七年级语文上册第1课《为你打开一扇门》教案苏教版

七年级上册《为你打开一扇门》教案苏教版★任务分析本文是一篇精美短文，既有深刻的思想内涵，又有精妙的文采，因此教学本文，要着重通过朗诵和琢磨来明白得作者对文学独到而精辟的观点，让学生在阅读和试探中领略文学的魅力，同意文学的熏陶，从而成为一个有品位的人。

另外要让学生细细体味散文诗般的语言，从而感受文学的作用和价值，使学生受到深刻的启发。

还要制造必然的条和环境，让学生积存中丰硕的辞汇，体会用语准确灵活，多用排比，句式整齐，节拍明快，极富感染力和号召力等特点，增进学生怀着满腔的激情去打开文学之门。

★教学目标⒈能通畅地朗诵文，并用简要的语言归纳文学的特点、内涵和价值。

⒉能结合内容和自己的生活感受说说对中“高智商的野蛮人”含义的明白得。

⒊能说出文中关键语句的含义，并仿照文中语句写一段话。

★教学重点明白得文学的价值，说出自己对文学的感悟。

仿照文中排比句独立写作。

★前预备学生利用工具书结合页下注释，读准文，了解文大意；上网或查阅书籍了解作者。

前朗诵文。

★时安排1时★教学内容明白得文内容，说出文学的特点和作用，能结合作者论述的观点谈出自己对文学的明白得和感悟。

★教学设计一、创设情境，导入新：世界上有各类各类的门，只要咱们用心去感受，每扇门里都有一个神奇的小小世界。

推开家里的门，咱们能感受抵家的温馨；推开博物馆的门，琳琅满目的古代陈列物品，又让咱们感受到中华五千年文化的博大精深。

今天让咱们来学习赵丽宏">习赵丽宏先生的一篇——《为你打开一扇门》，看看他要为咱们打开一扇如何的门。

二、熟悉作者。

⒈第一让咱们熟悉一下赵丽宏">赵丽宏先生。

哪位同窗介绍一下？补充：赵丽宏，散文家，诗人。

上海市人，191年诞生于上海。

“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。

在《萌芽》月刊从事连年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。

现为上海市作家协会副主席。

《为你打开一扇门》教案教学目标1.知识与技能：o学生能够准确理解文章《为你打开一扇门》的主题思想，掌握文中重要词汇和表达方式。

o通过阅读，学生能够概括文章的主要内容，理解作者通过“门”这一意象所传达的深刻含义。

o培养学生分析文章结构、理解作者写作意图的能力。

2.过程与方法：o引导学生通过诵读、讨论、探究等方式，深入理解文章内涵。

o运用比较阅读法，将《为你打开一扇门》与其他同类文章进行对比，体会不同作者的表达风格和思想深度。

o鼓励学生发挥想象力，尝试创作与“门”相关的短文或诗歌，培养创作能力。

3.情感态度与价值观：o激发学生对文学的兴趣，培养对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。

o引导学生理解并感受文章中蕴含的人生哲理和积极向上的人生态度。

o培养学生勇于探索未知、敢于面对挑战的精神。

教学重难点•重点：理解文章的主题思想，掌握重要词汇和表达方式，概括文章的主要内容。

•难点：深入理解作者通过“门”这一意象所传达的深刻含义，体会作者的写作意图和情感。

教学准备•多媒体课件，包含文章原文、注释、图片及音频资料。

•相关文学作品选段，用于比较阅读。

•学生预习课文，了解文章大意。

教学过程一、导入新课1.情境导入：o教师提问：“同学们，你们有没有遇到过一扇门，它或许是一扇实体的门，或许是一扇象征性的门，它打开时给你带来了什么？”引导学生分享自己的经历和感受。

o教师总结：“门，是我们生活中常见的元素，它既是通往外界的通道，也是内心世界的象征。

今天，我们将学习一篇文章——《为你打开一扇门》，看看作者如何通过这一意象，向我们传达深刻的人生哲理。

”2.作者及背景介绍：o教师简要介绍文章的作者及其创作背景，为学生学习文章提供必要的背景知识。

二、初读文章，整体感知1.诵读文章：o教师示范诵读文章，注意语音语调的变化，引导学生感受文章的节奏和韵律。

o学生跟读，注意模仿教师的语音语调，初步理解文章内容。

o学生分组诵读，教师巡回指导，纠正发音和语调。

为你打开一扇门苏教版初一上册语文教案世界上有无数解封着的门。

每一扇门里，都有一个你不了解的世界舞台。

求知和阅世的原核细胞，就是打开这些扇的过程。

打开这些门，走过去，浏览新鲜的景物探求未知未知的三界，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。

