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七年级上册语文第一课春课文及知识点部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
雨是寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
部编版七年级上册语文第1课《春》教案课文目标：1.熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
七年级上册语文书第一课春课文全解《走进〈春〉的世界》小朋友们，今天咱们一起来读一篇特别美的课文，叫《春》。
《春》这篇课文呀，就像一幅超级漂亮的画。
作者用特别厉害的本领，把春天的样子一点一点地画给咱们看。
比如说，他写春风“像母亲的手抚摸着你”，这是不是让咱们一下子就感觉到春风的温柔啦？还有春雨，“像牛毛，像花针，像细丝”，把春雨细细小小的样子说得可清楚啦！课文里还写了好多春天的花草树木。
桃树、杏树、梨树，都开满了花，红的像火，粉的像霞，白的像雪，多好看呀！小草也偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，好像在和咱们捉迷藏。
读了这篇课文，咱们就好像跟着作者一起走进了春天，看到了春天的美景，听到了春天的声音，闻到了春天的花香。
小朋友们，你们喜欢这样的春天吗？《〈春〉里的美景》小朋友们，你们知道春天有多美吗？咱们一起来看看七年级上册语文书第一课《春》里是怎么说的。
在这篇课文里，春天的景色可迷人啦！春风轻轻吹过，暖暖的，柔柔的。
作者说春风“像母亲的手抚摸着你”，就好像妈妈在轻轻地抱抱咱们，是不是很舒服呀？春天的雨也很特别。
它不像夏天的雨那么大，而是细细的，密密的。
作者把春雨比作牛毛、花针、细丝，真的好形象呀！还有那些花，红的、粉的、白的，开得可热闹了。
就像咱们过年放烟花一样，漂亮极了！小草也从地下探出了小脑袋，好奇地看着这个世界。
这些美丽的景色就像一幅画，让咱们感受到了春天的生机勃勃。
小朋友们，你们也可以闭上眼睛，想象一下自己在这样的春天里玩耍，是不是很开心呢？《〈春〉中的小秘密》小朋友们，今天咱们来探索一下七年级上册语文书第一课《春》中的小秘密。
你们看，课文里说春天的风很温柔，“吹面不寒杨柳风”，轻轻的风就像妈妈的手一样。
这是为什么呢？因为春天来了，天气变暖啦，风也变得暖暖的，不会像冬天的风那么冷。
再看看春天的雨，像牛毛、像花针、像细丝。
为什么会这样说呢？因为春雨很细很小呀，落在身上痒痒的，就像小毛毛在挠你。
七年级上册语文第一课生字组词和拼音（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级上册语文第一课重点知识点《白鹭》一文描写了白鹭颜色的适合、身材的精致以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了对白鹭的宠爱。
接下来我在这里给大家共享一些关于七年级上册语文第一课重点学问点，供大家学习和参考，希望对大家有所关怀。
七年级上册语文第一课重点学问点一、生字组词宜yí(相宜、适合、事不宜迟)鹤hè(白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜)嫌xián(嫌恶、嫌弃、讨人嫌)朱zhū(朱红、朱鹭、朱砂)嵌qiàn(镶嵌、嵌在、嵌入)框kuàng(镜框、木框、条条框框)匣xiá(匣子、镜匣、木匣)哨shào(放哨、哨兵、花花哨哨)恩ēn(恩情、恩惠、恩爱)韵yùn(韵母、风韵、琴韵悠扬)二、多音字好hǎo(好像)hào(好学)难nán(困难)nàn(灾难)三、近义词精致一精致协作一协作适合一适合孤独一孤独恩惠一恩典铿锵一高亢四、反义词精致一粗劣协作一干扰生硬一自然恩惠一怨恨清澄一浑浊优美一丑恶五、理解词语精致：(技术、器物构造等)精细奇异。
适合：合适;相宜。
生硬：牵强做的;不自然;不娴熟。
嗜好：特殊的爱好。
流线型：前圆后尖，外表光滑，略像水滴的样子。
孤独：单独一个;孤独。
恩惠：给予的或受到的好处。
本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。
清澄：(水、天空)清亮。
本文是清亮明洁的意思。
美中缺乏：虽然很好，但还有缺陷。
铿锵：形容声音嘹亮而有节奏。
