下载文档原格式
三年级科学沉与浮课件三年级科学沉与浮课件三年级的同学们，大家知道科学课程《沉与浮》？是否读懂其中的道理呢？三年级科学沉与浮课件1一、教学内容大象版三年级《科学》第四单元第三课《沉与浮》《把固体放入水里》。
二、教学目标（一）通过激趣，观察、探究感知沉浮的存在，初步了解哪些固体放入水中可能沉浮，哪些固体放入水中可能悬浮，哪些固体放水中可能溶解。
（二）培养学生敢于提出猜想与假设，养成自主合作与交流的科学态度，并体验动手操作乐趣。
教学重点：掌握固体在水中沉浮和溶解现象。
教学难点：正确区分沉浮悬浮与溶解的差别。
实验材料：小木块、泡沫塑料块、钢块、铁块、石子、沙子、糖、盐、水、2个水槽、2个烧杯、鸡蛋、茶匙、勺子。
（把这些材料分组放好；第一组：小木块、泡沫塑料块、水、水槽；第二组：小石块、沙子、钢块、铁块、水、水槽；第三组：糖、盐、水、烧杯、勺子；第四组：盐、烧杯、水、鸡蛋、茶匙）三、教学过程教师要在教学中不断激发学生的学习兴趣。
CAI出示大海上停放着的轮船，清澈的海底世界。
（一）引导学生认真观察CAI里面的每个画面，并认识与本课有关的物体。
（二）教师：“同学们通过观察后你们各有什么新发现？”（三）教师紧扣学生们的回答，再问：“为什么轮船会浮在海面上？而石块沙子等之类的固体会沉入海底？有些物体还会悬浮在海底和海面之间？海水为什么会是咸的呢？”（四）“同学们，根据你们的发现，你们今天想探究哪些知识?”紧扣学生们的回答引出课题《沉与浮》——《把固体放入水里》。
四、探究活动（一）老师先把学生分成三大组，各组准备好不同实验材料，每个组都自由选好组长（第一组放浮在水面上的材料；第二组放沉入海底的材料；第三组放溶解在水里的材料；第四组放悬浮在水中的材料，老师演示。
）1.紧扣上面的问题，引导学生观察本组的实验材料后，提出问题：“如果我们把这些固体放入水中可能会出现哪些现象呢？”引导学生进行小组讨论，然后作出猜想，由组长汇报猜想结果，教师写板书（浮在水面上，沉入水底，溶解在水中，悬浮在水中）。
三年级科学沉与浮课件行不行首先用细绳捆好石头。
然后用弹簧秤称出石头的重量，记录好弹簧秤的读数。
第三，用弹簧秤提着石头放入水中。
观察弹簧秤上的读数是否变小了。
你们看这样行不行想不想来体验一下5.学生实验进行小组分工写下记录项目。
讨论分工。
6.小结：通过实验我们知道在水中的物体会受到水的浮力，并学会用科学的观察、实验方法来体验浮力的存在。
明确研究内容与方式，加深对科学研究方法的体验，学习做科学记录。
了解浮力的作用1.观看课件2.课件播放教师讲述：浮力在日常生活中的用途可大了，比如潜水艇、用于高空科学探测的气球等。
3.学生活动：观看课件，整理小组活动资料。
4.小组交流，讨论生活常见。
进一步激发学习科学的热情，培养收集资料的好习惯。
三、结尾这节课我们通过两个探究活动我们了解到在水中下沉的物体也会受到浮力的作用。
请同学们思考，一艘小船从河里行驶至海里，是浮上来一些还是沉下去一些怎样使沉在水底的鸡蛋浮起来下节课王老师和同学们一起探究怎样改变物体的沉与浮。
提出问题，激发学生探究欲望，为下节课的学习做准备。
自我教学反思以探究为核心，让学生真正“做科学”。
探究既是小学科学学习要达到的目标，又是小学生科学学习的主要方式。
本课的浮与沉就是要学生有一段研究科学的经历，通过神情专注的观察，一丝不苟的记录，满怀激情的交流，充满喜悦的汇报，热烈友善的争论，让学生经历浮沉的科学探究过程，让学生在“做”的过程中学到知识，在“做”的过程中理解科学，体会科学的真谛。
为学生提供有结构的典型的生活化材料。
在本课教学中我选取学生生活中常见的水果、橡皮泥、气球、直尺等材料进行研究，让学生感到亲切自然，让学生体会到科学就在身边，从而更加亲近科学。
