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教案：人教版八年级物理下册7.2 弹力一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册第七章第二节《弹力》。
本节课的主要内容包括：1. 弹力的概念：让学生了解弹力的定义，知道弹力是一种接触力，发生在直接接触且发生弹性形变的物体之间。
2. 弹力的产生：让学生掌握弹力产生的条件，即物体之间必须直接接触，并且发生弹性形变。
3. 弹力的方向：让学生知道弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
4. 弹力的大小：让学生了解弹力的大小与物体形变的程度有关，形变越大，弹力越大。
5. 弹力的作用点：让学生知道弹力的作用点在物体的形变部分。
二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力是一种接触力，发生在直接接触且发生弹性形变的物体之间。
2. 通过实验和观察，让学生掌握弹力产生的条件，即物体之间必须直接接触，并且发生弹性形变。
3. 让学生知道弹力的方向总是与物体形变的方向相反，并能够判断弹力的方向。
4. 让学生了解弹力的大小与物体形变的程度有关，能够通过实验和观察判断弹力的大小。
5. 通过实例，让学生了解弹力的作用点在物体的形变部分。
三、教学难点与重点1. 弹力的概念和产生条件。
2. 弹力的方向和大小。
3. 弹力的作用点。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、橡皮筋、气球、钩码等。
2. 学具：笔记本、尺子、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手挤压气球，感受气球的弹力。
2. 概念讲解：介绍弹力的定义，让学生了解弹力是一种接触力，发生在直接接触且发生弹性形变的物体之间。
3. 产生条件讲解：讲解弹力产生的条件，即物体之间必须直接接触，并且发生弹性形变。
4. 方向讲解：讲解弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
5. 大小讲解：讲解弹力的大小与物体形变的程度有关，形变越大，弹力越大。
6. 作用点讲解：讲解弹力的作用点在物体的形变部分。
7. 例题讲解：用弹簧测力计测量橡皮筋的弹力，让学生了解弹簧测力计的原理。
八年级物理下册7.2 弹力学案（新版）新人教版7、2 弹力知识点一：弹力1、概念（1）橡皮筋、弹簧等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种性质叫；像橡皮泥，变形后不能自动恢复到原来的形状，物体的这特性叫。
（2）思考：跳水运动员为什么要向下压跳板？拉弯的弓为什么能把箭射出去?我们将橡皮筋拉长，它们有什么共同特点？总结：我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时、感到它们对手有的作用，也就是说弹力是物体由于发生而产生的力。
、、、支持力等都是弹力。
（3）乒乓球掉在地上马上会弹起来，是因为受到了力，它是由于乒乓球发生了而产生的。
2、弹力产生的条件（1）我们知道，力要想产生必须有物体，施力物体和受力物体，“推力” “拉力”“压力”“支持力”等力发生时，这两个物体都发生了，所以，弹力要想发生，满足的第一个条件是；（2）我们虽然与弹簧发生了接触，但如果我们没有施加力的作用，或用力过大，撤去外力弹簧不能恢复原状，这时弹簧是没有发生弹性形变的，也不会产生弹力，所以产生弹力的第二个条件就是3、弹力的方向（1）用手指向下按压直尺，观察直尺与手的形变方向，体会直尺与手恢复形变的方向，感受手与直尺间的支持力、压力，分析支持力，压力的方向。
力方向施力物体受力物体形变物体及形变方向手对尺子的压力尺子对手的支持力总结：从发生弹性形变物体的形变方向，恢复形变的方向和弹力方向的关系，用一句话概括弹力的方向：弹力总是。