六、词语搭配(精致)的诗(粉红)的朱鹭(灰色)的苍鹭(洁白)的蓑毛(铁色)的长喙(优美)的歌(孤独)地站立七、词语拓展含有“不”字的四字词语：美中缺乏卓尔不群求之不得局促担忧水泄不通出其不意月语拓展攻其不备诲人不倦自强不息目不暇接纹丝不动心照不宣八、句子解析1.色素的协作,身材的大小,一切都很适合。
概括写颜色和身材的精致。
2.那洁白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚……“那……那……那……那……”连用四个“那”字，从“簑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美。
七年级上册语文第一课《春》1、朱自清简介朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名朱自华，字佩弦，号秋实。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
散文有《匆匆》、《春》、《你我》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》《伦敦杂记》等，著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》，文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。
2、朱自清原文简介《春》是现代散文家朱自清的作品。
《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933 年7 月，此后长期被中国中学语文教材选用。
在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
1927 年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。
《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
3、朱自清原文的主要思想含义该文的主题思想即对自由境界的向往。
朱自清当时虽置身在污浊黑暗的旧中国，但他的心灵世界则是一片澄澈明净，他的精神依然昂奋向上。
朱自清把他健康高尚的审美情趣，把他对美好事物的无限热爱，将他对人生理想的不懈追求熔铸到文章中去。
熔铸到诗一样美丽的语言中去。
从而使整篇文章洋溢着浓浓的诗意，产生了经久不衰的艺术魅力。
《春》——在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
1927 年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。
《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
标题：《七年级上册语文第一课《春》的生字词解释》一、引言《春》是七年级上册语文课本的第一课，全文描写了春天的景色和气息，充满了生机和活力。
在本文中，我们将对《春》这篇文章中的生字词进行解释，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
二、生字词解释1. 春蚕春：指一年四季之一，是冬季和夏季之间的季节，气温逐渐回暖，万物复苏。
蚕：指家蚕的幼虫。
春蚕指在春季孵化的蚕，也是它们吐丝结茧的季节，同时也是丝绸养蚕业的关键时期。
2. 空气空：指没有任何物质存在的状态。
气：指大气中的气体，是人类和其他生物赖以生存的重要条件。
空气指大气中的气体组成的物质，是自然界中不可或缺的一部分，对于生物的生存至关重要。
3. 草地草：指一种植物，生长茂盛，有丰富的绿叶。
地：指大地，土壤。
草地指长满青草的土地，是春天里充满生机的一道风景线。
4. 花朵花：指植物开出的花朵，是植物繁殖的一种方式。
朵：指一种计量单位，用来计算花朵的数量。
花朵是春天里盛开的花，给人们带来美好的视觉享受和香气。
5. 蝴蝶蝴：蝴蝶的读音。
蝶：指一种昆虫，有着漂亮的翅膀和多样的花纹。
蝴蝶是春天里出现的昆虫，代表了自由和美好。
6. 屋檐屋：指房屋。
檐：指屋顶外侧突出部分，起到雨篷的作用。
屋檐是房屋的屋顶外侧部分，常常是雨水的遮挡物。
7. 阳光阳：指白天和太阳。
光：指阳光。
阳光是太阳的光芒，是自然界中最重要的光源之一，也是生命的源泉之一。
8. 窗棂窗：指窗户。
棂：指窗扇的横木。
窗棂是窗户上的横木，起到固定窗扇的作用。
