高中地理 第三章 地理环境的整体性和区域差异 第2节 地理环境的整体性和地域分异教学案 中图版必修1

第三章第2节地理环境的整体性和地域分异【课标要求及分析】1、课程标准要求：运用地图分析地理环境的地域分异规律2、课标解读分析：地理环境的整体性是相对的，差异性却是绝对的。

一方面，不可能找到两个自然状况完全相同的区域；另一方面，再小的区域，其内部仍然存在着差异。

所以，区域才可以一直逐级划分下去。

由于各要素的分布具有一定的规律性，它们共同作用而形成的地理环境在地域分异上也具有一定的规律性。

本条“标准”旨在通过地理环境的地域分异规律，认识地理环境的差异性。

从本条“标准”的要求来看，首先应通过阅读“世界陆地自然带分布图”，认识地理环境的地域分异；其次，通过分析自然带的分布，归纳出地理环境的地域分异规律。

地理环境的地域分异规律，一般指地带性分布规律。

对于地带性这一概念的不同理解，教师也要心中有数。

在高中阶段，可以从不同的空间尺度角度对地域分异加以说明，即全球范围内存在着自低纬到高纬的纬向地域分异规律；中纬度地区存在着自沿海到内陆的经向地域分异规律；高山地区存在着自山麓到山顶的垂直地域分异规律；因海陆分布、地形、河湖等引起的非地带性地域分异规律。

自然带的界线是对地理环境客观现实的反映，同时又是人为主观划分的，所以需要说明，各自然带之间的界线，在现实中是不存在的。

现实中总是由一种自然带的典型景观逐渐过渡到另一种自然带的典型景观。

（注：以上分析摘自江苏教育出版社出版的《高中地理课标解读》）【教材及学情分析】1、教材分析：本课时是高中地理必修一中，关于地理环境形成和发展的规律的最后一节，是对自然地理知识的总结、归纳和融通。

所以在教学中应充分联系学生已有的旧知识，做好纵向、横向的联系，启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。

本课时教材从总体上看，包括两部分内容，一是自然地理环境的基本特征之一──差异性。

而且地域差异是普遍存在的。

二是陆地自然环境的地域分异规律。

地理环境的差异性体现在不同的空间尺度上，可以是地域性的，也可以是全球性的。

第二节 地理环境的整体性和地域分异一、地理环境的整体性1.自然地理环境的组成要素：包括地貌、气候、水文、生物和土壤等。

2.整体性的表现(1)自然地理环境各组成要素之间是相互作用、相互影响的。

(2)一个要素的变化会引起其他要素甚至整个地理环境的改变。

例如：东非高原与同纬度的刚果盆地相比，东非高原由于地形的改变而导致其他要素发生一系列的变化。

(3)不同区域之间相互联系，一个区域的变化不可避免地影响到其他区域。

二、地理环境的地域分异规律1.定义：自然地理环境整体及其组成要素往往在某个确定方向上保持特征的相对一致性，而在另一确定的方向上表现出差异性。

2.基本原因⎩⎪⎨⎪⎧太阳辐射的纬度间热量差异海陆位置不同导致的水分差异3.陆地自然带4.分异规律思考1.在河流中上游地区砍伐森林，会对下游地区的自然地理环境产生什么影响？答案在河流中上游地区砍伐森林，会导致水土流失，使河流含沙量增加，下游河道淤积，从而使河道泄洪能力降低，易发生洪涝灾害。

2.下面诗句分别描述了哪种地域分异规律？(1)诗句一：“山下百花山上雪，一山居然四季全”；(2)诗句二：“才从塞北踏冰雪，又向江南看杏花”。

答案(1)垂直地带性。

(2)纬度地带性。

探究点一地理环境的整体性材料一我国西北内陆地区最突出的自然特征就是干旱，年降水量小于200mm。

主要原因是距离海洋远，且有高山阻挡，海洋湿润气流不易到达，为温带大陆性气候。

材料二从有文字记载开始，黄土高原就属于森林草原区，在西周春秋时期，森林覆盖率达53%，当时河流大多比较清澈，枯水季节流量也较大。

但随着人口的增加，放牧、农垦活动等加大，到宋代以后，“郁郁葱葱，绿荫冉冉”的景观就消失了。

到了明清以后，已经达到无地不耕的地步，且大量陡坡被开垦，水土流失大大加强。

森林只零星地分布在偏僻的山区。

1.根据材料一，结合教材相关内容思考：在这种干旱环境下的植被、地貌、土壤以及河流的状况如何？体现出地理环境整体性的哪一个特征？答案气候特征：干旱；水文特征：多内流河、湖；地貌特征：多风蚀风积地貌；植被特征：植被稀少，耐旱草原、荒漠为主；土壤特征：发育差，有机质含量少。

