部编版四年级上册课文背诵整理说课材料

部编版四年级上册《走月亮》语文说课稿一. 教材分析《走月亮》是部编版四年级上册的一篇课文，选自人教版语文四年级上册第27课。

这篇课文是一篇描写夜晚美景的散文，通过作者的脚步，展现了月光下的美好景象，表达了作者对美好生活的向往和赞美。

文章语言优美，意境深远，富有诗意，适合用来培养学生的文学素养和审美情趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对散文的阅读和理解也有一定的基础。

但是，对于这篇课文中的某些词语和表达，可能还需要进一步的解释和引导。

同时，学生对于夜晚的美景可能有自己的一些认识和感受，但是如何用语言来表达这种感受，可能还需要进一步的引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学素养和审美情趣，学会用语言表达自己的感受。

3.情感态度与价值观：感受夜晚的美景，培养对美好生活的向往和赞美之情。

四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。

2.难点：如何引导学生用语言表达自己对夜晚美景的感受，理解课文中的意境和情感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用阅读理解、讨论交流、写作表达等方法，引导学生深入理解课文，表达自己的感受。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示夜晚的美景，帮助学生更好地理解和感受课文。

六. 说教学过程1.导入：通过展示夜晚的美景图片，引导学生说出自己对夜晚的感受，为新课的学习营造氛围。

2.阅读理解：学生自读课文，理解课文的大意，教师提问检查学生的理解情况。

3.词语解释：教师讲解课文中的重点词语，帮助学生理解课文。

4.讨论交流：学生分组讨论，如何用语言表达自己对夜晚美景的感受，分享自己的感受。

5.写作表达：学生根据讨论的结果，用自己的语言写一段关于夜晚美景的文字。

6.展示评价：学生展示自己的写作成果，互相评价，教师给予鼓励和指导。

部编版小学四年级语文上册说课稿2.引导学生观察地形图，了解钱塘江的地形特点，预测文章内容。

二）朗读课文1.教师朗读全文，让学生跟读。

2.学生分角色朗读第1自然段，感受大潮的气势。

3.学生朗读第2自然段，感受大潮的声音。

4.学生朗读第3自然段，感受大潮的力量。

5.学生朗读第4自然段，感受大潮的美丽。

三）生字研究1.教师引导学生读出并认识生字。

2.学生分组互相教授生字。

3.学生用生字造句。

四）情感体验1.教师出示图片或视频，让学生观看大潮的实际情景。

2.学生描述自己的感受和体验。

五）课堂小结1.教师复述本课的重点和难点。

2.学生回答问题，巩固所学内容。

六、说板书设计观潮宽阔、笼罩、逐渐潮来前、潮来时、潮来后钱塘江的地形特点七、说教学反思本节课采用了多种教学方法，如情境导入、朗读法、生字研究、情感体验等，使学生在情境中感受大潮的神奇壮观，同时积累语言，提高阅读能力。

但是，需要注意的是，在教学过程中要注意学生的情感体验，让他们从中获得快乐和满足感。

同时，还要注意学生的个体差异，给予不同的帮助和指导，使每个学生都能得到充分的发展和提高。

教师介绍了一条有代表性的河流——钱塘江。

钱塘江是我国浙江省的第一大河，全长605公里，河域面积五万平方公里。

与南美洲的亚马逊河、南亚的恒河并称为“世界三大强涌潮河流”。

接下来，让我们一起去钱塘江边观潮吧。

教师播放了钱塘江大潮的视频，并板书了“观潮”。

学生们自由阅读课文，找出一个最能体现钱塘江潮特点的词语。

教师板书了“天下奇观”，并引导学生理解“奇观”。

通过图片和视频资料，让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势，激发了学生的研究兴趣，也引出了关键词“奇观”。

教师采用多媒体形式出现本课生字词，并指名读，重点强调“罩”“鼎”“崩”三个字的读音。

然后进行多种形式的读，如开火车读、赛读、男女生读等，既充分激发了学生研究的主观能动性，又在研究中培养了学生的自信心。

教师范读课文，要求学生认真听，听出节奏、停顿和速度。

1《观潮》一、说教材。

《观潮》这篇课文是义务教育人教版小学语文四年级上册第一组第一课。

这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，《观潮》是这组课文的第一课，起着非常重要的引领作用。

本文通过作者对潮的生动描写，让我们看到了大潮的奇特、雄伟、壮观，更让我们领略了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的神奇。