三、总结通过对《春》这篇文章中生字词的解释，我们可以更好地理解课文内容，并扩大自己的词汇量。
希望同学们在阅读和学习这篇文章的能够加深对于春天这一美好季节的理解和感悟，在语文学习的道路上不断前行。
春天是一个充满生机和活力的季节，它给人们带来了无限的希望和美好。
春天的气息扑面而来，让人感受到大自然的魅力和神奇，充满了发展和蓬勃的生命力。
当春天来临的时候，春蚕开始孵化，它们开始吐丝结茧，成为丝绸的原料。
七年级上册语文第一课《春》是一篇描写春天景色和孩子们翩翩起舞的散文，让我们一起来深入探讨这篇文章吧。
一、文章概述1.1 内容简介文章主要描写了春天，通过对春天的形容和赏析，展现了春的生机和美丽。
作者通过描写孩子们欢快的舞蹈，让读者感受到了春天的喜悦和活力。
1.2 主题词语春天、生机、美丽、欢快的舞蹈二、春天的形容和赏析2.1 描写春天的景色文中通过对春天景色的描写，如“春花烂漫”、“满山遍野的翠绿”等，展现了春天的美丽和生机。
2.2 春天的气息作者通过描绘春天的气息，如“春风的声音”，“春雨的滋润”等，让读者感受到了春天的清新和温暖。
三、孩子们的欢快舞蹈3.1 孩子们的活力作者描写了孩子们翩翩起舞的场景，展现了他们充满活力和快乐的状态。
3.2 春天的欢乐通过孩子们的舞蹈，读者也感受到了春天的欢乐气息和生机勃勃的景象。
四、个人观点和理解4.1 对春天的感悟作者通过对春天景色和孩子们舞蹈的描写，展现了对春天的美好赞美和对生命的热爱。
4.2 对生命的热爱通过欣赏春天的美景和孩子们的欢乐，让我也感受到了生命的美好和快乐。
五、总结回顾5.1 春天的美丽通过对《春》一文的深入解读，我们能真切感受到了春天的美丽和生机。
5.2 生命的活力作者通过对孩子们舞蹈的描写，让我们也感受到了生命的活力和快乐。
通过对七年级上册语文第一课《春》的全面评估和深度探讨，我们能更深入地理解春天的美丽和生机。
也能从中感受到生命的活力和快乐。
希望我们都能像《春》一文中描绘的那样，享受生活中的美好和快乐。
春天，是一个充满生机和美丽的季节。
在春天，一切都在慢慢苏醒，新的生命在这个季节里涌现出来。
在七年级上册语文第一课《春》中，作者通过对春天景色和孩子们翩翩起舞的描写，让我们感受到了春天的美丽和活力。
这篇散文让我们深刻领略到了春天的魅力和生机勃勃的景象。
作者通过对春天景色的描写，展现了春的美丽和生机。
文章中描写了“春花烂漫”、“满山遍野的翠绿”等春天景色，让人仿佛置身于郊外一片生机盎然的景象之中。
初中语文七年级上册第一课《春》知识点详解含原文和相关练习题1.《春》朱自清一、作者介绍朱自清（1898——1948），原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人”。
1923年发表长诗《毁灭》，震动诗坛。
他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。
代表作诗文集《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
二、词语解释①欣欣然：欢欢喜喜的样子②朗润：明朗润泽③赶趟儿：原意指赶得上，这里的意思是各种果树争先恐后地开花④酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息混合在空气里，像发酵似的，越来越浓⑤婉转：形容声音抑扬动听⑥花枝招展：比喻姿态优美。
招展，迎风摆动⑦一年之计在于春：一年的打算在春天。
意思是，春天是一年的开始，应该把全年要做的事情及早安排好⑧吹面不寒杨柳风：出处南宋的志南和尚《绝句》：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
三、中心思想这是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。
通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。
春朱自清1盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
2一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
3小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
4桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
