(完整版)高中地理必修二第2章城市与城市化全章教案(人教版)

《城市化》授课方案一、教材解析1.主要内容本节课是人教版高中地理必修二第二章第三节《城市化》，分为三大主要内容，一是城市化的定义、主要标志和城市化水平的表示方式；和特点，三是城市化对地理环境的影响。

2.知识结构城市化什么是城市化城市化的进度和特点城市化的定义世界城市化水平不断提升城市化的主要标志城市化各个阶段的特点城市化的表示方法不同样国家的城市化进度二是城市化的过程城市化对地理环境的影响城市化对地理地理环境的影响城市污染问题生态城市建设3.地位与作用本节课与本章前两节的内容联系亲近，城市化是城市内部空间结构不断形成和发展的过程，城市化也是城市等级服务功能不断提升的过程。

同时本节课与第一章人口的变化也有着联系，农村人口向城市迁移是城市化的一方面的表现。

二、学生情况解析1.认知基础本节课需要学生结合自己的生活体验感知并联系必修一地理环境要素、水循环、天气等知识内容理解城市化对地理环境的影响，教师在上课时要结合相关的图文资料进行引导。

2.能力基础本节课对学生的读图解析能力有必然的要求，学生已经接触和必然程度上学习了地理的读图解析方法，作为本节课的难点之一，教师在上课时要对学生进行合适的读图解析的学法指导。

3.感情倾向学生为高一年级的学生，景观图片对其的吸引力比较大，本节课经过显现相关的景观图片让学生直观的感觉城市化的变化过程；教教案例解析结合乡土地理内容，是学生比较熟悉的事物，学生学习兴趣大。

三、课程标准及解读课程标准：运用相关资料，概括城市化的过程和特点，讲解城市化对地理环境的影响；解读：本条课标要求课堂授课要经过相关资料的理解解析进而获得悉识内容的学习，这里的资料包括了相关城市的数据统计资料和图文资料，要请教师在授课时不能够经过直接讲解法讲解知识，而是要采用读图解析分法，让学生经过研究解析的方式获得悉识，对学生的理解解析总结能力有必然的要求。

四、授课目的1.知识与技术理解城市化的定义、主要标志和城市化水平的衡量指标；掌握发展中国家和发达国家的城市化进度和特点；理解城市化对地理环境的影响；2.过程与方法观看珠江新城10 年景观大变化感觉广州的城市化过程，理解城市化定义；读广州建成区面积、城村夫口比率、三大产业从业人员比重的数据变化，商议理解城市化的主要标志；读世界城市化水平进度图知道世界城市化水平不断提升这一事实；读英国和中国城市化水平曲线图，理解英国和中国的城市化水平差异；读城市化进度表示图，并结合英国城市化发展进度，理解城市化进度和各个阶段的特点；读世界城市化水平进度图并结合英国、中国城市化发展案例，解析发展中国家和发达国家城市化差异；读广州城市污染案例，理解城市化对城市环境质量的的影响；读《广州城市绿地系统规划》，理解生态城市的内容；3.感神态度价值观经过对城市问题的学习，培养学生关注我国环境与发展的现状与趋势，提升学生环保意识；五、授课重难点1.授课重点城市化的主要标志和城市化水平的表示方法；世界城市化的进度和各个阶段的特点；不同样国家城市化进度的特点；城市化对地理环境的影响；2.授课难点世界城市化的进度和各个阶段的特点；3.学习打破经过结合中国、英国和广州的城市发展案例，让授课能够联系生活本质，提升学生学习兴趣，让学生更加简单理解知识点内容。

第三节城市化教学目标：1．知识与能力：能准确地说出城市化的概念及其标志，并且掌握城市化发展的动力；掌握发达国家与发展中国家城市化发展中的差异；理解城市化对地理环境的影响。

2．过程与方法：指导学生学会利用图表来分析、概括城市化的过程，掌握读图技能；引导学生通过分析、比较，来区别发达国家与发展中国家在城市化发展中的地区差异性，从而培养学生应用比较法分析问题的能力。

