高中语文谓词性词语详解

【述学】谓词：动词、形容词、状态词上一讲中，我们简单认识了汉语词类系统的概貌。

从这一讲开始，我们将对这些具体的词类依次进行分析。

今天，我们要学习的是谓词，包含：动词、形容词、状态词三类。

一、动词动词是谓词中最重要的词类。

从意义上看，动词表示行为动作。

动词的主要语法功能是作谓语、补语，是一种陈述性成分。

动词的语法特点是：1.能作谓语；2.能作补语；3.能受“不/没（有）”的修饰；4.能带助词“了/着/过”；5.能带宾语，包括真宾语和准宾语，真宾语指常规的实指性宾语，准宾语指虚指宾语（如“好什么”中的“什么”）、非常规实指宾语（如“跑了一身汗”中的“一身汗”）、动量、时量、程度量等数量宾语（如“看一下”中的“一下”、“等一会儿”中的“一会儿”、“好一些”中的“一些”）；6. 能带补语；7.一般不受“很、非常、十分”等程度副词修饰；大多可以做主语和宾语；8.部分动词可以重叠。

例如：a. 洗：没洗，洗了，妈妈洗，洗衣服，洗干净，洗洗b. 走：不走，走了，我走，走远了，走走另外，有两类特殊动词需要特别加以说明。

一类是助动词，一类是趋向动词。

1助动词助动词，又叫情态助动词、能愿动词。

这类动词主要用于表达情态意义。

情态意义指能力、可能性、必要性、意愿等意义。

情态意义可以通过其他一些手段来表达，如情态副词（大概、必须、也许、准），情态补语结构（学得会、洗不干净、来得了、去不得），但最常见的手段是使用助动词。

现代汉语中的助动词主要有以下几小类。

例如：a. 能、能够、会、可以、可（表能力）b. 应、应该、应当、该、得（děi）、值得（表必要性）c. 可能、会、能、一定（表可能性）d. 愿意、愿、肯、想、要（表意愿）助动词往往是多义的，因此有时兼表不同类型的情态意义。

如“可以”可以表示能力，也可以表示必要性（许可）；“会”可以表示能力，也能表示可能性；“应该”可以表示必要性，也能表示可能性（推测）；“一定”可以表示必要性，也能表示可能性（推测）。

汉语谓词性成分的界定
汉语谓词性成分是指在句子中表示动作或状态的词。

在汉语中，谓词性成分通常位于句子的谓语位置，并且用来修饰名词或代词。

例如：
她唱歌。

(她是主语，唱歌是谓词性成分，表示动作)
他很快乐。

(他是主语，快乐是谓词性成分，表示状态)
在汉语中，谓词性成分可以分为动词和形容词。

动词表示动作或状态，例如“跑”、“唱”、“吃”等。

形容词则表示特征或性质，例如“高”、“美丽”、“年轻”等。

在汉语中，谓词性成分还可以由动词和形容词的组合来表示特殊的动作或状态，例如“变得”、“看起来”等。

总的来说，谓词性成分是汉语句子中表示动作或状态的重要成分，在理解和翻译汉语句子时非常重要。

当然，在汉语中，谓词性成分还可以有其他形式，例如动词的被动形式、动词的进行时形式等。

例如：
他被选中了。

(被选中是谓词性成分，表示被动的动作)
她正在学习汉语。

(学习汉语是谓词性成分，表示进行时的动作)此外，在汉语中，谓词性成分还可以由多个动词或形容词的组合来表示特殊的动作或状态，例如“已经出发”、“正在进行”等。

总的来说，汉语谓词性成分是一个非常重要的概念，在学习和使用汉语时需要特别注意。

高一语文词语辨析解释字义知识点【篇一】感情色彩:1、主要分为褒义、中性、贬义。

2、词义带有赞扬、喜爱、肯定等感情色彩的词叫褒义词，词义带有憎恨、厌恶、否定等感情色彩的词叫贬义词。

有的词不表示褒贬，是中性词。

如“成果、后果、结果”这一组词，都有“结果、结局”的意思。

不同的是，“成果”指取得的成绩、成就，是褒义词;“结果”指事情发展所达到的最后状态，即可以用在好的方面，也可以用在坏的方面，是中性词;“后果”指不好的结果、糟糕的结局，是贬义词。

