晏殊《浣溪沙》教学设计

浣溪沙·晏殊教学教案设计第一章：导入【教学目标】1. 了解晏殊及其词作背景。

2. 引导学生欣赏《浣溪沙》，激发学习兴趣。

【教学内容】1. 简介晏殊：生平、地位、词风。

2. 欣赏《浣溪沙》词牌的特点。

3. 分析《浣溪沙》的词意、意境。

【教学步骤】1. 导入新课，展示晏殊画像，简介其生平。

3. 分析《浣溪沙》的词意，解读关键词语。

4. 讨论晏殊的词风，总结其艺术特色。

【课堂练习】1. 请学生举例说明晏殊的词风。

2. 分析《浣溪沙》中的意境。

第二章：词语解析【教学目标】1. 掌握《浣溪沙》中的重点词语。

2. 理解词语在词中的含义和作用。

【教学内容】1. 解析《浣溪沙》中的重点词语。

2. 分析词语在词中的表达效果。

【教学步骤】1. 引导学生关注《浣溪沙》中的重点词语。

2. 分析词语的含义和作用，如描绘景象、表达情感等。

3. 举例说明词语的修辞手法，如比喻、拟人等。

【课堂练习】1. 请学生举例说明《浣溪沙》中的修辞手法。

2. 分析词语在词中的表达效果。

第三章：句子解析【教学目标】1. 掌握《浣溪沙》中的重点句子。

2. 理解句子在词中的含义和作用。

【教学内容】1. 解析《浣溪沙》中的重点句子。

2. 分析句子在词中的表达效果。

【教学步骤】1. 引导学生关注《浣溪沙》中的重点句子。

2. 分析句子的含义和作用，如描绘景象、表达情感等。

3. 举例说明句子的修辞手法，如对仗、排比等。

【课堂练习】1. 请学生举例说明《浣溪沙》中的修辞手法。

2. 分析句子在词中的表达效果。

第四章：情感分析【教学目标】1. 理解《浣溪沙》的情感内涵。

2. 学会欣赏词人的情感表达。

【教学内容】1. 分析《浣溪沙》中的情感变化。

2. 探讨词人情感的表达手法。

【教学步骤】1. 引导学生关注《浣溪沙》中的情感变化。

2. 分析情感的表达手法，如直接抒情、寓情于景等。

3. 讨论词人的情感内涵，如忧国忧民、感慨人生等。

【课堂练习】1. 请学生举例说明《浣溪沙》中的情感表达。

浣溪沙晏殊教学教案设计一、教学内容本节课选自《中国古代诗歌鉴赏》教材第四章《宋词》，具体内容为晏殊的《浣溪沙》。

二、教学目标1. 理解并掌握《浣溪沙》的词牌特点、韵律美及意境；2. 领悟词人晏殊通过描绘景物所表达的情感；3. 培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。

三、教学难点与重点重点：分析《浣溪沙》的词牌特点、韵律美及意境；难点：深入理解词人情感，提高诗歌鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、《中国古代诗歌鉴赏》相关资料、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，引导学生感受古代文人墨客的情怀，引入本节课的主题《浣溪沙》。

2. 新课内容展示：展示《浣溪沙》全文，让学生自读并简单介绍词牌特点。

3. 例题讲解：详细解析《浣溪沙》的词牌结构、韵律美和意境，引导学生深入理解词人情感。

a. 分析上阕：描绘春景，抒发离愁别绪；b. 分析下阕：借景抒情，表达人生感慨。

4. 随堂练习：让学生选取教材中的其他词作，分析其词牌特点、韵律美和意境，进行课堂互动。

六、板书设计1. 板书《浣溪沙》2. 板书内容：a. 词牌特点：双调、四十二字、平仄韵脚；b. 韵律美：流畅、和谐；c. 意境：春景、离愁、人生感慨；d. 词人情感：离愁别绪、人生无常。

