苏科版八年级物理下册8.2重力力的示意图word教案5

§8.2重力力的示意图一、教材分析及教学设想：本节课由重力的概念、探究重力的大小、重力的方向及重力势能四个小单元组成。

其中，探究影响重力大小的因素和重力的方向是本节教学的重点，而由学生通过猜想、自主探究和交流讨论得到G=mg和重力方向总是竖直向下的结论，应是贯穿整堂课的主线。

主要通过生生、师生交流与讨论，以及实验探究为手段加以突破。

二、教学目标：1、知道什么是重力，会用弹簧测力计测量物体的重力。

2、经历探究过程得到物体重力和质量的关系：G=mg。

3、通过使物体发生形变的实验，感知影响力的作用效果的因素，知道力的三要素，会用力的示意图来表示力的大小。

4、知道被举高的物体具有重力势能。

5、能用重力的方向和重力势能相关的知识对实际问题作出分析和判断。

三、教学重点与难点：1、重力的概念。

2、探究影响物体所受重力大小的因素；判断重力的方向。

3、知道被举高的物体具有重力势能。

4、知道力的三要素，会用力的示意图来表示力的大小、方向、作用点。

四、板书设计：§8.2重力力的示意图1、重力的概念：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力，符号：G；施力物体：地球。

2、重力大小与物体的质量成正比：G=mg。

g=9.8N/kg 表示每千克的物体受到的重力为9.8牛。

3、重力的方向：总是竖直向下。

重垂线的应用：检查墙面是否竖直，窗台等是否水平。

4、力的三要素：力的大小、方向、作用点。

5、力的示意图：用一根带箭头的线段来表示，用力的示意图表示力的三要素。

6、重力势能：物体由于被举高而具有的能。

重力力的示意图
教学目标1、知道重力产生的原因
2、通过探究知道影响重力大小的因素是物体的质量，
即G=mg
3、知道重力的方向是竖直向下的，并会应用
4、会测量物体的重力
教学设想重点：通过探究知道重力的三要素，重力的大小与物体的质量有关，即G=mg。

重力的方向竖直向下。

难点：重力的方向是竖直向下，能利用这一知识点解释相关现象并为实际生活服务
教学准备
教学过程
情景引入新课
请同学们看这幅图，你知道说的是谁的故事吗？
这幅图说的是牛顿思考苹果为何下落，月
球为何围绕地球运动的故事，
我们今天就来经历牛顿探究的过程。

新课教学
1、重力的定义
河水为什么总是向低处流，企鹅为什么会向下运动，
由以上实验你认为重力的方向有怎样的特点?
提问：是垂直向下吗？
结论：物体所受重力的方向总是竖直向下。

物体所受重力的方向总是竖直向下在生活中有许多应用，例如瓦工建造房屋时用的重垂线。

5.力的示意图
通常把力的大小、方向、和作用点称为力的三要素。

力的示意图就体现力的三要素
F=10N
板书设计：
8.4重力力的示意图
一．重力的概念
1.由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。

2.重力用G表示
二．重力的大小
1.物体所受重力的大小与物体的形状无关。

教案：20202021学年苏科版物理八年级下册 8.2重力力的示意图一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版物理八年级下册第8.2节，主要包括两个部分：重力和力的示意图。

1. 重力：介绍重力的概念、重力的作用点、重力的方向和重力的大小。

2. 力的示意图：讲解力的示意图的概念、作用和绘制方法。

二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力的作用点、方向和大小。

2. 让学生掌握力的示意图的绘制方法，能够通过力的示意图来表示力的三要素。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：重力的方向和重力的大小。

2. 教学重点：力的示意图的概念和绘制方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、模型。

2. 学具：笔记本、尺子、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿一个物体，感受重力的存在。

2. 知识讲解：1) 重力：介绍重力的概念、重力的作用点、重力的方向和重力的大小。

2) 力的示意图：讲解力的示意图的概念、作用和绘制方法。

3. 例题讲解：用模型演示重力的作用，让学生理解重力的方向和大小。

4. 随堂练习：让学生绘制一个力的示意图，表示给定的力的大小、方向和作用点。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重力的方向和大小，以及力的示意图的概念和作用。