3．情感态度与价值观：树立正确的城市发展观，明白发展中国家城市化要与经济发展、工业化进程相协调；树立正确的城市环境观，认识到城市带中的非城市地区也是城市带改善环境的空间有机组成部分，对城市的健康持续发展有重要意义。

教学重点：城市化的含义及三个主要标志；城市化进程的阶段性；城市化的地区差异性。

教学难点：城市化水平与社会经济发展水平的关系。

教学过程：一、导入新课播放歌曲《春天的故事》，并讲述：同学们，今天在上课之前呢老师想跟大家玩一个猜歌小游戏，具体就是老师唱一小段的歌曲，你们来猜猜这是什么歌，那么现在准备开始咯，“1979年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，童话般地崛起座座城，奇迹般地聚起座座金山”[教师提问] 大家知道这首是什么歌吗？[学生回答] 春天的故事。

[教师提问] 它所描述的又是哪里呢？[学生回答] 深圳。

[教师讲述] 对，它所指的就是我们广东的经济特区深圳，歌词中所描述的“神话般地崛起座座城，奇迹般地聚起座座金山。

”那么在这些“城”和“金山”聚起之前也就是改革开放之前我们的深圳曾是一个贫穷落后的小渔村，而如今的深圳怎么样呢？相信在座的许多同学都去过深圳，那到底是一股什么力量在促使着这座城市经济不断的发展呢？这就是我们今天要学习的内容：城市化。

那到底是一股什么力量在促使着这座城市经济不断的发展呢？这就是我们今天要学习的内容：城市化。

那么接下来，我就带着大家顺着城市化发展的道路走一走，看一看，听一听，想一想，弄清城市发现的脉络和轨迹。

高中地理城市与城市化教学设计（必修2）第一节城市地域结构（第2学时）一、课标要求及其解读课标要求：运用实例，分析城市内部的空间结构，解释其形成的原因。

课标解读：1、理解城市地域结构的含义，并从城市建设与发展、人们日常生活等方面认识城市空间结构的影响与意义。

2、强调学生学会读图，根据图表得出结论或发现规律；学生通过分析实例归纳得出理论，又能够运用理论来验证实际情况（解释城市内部结构形成原因）；3、培养学生树立科学发展观。

二、学情分析1、学生已经掌握了功能区的概念、城市中主要的功能区类型及其形成原因。

2、高中学生已经具备基本的读图分析能力。

3、生活在北京的学生对本节学习内容有一定感性认识和生活体验，有助于理解本部分学习内容。

三、教材分析1、教材首先解释城市地域结构的含义，在此基础上，进一步学习城市地域结构的一般规律、主要影响因素和实际案例。

2、城市地域结构的一般规律和影响因素是本部分教学的重点内容，教材通过多幅插图，反映城市地域结构的一般规律和几种主要模式。

在解释城市空间结构形成因素时，既比较全面又突出重点因素——经济因素3、材中的城市“各类土地利用付租能力随距离递减示意”图，既反映了与市中心的距离对城市地价的影响，也反映出城市不同功能区受此距离影响程度不同，即付租能力的差异。

九、课堂教学评价与反馈利用PPT课件展示北京市地图，学生读图完成问题：北京市区图（略）1、天安门附近没有形成商业区的原因：（）A、经济因素B、历史因素C、社会因素D、环境因素2、读下图，根据影响城市地价的主要因素，回答（1）说出该城市地价变化总的趋势。

（2）在图中等地价线上有几处明显的向外凸出，说明其凸出的原因。

我们就以我们熟悉的安丘为例来进行分析，由于老市区发展时间较长，形成一定的规模，我们主要来分析老城区。

［思考］1、市区有哪些主要的商业网点，它们主要分布在什么位置？2、市区中较大规模的工厂主要分布在什么地方？3、市区的居民楼主要分布在什么地方？［总结］这是同学们根据自己对安丘市区的了解绘出的主要商业网点、工厂、居住区，我们就通过我们熟知的这些地理事物进行分析［思考］4、回顾商业区的位置及遵循原则5、安丘市的商业分布在什么位置，遵循何种原则［点拔］商业区一般分布在市中心，交通干线的两侧或街角路口处，其分布遵循市场最优和交通最优原则家乐佳超市、供销大厦、银座及盛业超市将分布在市中心，在商业街两侧分布大量的服装等商店，体现了市场最优原则。