4、弹性限度：轻拉弹簧后放手，弹簧会恢复原状；弹簧下调一袋面粉，弹簧会怎样？这说明了什么？知识点二：弹簧测力计1、弹簧测力计的构造（1）测量力的大小的工具叫。
（2）物理实验中经常使用的测力计叫，观察其结构（拉环、挂钩、刻度板、指针、弹簧组成）；并尝试用不同大小的力拉动弹簧测力计。
（3）原理：在弹性限度内，即：F=k△x，△x表示弹簧的伸长量，不是弹簧的长度。
2、弹簧测力计的使用2、结合以前学习的测量工具，想想在使用弹簧测力计时的注意事项：(1)使用前①观察弹簧测力计的和、②观察指针是否指在，否则要调零。
弹力【预习提示】1.测量力的工具。
2.原理。
3.如何正确使用弹簧测力？【教学流程】一、学生展示1.为了准确地知道力的大小，要对力进行测量。
在物理学中，我们利用力产生的________的大小来测量力。
国际上通用力的单位叫做________，简称________。
用符号________表示。
2.测量__________的工具叫测力计。
在物理实验室经常使用弹簧秤，它的核心部分是，它是利用__________ 这个道理制成的。
3.如图所示的弹簧测力计的最小刻度是_______牛，它的测量范围是_______牛，用这个弹簧秤不能测量超过_______牛的力。
4.气球经吹气后体积变________了；用力拉橡皮筋，橡皮筋的长度变读课文有关弹簧测力计的内容请回答：(1)弹簧的伸长跟受到的拉力的大小有什么关系?(2)只有一根弹簧能否测出手拉力大小的确切值?想一想，要测出力的大小还需要什么?2.弹簧测力计的原理和使用阅读课文，思考以下几个问题：(1)弹簧测力计的原理是什么？(2)在使用弹簧测力计前要观察什么？若指针不是指在零位置怎么办？(3)在称量时应注意什么？①所测的力能否超过它的量程？为什么？②称量时，若弹簧秤与外壳发生摩擦，对称量结果有无影响?应该怎么办?③若所使用的弹簧秤的弹簧不能自由伸缩了，还能用它继续称量吗?为什么?三、合作探究（一）形变、弹力小组活动：手压气球、手拉橡皮筋、压缩弹簧你的感受物体的的改变叫形变，它分为塑性形变和弹性形变。
物体________了；用手压馒头，馒头变__________了；这些现象都说明力可以改变物体的________。
5.力的作用效果：力可以改变，力可以使物体发生。
物体运动状态的改变，是指物体运动的改变或运动的改变或它们同时改变，要改变物体的运动状态，就必须对物体。
6.一本书放在水平桌面上，书受到桌面的力；这个力的施力物体是，受力物体是。
同时这本书对桌面产生，这个力的施力物体是，受力物体是________。
《弹力》本节首先从轻压直尺，拉橡皮筋等生活实例引出弹力；紧接着介绍一个弹力的实际应用——弹簧测力计，在了解弹簧测力计构造的基础上，再让学生学习弹簧测力计的正确使用方法。
最后，安排了一个学生随堂实验——用弹簧测力计测几个实际的力的大小。
【知识与能力目标】1．知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2．了解弹簧测力计测力的原理。
3．会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
【过程与方法目标】经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量的工具的基本方法。
【情感态度价值观目标】1．养成独立动脑动手的习惯。
2．通过观察和活动，养成乐于探索生活中的物理现象的习惯。
【教学重点】学习正确使用弹簧测力计。
【教学难点】弹力的产生原因。
教具：弹簧、纸条、刻度尺、木板等一、新课引入：日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋恢复原状。
引入“弹性”概念。
用力挤压橡皮泥、面包，松手后没有恢复原状。
物体的形变有什么不同呢？二、知识讲解：弹性形变。
类似于弹簧，物体受力时会发生形变，不受力又恢复到原来的形状的特性叫弹性，物体发生的形变叫弹性形变。
塑性形变。
类似橡皮泥，物体受力变形后不能自动恢复到原来的形状的特性叫塑性，物体发生的形变叫塑性形变。