七、作业设计1. 作业题目：a. 请分析教材中另一首《浣溪沙》的词牌特点、韵律美和意境；b. 比较晏殊的《浣溪沙》与教材中其他词人的作品，谈谈你的感受。

2. 答案：a. （略）b. （略）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解《浣溪沙》，使学生了解了词牌特点、韵律美和意境，提高了诗歌鉴赏能力。

但在课堂互动环节，部分学生参与度不高，需要加强引导。

2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读其他词人的作品，深入了解古代词坛的繁荣与发展，提高自己的文学素养。

同时，组织诗词鉴赏活动，让学生在实践中提升鉴赏能力。

重点和难点解析1. 教学目标中的“理解并掌握《浣溪沙》的词牌特点、韵律美及意境”；2. 教学难点中的“深入理解词人情感，提高诗歌鉴赏能力”；3. 教学过程中的“例题讲解”和“随堂练习”；4. 作业设计中的分析题目及答案；5. 课后反思及拓展延伸中的“加强引导”和“提高文学素养”。

浣溪沙晏殊教案一、教学目标1.理解晏殊《浣溪沙》的文学背景和创作意图。

2.掌握诗歌的形象思维、情感表达和艺术特色。

3.培养学生对古典诗词的欣赏能力和审美情趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：诗歌的形象思维、情感表达和艺术特色。

2.教学难点：诗歌的意境分析和情感把握。

三、教学准备1.课文：《浣溪沙》2.教学课件3.教学参考书籍四、教学过程第一课时一、导入1.简介晏殊及其文学成就。

2.引导学生关注《浣溪沙》的题目，了解其词牌特点。

二、课文讲解1.逐句讲解《浣溪沙》的文本，引导学生理解诗歌内容。

2.分析诗歌的形象思维，如“一曲新词酒一杯”中的音乐形象，“去年天气旧亭台”中的时空交错。

3.讲解诗歌的情感表达，如“夕阳西下几时回”的哀愁之情，“无可奈何花落去”的无奈之意。

三、课堂讨论1.学生分享对诗歌的理解和感悟。

2.教师引导学生从不同角度分析诗歌的艺术特色。

四、作业布置1.背诵《浣溪沙》。

2.结合诗歌内容，写一篇短文，表达自己的情感体验。

第二课时一、复习导入1.复习《浣溪沙》的诗歌内容。

2.学生分享背诵诗歌的感受。

二、诗歌意境分析1.分析“一曲新词酒一杯”的意境，引导学生理解音乐与酒的关系。

2.分析“去年天气旧亭台”的意境，引导学生感受时光流转和物是人非。

3.分析“夕阳西下几时回”的意境，引导学生体会哀愁之情。

三、诗歌艺术特色分析1.分析《浣溪沙》的词牌特点，如词牌《浣溪沙》与诗歌内容的关系。

2.分析诗歌的修辞手法，如对仗、拟人等。

3.分析诗歌的音乐性，如韵律、节奏等。

四、课堂小结2.引导学生关注古典诗词的审美价值。

第三课时一、复习导入1.复习《浣溪沙》的诗歌内容。

2.学生分享对诗歌的理解和感悟。

二、诗歌情感分析1.分析“无可奈何花落去”的情感，引导学生体会无奈之情。

2.分析“似曾相识燕归来”的情感，引导学生感受怀旧之情。

3.分析“小园香径独徘徊”的情感，引导学生理解孤独之意。

三、诗歌创作背景分析1.讲解晏殊创作《浣溪沙》的历史背景。

《浣溪沙》教学设计《浣溪沙》教学设计(13篇)作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的《浣溪沙》教学设计，希望能够帮助到大家。

《浣溪沙》教学设计1教学目的1、学习《浣溪沙》。

2、引导学生理解诗词的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。

教学过程一、导入，学习古诗二、学习《浣溪沙》1、简介作者并解题——杜牧(803-852)唐代诗人。

字牧之，京兆万年人。

太和进士，和李商隐并称“小李杜”。

赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，但杜牧所咏赤壁并非此处，而是湖北黄冈的赤鼻矶，所以说此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。