以下是整理的为你打开一扇门苏教版初一上册语文教案，喜爱大家借鉴与参考!《为你打开一扇门》教案【学习目标】1.感受第二人称的抒发效果。

2.学习并掌握丰富多彩的字汇和比喻、拟人等修辞手法。

【学习重难点】钻研并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞手法。

【教学过程】一、新课导入这是一篇书序，作者凭借对文学的深刻理解和感悟，向读这部《文学卷》书的青少年读者介绍文学。

课文用散文诗固定式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，激励出去他们去打开文学这扇神奇的大门。

这节课我们来看看作者运用了哪些写作上的第一课技巧。

二、自主预习作者与青少年的受词对话运用了主语“你”，这样写有何好处?明确：作者以和青少年对话的方式描绘文学的魅力，便于直接抒情，给人以亲切感，增强了的感染力。

三、合作探究(一)品析语言1.作者是当代女诗人，善用修辞，文采飞扬，整篇生动形象，产生“味之者无极，闻之者动心”的艺术效果。

请就文中比喻、排比两种修辞各举一例，并说说它的作用。

明确：(1)比喻：“为你打开一扇门”，引入比喻的修辞手法，生动形象，并且引发读者的阅读兴趣。

给人一种神秘感，产生探究的欲望。

(2)排比：“一个时代的优秀诗作，是这个帝国时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文，是这个时代的人文精神和情感的结晶。

”导入排比的修辞手法，写出了一个时代的优秀诗作的价值。

2.的词汇丰富多彩，用语灵活多变，这些是怎样体现的?明确：同一词语在不同的语境中表达不同的理解意思。

如“世界”一词在不同的语句中有不同的内涵，“世界上有无数关闭着的墙垣。

为你打开一扇门教学目标：【知识与技能】(l)学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞手法。

(2)学习深入浅出、生动形象地阐述道理的方法。

【过程与方法】(1)通读课文，了解课文大意及作者的写作思路、文章的结构层次。

(2)圈点重点语段和词语并体会其妙处，感悟文中蕴含的感情因素。

(3)将生活与阅读的积累与课文的内容有机，让思想与感情升华。

(4)理解并背诵重点语段，在读、背中积累语言，逐步培养语感，提高语言表达能力。

【情感、态度与价值观】(1)意识到阅读文学作品在人的生命历程中的重要意义，提高阅读文学作品的兴趣。

(2)对文章阐述的道理有自己的整体感悟，激发求真、向善、审美的感情。

【重点】优美丰富的语言，认识阅读文学作品的重要意义；加强对重点语段及修辞手法的深入理解与感悟。

【难点】学习生动形象、深入浅出地阐述道理的方法。

教学方法：自主探究，讨论交流课时安排：二课时第一课时【教学目标】1、熟读课文，掌握生字词。

2、能理清本文的结构，并能用简要的语言概括段落大意。

【教学重点】通读课文，了解课文大意及作者的写作思路、文章的结构层次。

教学过程(教学流程)：一、创设情境导入新课(导语)它是抽象的名词也是具体的概念。

它是诗话的历史，是司马迁奋笔疾书的身影；它是细腻的情感，是来自泪眼中父亲慈爱的背影；它是质感的现实，是卖火柴的小女孩期盼的目光；它是流动的风景，是大干世界的文字再现。

它贯串天地古今，任人的心灵在里面自在逍遥；它横跨四面八方，任人的思想在里面急转急停。

它就是文学．对于它，有一篇文章描绘得精准而又富有情感。

这节课我们就来共同学习赵丽宏的《为你打开一扇门》。

自学成果展示1.字音、字形、诗文名句。

无聊．liáo 诠．释quán 憧憬．．pái huái 谛．dì．．chōng jǐng 凝．聚 níng 徘徊裨．益bì帷幕wéi 广袤．mào 斑斓．lán 跌宕diē dàng 瞬．间shùn2.文学常识。

为你打开一扇窗教学目标1、了解把握文学，并萌生对文学的兴趣；2、品位并积累优美的文学语言；3、投入“我爱文学”的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。