感情色彩可能出现的情况:1.下面几组反义词，左边的都是带褒义的，右边的都是带贬义的。

勤奋——懒惰美好——丑恶勇敢——怯懦善良——凶恶高尚——卑劣谦逊——傲慢2.同义词中有些也带褒义或贬义。

例如“鼓励”和“怂恿”是同义词，但“鼓励”意在勉励人做好事，是个褒义词，“怂恿”意在挑动人做不好的事，是个贬义词。

下面各组同义词，左边的都带褒义，右边的都带贬义。

理想——妄想揭发——告密——头子赞扬——吹捧果断——武断团结——勾结3.有些成语也带有褒贬色彩。

例如：褒义贬义奋不顾身——贪生怕死大公无私——损人利己锲而不舍——一曝十寒见义勇为——见利忘义4.汉语中大量的词是不带褒贬的感情色彩的，它们可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，这种词称为中性词，如“发动”、“保护”、“结果”、“害怕”等。

词语的感情色彩反映了人们对事物爱憎感情和褒贬评价。

使用词语，特别是使用同义词，不仅要弄清词的意义，对带有感情色彩的词，还要分清是褒义词还是贬义词，根据表达的需要来选用，这样才能把自己的思想感情准确、鲜明地表达出来。

在通常情况下，表示对人或事物的褒扬、喜爱、尊敬等感情，要用褒义词;表示贬斥、憎恶、鄙视等感情，要用贬义词。

但在特定的语言环境中，为了起到讽刺或幽默的效果，可以采用“说反话”的方法。

在这种情况下，用褒义词表示的是贬义，用贬义词则表示的是褒义。

例如：我们全党全民要把这个雄心壮志牢固地树立起来，扭着不放，“顽固”一点，毫不动摇。

文言文连谓、谓词性联合短语目录：1、连谓短语： (1)2、谓词性性联合短语： (4)连谓短语和谓词性联合短语都是多中心短语，它们主要区别在于，前者是有序的，而后者是无序的。

有序反映的是在多中心之间存在着明显的差别，而无序则表示多中心的词语之间不存在明显的差别。

由于事物之间存在差异是绝对的，无差异是相对的，所以连谓短语远比联合短语常见。

一、连谓短语在连谓短语中，词序上的有序主要表现出两种不同的关系，一种表现在句法结构上，另一种表现在语义关系上。

句法结构上的不同是说，谓词性词语的有序反映了谓词性词语在结构上有简单和复杂的不同。

从谓词性词语的构造上来看，带有较复杂宾语的动词性词语，通常要放在连谓短语的后面，不能放在前面。

语义关系是说，谓词性词语的有序反映了行为活动的时间性。

这种时间性最常表现为先后关系，就是说，在连谓短语中，常是先发生的行为先说，后发生的行为后说。

从时间性来看，连谓短语很少有时间上的逆向叙述，即后发生的先说，而先发生的反而后说。

连谓短语中的时间性有时也表现为同时关系。

同时关系是说，连谓短语所表述的行为是同时发生的。

这种同时关系在语义上常表现为一种修饰关系，前边的词语常修饰后边的词语，后边的词语往往是语义的重点。

根据是否使用连词，连谓短语又有不用连词和使用连词两种类型，以下分别介绍。

1、无连词连谓短语不用连词的连谓短语有两种常见类型，一种是单个的动词加动词性词语，另一种是动词性短语加动词性短语。

1）单个动词加动词性词语○1在所有的动词中，“曰”最常处在其他动词性词语的后面构成连谓式，这种连谓短语的词序，主要反映了谓词性词语的结构上的不同，由于“曰．”后有长短不同的引语，所以它通常处在连谓短语的后面。

“曰．”前最常出现的单个动词是“对．”；“对曰．．”常表示卑对尊回答问题，有时也可以表示身份平等的人之间回答问题。

例如：○《战国策·秦策二》：王曰：“子焉闻之？”对曰．：“犀首告臣。

语法教学案—句子成分教学方法：讲练结合一句子成分（一）句子成分概说1、什么是句子成分句子成分就是句子的组成成分，也就是单句的句法结构成分。

因为短语和句子的区别在于有没有语调，所以当短语加上语调成为句子时，短语成分也就成为句子成分。

2、析句法析句法基本上采用直接成分分析法，注重句子结构的层次分析，同时引入中心词分析法中的句子成分术语，也吸收了中心词分析法中找句子主干的优点。

示例：林牧场场长仿佛看透了我的心事。

| 主 || 谓｜| 定 ) 中 | | 状 ] 中 || 动 | 宾 || 中 < 补 | | 定 ) 中 |3、句子成分概述主语是陈述对象，回答“谁”、“什么”等问题，谓语是对主语加以陈述的，回答“怎么样”、“是什么”、“做什么”等问题，主谓之间用 || 。

