雅思写作任务2的评分标准

WRITING TASK 2: Band Descriptors (public version)BandTask responseCoherence and cohesionLexical resourceGrammatical range and accuracy9•fully addresses all parts of the task•presents a fully developed position in answer to the question with relevant, fully extended and well supported ideas•uses cohesion in such a way that it attracts no attention •skilfully manages paragraphing•uses a wide range of vocabulary with very natural and sophisticated control of lexical features; rare minor errors occur only as ‘slips’•uses a wide range of structures with full flexibility and accuracy; rare minor errors occur only as ‘slips’8•sufficiently addresses all parts of the task•presents a well-developed response to the question with relevant, extended and supported ideas•sequences information and ideas logically •manages all aspects of cohesion well•uses paragraphing sufficiently and appropriately•uses a wide range of vocabulary fluently and flexibly to convey precise meanings•skilfully uses uncommon lexical items but there may be occasional inaccuracies in word choice and collocation •produces rare errors in spelling and/or word formation •uses a wide range of structures•the majority of sentences are error-free•makes only very occasional errors or inappropriacies 7•addresses all parts of the task •presents a clear position throughout the response•presents, extends and supports main ideas, but there maybe a tendency to over-generalise and/or supporting ideasmay lack focus •logically organises information and ideas; there is clearprogression throughout •uses a range of cohesive devices appropriately although there may be some under-/over-use •presents a clear central topic within each paragraph •uses a sufficient range of vocabulary to allow some flexibility and precision•uses less common lexical items with some awareness of style and collocation•may produce occasional errors in word choice, spelling and/or word formation•uses a variety of complex structures •produces frequent error-free sentences•has good control of grammar and punctuation but may make a few errors6•addresses all parts of the task although some parts may be more fully covered than others•presents a relevant position although the conclusions may become unclear or repetitive•presents relevant main ideas but some may be inadequately developed/unclear•arranges information and ideas coherently and there is a clear overall progression•uses cohesive devices effectively, but cohesion within and/or between sentences may be faulty or mechanical •may not always use referencing clearly or appropriately •uses paragraphing, but not always logically•uses an adequate range of vocabulary for the task •attempts to use less common vocabulary but with some inaccuracy•makes some errors in spelling and/or word formation, but they do not impede communication•uses a mix of simple and complex sentence forms•makes some errors in grammar and punctuation but they rarely reduce communication5•addresses the task only partially; the format may be inappropriate in places •expresses a position but the development is not always clear and there may be no conclusions drawn •presents some main ideas but these are limited and not sufficiently developed; there may be irrelevant detail •presents information with some organisation but there may be a lack of overall progression •makes inadequate, inaccurate or over-use of cohesive devices •may be repetitive because of lack of referencing and substitution•may not write in paragraphs, or paragraphing may be inadequate•uses a limited range of vocabulary, but this is minimally adequate for the task•may make noticeable errors in spelling and/or word formation that may cause some difficulty for the reader•uses only a limited range of structures•attempts complex sentences but these tend to be less accurate than simple sentences•may make frequent grammatical errors and punctuation may be faulty; errors can cause some difficulty for the reader4•responds to the task only in a minimal way or the answer is tangential; the format may be inappropriate •presents a position but this is unclear•presents some main ideas but these are difficult to identify and may be repetitive, irrelevant or not well supported•presents information and ideas but these are not arranged coherently and there is no clear progression in theresponse •uses some basic cohesive devices but these may beinaccurate or repetitive •may not write in paragraphs or their use may be confusing•uses only basic vocabulary which may be used repetitively or which may be inappropriate for the task •has limited control of word formation and/or spelling; errors may cause strain for the reader •uses only a very limited range of structures with only rare use of subordinate clauses•some structures are accurate but errors predominate, and punctuation is often faulty3•does not adequately address any part of the task •does not express a clear position •presents few ideas, which are largely undeveloped orirrelevant•does not organise ideas logically •may use a very limited range of cohesive devices, andthose used may not indicate a logical relationship between ideas •uses only a very limited range of words and expressions with very limited control of word formation and/or spelling •errors may severely distort the message•attempts sentence forms but errors in grammar and punctuation predominate and distort the meaning2•barely responds to the task •does not express a position•may attempt to present one or two ideas but there is no development•has very little control of organisational features •uses an extremely limited range of vocabulary; essentially no control of word formation and/or spelling•cannot use sentence forms except in memorised phrases1•answer is completely unrelated to the task •fails to communicate any message •can only use a few isolated words •cannot use sentence forms at all•does not attend•does not attempt the task in any way •writes a totally memorised responseIELTS is jointly owned by the British Council, IDP: IELTS Australia and the University of Cambridge ESOL Examinations (Cambridge ESOL).Page 1 of 1。