编者选编这篇课文的目的，一是为了使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感;二是为了引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。

根据农村中年级学生的特点：知识内容广泛了，很多事情都处于好奇，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强，思想从单纯走向复杂，开始有自己意向。

根据我对新课标的理解，我认为完成这篇课文的学习应该达到以下几个目标：1、感受大自然的壮观，受到美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

2、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

3、有感情的课文内容课文，背诵课文地3、4自然段。

4、认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。

为了完成以上的教学目标，我要突出引导学生感受钱塘潮的神奇壮观这个重点，突破体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象这个难点。

二、说教法。

四年级学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认识能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，因此，我采用创设情境法、多媒体辅助法进行教学。

阅读教学中，朗读是最重要、最经常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培养学生的语感，因此，我还将采用朗读法进行教学。

三、说学法。

在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师的任务不仅仅是教是知识，更主要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐，因此，我将让学生采用自主探究法进行学习。

四、说教学过程。

部编版小学语文四年上册整册说课稿（含选课课文）第一组1 观潮2* 雅鲁藏布大峡谷3 鸟的天堂4*火烧云第二组5 古诗两首题西林壁游山西村6 爬山虎的脚7 蟋蟀的住宅8*世界地图引出的发现第三组9 巨人的花园10* 幸福是什么11 去年的树12*小木偶的故事第四组13 白鹅14*白公鹅15 猫16*母鸡第五组17 长城18 颐和园19*秦兵马俑第六组20 古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西21 搭石22 跨越海峡的生命桥23*卡罗纳24*给予是快乐的第七组25 为中华之崛起而读书26 那片绿绿的爬山虎27*乌塔28*尺有所短寸有所长第八组29 呼风唤雨的世纪30*电脑住宅31 飞向蓝天的恐龙32*飞船上的特殊乘客选读课文1 五彩池2 小青石3 麻雀4 迷人的张家界5 仰望布达拉6 一个苹果7 幻想家8 人造发光植物1 《观潮》说课稿一、说教材《观潮》描写了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，是一篇进行朗读训练的写景类写作训练的文章典范。

全文先总写，有声有色，有景色的正面描写，以及观潮人的侧面烘托，从“潮来前、潮来时、潮来后”描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，刻画了钱塘潮的奇特、雄伟、壮观。

让人不禁发出由衷的赞叹。

二、说目标1、认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

重点：积累语言，引导学生感受大潮的神奇壮观。

难点：体会课文中的重点语句，想象课文描绘的大潮景象。

三、说学情四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验有限，对潮汐的形成原因，和文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象深刻感受，需要教师提供直观的图像。

四、说教法基于对文本的把握和对学生的学情分析，我采用“创设情境法，多媒体辅助法”进行教学，努力为学生创设情境，让每一个学生都能将自己想象成观潮人群中的一个，身临其境地融入学习活动中。

部编版语文四年级上册8《蝴蝶的家》说课稿一. 教材分析《蝴蝶的家》是部编版语文四年级上册的一篇课文。

这篇课文讲述了一只蝴蝶为了找到一个合适的家园，经历了许多挫折和困难，最后终于找到了一个美丽而安全的地方。

课文通过蝴蝶的旅行，向学生展示了大自然的美丽和蝴蝶的生活习性。

同时，课文也教育学生要热爱大自然，保护生态环境。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于大自然的生物有一定的认知，但对于蝴蝶的生活习性和生态环境的保护意识还不够强烈。

因此，在教学过程中，我需要引导学生深入了解蝴蝶的生活习性，培养他们对生态环境的热爱和保护意识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解蝴蝶的生活习性和生态环境的保护意义。

2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够运用已有的阅读能力，理解课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到大自然的美丽，培养对生态环境的热爱和保护意识，学会关爱大自然。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握蝴蝶的生活习性和生态环境的保护意义。

2.教学难点：学生能够理解课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力，培养对生态环境的热爱和保护意识。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题引导法、情景教学法和小组合作法等教学方法。

通过问题引导法，引导学生思考和探索蝴蝶的生活习性和生态环境的保护意义；通过情景教学法，让学生身临其境地感受大自然的美丽，培养他们对生态环境的热爱和保护意识；通过小组合作法，促进学生之间的交流与合作，提高他们的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示蝴蝶的图片，引导学生关注蝴蝶，激发他们对课文的好奇心。