教学重点/难点1、了解把握文学，并萌生对文学的兴趣；2、品位并积累优美的文学语言；教学用具教学过程导入新课“门”对大家都很熟悉，你能否说出你对“门”的几种理解？字典上对“门”的解释有：①房屋、车船或用围墙围起来的入口。

②门径（窍～）。

③旧时指封建家庭或家族的一支，现在指一般的家庭“双喜临门”。

④宗教思想上的派别：儒～，佛～，左道旁～。

⑤传统指称跟师傅有关的：～徒。

⑥一般事务的分类：分～别类，五花八～。

⑦量词。

⑧姓。

（大部分学生可能只会说出用围墙围起来的入口，观点较片面。

）今天让我们一起来学习赵丽宏的《为你打开一扇门》了解一下作者要为我们打开什么样的“门”，这扇门代表什么。

（板书课题，出示目标。

）检查预习1、组织学生介绍作者、写作背景。

明确：赵丽宏，散文家，诗人，上海市人。

课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文。

2、读准加点字的字音，并会解释词义。

诠释憧憬裨益潜移默化危言耸听明确：（先请学生读并解释，老师引导学生评价、判断、补充。

）整体感知教师指导语：通过检查预习，可以感知到大家对课文有了初步的了解。

下面请大家用自己喜欢的方式自读全文。

要求：1、要求读得流畅，读音准确；2、边读边划出文中关键词、句；3、思考标题“门”的含义；4、理清课文思路、结构。

过程：1、教师组织学生自读并检查；2、诵读交流：学生个人朗读，教师组织学生听并进行评价。

明确：标题“门”的含义：文学之门，采用了比喻的手法，使抽象的概念更具体可感。

理清思路：课文围绕“为你打开一扇门”题眼“打开”二字，以“议论大门——初进大门——打开大门”的思路展开，逐层深入。

重点词句的交流：教师组织学生小组讨论并派代表提出组内讨论仍解决不了的词、句，全班讨论解决。

初一语文上册第1课《为你打开一扇门》教案苏教版教学目标知识与能力：能在课前预习的基础上积存优美的生字词，丰富自己的语言；指认比喻、排比等修辞手法并体会其表达作用；培养学生整体感知文章的能力。

过程与方法：自主学习、合作学习与探究学习相结合，诵读法与讨论法相结合情感态度与价值观：认识阅读文学作品关于人一辈子的意义，能结合自己阅读文学作品的收成去领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读文学作品的爱好。

教学重点：认识阅读文学作品关于增长知识、提高修养、丰富情感的重要性。

教学难点：提高阅读文学作品的爱好。

教学时数：2课时教学设想：针对本文文字优美的特点，在教学中采纳学生朗读法，培养学生对优美语言的观赏能力；配备多媒体课件中相关文学作品的片断或图片，吸引学生的阅读爱好，充分调动学生结合自己阅读文学作品的收成去体悟文学关于人一辈子的意义。

教学过程第一课时一、激发爱好，解密文题。

文章的题目是《为你打开一扇门》，看到如此的题目你的头脑中会产生哪些问题呢？（如：打开一扇如何样的门？如何样才能打开这扇门？什么缘故要打开这扇门？）二、检查预习，了解作者1.字音字形：诠释、向往、裨益徘徊、扫瞄字义：阅世、潜移默化、危言耸听2.：赵丽宏，散文家，诗人，上海市作家协会副主席。

三、阅读课文，整体感知。

1．范读课文，或指名朗读课文摸索：围绕刚才的疑问，看看作者在文中告诉了我们哪些答案？2．理清思路：人一辈子需要打开一扇扇的门（第一节）——如何样打开一扇门？（第二节）作者将为我们打开一扇如何样的门？（文学）——什么缘故要打开？（第四节）四、设疑激趣，细读课文1.什么是文学？*《现代汉语词典》如此说明“文学”：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等。