雅思大作文的评分标准英文English: In the IELTS Writing Task 2, essays are graded based on four criteria: Task Achievement, Coherence and Cohesion, Lexical Resource, and Grammatical Range and Accuracy. Task Achievement assesses how well the candidate fulfills the task requirements, presents a clear position, and provides relevant examples. Coherence and Cohesion evaluates the overall structure of the essay, including the organization of ideas, logical progression, and effective use of linking devices. Lexical Resource focuses on the range and accuracy of vocabulary, with candidates expected to use a variety of words and phrases appropriately. Grammatical Range and Accuracy considers the complexity and accuracy of sentence structures, tense usage, and punctuation. Each criterion is scored from 0 to 9, with the final score being an average of these four components.Translated content: 在雅思写作任务2中，文章根据四个标准进行评分：任务完成、连贯和衔接、词汇资源以及语法范围和准确性。

千里之行，始于足下。

雅思写作评分标准对比表在雅思写作中，有四个评分标准：任务响应、语言表达、组织结构以及词汇语法。

下面是每个评分标准的具体对比表。

任务响应 (Task Response)Band 9: 完全符合任务要求，作文内容精确无误，观点明确，没有冗余或无关的信息。

Band 8: 完全符合任务要求，几乎没有错误或不精确的信息，观点明确，内容充实。

Band 7: 符合任务要求，给出了清楚的观点，但可能有少量不精确或冗余的信息。

Band 6: 符合任务要求，观点不够清楚或表达不够精确，可能存在一些冗余或无关的信息。

Band 5: 有肯定的内容，但可能未能充分回答任务要求，观点不够清楚或不精确。

Band 4: 有肯定的内容，但未能充分回答任务要求，观点不够明确或不精确。

Band 3: 没有明确回答任务要求，内容不连贯，缺乏观点。

Band 2: 几乎没有内容，未能回答任务要求。

Band 1: 没有内容，未回答任务要求。

语言表达 (Coherence and Cohesion)Band 9: 内容和思路清楚，使用恰当的连接词和句子结构，段落结构紧密，流畅度高。

Band 8: 内容和思路清楚，使用恰当的连接词和句子结构，段落结构紧密，流畅度较高。

第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。

Band 7: 内容和思路清楚，使用肯定的连接词和句子结构，段落结构紧密，流畅度较高。

Band 6: 内容和思路清楚，使用一些连接词和句子结构，段落结构全都，流畅度一般。

Band 5: 内容和思路一般，使用一些连接词和句子结构，段落结构不全都，流畅度一般。

Band 4: 内容和思路不够清楚，连接词和句子结构错误或缺乏，段落结构混乱，流畅度较低。

Band 3: 内容和思路混乱，连接词和句子结构错误或缺乏，段落结构混乱，流畅度低。

Band 2: 没有连贯的思路和结构，段落结构混乱，流畅度很低。

Band 1: 没有结构，无法理解。

组织结构 (Task Achievement)Band 9: 规律清楚，有明确的引言、主体和结论，段落结构全都，有恰当的过渡。

雅思写作评分细则雅思考试的写作答题卡上,无论是TASK 1还是TASK 2，最后的考官评分专栏上(EXAMINER'S USE ONLY)都是从TR\CC\LR\GRA四方面来评定的，每项分别为0-9分，最后算出一个平均分。

之后两位考官的评分相加后再平均。

如，某位考生的TASK2 ，EXAMINER1评分：TR6 CC6 LR 6 GRA 5 该位考官评分为5.75 最终此得分6分;EXAMINER2 评分：TR6 CC6 LR5 GRA5 该位考官评份 5.5 最终得分 5.5分。

该位考生的TASK2 最终得分(6+5.5)/2=5.75晋升为6分。

该例表明，考生作文的评价必须从四方面综合评价给分，不能有所偏颇。

而如果有一项得分两位考官之间有歧义的话，以高分为准。

当然如果有两至三项阅卷人有歧义的话，分值可能会相差半分，一般最多相差一分。

官方公布了0-9分的详细评分描述，是否这些信息足以让阅卷者做出准确客观的评价呢?我们来看目前中国考生最常见的分数段5-7分的评分描述。

TASK ACHIEVEMENT 是TASK1的任务完成情况。

我们来细看这三个分数段的差异。

第一条：requirements of the task7分描述：cover;6分描述：address;5分描述：generally address这项限定词究竟有何差别，官方不曾给出更多的描述，因而该项描述判断必然存在一定的模糊性和主观性。