2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文大意，了解蝴蝶的生活习性和生态环境的保护意义。

3.精讲：针对课文中的关键词语和句子进行讲解，帮助学生理解课文内容，引导学生思考和探索蝴蝶的生活习性和生态环境的保护意义。

部编版语文四年级上册麻雀说课稿（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀说课稿第【1】篇〗尊敬的各位老师大家好!今天我说课的内容是《麻雀》第二课时一、说教材《麻雀》是语文统编版四年级上册第五单元的一篇精读课文，《麻雀》一文选自屠格涅夫的《猎人笔记》，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身的保护小麻雀免受伤害的动人故事赞扬了母爱的无私和伟大。

二、说学情四年级学生已经具备了一定的读说能力和分析课文的能力，积累了一些朗读课文的技巧，并且具有自主与合作探究学习的能力。

根据学生年龄特点和心理特点在教学中我积极创设轻松愉快的氛围，坚持把“朗读”贯穿在整个教学过程中，力求达到良好的教学效果。

三、说教学目标根据新课改的要求以及结合教材特点和学生的实际情况，我拟定了以下教学目标1.使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。

2.根据提示了解文章是怎样按照事情的发展的顺序写的。

3.有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。

四、说教学重难点着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量＂所支配的精神。

通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体语句表达真实思想感情的方法。

五、说教法学法新课标指出，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。

因此，我把直观教学法创设情境;情感朗读法师生同读;;引导学生运用自主、朗读感悟法，圈点，勾画，批注法等学习方法参与教学。

六、说教学过程依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结，以达到巩固知识，培养能力的目的按照学生的认知规律，我设计了以下六个教学环节（一）、歌曲导入，引出课文我借助感人音乐激情导入:同学谈感受而后引入课文。

（二）、复习现固整体感知(师板书贴画:老麻雀、小麻雀、猎狗)了解故事的起因、经过、结果。

部编版小学四年级上册语文说课稿五篇部编版小学四年级上册语文说课稿【1】《蟋蟀的住宅》各位评委老师：你们好，今天我说课的题目是《蟋蟀的住宅》。

一、说教材《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。

二、教学目标《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，学生已经掌握了一些说明方法，所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把学生掌握说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点达到以下学习目标。

知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。

能力目标：训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。

培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。

情感目标：激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。

三、重点、难点重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。

难点：让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。

四、说教法、学法长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。

从而引导学生自主、合作、探究学习。

在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。

在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。

学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。

五、教学流程如何转换学生角色，改变学习方式，引导学生自主学习，我想让学生转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。

因此我设计了以下教学流程：(一)、联系生活、激趣导入学生在以前已经学过口语交际介绍自己的家，学生会非常自豪，能踊跃地说。

再加之已经学过《明明上学》一文，学生已经知道蟋蟀的歌声动听，对蟋蟀的可爱、有趣早已铭记在心。

这样二者结合起来，能很好地调动学生学习的兴趣，实现旧知迁移，为学生转换角色，改变学习方式作准备，也为学生发展口语作准备。

四年级上册语文说课稿《13.精卫填海》部编版一. 教材分析《13.精卫填海》是部编版四年级上册的一篇课文。

这篇课文主要讲述了精卫鸟填海的故事，通过这个故事，让学生感受到精卫鸟不屈不挠、坚持不懈的精神。

教材中插入了精美的插图，方便学生更好地理解课文内容。

此外，课文后的练习题也起到了巩固知识的作用。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于古文的理解还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，让他们能够体会到精卫鸟的精神。

同时，学生对神话故事充满好奇，教师可以抓住这一点，激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认会写“精卫、填海”等词语，能够理解课文大意，了解精卫鸟填海的故事。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中的重点句子，体会精卫鸟的精神。

3.情感态度与价值观：培养学生勇敢面对困难，不屈不挠的精神品质。

四. 说教学重难点1.生字词的学习：精卫、填海等词语的理解和运用。

2.课文内容的理解：学生对于古文的理解存在困难，需要教师引导。

3.学生能够体会到精卫鸟的精神：通过课文学习，学生能够理解并学习精卫鸟不屈不挠的精神。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。

2.互动式教学法：教师与学生互动，引导学生主动思考、探究。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述精卫鸟的传说，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自主阅读课文，理解大意。