动语是支配关涉宾语的，宾语是被支配关涉的对象，动宾之间用 | 。

中心语是被修饰、限制、补充的成分，有主语中心语、宾语中心语、谓语中心语、动语中心语，分别用 = 、 ~、__表示。

（二）主语谓语１、主语的构成（1）经常做主语的是名词性词语，包括名词、代词、数词等实词，以及名词性短语例如：明天是星期一。

前面围着一圈人。

院子里静悄悄的。

今天晚上特别冷。

（2）谓词性词语（动词、形容词及其短语）在特定条件下可以做主语：（１）谓语具有判断、说明、描写性质；（２）谓语中使用判断词（是）、形容词或非动作动词（有、像、使等）。

例如：苦变甜。

生男生女一个样。

认真学习是对的。

去图书馆查资料很有必要。

２、谓语的构成经常做谓语的是谓词性词语，包括动词、形容词，以及动宾短语、连谓短语、状中短语、中补短语等谓词性短语。

谓语的作用是对主语进行叙述、描写、判断，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。

例如：两只小鸟在天空自由飞翔。

名词性词语在特定条件下可以做谓语：（１）句子是说明日期、节气、职业、处所、天气、容貌、类属或人物情况的；（２）表示判断，但不用判断词“是”。

高中语文语法必备词性名词：表示人或事物名称的词。

有人物名词：学生、群众、老头、妇女、同志、叔叔、维吾尔族、酒鬼；有事物名词：如笔、杉木、蜗牛、猎豹、奥托、棒球、战斗机、冥王星、思想、中学、物理、过程等；有时间名词：如上午、过去、将来、午夜、三更、甲戊、世纪等；有方位名词：如东南、上面、前方、内部、中间等。

动词：表示动作行为及发展变化的词。

有行为动词：如跑、唱、喝、敲、吆喝、盯、踢、闻、听、摸；有发展动词：如生长、枯萎、发芽、结果、产卵；有心理动词：如喜欢、恨、气愤、觉得、思考、厌恶；有存现动词：如消失、显现、有、丢失、幻灭；有使令动词：如使、让、令、禁止、勒令；有能愿动词：如会、愿意、可以、能够、宁可；有趋向动词：如来、去、上、下；有判断动词：如是、为、乃。

形容词：表示事物性质、状貌特征的词。

有表形状的：如大、高、胖、瘪、细、壮；有表性质的：如甜、好、香、漂亮、圆滑、机智、单调；有表示状态的：如快、浓、满、多、迅速、悄悄。

数词：表示事物数目的词。

有确数词：如1、2、3、一、二、三、壹、贰、叁、二分之一、3.45；有概数：如几、一些、左右、以下、余；有序数：如第一、第二、老大、老三、初九、初十。

量词：表示事物或动作的单位。

有名量词：如尺、寸、里、公里、斤、两、辆、角、元；有动量词：如把、次、趟、下、回、声、脚、幢、座。

代词：能代替事物名称的词。

有人称代词：如我、你、它、她们、大家、咱们；有疑问代词：如谁、什么、怎么、哪里、为什么、何以；有指示代词：这、那、那里、那边。

副词：起修饰或限制动词或形容词作用、表程度或范围的词。

有程度副词：如很、极、非常、太、过分等；有时间副词：如已、刚、才、将、要等；有范围副词：如都、全、总、只、仅等；有情态副词：如正好、果然、刚好、依然、全然、悄然等；有语气副词：如准保、确实、不、没有、岂、难道、尤其、甚至、绝对等；有重复副词：如又、再、还、仍等。