［思考］6、工业区的区位特点是什么？从环境效益来看，工业分布还需考虑什么问题，怎样分布？7、对安丘的工业进行分析，是否符合其分布原则，说明理由。

［点拔］工业区的区位特点为向市区外缘移动，趋向于主要交通线分布，从环境效益看，工业分布应尽量减少对城市的污染，有固体废弃污染的应远离居民区和农田，有水污染的应远离取水口和河流上游地区，有大气污染的应分布在主导风向下风向，与盛行风垂直的郊外地区，或最小风频的上风向。

大部分较大规模工厂分布在潍徐路两侧，交通便利，有的工厂污染城市的东北部地区。

［思考］8、若资料1是在热电厂工作的三名员工对居住地的要求，假如是你，你会选择在什么地方居住？9、分析影响住房选择的因素有哪些？［点拔］参考地点：①热电厂周围（如喷泉广场东临）②银杏小区③新龙现代城影响因素：城市中心远近与房价，个人收入、个人兴趣、交通便利否、住宅区与位置环境、服务设施等。

好，前面我们讨论了城市三大功能区的有关知识，下面我们来看一下高考是怎样考查的。

［案例分析］下图是某城市简图。

当地下半年盛行东南风，冬半年盛行东北风。

读图完成下列各题（1）用连线将城市商业区、工业区、居住区、绿地分别与相应字母符号连接，以示合理的厂址选择。

第三节城市化一、课标要求运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。

二、学习目标1、分析长江三角洲地区城市发展图（图2.17）或案例4（英国的城市化进程），说出城市化的表现、概念和衡量标准。

2、读世界城市化水平提高图（图2.19），说出不同类型国家城市快速发展的时间差异、城市化发展水平的差异，简要说出造成这些差异的历史背景。

3、读城市化进程示意图（图2.20），结合案例4（英国的城市化进程），归纳并列表比较城市化标准曲线在不同阶段上的特点。

比较中国城市化曲线图（图2.27），指出我国城市化所在阶段、发展特点，预测未来我国城市化发展趋势。

4、读城市化对地理环境的影响图（图 2.25），结合生活实际，举例说出城市化对城市土地、植被、地表水和地下水、大气等自然地理环境要素造成的影响。

5、读城市环境污染问题图（图 2.26），结合自己北京城市化过程中出现的环境问题的感受，举例并归纳出城市的主要环境问题。

结合北京城市规划和城市环境整治的举措，讨论归纳解决城市环境的措施。

三、教学重点与难点（一）教学重点城市化的过程和特点，城市化对地理环境的影响。

（二）教学难点城市化进程的阶段曲线特征及其成因，发达国家逆城市化四、教学内容安排（一）知识结构（二）教学思路（三）学时建议： 2学时城市化和世界城市化的进程一学时城市化对地理环境的影响一学时五、教学资源建议根据教材配套光盘获取相关图片和资料自编课件，尽量搜集整理和利用北京城市地图与相关资料说明问题。

六、教学方法与学法指导建议（一）教学方法本节设计的内容容易和学生城市生活实际相结合，所以案例尽量选择北京的材料，引导学生从现象和问题入手，通过分析、比较和讨论探索原因，总结规律。