3.合作探究：分组讨论，共同解决课文中的重点问题。

4.课堂讲解：教师讲解课文中的重点句子和词语。

5.实践练习：学生进行课后练习，巩固所学知识。

6.总结全文：教师引导学生总结课文内容，体会精卫鸟的精神。

七. 说板书设计板书设计如下：精卫 - 勇敢、不屈、坚持填海 - 目标、信念、奋斗八. 说教学评价1.学生对课文内容的理解程度：通过课后练习和课堂回答问题的情况进行评价。

部编版语文四年级上册延安我把你追寻说课稿（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册延安我把你追寻说课稿第【1】篇〗【课前解析】关注课文：《延安，我把你追寻》是四年级语文上册第七单元的一篇略读课文。

本文是一首现代诗。

全诗以“追寻”为线索，追忆、歌颂并呼唤延安精神，警示人们在社会主义现代化建设的今天，“自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务”的延安精神仍旧是我们重要的精神支柱，需要继承和发扬。

这是一首新诗，且离学生年代较远，因而理解起来比较困难，需要一定的资料辅助和相关的帮助。

课文插图是黄土高原的风光，近处是窑洞，远处是宝塔山。

有助于拉近学生与诗歌内容的距离，帮助学生想象诗歌描写的画面。

【说教学目标】1.认识“延、昔”等7个生字。

2.有感情地朗读诗歌。

懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。

3.能借助资料，理解不懂的诗句。

【说教学重点、难点】1.理解诗中的重点语句，了解诗中所说的“延河叮咚的流水、枣园梨花的清香、南泥湾开荒的镢头、杨家岭讲话的会场”等具体事物的含义。

2.了解延安和延安精神。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时第一课时【说教学过程】一、导入新课，随文识字，初步感知1.教师导入：延安是中国革命的摇篮，它记载了中国革命的历史，是一本真实的教科书。

它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。

回忆那峥嵘岁月，我们忘不了延安，忘不了那激励我们的延安精神。

今天，我们就来学习这首诗歌，请同学们跟随老师的步伐，走进延安，去感知那如火的战斗岁月。

（板书：延安，我把你追寻）（课件出示：延安窑洞、梨园、南泥湾开荒、毛泽东杨家岭讲话。

也可出示相关视频课件）2.教师范读。

学生自由读，借助课本上的注音认识生字，读准字音。

用着重号画出诗的韵脚，并说说全诗押的是什么韵。

预设：全诗押的是ɑng韵，韵脚是：光、阳、香、场、琅、炕、响、梁、煌、翔、想、光、阳。

3.教师引导：同学们再读全诗，想想诗中所说的追寻延安是什么意思？预设：追寻延安其实是在追寻延安精神。

部编版语文四年级上册夜间飞行的秘密说课稿（优选３篇）〖部编版语文四年级上册夜间飞行的秘密说课稿第【1】篇〗《夜间飞行的秘密》讲述了飞机能在夜间安全飞行的原理，与蝙蝠探路的原理类似。

课文第1-2自然段叙述要了解飞机为什么能在夜间安全飞行，可以从蝙蝠说起。

第3-7自然段讲述了科学家通过三次科学实验，终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。

第8自然段揭示了飞机安全夜航的答案。

课文讲述的蝙蝠夜间飞行、科学家做实验、飞机安全飞行等内容原本复杂而枯燥，但课文语言简洁，逻辑严密，用“夜间飞行的秘密”作为题目，激发读者的好奇心，再逐步揭示蝙蝠和超声波、飞机和雷达之间的关系，详写科学家做的第一次实验，略写后两次实验，让读者明白蝙蝠夜间飞行是依靠嘴里发出的超声波，飞机能安全夜航依靠的是雷达，二者的工作原理相似。