弹性形变，可以理解为抗压能力强，你对他施加压力，他能恢复过来。
塑性形变，你给他的压力把他压坏了，已经无力反抗了，就被你塑形了，塑造性形变，恢复不了原状。
那么，发生弹性形变的物体，是不是就可以无限制的受到外力压迫呢？当外力足够大时，可以破坏掉物体的弹性形变的性质，这个范围称之为，弹性限度。
一切都是有限度的，适可而止。
当你在按压弹簧时，弹簧希望恢复原状，它也会对你的手施加一个力，这个力叫做弹力。
发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生的力，叫做弹力。
弹力是不是无条件的呢？我们之前学习力的时候，两个力之间是否有力的作用，是不是要有作用效果，这里我们会看到物体发生弹性形变，这个是必然的，两个物体不接触也可以产生力的作用，那这个力不是弹力呢？不是的。
教案：20232024学年人教版八年级物理下册第七章7.2弹力一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理下册第七章第二节《弹力》。
本节课的主要内容有：1. 弹力的概念：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
2. 弹力产生的条件：直接接触并且发生弹性形变。
3. 弹力的方向：总是与物体形变的方向相反。
4. 弹力的作用点：作用在物体发生弹性形变的那部分。
5. 弹力的测量：弹簧测力计。
二、教学目标1. 让学生掌握弹力的概念、产生条件、方向和作用点。
2. 培养学生运用弹力知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生对物理实验的兴趣和观察能力。
三、教学难点与重点1. 难点：弹力的方向和作用点的理解。
2. 重点：弹力的概念和产生条件的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、弹簧、橡皮筋、钩码等。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手挤压海绵，观察海绵的形变和恢复情况，引导学生思考形变产生的力。
2. 概念讲解：介绍弹力的概念，解释物体发生弹性形变产生的力。
3. 产生条件讲解：讲解弹力产生的条件，即直接接触和发生弹性形变。
4. 方向讲解：讲解弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
5. 作用点讲解：讲解弹力的作用点在物体发生弹性形变的那部分。
6. 实验演示：用弹簧测力计测量弹力，让学生观察弹簧的形变和测力计的读数。
7. 随堂练习：让学生用弹簧测力计测量不同钩码产生的弹力，并记录数据。
8. 作业布置：让学生运用弹力知识解决实际问题，如估算一张纸的弹力。
六、板书设计1. 弹力的概念2. 弹力的产生条件3. 弹力的方向4. 弹力的作用点七、作业设计1. 题目：估算一张纸的弹力。
答案：一张普通的A4纸，厚度约为0.1毫米，长约21厘米，宽约16厘米。
估算其弹力。
2. 题目：一个物体受到一个方向的力，为什么会产生多个方向的形变？答案：一个物体受到一个方向的力，会产生多个方向的形变，因为物体内部的所有部分都受到了力的作用，力的作用点在物体上，而物体内部的各部分相互连接，力的作用会使物体内部各部分产生相对形变，从而产生多个方向的形变。
八年级物理下册《7.2 弹力》学案（新版）新人教版【学习目标】1、通过自主学习会说出弹性和塑性的区别。
2、通过讨论、探究会说出什么是弹力和弹力的判定条件。
3、知道弹力的三要素，并能判定弹力的方向。
【学习重点】1、弹力的概念【学习难点】1、弹力的判定2、弹力方向的判定课前预习【使用说明与学法指导】1、认真阅读教材内容，并用笔勾画出重点；2、完成预习自测；【知识准备】在力的概念基础上和生活实际认识与感知【预习自测】你准备好了吗？阅读教材p6p7的内容，并完成下列填空。
如果你觉得还有需要补充的内容和疑问,请记录下来,预备课上组内交流（学生阅读教材，查阅资料，完成以下内容，小组长课前检查）1、弹簧测力计制造原理：。
