雨中黄叶树，灯 下白头人”在高中语文第二册《说 “木叶”》中出现过。学生如果熟 悉课文，对作品的感情把握会有益 处。
古代诗歌鉴赏与备考
1、鉴赏文学作品的形象、语言、 表达技巧
2、评价文学作品的思想内容和 作者的观点态度
据《考试说明》规定，应该包 括两个方面的内容：一是鉴赏；二 是评价。
鉴赏包括三个方面的内容：形
象பைடு நூலகம்语言、表达技巧。
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明确诗人、诗歌、生活、寓意的关系
生活
提供 源泉
诗人 含情
创作
诗歌
凝结 寓示
品读
读者
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例3．分析虞世南的《蝉》这首诗所写形象的特 点：
蝉 虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。
注：垂緌（ruí)：指蝉。蝉的头部有伸 出的角须， 形状好像贵族仕宦下垂的冠缨(帽带)。
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这首诗首句写的是蝉的形态与习性，含有象征 意义。
古代常以冠缨指代官宦，诗人将“尊贵”与 “清廉”的特点统一在“垂緌饮清露”的蝉的 形象中。次句写蝉的远传之声，“流响”状蝉 声长鸣不已，悦耳动听。一个“出”字，使人 感受到蝉声的响度与力度。三、四句蕴含深意， 表明立身尊贵而品格高洁的人，不需要某种外 在的凭借，自能声名远播，表达出对高尚品格 的热情赞美。
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例4．白居易《琵琶行》中“低眉信手续续弹，
说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳
后六幺”中一系列动作形象的刻画，既表现了
琵琶女 琵琶女
，也表现了 娴熟的弹奏技艺 。
弹奏时错综复杂的心理感受
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想一想？．赵师秀《约客》 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 中的“闲敲棋子”的动作，恰如其分地表现了 作者什么样的心理状态？ 因久候朋友不来而焦灼不堪 ，百无聊赖的心 理状态。
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答案：这首诗通过对疏桐上蝉的形态、习 性、鸣声(自然属性)的描写，表明了立身 尊贵而品格高洁的人不需要某种外在的凭 借的能声名远播的道理(寓意)，表达作者 对高尚品格的赞美之情(感情)。
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三．动作形象
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三．动作形象：就是通过动作进行描摹刻画，
借以表达作者的思想感情。 鉴赏依据——人物的动作行为。 鉴赏角度——作者通过人物的动作行为所表达的 思想感情。