（二）学法指导本节应提供经过优化的材料，引导学生有效提取图文信息，结合自己生活体验，从列举现象开始，逐步归纳成规律性认识。

注重引导学生掌握过程曲线的分析方法，观注曲线斜率和曲线转折点的具体地理含义，学会对过程曲线进行阶段划分，并概括各阶段的地理特征。

高中地理人教版必修2城市与城市化教学设计（第1课时）■教学目标【知识与技能】1．能准确地说出城市化的概念及表现、标志。

2．掌握发达国家和发展中国家城市化进程的差异。

【过程与方法】1．学会利用图表来分析、概括城市化的过程，掌握基本的读图技巧。

2．通过城市化的阶段图，分析城市化不同阶段的特点。

3．通过分析、比较，来区别发达国家与发展中国家在城市化发展中的差异性，从而培养应用比较法分析问题的能力。

【情感、态度与价值观】激发探究我国城市化的进程和特点的热情，预测家乡城市化的发展动态。

■教学重点、难点【教学重点】城市化的过程和特点。

【教学难点】城市化水平与社会经济发展水平的关系。

■教学准备【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。

【学生准备】根据教材的导学问题自学课文，课前调查本地域城市用地、人口数量的变化。

■教学过程【导入新课】师多媒体展示相关地图：《民工潮》影像片断。

思考：此影像片断反映何种现象？学生回答预设：基于学生对“民工潮”印象比较熟悉，故会自然地联系到前一章的“人口迁移”或“人口流动”。

教师：针对学生回答的问题，及时进行点拔，导入本节课的课题──城市化。

设计意图：通过土地的扩张与民工的流动等图像，给学生以强烈的视觉冲突，激发学生对本节课的好奇心与求知欲望，使学生产生强烈的参与意识。

导入：民工涌入城市，取得城市户籍，在城市安家落户，从事非农业活动，这样一个过程，我们称之为“城市化”。

那么，什么是城市化？它经历了哪些过程？在不同的阶段它有些什么特征呢？今天，我们一起来学习第三节──城市和城市化。

【新课讲授】师多媒体展示相关图表：1．长江三角洲地区的城市发展对比图。

2．上海1911年、1949年、1990年城市用地图。

3．上海1911年、1949年、1990年人口数据。

4．城乡人口迁移的驱动力示意图小组探究：各小组结合课前调查的本地域的城市用地、人口数量变化资料，根据情境素材探究如下问题。

1．上海城市用地扩展图与长江三角洲地区的城市发展图反映了什么现象？2．什么是城市化？3．城市化的基本特征有哪些？交流展示：略。

一、教学目标：（一）知识与技能1.理解城市化的含义以及衡量的重要标志2.正确认识城市化对社会、经济、文化等方面发展的积极作用3.掌握发达国家和发展中国家城市化的进程和特点6.理解城市化对地理环境的影响（二）过程与方法1. 通过分析长江三角洲地区的城市发展，归纳出城市化的含义，并理解衡量城市化水平的重要标志是城市人口占总人口的比重2. 能够利用曲线图分析世界城市化进程中不同阶段的特点，且能够结合案例分析归纳出发达国家和发展中国家的城市化的差异3.通过上网查阅和调查身边的农民工，了解他们进城的动力4.通过对我国改革开放前后常州市的人口数量、用地面积等调查，分析我国城市化特点5.要求学生周日到市区走一走、看一看、问一问，了解一下惠东县由于人口的快速增长而产生的主要问题6.小组讨论：给惠东县政府提出建设惠东县的一些合理化建议（三）情感态度和价值观1.通过对农民工的调查，培养学生对农民工的正确认识，建立正确的情感2.通过对城市问题的学习，让学生关注我国环境与发展现状与趋势，提高学生的环保意识3.通过讨论并对一些合理化建议的提出，培养学生的合作意识，增强学生关心和爱护环境及参与治理环境的社会责任感，并逐步形成可持续发展观二、教学重点：1．城市化的概念、主要标志及城市化的过程和各阶段的特点2．城市化带来的环境问题三、教学难点：城市化的过程和各阶段的特点四、教具准备：投影仪、投影片、电视录像机五、教学方法：比较法、列表分析法、图示法等六、课时安排：2课时七、教学过程：【课前练习】（学生阅读课本，完成课堂练习）（1）．人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程，就是①；城市是区域发展的②中心，能够带动区域经济发展，而区域经济水平的提高，又促进③的发展；一个国家或地区的城市化水平，可以用④来表示；城市化不仅带来了聚落⑤的变化，还带来了⑥方式、⑦方式、⑧观念等的巨大变化，它是一个地区社会经济发展的⑨，是⑩的表现。

第二章城市与城市化第一节城市内部空间结构三维目标知识与技能1．分析城市的空间形态和城市的功能分区（土地利用）两个方面。

所谓会“分析”，是指会在城市地图上，说出城市具有什么土地利用方式和功能分区，并归纳出这种分布的特点；2．会解释这种结构特点的形成原因；过程与方法1．运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成的原因。