【苏教版七年级语文上册导学案】第1课《为你打开一扇门》第一课时【学习目标】：1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、了解作者为谁打开一扇门？一扇什么样的门？为什么要打开这扇门？3、理解作者认为怎样才能打开这扇门？4、明确作者的写作思路是怎样的，试着划分段落层次。
【学习重点、难点】：问题2（作者为谁打开一扇门？一扇什么样的门？为什么要打开这扇门？）【学法指导】：圈点勾画法、批注法。
【教学过程】：一、激情导入今天这节课是同学们进入初中后的第一堂语文课。
马上，我们将一起走进一扇神奇的大门。
（板书课题,作者）下面希望同学们能满怀热情与好奇、兴奋与快乐，和我一起走进这扇神奇的大门。
二、初读课文，解决问题1（正确流利、有感情地朗读课文）1、请你用圈点勾画法标出生字词,结合注释或利用工具书掌握字音字形。
.诠释（）裨益（）憧憬（）qián移默化（）wēi言耸听（）2、解释词语①大有裨益：②潜移默化：③危言耸听：④憧憬：⑤诠释：要求：先独立完成，然后同桌或小组内交流，最后师出示答案，自己订正，掌握。
3、朗读大比拼：要求：①学生朗读课文，要求用普通话，准确、流利、有感情。
②组织学生开展小组朗读比赛。
方法如下：班级分成若干小组,各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。
组织学生评委,确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。
教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。
三、再读课文，整体感知1、出示探究问题2、3、4（2、作者为谁打开一扇门？一扇什么样的门？为什么要打开这扇门？3、作者认为怎样才能打开这扇门？4、作者的写作思路是怎样的，试着划分段落层次。
）2、自学要求：①请同学们带着这些问题默读课文，在课本上勾画批注你对问题的理解。
②自学完毕，由小组长负责，在小组内交流。
小组交流要求：①小组长组织。
②每位组员都展示，疑问在小组内解答。
③小组长负责整理答案④交流完毕请举手示意，准备班级展示。
3、学生自学，教师巡视。
4、展示指小组汇报探究成果，其他小组评价，或补充。
师随机明确问题答案：问题二：题目中的“为”，引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。
作者要打开的是一扇文学之门。
紧扣第四段来回答。
问题三：从文中第2节可知打开文学之门的条件。
问题四：文章的题眼是“打开”二字。
围绕它，文章以“议论大门——初识大门——打开大门”的思路展开。
课文共五段，可分三部分。
第一部分（第1、2段），由门谈起，引入话题。
第二部分（第3、4段），论述打开文学之门的重要性。
第三部分（第5段），激励人们走进学的大门。
回应题目，收束全文。
四、总结1、你在本节课有什么收获？2、课题“为你打开一扇门”的含义是什么？五、当堂训练⒈给下列加点字注音诠释（）浏览（）憧憬（）跌宕（）⒉选出下面词语中书写错误的一项，并订正。
①潜移墨化②崇山峻岭③危言耸听④千姿百态⒊下列加点词语的解释不符合语境的一项是：（）①为你打开一扇门。
（比喻某一领域的入口）②每一扇门里，都有一个你不了解的世界。
（自然界和人类社会一切事物的总和）③而对那些把你当做追名逐利的敲门砖的人，你会把门关得很紧。
（比喻借以求得名利的手段，达到目的后就可抛弃）④你是一个真诚而神奇的大门。
（文学）处理方法：先独立完成，再请几位同学演板，教师明确答案，同学们订正。
六、拓展延伸：文学之门实在是一扇非常重要的大门，门外与门内的风景大相径庭，请你根据对课文的理解，结合平时阅读文学的感受，写一段文字，说说你心中的文学是什么。
八、布置作业1、积累文中的好词佳句。
2、熟读课文，背诵第四段。
板书设计：为你打开一扇门赵丽宏议论大门——初识大门——打开大门教后反思与启示：第二课时【教学目标】：1、联系上下文，说说第3节在文中的作用？2、请用简洁的语言说说第四自然段，主要写了什么内容？3、作者认为阅读优秀的文学作品具有什么意义？请结合自己阅读经历来谈。
4、怎样理解“高智商的野蛮人”？5、“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。