第三章地理环境的整体性和区域差异第2节地理环境的整体性和地域分异1．歌诀法记忆地理环境整体性自然环境五要素，气地水生土之分。

相互作用与影响，牵一发而动全身。

2．歌诀法记忆自然带的分布热雨湿热有雨林，南北十度赤道分；热季热草都有草，西岸热沙沙尘滚；大陆东西亚热带，阔叶硬叶要区分；温季温海类型同，温带大陆漠草林；高纬亚寒针叶林，北半球内有此型；苔原冰原属寒带，冰雪世界少居民。

地理环境的整体性1．自然地理要素地貌、气候、水文、生物和土壤等。

2．自然地理环境整体性的表现(1)自然地理环境各组成要素不是孤立存在和发展的，它们之间相互作用、相互影响。

(2)一个要素的变化会引起其他要素甚至整个地理环境的变化。

图表解读[信息获取](1)撒哈拉沙漠处于副热带高气压带及信风带上，常年受副热带下沉气流及来自内陆的信风控制，形成热带沙漠气候。

其他地理环境要素也在气候的影响下呈现出热带荒漠景观特征。

(2)非洲的刚果盆地与东非高原同在赤道附近，却形成了不同的景观特征，主要原因就在于地貌的差异导致了气候的差异，从而形成了不同的水文、生物、土壤。

这说明各地的自然地理环境要素是相互影响、相互作用的。

在景观上，它们总是力求保持协调一致，与环境的总体特征相统一。

问题探究[典故中的地理]“蝴蝶效应”是气象学家洛伦兹1963年提出来的，大意为南美洲亚马孙河流域热带雨林中的一只蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可能两周后在美国德克萨斯引起一场龙卷风。

思考探究：1.“蝴蝶效应”反映了地理环境的什么特征？提示：整体性。

2．材料中说明了地区之间存在怎样的关系？提示：相互影响，相互联系。

知识升华自然地理环境整体性的表现(1)地理环境各要素并不是孤立存在和发展的，而是作为整体的一部分发展变化着。

在景观上，它们总是力求保持协调一致，与环境的总体特征相统一。

例如，我国西北内陆地区是典型的温带大陆性气候，干旱是其最突出的环境特征，气候、水文、土壤等自然要素共同构成了其独特的荒漠环境。

高中地理第三章地理环境的整体性和区域差异3.2 地理环境的整体性和地域分异教案中图版必修1编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中地理第三章地理环境的整体性和区域差异3.2 地理环境的整体性和地域分异教案中图版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第三章地理环境的整体性和区域差异3.2 地理环境的整体性和地域分异第一课时一、学习目标学生通过看景观图,了解地理环境的各组成要素.学生能自己举例，并能根据地理各要素的相互关系图,理解地理环境各要素的关联性.学生举例，简要分析一个地理环境要素的变化会引起地理环境整体的变化。

二、教学重点区域的地理环境的整体性三、教学难点组成地理环境的各要素之间的关联性四、教学方法讲授法五、教学流程六、板书设计第三章地理环境对人类活动的影响第二节地理环境的整体性和地域分异第二课时一、教学目标1、在了解概念及地理环境产生地域分异的基本原因的基础上，运用世界陆地自然带图和理想大陆自然带分布示意图说出纬度地带性、经度地带性规律。

2、以某山地垂直自然带为例说出垂直地带性规律.3、举例说明某地的非地带性分布现象,知道了自然地理环境的复杂性。

二、教学重点、难点重点:地理环境的地域分异规律（理由：此规律是各自然要素的总结和人文地理学习的基础）难点：1、运用“世界陆地自然带分布图”（理由：学生对世界气候类型分布图比较陌生）2、地理环境的地域分异规律（理由：学生利用“世界陆地自然带分布图"说出地理环境的地域分异规律比较困难）三、教学方式讲授法、小组合作学习法四、教学流程序号课标要求教师学生设计意图1运用地图说出地理环境的地域分异规律导入：展示不同自然带和同一自然带的多种景观图片，提出问题看图片回答问题，发现差异创设情境，直观认识，激发兴趣2显示全球卫星图片归纳出概念分组讨论差异原因并汇报引出概念3展示世界陆地自然带图和理想大陆自然带分布示意图，提出问题：1、非洲从赤道向两侧自然带变化及原因？2、从大兴安岭经内蒙古到新疆自然带变化及原因？归纳总结一、二、三组讨论问题1四、五、六组讨论问题2小组代表发言通过读图找出规律；提高读图技能4展示乞力马扎罗山卫星像片及垂直自然带分布图讨论山地自然带垂直变化规律5提出问题：1、非洲东部赤道地区为什么是热带草原自然带？2、读图说明南半球为什么没有亚寒带针叶林带和苔原带？归纳总结一、二、三组讨论问题1四、五、六组讨论问题2小组代表发言知道自然地理环境的复杂性五板书设计巩固练习夯基达标古代诗歌或名言中往往包含着丰富的地理知识,揭示了自然地理要素间的内在关系。