第二条：(Academic)overview7分描述：clear/main trends,differences or stages6分描述：information appropriately selected5分描述：recounts detail mechanically /no clear /no data to support the description此条评分描述判断起来就明确多了——有主要趋势、差异和阶段的给7分，机械列举数据或完全没有数据的得5分。

2023雅思写作评分标准对照表1.概述作为国际英语语言测试系统（IELTS）的一部分，雅思写作部分是考生们在申请留学或移民过程中必须面对的重要考试之一。

雅思写作考试是评估考生在书面交流能力方面的一个重要指标，了解雅思写作评分标准对于备考考生来说至关重要。

本文将介绍2023年最新的雅思写作评分标准对照表，分析各个评分维度的具体要求和标准，帮助考生更好地准备和应对雅思写作考试。

2. 任务响应(Task Response)任务响应是雅思写作评分的第一个维度，它着重于考生对于题目所要求的内容是否进行了详尽和准确的回答。

在2023年的雅思写作评分标准对照表中，任务响应的要求更加具体和明确。

考生需要在文章中清晰地表达对于题目要求的理解，确保在回答问题的过程中足够详细和全面。

考生还需注意提供具体的例子和论据来支撑自己的观点，确保文章的逻辑性和连贯性。

3. 语言（Lexical Resource）语言是雅思写作评分的另一个关键维度，它主要评价考生的词汇和表达能力。

在2023年的雅思写作评分标准中，语言的要求更加注重考生对于词汇的准确和丰富使用，以及表达能力的灵活和多样性。

考生需要在文章中运用恰当的词汇和短语来表达自己的想法，避免重复和简单的表达方式。

考生还需注意使用恰当的句式和语法结构，确保文章的流畅和连贯。

4. 语法和句子结构（Grammar and Sentence Structure）语法和句子结构是雅思写作评分的另一个重要维度，它主要评价考生对于语法和句子结构的掌握程度。

在2023年的雅思写作评分标准中，语法和句子结构的要求更加强调考生对于句子的准确性和多样性。

考生需要在文章中避免简单和重复的句式，尝试运用各种复杂的句子结构来表达自己的观点。

考生还需注意使用恰当的时态和语态，确保文章的表达准确和清晰。

5. 一致性和连贯性（Coherence and Cohesion）一致性和连贯性是雅思写作评分的最后一个维度，它主要评价考生在文章结构和段落间的连接上是否达到了一定的水平。

雅思写作的评分标准不象四六级或托福采用整体式的评分，而是分项式评分(analytical scoring)。

也就是说，考官给考生并不只打一个分数，而是根据具体的评分细则分项给分。

书信或图表评分标准：Task 1(书信或图表)按照以下三方面评分：Task Fulfilment(完成任务)；Coherence and Cohesion(连接与衔接)；V ocabulary and Sentence Structure(词汇与句子结构)。

Task Fulfilment指的是考生是否能够在准确审题的基础上完成题目的指令。

具体说来，书信作文应该完成书信的使命，题目里的每一项要求都不可或缺。

图表作文应该在对于图表所给出的数据实行分析的基础上指出图表的总体趋势和走向，并点明与总趋势不相吻合的特殊之处，而且还要有数据的支持。

Coherence and Cohesion指的是文章通过一定的衔接手段(Cohesive Devices)来说明上下文的连接性(Coherence)。

衔接手段，或叫语篇纽带，经常用的有(logical)逻辑、(grammatical)语法和(semantic)语义三方面的连接词(connectors)。

V ocabulary and Sentence Structure指的是文章的语言表达。

5分或5分以下的作文一般语法错误较多。

6分作文则一般没有致命的语法错误，用词和句子基本准确。

而7分以上的作文用词丰富(Variety)、句子结构复杂(Complexity)。

议论文评分标准：Task 2(议论文)的三方面评分标准是：Arguments, Ideas and Evidence(论证，论点和论据)；Communicative Quality(交流质量)；V ocabulary and Sentence Structure(词汇与句子结构)。