六、板书设计1. 重力：概念、作用点、方向、大小。

2. 力的示意图：概念、作用、绘制方法。

七、作业设计1. 题目：绘制一个力的示意图，表示给定的力的大小、方向和作用点。

2. 答案：根据给定的力的大小、方向和作用点，准确地绘制出力的示意图。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，检查教学目标是否达成，查找存在的问题，为今后的教学提供改进方向。

2. 拓展延伸：让学生进一步研究重力的应用，如重力加速度、重力势能等。

同时，鼓励学生运用力的示意图来分析生活中的力的现象。

重点和难点解析：重力的方向和大小一、重力的方向重力的方向始终指向地球的中心，即地心。

二、重力力的示意图一、教学目标（1）知识与技能：1、知道重力是如何产生的。

2、理解重力与质量的关糸。

3、会用力的示意图描述力（2）过程与方法：1、通过参与探究活动，学习拟定简单的探究方案，能收集实验信息。

2、通过分析实验数据，学习信息处理的方法，培养初步的信息处理能力和分析概括能力。

（3）情感、态度和价值观：通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理原理。

二、教学重、难点重点：重力的概念、重力的方向和大小。

难点：重力概念的建立。

三、教学课时1课时四、教学过程（一）、导入新课学生拿起手中的笔然后放手，老师分别以平抛和上抛粉笔的现象提出问题引入新课。

问题1：这三次以不同方向抛出去的粉笔和手中的笔运动去向有什么共同特点？问题2：产生这种现象是什么原因呢？为了解释这个现象让我们共同走进今天的物理课堂——重力（二）、新授1、重力的产生通过类比的方法，以磁铁吸引铁钉类比地球吸引物体说明重力产生的原因。

（1）重力产生的原因：由于地球的吸引而使物体受到的力（2）重力的施物体：地球注意：①生活中常把物体受到重力的大小简称为物重。

②物体重力的大小可以用弹簧测力计来测量。

2、重力的方向通过演示课本图8-18实验，让学生明确物体所受重力的方向总是竖直向下的。

重力的方向总是竖直向下的在实际生活中有何应用？3、重力的大小让学生分别测出一个、两个钩码的重力，提出谁的重力大？为什么？物体的重力与质量有关（活动）器材：弹簧测力计、钩码若干。

过程：改变钩码的数目，用弹簧测力计分别测出钩码所受的重力，并将各钩码的质量和所受重力的大小记录在表格中。

设计实验表格：实验数据处理：注意：如果比值不一，引导他们展开讨论（从误差的角度）结论：物体所受重力大小与它的质量成正比。

重力的大小：G = mg g = 9.8 牛/千克g的物理意义：表示质量为1千克的物体受到的重力为9.8牛。

教案：苏科版物理八年级下册《8.2 重力力的示意图》一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版物理八年级下册第四章第二节《8.2 重力力的示意图》。

本节课的主要内容有：1. 重力的概念：地球附近的物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。

2. 重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。

3. 重力的方向：重力的方向总是竖直向下。

4. 重力的大小：物体的重力跟它的质量成正比，公式为 G=mg。

5. 力的示意图：力的示意图是一种图示方法，用来表示物体受到的力以及力的作用效果。

二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，掌握重力的作用点、方向和大小，能用公式 G=mg 计算物体的重力。

2. 培养学生运用力的示意图表示物体受力情况的能力。

3. 通过对重力概念的学习，培养学生热爱科学、探索未知的兴趣。

三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力的方向、重力的大小以及力的示意图的画法。

难点：重心的概念和计算方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图、投影片。

学具：笔记本、练习本、三角板、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入：（1）演示实验：地球附近的物体都受到地球的吸引。

（2）提问：地球对物体的吸引力叫什么力？这种力的作用点在哪里？方向是什么？2. 知识讲解：（1）重力的概念：地球附近的物体都受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。