课文很容易启发学生留心观察周围事物，激发他们探索科学的兴趣。

课文旁边和课文后面呈现了一位学习伙伴提出的问题。

课文旁边的两个问题和文后的第一个问题是针对课文内容提出的，文后的第二个问题是从得到的启示角度提出的。

在教材中呈现学习伙伴提出的这些问题，旨在引导学生阅读时试着从不同角度提出问题。

课后第一题和第二题引导学生仿照问题清单，整理同学提出的问题，学习从不同的角度提问。

问题清单下面的泡泡提示学生，除了可以针对内容提出问题，还可以进一步关注写法，关注课文给自己带来的启示。

省略号则提示还可以提出更多的问题，引导学生再读课文提出自己的疑问。

第三题旨在让学生运用刚学到的提问方法进行提问，起到巩固、强化的作用。

课文配有两幅插图。

第一幅插图表现了蝙蝠在夜间飞行的状态，第二幅插图展示的是正在飞行的飞机。

两幅图互相呼应，暗含两个事物之间的联系，可以帮助学生更形象地理解课文内容。

二、教学建议本课在前一课的基础上，引导学生学习从不同的角度提问。

教学时，可以先让学生回顾上一课学到的提问方法，然后一边阅读一边思考，记录自己的问题，并在教师的引导下解决问题。

部编版语文四年级上册夜间飞行的秘密说课稿（优选３篇）〖部编版语文四年级上册夜间飞行的秘密说课稿第【1】篇〗说教学目标知识与能力目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的句子。

2.会认“蝙、蝠”等11个生字和1个多音字“系”，会写“达、蚊”等14个生字。

能正确读写“雷达、蚊子”等词语。

正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法目标：朗读课文，合作探究，理解飞机夜间能安全飞行是因为人们从蝙蝠身上得到的启示。

引导学生平时多细心观察生活中的事物并从中得到启示。

情感态度与价值观目标：激发学生乐于观察和探究的兴趣，培养学生热爱科学的情操。

第一课时说教学过程一、情境导入，设疑激趣1.教师引问：同学们，你们认识它们吗？(教师在黑板上贴上蝙蝠和雷达的)2.学生结合课前搜集的资料进行交流。

3.课件播放视频，分别介绍蝙蝠和雷达的资料，教师相机讲解并板书课题。

(1)认识蝙蝠：它生活在农村的屋檐下或山洞里，用耳朵和嘴巴探路，吃蚊子等昆虫。

因为它在屋檐下生活，所以农民伯伯称它为“檐老鼠”。

它是人类的朋友。

(2)了解雷达：雷达是用来侦察的，飞机上装有雷达，雷达是根据蝙蝠探路的方法发明的。

4.教师引问：听了刚才的这些介绍，再看看课题，你能提出什么有价值的问题呢？预设：为什么把蝙蝠和雷达放在一起呢？它们之间有什么关系呢？设计意图：兴趣决定了语文学习的效率，因此本环节从认识蝙蝠和雷达切入，既检查和肯定了学生搜集、整理资料的能力，又激发了学生学习的兴趣。

同时，注重了学习方法的引导，对学生今后的“课前准备”有很好的启迪作用。

二、初读课文，掌握字词1.学生自由读课文，读准字音，读通句子。

2.自学生字词语。

3.课件出示词语，开火车读词语，教师相机指导字音。

蝙蝠启示即使敏锐系铃铛苍蝇证明障碍物荧光屏重点强调：“蝙”的读音是biān，不读piān；“即”的读音是jí，不读jì；“荧”读音为yínɡ，不读yín。

部编版四年级上册语文说课稿(精选5篇)部编版四年级上册语文说课稿【篇1】一、说教材《蟋蟀的住宅》是19世纪法国昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。

他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。

作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴趣。

从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。

从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。

第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

本篇课文也不例外。

同时，它也为观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。

根据语文教学大纲的要求以及本课的特点，本节课应达到如下教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安……”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。

体会作者拟人的习作方法。

3、学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发学生观察自然界的兴趣。

教学重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

二、说教法、学法本课我采取先扶再放手的教学方法，教师先指导学生以抓住文中重点词句的方法读懂课文的第一部分，然后放手让学生自主选择学习内容，发挥小组合作学习的优势来弄懂课文的后两部分。

在学习了蟋蟀的住宅特点之后，让学生谈谈自己的感受，尊重学生的独特体验，同时让学生介绍住宅的特点，进一步理解了课文，也培养了学生的概括能力和语言表达能力。

人教部编版四年级语文上册全册说课稿（全册）1 《观潮》说课稿一、说教材本文记叙的是一次钱塘江观潮的盛况。

作者生动描绘了潮来前、潮来时、潮去时的景象，写出了钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观，表达了作者对大自然壮丽景色的赞美之情。

二、说教学目标：1.了解钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的情感，受到自然美的熏陶。

2.认识“盐、屹”等生字，会写“潮、据”等生字，能够正确读写词语。

3.边读边想象画面，联系上下文或生活实际体会词句的含义，并能与他人交流感受。

有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观是重点，体会课文中的重点语句，想象课文描绘的大潮的景象是难点。