*古今中外作家对“文学”的明白得：文章合为时而著，歌诗合为事而作——白居易诗文随世运，无日不趋新——赵翼艺术是一种享受，一切享受中最迷人的感受。

——（法）罗曼·罗兰2.作家赵丽宏眼中的文学又是如何样的呢？3.自由读文章第四小节，画出作者对文学内涵阐述的句子。

《为你打开一扇门》第一课时教学目标1．知识与技能了解作者，熟读课文；积累文中的生字词；整体感知课文，梳理文章的写作思路。

2．过程与方法在诵读课文的过程中，积累字词，提高朗读水平培养语感，了解课文内容及作者的写作思路和文章的结构层次。

3．情感、态度与价值观提高阅读文学作品的兴趣，激发求真、向善、审美的感情。

重点难点1、重点认识阅读文学作品对人生的重大意义，提高阅读文学作品的兴趣。

2、难点理解文学在作者笔下的内涵，感悟阅读文学作品对人生的意义。

教学方法自学指导法、谈话法教学用具多媒体教学过程设计一、导入1.由门导入，教师出示门的图片：这是一扇什么门？（学生可能答：教室的门，家里的门，图书馆的门……），教师根据学生的回答加以引导，如打开家里的门可以感受到家的温暖，打开教室的门可以和同学们一起去感受学习的快乐……，然后再由现实的门启发学生联想到其他抽像的门如艺术的门等。

2.揭题质疑：看了“为你打开一扇门”这个题目有什么疑问？最想知道什么？你觉得以这个为题有什么好处？3.认识作者。

二、揭示教学目标1.了解作者，熟读课文。

2.积累文中的生字词。

3.整体感知课文，梳理文章的写作思路。

三、自学指导一1.朗读课文，读准字音，每人把课文读两遍，读完后把本课中遇到的生字词用笔在文中圈画出来，再反复把这些生字词多读几遍。

2.默读课文，划出文中不理解的词语，借助书下注释或词典自己尝试解决，在此基础上读懂课文内容，如有不理解的地方做好标记，准备向同学或老师提问。

四、词语积累。

徘徊、诠释、憧憬、裨益、危言耸听、潜移默化、风俗画、智商、野蛮人（读写，说一说词语意思）作业与练习①抄写词语②朗读课文，选择优美的语句背诵积累。

第二课时教学目标1．知识与技能1.揣摩语言文字，探究笔下的文学世界五彩缤纷。

2.学习运用比喻、排比的修辞手法积累佳句。

2．过程与方法在品读中探究作者笔下的文学世界五彩缤纷，赏析语句，在有感情的诵读中积累好句。

3．情感、态度与价值观进一步认识文学作品对人生的意义，提高阅读文学作品的兴趣。

为你打开一扇门(苏教版七年级必修教案设计)共3篇为你打开一扇门(苏教版七年级必修教案设计)1为你打开一扇门苏教版七年级必修教案设计在初中阶段，学生们需要面对新的学习内容，接触到不同的学科和知识体系，这对于他们而言既是挑战，也是机遇。

在这个阶段，如何为学生打开一扇通向知识海洋的大门，培养他们的学习兴趣和学习能力，是每一位初中老师需要思考的问题。

苏教版七年级必修教案设计，注重以学生为主体，以现代教学手段为载体，开放性和交互性教学设计，促进学生主动参与，激发他们的学习热情和学习兴趣。

本文将针对语文、数学、英语三科进行教案设计，为初中教师提供一些可供参考的教学思路。

一、语文教学设计语文教学需要注重学生的语文素养培养，培养他们的语言表达能力、文化品位和社会责任感。

在教学中可以采取以下策略：1. 独立小组合作学习:每个小组选取一个课文，分析文中人物，展开讨论文化背景，总结文本主题等，还可以在现有的基础上创作一篇类似的文章。

在课堂上分享小组的讨论、总结和创作。

2. 课外阅读:鼓励学生在学科范畴之外阅读更多文化、科学等相关书籍，对所读内容进行整合分析，提高学生的跨学科能力和思维能力。

3. 答辩互动:在学生准备期间，以学生发言为主，提升学生表述能力、思维敏锐度和发散性思维能力。

4. 课内复述:教师先阅读一段文章，然后由学生们进行模仿，帮助他们更好的理解文章。

5. 语文学习档案:鼓励学生建立自己的语文学习档案，记录自己的语言水平、阅读情况和写作等情况，并与老师和同学分享。

二、数学教学设计数学教学需要注重培养学生的逻辑思维能力、数学操作能力，教学中可以采取以下策略：1. 数学创意设计:通过一些创意设计来引发学生的兴趣，例如：计算机模拟实验、教学视频、实验讲解等等。