2、《赤壁》开头为什么从一把不起眼的折戟写起，这样写有何作用?——与古代战争联系起来，很自然的引起后文对历史的咏叹。

但是，这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴涵着强烈的意念活动。

沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。

折戟沉沙而仍未销蚀，又暗寓岁月流逝而物存人非之慨。

凡是在历史上留下踪迹地人物、事件，常会被无情地时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，就像这铁戟一样沉沦埋没，但又常因偶然的机会被人记起，或引起怀念，或勾起深思。

正由于发现了这片折戟，使诗人心绪无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。

因此，“认前朝”又进一步勃发了作者浮想联翩的思绪，为后二句论史抒怀做了铺垫。

三、教学过程1.全班齐读《浣溪沙》。

2.《浣溪沙》上阂写景，描绘了哪三幅画面?画面有何特点?明确：山下小溪边，生长着矮小娇嫩的兰草，山上松间沙路洁净无尘，黄昏时流涕细雨中杜鹃在啼叫。

画面清新优美，淡雅宁静。

3.下阔转入抒怀，抒发了怎样的情怀?明确：由西流的溪水，联想到人生可以再少，青春可以永驻，大可不必为日月变迁，人生衰老而叹息。

表现了积极进取的人生态度。

教师补充：作者写此词时，正是在政治上失意，生活处于逆境之时，能有如此积极的人生观，豁达的胸怀，实在难能可贵。

晏殊《浣溪沙》优秀教案精选教案内容：一、教学内容本课教材选用自《中国古代诗歌选读》第8册，第3单元，第1课时。

教学内容为宋代词人晏殊的作品《浣溪沙》。

二、教学目标1. 学生能够理解《浣溪沙》的词意，体会晏殊词的风格特点。

2. 学生能够领悟作者通过景物描写抒发情感的写作手法。

3. 学生能够运用诗词知识，分析并欣赏晏殊的词风。

三、教学难点与重点1. 重点：理解《浣溪沙》的意境，体会晏殊词的风格特点。

2. 难点：分析晏殊通过景物描写抒发情感的写作手法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备2. 学具：学生课本，《中国古代诗歌选读》，笔记本，文具。

五、教学过程1. 情景引入：播放宋代词曲，让学生感受古代词的魅力，引出本课内容。

2. 文学背景介绍：介绍晏殊的生平及创作风格，为学生学习《浣溪沙》做好铺垫。

3. 词句解析：分析《浣溪沙》的词句，讲解生僻字词，帮助学生理解词意。

4. 意境领悟：通过描绘景物，引导学生体会晏殊词中的情感。

5. 写作手法分析：讲解晏殊通过景物描写抒发情感的写作手法。

6. 例题讲解：选取类似《浣溪沙》的词作为例题，分析其写作手法。

7. 随堂练习：让学生尝试分析其他晏殊的词作，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：《浣溪沙》晏殊景物描写情感抒发七、作业设计2. 作业答案：《浣溪沙》是晏殊的代表作之一，描绘了江南春天的美景，表达了诗人对美好生活的向往。

晏殊的词风格清新脱俗，意境深远，善于通过景物描写抒发情感。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解《浣溪沙》，使学生了解了晏殊的词风特点，掌握了通过景物描写抒发情感的写作手法。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但部分学生对古代词的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强对学生诗词素养的培养。

拓展延伸：1. 让学生收集其他宋代的著名词人作品，进行分析比较。

2. 组织一次诗词鉴赏活动，让学生亲身体验古代词的魅力。

3. 邀请专家进行专题讲座，提高学生对古代词的理解和欣赏能力。

浣溪沙·晏殊教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《浣溪沙·晏殊》。

（2）理解《浣溪沙·晏殊》的词牌特点、韵律、意境和主题。

（3）分析词中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 过程与方法：（1）通过对比分析，让学生了解《浣溪沙·晏殊》与其他唐宋词人的作品在风格上的异同。

（2）运用情景教学法，引导学生进入词中的意境，感受作者的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）感受晏殊词作的美学魅力，培养对古典诗词的热爱。