”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？【学习重点、难点】：问题3、问题5教学方法：问题导学法一、复习导入背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
本节深入学习课文。
二、|精读课文，赏析语言学习第3—4节（一）出示问题1—5，学生自学学习方法指导：先给第四段的句子标上序号，然后带着问题读文3、4两段，可在文中勾画批注，也可简单写在练习本上。
完成后在小组讨论、交流，达成共识。
（二）展示敢于展示的你，已成功了一半。
请小组汇报探究的成果，其他小组勇于质疑，各抒己见。
师适时引导，点拨。
随机明确答案。
1、点题；过渡段，起承上启下的作用2、阐述了文学的特征、内涵、功能、以及文学与人的发展关系。
3、增长知识、提高修养、丰富感情。
例如：读了法布尔的《昆虫记》，我对昆虫有了全新的认识。
读了法国作家蒙田《热爱生命》被富有哲理的文字所感动，他说“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
”我想到很多，关于生活，关于生命，关于活着的价值。
4、智商是表示人的智力发展水平的智力商数，用IQ表示。
“野蛮人”与上文“有文化，有修养的现代文明人”相对。
“高智商的野蛮人”在文中指虽有硕士、博士学位，但因不阅读文学作品，以致于文化、修养欠缺的人。
5、既是排比有是比喻。
“缩影”、“心声”“风俗画”“风景线”四个比喻从不同侧面表现了优秀文学作品与“历史’和”时代”之间的关系。
同时构成排比，大大增强了语言的表现力和感染力。
三、总结你在本节课有哪些收获？四、教师寄语：文学是什么呢？她是你学识渊博的老师，不仅传授你丰富的知识，更教给你做人的真谛；她是你善解人意的挚友，在你悲伤时，给予慰藉；在你乏味时，给予欢乐；在你自满时，给予鞭策；在你畏缩时，给予信心，她是你真正的良师益友。
愿你能亲近她，拥抱她，真正成为一个有修养、有内涵的文明人。
五、训练与提高1、语段研读你告诉人们，人生的色彩是何等丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。
你把生活的（）幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。
你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。
你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪占（）……你是遥远的过去，是刚刚过去的昨天，也是无穷无尽的未来。
你把时间在薄薄的书页之中，让读者的思想无（）无束地漫游岁月达到长河，尽地两岸变化无穷的风光。
你是现实的，是梦想的，是平凡的客观天地和斑（）的理想世界奇异的。
（1）根据拼音写字。
（）wéi幕热泪占jīn（）无jū无束（）斑lán（）（2）选择恰当的词语填入文段横线上。
供选择的词语：折光、凝聚、漫游、交汇、观赏、回声（3）语段中反复出现的“你”是指，这里运用了修辞。
（4）研读语段，说说语段是从哪个角度来赞美文学的。
2、仿照画线的句子，运用恰当的比喻，在下面的横线上写两个句子，表达你读书的感受。
读一本好书就是一次甜美的享受。
每次阅读，犹如沐浴和煦的春风，使你神清气爽；每次阅读，犹如品尝香醇的美酒，使你陶醉其中；每次阅读，犹如聆听智者的教诲，使你茅塞顿开。
与书为伴，你的人生更精彩。
3、课文的标题，特别吸引人，你觉得原因是什么？学生独立完成，老师抽查，出示答案，同桌互批，自己订正。
参考答案：2、；3、四个特点：标题醒目；恰当运用比喻；设置了悬念；用“你”表示亲切的对话。
六、拓展延伸如何打开语文学习之门呢？方法仅供参考：1、提前预习、学会使用工具书；2、认真听讲、记好笔记；3、写好日记（记事、写景、心灵感悟——即所见、所闻、所思、所感或摘录好词、好句、精彩篇章）和周记4、多读多思（文学作品、课外书籍、作文选）5、按质按量地完成作业。
附：学习语文必须养成的十大习惯一、熟读、背诵的习惯。
二、阅读优秀课外读物的习惯。
三、推敲语言文字的习惯。
四、积累语言材料的习惯。
五、记日记、写周记的习惯。
六、规范地书写的习惯。
七、专注地听人说话的习惯。
八、说普通话、说话文明得体的习惯。
九、勤思考、爱质疑的习惯。
十、勤查工具书的习惯。
七、课后作业1、积累读书名言。
2、制订本学期的阅读计划：推荐《汤姆•索亚历险记》《安徒生童话选集》《朱自清散文选集》以及古代诗歌。
教后反思与启示：。