2. 能以某个具体城市为例，运用地图，分析其空间形态与地形、水系和交通线等因素的关系，理解其城市空间形态的形成原因。

.情感态度与价值观1．地理学中的文化是指与自然相对应的广义的人类文化，包括物质文化、心理文化和制度文化，培养学生热爱地理文化。

2．通过认识城市热爱自己生活的城市。

[教学重难点]1．根据城市外部轮廓，能说出该城市的城市形态。

2．以某个具体城市为例，说出该城市的土地利用类型（商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地）.3．能说出地租与交通便捷程度和距离市中心远近的关系，并根据各类土地利用方式在城市不同位置的付租能力说明城市功能分区形成原因。

[课时安排]2课时[教学过程]（导入新课）投影几幅不同外部轮廓的城市（如：成都、兰州、重庆等），让同学初步认识到什么是城市形态。

并让他们能说出有几种常见的城市形态。

（学生答）（教师总结）回答的很不错。

因为每个城市都要占据一定的空间，有着特定的外部轮廓形状，这就是城市形态。

那大家想想有哪几种城市形态（学生答）团块状、条带状等（教师总结）对，还有一种是城市被分成几个片区的，我们也可以称它叫分散式，组团状。

这些城市的形态因为和当地的地形有关，所以依据当地的地形，城市会发展成不同的形状。

列举成都、兰州、重庆等城市进行讲解。

（转承）我们知道城市是人口十分密集的聚落形式，城市的土地利用形式有很多，城市中以某一种土地利用形式为主的区域构成城市的功能区。

以南京为例,说说在一座城市中,一般有哪几种功能区导致城市功能分区的主要原因有哪些（学生答）（教师讲解）这就是这节课我们要讲的第二个内容。

新课标教材高中《地理》（人教版·必修2）第二章《城市与城市化》第三节“城市化”教学设计当阳市第二高级中学陈燕青[设计理念]随着新一轮课程改革的全面启动，地理课堂教学也面临着新的考验，如何在课堂教学中体现“学生为主体，老师为主导”“教学中的建构主义”等理念，不仅是一个理论问题更是一个值得探究的实践问题。

本节课遵循这样的教育理念，以探究的学习方法进行一次研究性学习。

研究性学习可以是教师情景创设下的研究也可以是实地调查下的研究性学习，可以是小组性的研究也可以是组间诘疑性的研究。

[课标及解读]1．课程标准运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。

2．活动建议：收集所在城市不同时期的地图、照片，或进行走访，讨论城市的变化，交流感想；收集资料，对比不同地区人口或城市的文化差异。

[教学分析]1．教材内容的评析与处理在前两节从静态的角度分析了城市的空间结构与服务功能的特征之后，本节教材主要是从时间这个维度探讨了城市的一个发展历程及今后的趋势，为此集中探究了城市化的概念、世界城市化的进程和城市化对地理环境的影响这三个问题。

在教学中应通过数据的分析和图表的应用重点比较发达国家城市化与发展中国家城市化的差异以及原因，通过事实例子印证城市化对地理环境的影响。

从而了解我国在城市化的进程中应该注意解决哪些问题，促使我国城市更加健康地发展。

2．学情分析“城市化”研究的是我们身边的地理现象，从学生已有的基础知识来看，他们对城市化有一定的了解，但这种了解往往是粗浅的、片面的，本节教学要让学生更加理性、深入地分析有关城市化的问题；教材中统计图表较多，学生对此往往缺乏正确的分析方法，教学过程中需加以引导。

3．教学目标知识与技能：理解城市化的概念、主要标志，了解哪些主要因素推动城市化发展；运用有关资料，概括城市化的过程和各阶段的特点；解释城市对自然地理环境的改变，不合理的城市化带来的环境问题；针对问题，提出如何降低城市化对地理环境影响的措施。

第二章城市与城市化《第三节城市化》教案【课标解读】课标要求：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。