（2）重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心可能不在物体上。

（3）重力的方向：重力的方向总是竖直向下。

（4）重力的大小：物体的重力跟它的质量成正比，公式为 G=mg。

3. 例题讲解：（1）题目：一个质量为 2kg 的物体受到的重力是多少？解答：G=mg=2kg×9.8N/kg=19.6N。

（2）题目：一个重力为 10N 的物体，它的质量是多少？解答：m=G/g=10N/9.8N/kg≈1.02kg。

8.2 重力力的示意图教学目标：【知识与技能】（1）知道由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力；（2）知道重力的大小和方向；（3）知道重力的概念，理解重力的大小与质量的关系；（4）会用弹簧测力计测量物体的重力；（5）知道物体由于被举高而具有重力势能。

【过程与方法】⑴通过组织学生观察和实验，感知重力的方向，并能运用这一结论对实际问题作出分析和判断；⑵经历探究过程得到物体重力和质量的关系：G=mg；（3）通过组织学生观察，知道被举高的物体具有重力势能，并能对具体问题作出分析和判断。

【情感、态度与价值观】通过教学活动，使学生对大自然充满好奇，养成尊重自然规律及对科学的探究精神。

教学重点、难点【重点】（1）探究影响重力大小的因素和重力的方向；（2）重力的概念。

【难点】重力概念的建立。

【器材】铁架台、重垂线、橡皮泥、钩码、弹簧测力计、细线【课型】新授课课时安排 1课时教学设计一、创设情境导入新课水往低处流！跳伞运动员总会落向地面。

抛出去的物体总会下落。

导入语：物体总会向下运动最终落向地面，这是为什么呢？因为：地球上的一切物体都受到地球的吸引。

由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。

二、合作交流解读探究1.定义：地球附近的一切物体都受到地球的吸引，由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。

施力物体是地球，受力物体是地球附近的物体。

2．探究影响物体所受重力大小的因素【猜一猜】物体所受重力的大小与哪些因素有关？说出支持你观点的依据。

【学生讨论总结】与物体的形状、质量和体积有关。

【议一议】你们认为应该用什么方法进行研究？（1）探究物体所受重力与物体形状的关系。

【做一做】选择器材，设计方案。

【点拨】在选择被研究的物体时，用同一个形状可变的物体，保持质量不变。

【学生活动】按设计方案进行实验，改变橡皮泥的形状，称出其重力的大小，并将数据记录入表格中。

【归纳结论】对实验的数据进行分析得出结论。

【小结归纳】（板书）物体所受重力的大小与物体的形状无关（2）探究物体所受重力与物体质量的关系。

苏科版初中物理教学设计案例1、知识与技能目标●知道由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。

●会使用弹簧秤测量物体的重力。

●知道重力的三要素。

2、过程与方法目标●由实验探知重力的方向，并能运用这一结论解决实际问题。

●经历科学探究过程，得到物体的重力和质量的关系：G=mg。

●掌握控制变量的科学研究方法。

3、情感、态度与价值观目标●通过教学活动，激发学生的学习重力现象的兴趣和对相关科学知识的求知欲望，使学生乐于探索自然界的重力的现象，乐于了解日常生活、社会中的与重力有关的现象和道理。

1 / 7过程设计教师活动学生活动设计意图3 / 75 / 7过程设计教师活动学生活动设计意图合作探究六、想象世界失去重力，人类将会怎样？七、比赛保持上身不前倾，双脚不后缩，比一比谁能站起来？八、课后作业继续探究重力与其它各个量的关系。

引导学生发现重力对于人类生存的重大意义。

学生亲身体验、积极思考，并交流认识。

用重力的重要意义激发学生的兴趣。

在乐中教、在玩中学！教后反思本节课运用了多媒体，有效的进行了物理与信息技术课程的整合，设计了与生产生活有关的实例，使学生体会知识与实践的有效结合，激发了学生的学习兴趣，培养学生勇于探所科学的精神。

6 / 7板书设计：8.2重力力的示意图一．重力的概念1.由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。