2、弹簧测力计的使用方法（1）了解弹簧测力计的，使用时不能超过它的。
（2）观察弹簧测力计的，了解刻度值的大小。
（3）测量时，要使弹簧测力计内弹簧的轴线与所测力的方向___ ，观察时，视线必须与刻度盘。
课内探究【学始于疑】如果要知道所施加力的大小，我们可以怎样得出呢？探究问题一：弹簧测力计1、【自主学习】自学课本弹簧测力计部分，完成下列问题：（1）测量力的大小的工具叫。
（2）物理实验中经常使用的测力计叫，观察其结构（拉环、挂钩、刻度板、指针、弹簧组成）；并尝试用不同大小的力拉动弹簧测力计。
（3）原理：在弹性限度内，、2、〖合作讨论〗结合以前学习的测量工具，想想在使用弹簧测力计时的注意事项：(1)使用前①观察弹簧测力计的和、②观察指针是否指在，否则要调零、③轻轻来回拉动挂钩几下，防止弹簧卡壳、(2)使用时①测力时要使测力计内的弹簧轴线的方向跟拉力方向。
②读数时，视线要与刻度盘面、③在记录结果时，既要记录_______________，还要注____________________。
练一练：把一根头发拴在弹簧测力计的秤钩上，用力拉头发，头发被拉断时拉力的大小是多少？练习：（1）、如图所示，弹簧测力计的量程是，分度值是。
7.2弹力一学习目标：知道弹力是因为物体发生形变而产生的力，弹力产生的条件。
经过研究物体形变大小与外力的关系，意会弹簧测力计的原理；经过察看和实验认识弹簧测力计的构造，能正确使用弹力测力计。
经过实验操作学会弹簧测力计丈量力的大小。
认识生活中的弹簧测力计。
二重难点：要点：弹簧测力计的使用方法难点：弹力的观点三教师预设问题：一、创建情形：学生竞赛：使劲拉橡皮筋，将橡皮弹出去。
看谁弹得远。
二、自主学习，合作研究，展现报告：（一）、形变、弹力活动：手压气球、手拉橡皮筋、压缩弹簧你的感觉手压气球、手拉橡皮筋、压缩弹簧，物体发生形变的同时，因为要恢复形变，会敌手一个力的作用。
物体的形状的改变叫形变，它分为塑性形变和弹性形变。
物体发生弹性形变所产生的力叫弹力。
拉长的橡皮筋若撤去外力（手的拉力）会完整恢还原状，这类形变属于弹性形变；而泥团捏成泥人后，没有外力的作用下是不会恢还原状的（变为），这类形变属于塑性形变。
注意：压力、支持力、拉力本质就是弹力。
（二 ) 、研究物体形变的大小与外力大小的关系1、架高塑料尺，将不一样的重物摆放在塑料尺上，察看塑料尺的曲折程度；2、（ 1）给弹簧施加不一样的拉力，察看有何不一样的现象；（ 2）给弹簧施加不一样的压力，察看有何不一样的现象。
小结：作用在物体上的外力越大，物体的形变就越大。
3、在一段弹簧上分别挂 1 个、 2 个、 3 个钩码，用刻度尺分别丈量出弹簧的长度和挂钩码后弹簧的总长度，注意找寻此中的规律。
总结：在弹性范围内，弹簧所受外力越大，形变也越大。
（在弹性范围内，弹簧的伸长跟它所遇到的拉力成正比。
）说明：弹簧测力计就是利用这个原理工作的，能够来丈量力的大小。
丈量力的工具是测力计，在实验室中常用弹簧测力计来丈量力的大小。
（三）、沟通、议论如何使用弹簧测力计1、察看弹簧测力计，说出它的主要构件名称、丈量范围、分度值。
弹簧测力计主要由弹簧、挂钩、指针、刻度盘构成。
弹簧测力计的刻度盘上表示的最大测量值是5N，分度值是0.1N。
弹力★整体设计说明★本课由日常生活中常见的一些有关形变的现象入手从而引出弹性及弹力概念的教学，再根据弹力的概念引出测量力的工具——弹簧测力计的教学。
体现了从生活走向物理又从物理走向生活的教学理念。
★教材分析★本节课由弹力、弹簧测力计两部分组成。
弹力是三种基本常见力之一，是物体受力分析的基础知识。
因此本节内容在整个初中力学知识占有重要地位。
★教法建议★本课有两个内容：知道弹力的概念，认识并学会使用弹簧测力计。
本节课在教学过程中可根据上节力的作用效果入手，结合日常生活中一些常见的形变现象引出弹力的概念。
让学生认识弹簧测力计的构造以及它的工作原理，设计实验让学生练习使用弹簧测力计。
本节课在教学过程中要发挥学生的主体性，教师应引导学生去思考，培养学生的实验操作和解决问题的能力。