介词：用在名词、代词或名词性词组前边,合起来表示方向、对象等的词。

.成语的句法功能可分为谓词性与体词性两大类。

所谓的谓词性功能，指的是该类成语的句法功能相当于谓词；体词性功能，指的是该类成语的句法功能相当于体词。

谓词性成语包括动词性成语和形容词性成语，它们在句子中的主要功能是充当谓语、状语；体词性成语在句子中的主要功能是充当主语、宾语。

.成语的内部语法结构和它的外部句法功能的内在对应关系是显豁的，我们列表如下：结构类型功能类别①主谓式谓词性②述宾式谓词性③述补式谓词性④状中式谓词性⑤定中式或体词性或兼有谓词性和体词性⑥连动式谓词性⑦兼语式谓词性⑧紧缩式谓词性⑨联合式a 单一型由名词性语素组成体词性由动词性语素组成谓词性由形容词性语素组成谓词性b 主谓型谓词性c 述宾型谓词性d 述补型谓词性e 状中型谓词性f 定中型或谓词性或体词性或兼有谓词性和体词性从上面的对照可以得知，成语内部结构和它的外部功能大体上存在着对应规律。

而某些成语论著认为，重要的不是给成语确定“词性”，而是考察它在句子中的语法作用，因而只强调“在句子中，不论成语本身结构如何，都可以充当一定的句子成分”。

这种见解，笔者不敢苟同。

既然成语的句法功能(即“词性”)同它的语法结构之间有着如此密切的联系，我们就应当把这些规律揭示出来。

.关于谓词性成语和体词性成语的惯常用法，都跟一般的谓词与体词的用法相当，不再赘述。

下面就成语在句法功能上较为特异之处及有关问题，逐一作些探讨。

以名词性语素为主体成分的定中型联合式成语的句法功能比较特殊，很有必要进行细致的剖析。

吕叔湘先生在《汉语语法分析问题》中指出:“主体成分为名词的四字语常常不当名词用：你们不要七嘴八舌，等他一个人说(像动词)∣这个人长得粗眉大眼(像形容词)。

” 这个看法是很有见地的。

定中型联合式成语的句法功能，有下列三种情况。

第一，和它自身的语法结构形式相吻合，只具有体词性功能。

例如：例1. 可是此时的情况相反，两座楼几十扇窗子后边都有一双双眼睛，直勾勾盯这“岗楼”有何异样，有何变化和供猜测的蛛丝马迹。

高中语文词语详解及应用高中阶段是学生语文学习的关键时期，词汇的积累和应用至关重要。

因此，本文从常用词语的解释和应用两方面详细论述，供高中学生参考。

一、常用词语解释及应用1. 品行端正“品行端正”是指一个人的言行正确、举止大方，不做出任何违反社会道德的行为。

在现实生活中，“品行端正”一直被认为是一个人健康成长的基本要素，良好的品行得到别人的尊重和认可。

因此，品行端正的应用在高中阶段的学习中尤为重要。

学生应该端正自己的行为，做到自己是什么样子就表现什么样子。

同时，要积极配合教师的教学，参与各种学科竞赛和活动，展示良好的品行和素质，为自己赢得更多的机会。

2. 勇于负责“勇于负责”是指在所承担的工作或任务中充分发挥自己的能力，敢于承担责任，及时查找和纠正问题，为实现工作目标而努力工作和思考。

在现实生活中，“勇于负责”这种精神，不仅能够表现自己的认真负责，也能够赢得别人的尊重和信任。

在高中学习中，“勇于负责”同样非常重要。

学生应该勇于承担自己的责任，并认真完成自己的任务。

同时，积极参与各种社会实践和志愿服务活动，帮助需要帮助的人，展现自己的勇气和责任感。

3. 热爱生命“热爱生命”是指对自己的生命充满热爱和珍惜，积极面对生活中的一切困难和挑战，勇敢克服困难，享受生命的美好。

在现实生活中，“热爱生命”这种精神，不仅能够使人更加勇敢、坚定地面对生活，也能够提高生活质量，使人更加珍惜和享受生活。

在高中阶段，“热爱生命”同样非常重要。

学生应该对自己的生命充满热爱和珍惜，珍惜时间，好好学习和生活。

同时，积极参与各种体育活动和运动会，增强自己的身体素质，保护自己的身体和健康。

二、高中语文词语应用例句1. 物尽其用例句：在这个物资匮乏的时代，我们必须要做到“物尽其用”，将每一寸土地都利用起来。

2. 以人为本例句：我们公司一直追求“以人为本”的管理理念，在部门内部推行员工考核制度，提高员工的幸福感和满意度。

3. 锱铢必较例句：经理是一个很注重细节的人，不论是他自己的工作还是公司来往的各项业务，都非常的“锱铢必较”。