Arguments, Ideas and evidence涉及对于议论文的内容要求。

雅思写作评分标准对照表雅思写作评分标准是考官用来评估考生写作能力的参考依据，同时也是考生备考时需要了解掌握的内容。

本文将介绍雅思写作评分标准对照表的相关内容，以供参考。

1. 任务完成度（Task Response）任务完成度指的是考生是否能够全面、准确地回答所提出的问题或就所给素材进行恰当的阐述。

具体的评分标准如下：Task response | 描述---|---9 | 完全满足任务要求，对所有问题都给出了详尽的、准确的答案或对素材进行了完整的阐述，有意义且具有连贯性。

8 | 基本满足任务要求，对问题或素材进行了详尽的回答或阐述，信息准确，只有轻微的遗漏或不准确的情况。

7 | 大多数堆问得到了回答或素材进行了较为完整的阐述，但可能有些细节或重要信息没有涉及或阐述不够准确。

6 | 回答或阐述基本准确，但只覆盖了部分问题或素材，没有完全阐述或未涉及的内容可能对整个文章的连贯性造成一定影响。

5 | 对问题或素材进行了一定涉及，但没有正面回答问题或进行有意义的阐述，也没有明显的错漏，但也缺乏亮点和深度。

4 | 文章没有明显偏离主题，但内容缺乏深度和亮点，回答或阐述不够准确或详尽，甚至可能出现信息错误或混乱。

3 | 文章与所要求的主题或素材明显不符，缺乏准确回答或充分阐述，错漏较多，表达混乱不连贯。

2 | 文章明显偏离主题或素材，对问题或素材缺乏回答或阐述，信息严重不准确或混乱，缺乏逻辑和语言表达能力。

1 | 文章与题目无法联系，对问题或素材没给出有效回答或阐述，表达几乎无法理解或存在严重语言错误。

2. 组织结构（Coherence and Cohesion）组织结构是指文章结构是否清晰，段落之间是否衔接自然、是否有充分的过渡。

具体评分标准如下：Coherence and Cohesion | 描述---|---9 | 文章结构清晰、合理，所有段落有充分发挥和合理布局，使用过渡自然，可让读者顺畅跟进。

8 | 文章结构合理，大部分段落有充分发挥和合理布局，过渡自然，只有个别段落可能存在过渡不够自然的情况。

雅思写作task2评分标准
雅思写作Task2的评分标准主要包括以下四个方面：- 任务完成情况：根据任务要求，对内容相关性和准确性进行评估。

需要涵盖任务的要求，内容相关且准确，同时格式和关键功能也要清晰明确。

- 连贯与衔接：考察信息和想法的逻辑运用。

要求信息和想法的运用符合逻辑，允许词汇引用和替换的不准确或过度使用/使用不足。

- 词汇丰富程度：需要保证词汇的灵活性和精确性，能够使用一些不常见的词汇。

出现几个单词拼写错误不会对整体得分产生太大影响。

- 语法多样性及准确性：需要具备语法多样性和准确性，能够正确使用各种语法结构。

雅思写作Task2的评分标准是多维度的，考生需要在写作过程中全面考虑各个方面，以获得更好的成绩。

雅思写作评分标准1-9
雅思口语考试是国际上流行的英语水平考试之一，口语考试是其中必不可少的一项。

在口语考试中，评分标准可以帮助考生了解评分方式，从而更好地准备考试并取得理想的成绩。

以下是雅思口语考试评分标准1-9。

1分：无法进行基本的交流，连最简单的问题都无法回答。

2分：只能在非常熟悉的话题下进行短暂的谈话，常常需要考官的提示和引导。

3分：可以在一些熟悉的话题上进行沟通，但在新领域中的表现较差。

4分：在一些简单的话题上可以进行连贯的表达，但在复杂的话题下表现较差。

5分：可以在大多数话题上进行流畅的表达，在一些复杂的话题上也能表现出一定的水平。

6分：可以在各种话题上进行流畅、具有连贯性和准确性的表达。

7分：能够清晰、准确地用英语表达自己的想法，也能在一些复杂的话题上表现出一定的水平。

8分：在各种高难度话题上，能够以流畅、自然和精准的语言表达自己的观点，使用比较高级和复杂的语言。

9分：能够用非常流利、自然和精准的英语表达复杂的思想，并能够在不同的语境下使用灵活多变的语言。

了解雅思口语考试评分标准1-9可以帮助考生更好地准备
考试并获得理想的分数。

为了取得好成绩，考生需要充分练习口语技能，积极开展听、说、读、写综合训练。