本课标重在对资料的分析，此处的资料除了包括文字说明外，还包括课文中提供的插图，我认为对后者的分析更为重要。

所以本节内容的教学方法主要是读图分析法，这样可以达到两个目标：一是可以通过读图分析掌握城市化的过程和特点，并通过插图上的景观变化来解释城市化对地理环境的影响；二是通过读图分析，掌握读图析图的能力，也就掌握了学习地理的重要方法之一。

本文的插图主要有两种：一是抽象的变化示意图——曲线图，它反映的是事物随时间的变化过程。

读这类图时要引导学生注意横坐标和纵坐标的含义，在这节中要特别提醒学生注意的是纵坐标虽然表示的都是“城市人口比重”，但数值不同（这点最好由学生读出来）。

二是景观图，通过对这类图的分析来解释一些现象产生的原因。

【教材分析】：本节内容是第2章城市和城市化的重要内容之一，它与前两节的联系非常密切，即城市化就是城市内部空间结构的形成和不断完善的过程，也是城市等级的提升过程和一个区域内城市等级体系的形成过程。

这种现象不仅是社会经济发展的必然结果，而且是社会文明进步的表现，它可以反映一个区域的经济发展水平高低；另外，城市化还与第一章的人口迁移密切相关，大量人口从乡村迁往城市是城市化的一个方面（如迁移方向相反，则为逆城市化）。

根据教材内容需要分两课时：第一课时：什么是城市化、世界城市化的进程。

第二课时：城市化对城市的影响。

【学生分析】学生对城市化的学习兴趣比较浓厚，因为它研究的是我们身边的地理，所以教学要尽可能从我们生活的周边入手；从学生已有的基础知识来看，他们对城市化有一定的了解，但这种了解往往是表象的、片面的，本节教学需要帮助学生更加理性、深入去分析有关城市化的问题；发达国家逆城市化、再城市化的过程是目前中国城市化案例中所欠缺的，学生难以理解，成为本节教学的一个难点；教材中统计图表较多，学生对统计图表往往缺乏正确的分析方法，教学过程中需加以引导。

第二章城市与城市化第三节城市化一、课标解读[ 课标要求 ] ：运用相关资料，概括城市化的过程和特点，并讲解城市化对地理环境的影响。

本课标重在对资料的解析，此处的资料除了包括文字说明外，还包括课文中供应的插图，我认为对后者的解析更加重要。

所以本节内容的授课方法主若是读图解析法，这样可以达到两个目标：一是可以经过读图解析掌握城市化的过程和特点，并经过插图上的景观变化来讲解城市化对地理环境的影响；二是经过读图解析，掌握读图析图的能力，也就掌握了学习地理的重要方法之一。

本文的插图主要有两种：一是抽象的变化表示图——曲线图，它反响的是事物随时间的变化过程。

读这类图时要引导学生注意横坐标和纵坐标的含义，在这节中要特别提示学生注意的是纵坐标诚然表示的都是“城市人口比重”，但数值不同样（这点最好由学生读出来）。

二是景观图，经过对这类图的解析来讲解一些现象产生的原因。

二、教材解析：本节内容是第2 章城市和城市化的重要内容之一，它与前两节的联系特别亲近，即城市化就是城市内部空间结构的形成和不断完满的过程，也是城市等级的提升过程和一个地区内城市等级系统的形成过程。

这类现象不但是社会经济发展的必然结果，而且是社会文明进步的表现，它可以反响一个地区的经济发展水平高低；其他，城市化还与第一章的人口迁移亲近相关，大量人口从乡村迁往城市是城市化的一个方面（如迁移方向相反，则为逆城市化）。

依照教材内容需要分两课时：第一课时：什么是城市化、世界城市化的进度。

第二课时：城市化对城市的影响。

三、学生解析学生对城市化的学习兴趣比较浓厚，由于它研究的是我们身边的地理，所以授课要尽可能从我们生活的周边下手；从学生已有的基础知识来看，他们对城市化有必然的认识，但这类认识经常是表象的、片面的，本节授课需要帮助学生更加理性、深入去解析相关城市化的问题；发达国家逆城市化、再城市化的过程是目前中国城市化案例中所欠缺的，学生难以理解，成为本节授课的一个难点；教材中统计图表很多，学生对统计图表经常缺乏正确的解析方法，授课过程中需加以引导。