（2）领悟作品中的人生哲理，学会珍惜人生，乐观面对困境。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《浣溪沙·晏殊》。

（2）理解词牌特点、韵律、意境和主题。

（3）分析词中的修辞手法。

2. 教学难点：（1）词中某些生僻字词的理解。

（2）对词中深层意境的感悟。

三、教学过程1. 导入新课（1）简介晏殊及《浣溪沙·晏殊》的背景。

（2）引导学生朗读《浣溪沙·晏殊》，感受词的韵律美。

2. 词牌特点分析（1）介绍《浣溪沙》的词牌特点，如平仄、韵脚等。

（2）分析《浣溪沙·晏殊》的词牌运用，让学生了解作者的写作技巧。

3. 意境与主题探讨（1）分析词中的意象，如“一向年光有限”、“小园香径独徘徊”等。

（2）引导学生感悟词的主题，即珍惜时光、乐观面对人生。

4. 修辞手法分析（1）找出词中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）分析这些修辞手法在表达情感、塑造意境方面的作用。

四、课堂小结回顾本节课的学习内容，强调《浣溪沙·晏殊》的词牌特点、意境和主题，以及修辞手法的运用。

五、作业布置1. 熟读并背诵《浣溪沙·晏殊》。

2. 分析词中的修辞手法，写一篇短文。

3. 查找其他晏殊的词作，与《浣溪沙·晏殊》进行对比分析。

六、教学拓展1. 对比阅读：组织学生阅读其他著名词人的作品，如苏轼的《江城子·密州出猎》、李清照的《如梦令》等，比较其与《浣溪沙·晏殊》的异同，让学生进一步了解宋代词的风格特点。

晏殊的浣溪沙教案晏殊的浣溪沙教案（精选9篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的晏殊的浣溪沙教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

晏殊的浣溪沙教案篇1教学目标：在朗读中感受本词清丽自然的风格特点，理解诗人通过本词表现的对生活的哲思。

教学重点：在朗读中感受本词清丽自然的风格特点教学难点：理解诗人通过本词表现的对生活的哲思课文：《浣溪沙》晏殊一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。

夕阳西下几时回?无可奈何花落去,似曾相识燕归来。

小园香径独徘徊。

教学流程：一、导入1、与置身于社会底层，潦倒不得志的柳永截然不同，晏殊身为宰相，生活是安逸的。

不同的主人公，同样是面对春色，同样是登高饮酒，晏殊抒发的情怀会与柳永有什么不同呢？二、品读语言理解内容1、朗读这首词，说一说这首词上下片分别写了哪些内容？疏通这首词的大意2、圈划这首词中作者所见的景物，说说随着所见景物的不同，诗人的心绪经历了怎样的变化过程？3、体会这首词中的“去年天气”“旧亭台”“夕阳”“落花”“归燕”分别象征什么？“去年天气”，“旧亭台”——生命之中看似不变的事物、“夕阳”——时光的一去不回“落花”——生活中消逝的美好“归燕”——似曾相识的新的美好4、品读下片中的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，中“无可奈何”、“似曾相识”两个词包含了怎样的情感？诗人面对“花落去”“燕归来”的眼前之景，悟到了什么哲理？生活之水向前流淌，其间会有失去，但新的美好也会以新的方式再次出现，虽然花开花落，每年的花朵都是不同的，但是生活之树常青。

三、比较迁移、深入把握1、从思想内容上看，晏殊的这首《浣溪沙》与崔护的《题都城南庄》有哪些异同？相同之处：都通过今昔对比，表达对失去时光的不舍与怀念，且两者对生活都充满热爱，以平静乐观的心态看待生命之中的得失。

不同之处：晏殊体认到了生命之中的美好会以不同方式再次出现；崔护以审美的生命态度，将逝去的美好化作浪漫的记忆珍藏心间。

《浣溪沙》教案《浣溪沙》教案(14篇)作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的《浣溪沙》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《浣溪沙》教案1教学目标1.有感情地朗读并背诵诗词,大体把握词意。