第二节地理环境的整体性和地域分异点拨(一)教材第68页“探索”1．从事例中可以看出：地理环境各个要素之间相互影响、相互制约的关系。

2．提示：对于一个特定的地区而言，这个地区的气候、水文、生物、地貌、土壤等组成要素之间是相互作用、相互影响的，构成了这个地区自然环境的整体性。

(二)教材第68页“学习指南”1．自然地理环境各组成要素不是孤立存在和发展的，它们之间相互作用、相互影响，一个要素的变化会引起其他要素甚至整个地理环境的变化。

2．指地球表层自然环境及其组成要素在空间分布上的变化规律，即地球表层自然环境及其组成要素，在空间上的某个方向特征的相对一致性，而在另一方向表现出明显的差异和有规律的变化。

3．热量、水分。

水分、温度。

4．某地的山地垂直自然带的变化与该地向高纬度地区的自然带变化有类似的规律。

但在干旱地区，由于山地迎风坡和背风坡的水分、热量条件不同，同一山地不同坡向的垂直带谱不同。

(三)教材第69页“思考”森林被大量砍伐，森林栖息的动物减少，甚至灭绝；水旱灾害频发；地表的蓄水能力下降，地表径流增加；河流对土壤的冲蚀加剧，河流的含沙量增加。

(四)教材第72页“思考”不是。

位于副热带高压或信风控制下的大陆西岸降水很少，终年干燥。

(五)教材第72～73页“案例研究”1．(1)南北两坡自然带分布的相同点：南北两坡自然带呈现有规律的更替。

原因是随着地势的升高，水热状况发生变化。

(2)南北两坡自然带分布的不同点：南坡植被复杂，北坡植被简单；南北两坡基带不同。

原因是南坡与北坡纬度位置不同，相对高度不同；还与南坡为阳坡、迎风坡有关。

2．从山麓到山顶自然带的类型、更替与纬度地带性分异规律具有一定的相似性。

(六)教材第73页“复习题”1．以长江中下游为例，说明地理环境各要素间的相互作用。

如：气候与水文：丰富的降水使河网密布，湖泊众多，河流径流量大。

气候与生物：亚热带季风气候条件下，生长着典型植被常绿阔叶林。

气候与土壤：热量、降水丰富，使土壤中有机质分解快，淋溶作用强，所以自然土壤的肥力偏低。

地理环境的整体性和地域分异一、地理环境的整体性地理环境的整体性是指地球表面上的各种自然要素在相互作用中形成具有统一性和整体性的地理环境体系。

地球上的自然环境是一个有机整体，各要素相互联系、相互作用，构成了一个相互依存、相互促进的生态系统。

地理环境的整体性表现在以下几个方面：1. 大气圈和水圈的相互影响大气圈和水圈是地球上两个最主要的自然圈层，它们之间的相互关系非常密切。

大气圈中的温度、湿度和气压等因素影响着水圈水汽的凝结和降水，从而影响了地表的水文循环。

2. 地壳运动和地貌形态的变化地球上的地壳板块在不断运动，地壳运动也带动了地貌形态的变化。

地壳运动还引发了地震和火山等地质灾害，对地理环境造成了影响。

3. 气候与植被的相互作用气候是植被生长的重要环境因素，不同的气候条件对植被的类型和分布有着重要的影响。

植被的分布又会影响气候的形成和变化，形成气候与植被的相互作用关系。

4. 生物多样性与生态系统地球上的生物多样性极为丰富，不同的生物在生态系统中起着不同的作用，构成了一个复杂而完整的生态系统。

生物的相互依存、互利共生，维持着整个地球生态平衡。

二、地域分异地域分异是指地球上不同区域之间由于地理环境的差异而表现出的各种特征和规律。

地域分异主要体现在以下几个方面：1. 气候分异由于地球自转、公转等因素导致不同地区的气候不同。

赤道地区气候炎热湿润，而极地地区气候寒冷干燥。

气候分异会影响到生物的分布和人类的生活方式。

2. 土壤分异土壤是地球表层的重要组成部分，不同地区的土壤类型和质地各有特点。

土壤的养分含量、排水性等特征对植被的生长和农业生产有着重要的影响。

3. 地貌分异地球上的地貌形态千奇百怪，由于地质构造和气候等因素的影响，不同地区的地貌特征各具特点。

山地、平原、盆地等地貌类型各具特色，对当地的人类活动和生态环境产生影响。

4. 经济发展分异不同地区的自然资源分布和经济条件不同，导致了地域之间的经济发展水平差异。