★学情分析★这节知识内容较少，第一块知识弹力熟悉抽象，第二块知识弹簧识测力计简单枯燥，如何吸引学生是关键。
本着让学生自主学习、实现自主发展的目标，在本节课的学习过程中，设计了一系列的活动，激活学生原有的知识储备，扩展学生实践研究的范围，诱发学生主体探究的动机，使学生在深层次的探索活动中，体验探索的艰辛和成功，激发学生探索兴趣和热情，培养学生的创新情感，从而培养学生的创新能力和创新意识。
给学生一个空间，让学生自己去发挥；给学生一个困难，让学生自己去克服；并从活动中中不断强化重构自己的知识体系。
★学法引导★设置情境引导学生思考从而引出弹力概念的教学。
然后通过让学生动手实验，设计实验方案来进一步认识弹簧测力计。
明确弹簧测力计的作用以及它的工作原理。
这样安排学生学习能充分激发学生的学习兴趣和热情，培养学生的动手创造能力，对本节课的知识点自然也就加深了理解。
★三维目标★1．知识与技能（1）了解弹性、塑性及其在生活中的应用；（2）知道什么是弹力，弹力产生的条件；（3）了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法。
2．过程与方法通过实际操作学会使用弹簧测力计测力，并进一步掌握使用测量工具的基本方法。
第二节弹力
学习目标：
1、我在日常生活中认识了弹力，能通过实验了解弹力产生的原因；
2、我会想办法验证在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长；
3、我会使用弹簧测力计。
一、课前准备：
1、学具准备：橡皮泥、气球、橡皮筋、弹簧直尺纸铝导线
2、知识准备：
（2）物体的弹性都有一定的限度，超过这个限，我们把这个限度称作。
（3）弹簧测力计的工作原理是：
二、课堂学习
1、形变、弹力
活动：手压气球、拉橡皮筋、压缩弹簧、用手把橡皮泥捏成泥人。
我的感受与观察：拉长的橡皮筋、压缩的弹簧、压扁但没有破的气球若撤去手会完全原状的，而捏成泥人的橡皮泥在外力撤去后恢复原状。
请同学补充完成实验,汇成下表：
我认识到：
（1）物体的改变叫形变，它分为形变和形变
（2）物体由于发生所产生的力叫弹力。
（3）、、等都属于弹力。
2、提出问题：弹簧的伸长长度和弹簧受到的拉力有什么关系？
让各个学习小组探究弹簧的伸长长度与所受拉力的关系。
（教师巡回指导）
然后让各小组同学说出自己的实验过程及实验数据记录，归纳弹簧的伸长长度与所受拉力的规律。
（注意：弹簧的长度与弹簧的伸长长度的区别）
（
）
1）分
析实
验数
据我归纳出的规律是：
（2）在是常生活中，就是根据这一原理制成的。
3、练习使用弹簧测力计：
（1）观察课本第6页图7.2－2的弹簧测力计，说出它的测量范围、分度值。
（2）用手拉弹簧测力计，体验1N、2N、5N的大小。
（3）用小纸条拉弹簧测力计，直到小纸条拉断为止，注意拉断瞬间弹簧测力计的示数。
思考：弹簧测力计为什么有个“测量范围”？你能否设计一个实验来说明？
（4）结合以前使用过的测量工具，我认为在使用弹簧测力计时应注意的事项有：
(1)使用前：
①观察弹簧测力计的和
②观察指针是否指在，否则要调零。
③轻轻来回拉动挂钩几下，防止弹簧卡。
（2）使用时：
①测力时要使拉力的方向与测力计内弹簧轴线的方向，
②读数时，视线要与刻度盘面板。
课堂训练：
1、下列事例中不是利用弹力工作的是（）
Ａ、撑杆跳高Ｂ、跳远
Ｃ、玩具弹簧枪射击子弹Ｄ、利用磁铁寻找掉在地上的钢针
2、小亮同学在探究弹簧的伸长长度与拉力大小的关系时，得到如下的数据：
（1）请填写表格中对应弹簧的伸长量数据，
（2）分析弹簧的伸长量⊿L与拉力F之间的关系，结论是：
，
（3）分析实验数据，你认为用此弹簧制作的弹簧测力计的量程是：，
你能对弹簧测力计的使用提出一条合理化的建议吗？
课堂展示：
1、瓶中灌满水，把细玻璃管通过带孔的橡皮塞插入玻璃瓶中，用手轻轻捏厚玻璃瓶，我们会看到细管中的水面________，从此现象可推测________发生了形变，这个实验采用的是_______的方法。
2、我学到的知识，用到的方法：。