2.反复朗诵,品味用词的凝练,理解本词所表达的思想感情。

3.体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。

教学过程一、导入新课,激发兴趣。

师:“一门父子三词客,千古文章八大家”,“三词客”“八大家”分别指的是谁,大家知道吗?(“三词客”:苏洵、苏轼、苏辙;“八大家”:唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修。

)师:今天我们来学习宋朝词人苏轼的一首词《浣溪沙》,苏轼又叫苏东坡,是北宋杰出的文学家。

他性格直率开朗,而政治道路不顺。

他写这首词的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。

下面我们看一下这首词的内容。

二、初读诗词,扫清字词障碍。

1.自由读,借助注音读正确,读流利,读出节奏。

2.指名读,生评价。

(注意读出节奏、情感)3.范读,齐读。

三、再读诗词,整体感知。

1.学生自由朗读全词,并结合注释试着用自己的话讲述其中的意思,小组成员间相互讨论帮助,然后请学生代表发言,大家共同补充完善。

(子规——杜鹃鸟;白发——代指老年人;黄鸡——代指时光流逝。

)2.再请学生用简洁的语言概括这首词的内容。

(参考:词人由眼前溪水西流之景,感悟到人生需乐观的哲理。

)3.交流对词意的理解。

(在蕲水的清泉寺游历,清泉寺面对着兰溪,兰溪的水向西流去。

山下兰草初生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林间的沙路干净没有泥土。

傍晚,细雨潇潇,寺外传来杜鹃的啼叫声。

谁说人生不能再回到少年时代?你看门前的溪水还能向西奔流!不要在老年时感慨时光流逝。

)四、品读感悟,体会情感。

1.山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥。

潇潇暮雨子规啼。

(1)词中有画,让我们轻轻地读读这句,你仿佛看到了怎样的画面?(山下兰草初生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林间的沙路干净没有泥土。

2024年浣溪沙晏殊教学教案设计一、教学内容本节课选自《中国古代文学名篇》教材第三单元《宋词》章节，详细内容为晏殊的《浣溪沙》。

二、教学目标1. 让学生掌握《浣溪沙》的词牌特点，了解作者晏殊及其创作背景。

2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力，感受词中的意境美、情感美。

3. 提高学生的文学素养，激发他们对传统文化的热爱。

三、教学难点与重点难点：词中意象的解读，词人情感的表达。

重点：《浣溪沙》的词牌特点，晏殊的创作背景，词意的理解。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：教材、《中国古代文学名篇》辅导书、笔记本。

五、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示一幅山水画，引导学生观察画面，引入诗词意境的探讨。

2. 作者介绍：简要介绍晏殊的生平及其创作背景，引导学生了解词人情感。

3. 诗词朗读：全班同学齐读《浣溪沙》，感受词的韵律美。

4. 词意解读：教师逐句讲解词意，分析词中的意象，引导学生体会词人的情感。

5. 例题讲解：以词中的一句为例，分析其艺术手法，如修辞、炼字等。

6. 随堂练习：让学生选取词中的一句，进行艺术手法分析，巩固所学知识。

7. 小组讨论：分组讨论诗词的意境美、情感美，分享学习心得。

六、板书设计1. 黑板左侧：《浣溪沙》词牌特点2. 黑板右侧：晏殊简介、词意解读、艺术手法分析七、作业设计1. 作业题目：选取《浣溪沙》中的一句，分析其艺术手法，并写出自己的理解。

2. 答案示例：示例句：“一曲新词酒一杯”，艺术手法：对仗、借代。

答案要点：词人借酒消愁，表达了对时光流逝的感慨。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读晏殊的其他作品，深入了解其创作风格，提高文学素养。

重点和难点解析1. 词中意象的解读2. 词人情感的表达3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解4. 作业设计中的艺术手法分析一、词中意象的解读《浣溪沙》中的意象丰富，如“燕子楼空，佳人何在？空余恨，年年只相似。