2. 数学游戏:数学游戏可以使学生在结合数学知识中游戏化，很好地帮助他们解决数学问题。

例如: 口算比赛、闯关游戏、数学捉迷藏等。

3. 探究数学规律:通过不同角度的数学探究，教学过程更有连贯性，更具有前瞻性，帮助学生更好地理解数学规律和运算技巧。

《为你打开一扇门》教案教学目标：1．训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。

2．了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

3．引导学生初步学会欣赏文学作品，提高阅读文学作品的兴趣。

4．体会课文丰富的情感和优美的语言。

教学重点：文学的内容和阅读的意义。

优美丰富的语言。

拟人手法和对话方式。

教学难点：通过阅读，感悟文学的魅力。

体会优美丰富的语言。

布置预习：1．读课文2遍；2．抄写文中优美的语句不少于10句；3．完成字词表。

教学时数：2课时。

授课时间：第一课时学习目标：读课文，整体感知课文内容；在精读课文的基础上，学习、体会课文优美丰富的语言。

教学过程：一、激发兴趣，通览全书今天，是我们进入中学的第一堂语文课，面对陌生的老师，同学们的内心一定是既好奇又紧X。

那就让我们从散发着油墨清香的语文课本开始熟悉吧！请同学们翻开第1页《目录》，仔细浏览后思考：1．这本语文书分几个单元？每个单元的主题是什么？2．每个单元里又分设了一些不同的内容，分别是什么？学生明确：1．计6个单元，分别是亲近文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想。

2．每个单元除了课文，还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推荐等。

通过目录的浏览，我们可以发现这一本薄薄的语文书所包含的内容之多、X围之广，那么我们怎样才能学好初中语文呢？学生明确：学习语文要靠自己努力，要自己去探究、发现，相信你会用自己的智慧和科学的学习方法，主动求知，主动探索，独立地创造性地学习，在语文学习的天地里遨游。

二、文题解密，初步识文1．我们从小学到现在已经读了不少的文学作品了，比如说中国的四大名著、《老人与海》、《安徒生童话》等，哪位同学谈一谈所阅读的文学作品中印象最深刻的一个人物？（师板书“文学作品”，生畅谈个人看法）这些人物给我们留下了深刻的印象，也为我们的童年生活增加了几分精彩，但也有不少同学看到“文学”这两个字会觉得这是多么深奥的字眼呀！也许这是作家们才会时时想到的吧！今天，老师就要带着大家打开一扇门，看看这扇门里有些什么？（板书：门并画上一扇门）门，是很神奇的东西，是封闭世界通向外界的出口，门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过它，你会发现一个新的天地。

第1课为你打开一扇门（一）教学目的：1．引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵。

2．反复诵读，体会作者对文学的见解和满腔的热忱，并品味优美的语言，养成积累词语的习惯。

（二）教学重点、难点：1．文学的内容和阅读的意义。

2．找出并理解全文的中心句。

3．引导学生理解题目的含义。

4．学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。

（三）教学时数：二·教学设计·第一教学过程：一、预习：1．给下列加点字注音。

诠．释（quán）憧憬．．（chōng jǐng）裨．益（bì yì）广袤．（mào）跌宕．（dàng）真谛．（dì）徘徊．．（paí huaí）肃穆．（mù）帷．幕（wéi）斑斓．（lán）热泪沾襟．（jīn）2．解释下列词语。

诠释：说明，解释。

诠，详尽解释、阐明。

憧憬：向往。

裨益：益处。

潜移默化：指人的思想、性格和习惯受其他方面的影响、感化而不知不觉地起了变化。

危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。

广袤：广阔，宽广。

跌宕：这里指起伏、上下。

真谛：真实的意义或道理。

谛，佛教指真实而正确的道理，泛指道理。

敲门砖：比喻借以求得名利的初步手段，达到目的后就可抛弃。

二、导入：1．引入：教师——教；学生——学教师先在黑板上画一个“门”的简图，问：同学们，你们看这是什么？学：这是一扇门。

教：很好。

世界上有各种各样的门。

但我们只要用心去感触，每扇门里都有一个神奇的小小世界。

推开家里的门，和家人在一起，我们能感受到家的温馨；进入博物馆，琳琅满目的古代陈列品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。

相信你们也曾有过类似的经历。

今天让我们一起来学习赵丽宏先生的一篇文章——《为你打开一扇门》，看看他要为我们打开一扇怎样的门。

2．作者简介：教：首先让我们来认识一下赵丽宏先生。