2.重力用G表示二．重力的大小1.物体所受重力的大小与物体的形状无关。

2.物体的质量越大，可能受到的重力越大，物体受到的重力的大小与质量成正比。

三．重力的方向1.物体所受重力的方向总是竖直向下2．应用：重垂线四．力的示意图通常把力的大小、方向、和作用点称为力的三要素7 / 7。

苏科版物理八下《重力力的示意图》word说课教案说课时刻：2012-3-11说课人：张桂宁各位评委早上好！我说课的课题是《重力》，原标题是《重力力的示意图》。

我打算将本节课分为两个课时，第一课时讲力的作用成效，三要素，示意图。

第二课时讲重力。

下面，我将从以下几个方面对《重力》进行说课。

一、说教材：1．第一是教材的作用和地位。

《重力》是（苏科版）八年级物理第八章第二节的教学内容，在学习重力力之前，差不多学习了力的概念，测量等，本节课再学习常见的，具体的一种力——重力，有承上启下的作用。

“重力”是人们日常生活中最常见的一种力，在力学学习中有着广泛的应用，如在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无阻碍。

因此，《重力》在力学中处于基础的地位，是专门重要的一节课2.教学目标依照重力的地位和作用以及教学大纲的要求，通过本节课的教学应达到如下的教学目标：（1）知识与技能①明白重力是由于地球的吸引而产生的。

了解重心。

②明白得重力的大小跟物体的质量成正比，会用公式G=mg运算重力或质量。

③明白得重力的方向是竖直向下的。

（2）过程与方法①通过参与探究活动，学习拟定简单的科学打算，能收集实验信息。

②通过分析实验数据，学习信息处理的方法，有初步的信息处理能力和初步分析概括的能力。

（3）情感、态度和价值观通过观看和实验，使学生树立以观看和实验的方法来研究物理问题的思想，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学原理。

3.教学重点和难点由于重力的大小和方向差不多上通过实验来研究的，其研究问题的方法对今后进一步学习有指导意义，因此列为本课的教学重点；而知识的应用——重垂线，则为本课的教学难点，这是因为对刚开始学习力学知识的初二学生来说，缺乏理论联系实际的体会。

二、说教法依照本节课感性材料丰富的教材特点和初二学生的实际情形，我采纳的教学方法是：引导发觉法、直观演示法和讲解法。

引导发觉法属于启发式教学，本课将通过教师的引导、启发，使学生积极参与，主动探究和发觉物理规律。

八年级物理学科电子教案教材: 苏科版物理1 / 3【实验】探究影响物体所受重力大小与质量的关系（1）提出猜想：重力大小可能与哪些因素有关？形状、质量、体积等……（2）设计实验：学生设计验证物体所受重力大小与质量的关系的方案．学生自行尝试设计；小组交流探究方案；形成完善实验方案。

回答以下问题：A.你要探究的问题是什么？B.要用到的器材有哪些？C.如何进行实验？D.如何进行实验数据记录？（3）进行实验、记录数据A、探究物体所受重力大小与物体形状的关系器材：弹簧测力计、橡皮泥过程：改变橡皮泥的形状，分别用弹簧测力计测出橡皮泥所受的重力。

结论：物体所受重力的大小与物体的形状无关。

B、探究物体所受重力大小与物体质量的关系。

器材：弹簧测力计、钩码若干。

过程：改变钩码的数目，用弹簧测力计分别测出钩码所受的重力，并将各钩码的质量和所受重力的大小记录在表格相应的栏目中。

设计实验表格：次数钩码质量(kg) 钩码重力(N) 重力和质量的比值(N/kg)123学生汇报实验数据．对错误的数据，分析出错的原因，要求出错小组再实验一次。

（4）结论：物体所受重力大小与它的质量成正比。

G = mgG—重力（N） g = 9.8 牛/千克g的物理意义：表示质量为1千克的物体受到的重力为9.8牛。

（粗略计算时取10 N/kg）3、重力的方向（1）通过演示课本图8-17实验，让学生明确物体所受重力的方向总是竖直向下的。

（两次对比实验，静止和运动时）（2）重力的方向总是竖直向下的在实际生活中有何应用？【学生实验】检查墙壁是否竖直、窗台是否水平等（重垂线）。

O B 图53 / 3。