三、说教学方法：讲解教学方法、讲读教学方法。

四、说教学过程：第一课时一、趣味引入，揭示课题。

“八月十八潮，壮观天下无”，每个看过钱塘江大潮的人，都对钱塘江的秋潮大为赞叹，钱塘江大潮真的有那么壮观吗？看课题《观潮》，你能想到什么问题。

读文章的第一自然段，说说你知道了些什么。

（观潮的地点、时间、简单概括当时的情形）二、学习生字词。

1.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。

（读准字音、记住字形）对于较难的字做重点交流，如据、滚、顿、犹、震等。

3.看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。

4.用上课文中的一个或几个词语说话。

三、了解文章结构1.再读课文，自由找伙伴分工朗读课文。

集体评议哪种分工方法好。

可能的几种情况：（1）四人小组朗读，每一个自然段，对此种读法加以肯定。

（2）三个小组朗读，按潮来前、潮来时、潮去后分工，对此方法要表扬，是真正的读懂了课文。

2.老师点拨，这篇文章就是按照潮来前、潮来时、潮去后的时间顺序写的。

四、学习第一、二自然段（潮来前）1.明确钱塘江大潮的时间是农历八月十八；最佳的观潮地点是在海宁市盐官镇；这潮被称为“天下奇观”。

2.潮来前的情形是怎样的，作者从两方面进行描写。

一是周围的景物江面、古塔、中山亭、观潮台、远处的小山（特点非常平静）；二是当时的人们（人山人海、昂首、等着、盼着）。

统编版四年级语文上册说课稿（全册）1《观潮》说课稿一、说教材《观潮》这篇文章是国家统编教材小学语文四年级上册第一组的一篇讲读课文。

作者向我们描绘了浙江省海宁盐官镇钱塘江大潮的壮观景象。

课文结构清楚，作者按潮来前、潮来时和潮过后的顺序和大潮声、形由远及近的变化介绍了钱塘江大潮气势磅礴的景象，使人读后不禁发出感叹“钱塘江大潮不愧为天下奇观”。

作者还介绍了观潮的人数之多，热情之高，从侧面表现了钱塘江大潮之奇。

选编这篇文章的LI的，一是为了让学生通过学习课文体会大自然给我们带来的奇妙感受，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；二是让学生一边读书一边想象画面，通过重点语句段体会文章表达上的特点。

二、说教学目标根据教学大纲的要求和四年级学生的认知特点，我将本篇课文的教学目标制定为以下儿条：1.认识12个生字，会写15个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。

3.边读书边想象画面，联系上下文体会词语表达上的含义。

了解本文的写作特点。

4.通过学习本篇课文，让学生感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

教学重点：感受钱塘江大潮的壮观景象，受到自然美的熏陶。

教学难点：体会文中一些语句，想象课文中描绘的钱塘江大潮的景象。

三、说教法四年级的学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认知能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，因此我采用创设情境法进行教学。

上课时播放钱塘江大潮壮观景象，让学生结合文中的文字描写深刻感受。

阅读教学中，朗读是最重要、最经常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培养语感。

因此，我还将采用以读代讲法进行教学，组织学生进行朗读比赛，读一读，议一议，看谁能把潮来时的那种“浩浩荡荡、山崩地裂”的气势读出来。

四、说学法在新课程标准的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师任务不仅仅是教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐。

部编版语文四年级上册课文（观潮）说课稿超详细一. 教材分析《观潮》这篇课文是我国著名作家鲁迅的散文名篇。

这篇课文以作者小时候在家乡观看潮汐的经历为线索，描绘了一幅生动的江南水乡风情画，展现了大自然的神奇和伟大。

同时，文章通过潮汐的描写，寓意了人生的起伏和变化，表达了作者对人生的思考和感悟。

本篇文章语言优美，富有诗意，充满了浓厚的地域特色和人文气息。

文章通过细腻的描绘，使读者仿佛置身于江南水乡，感受到大自然的魅力。

同时，文章还运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具表现力和感染力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们能够通过阅读理解文章的主要内容，抓住文章的重点。

同时，这个年龄段的学生对大自然充满了好奇心和探索欲望，他们喜欢通过观察和体验来认识世界。

此外，学生还具备了一定的写作能力和表达能力，他们能够通过写作来表达自己的感受和思考。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，把握文章的线索和结构。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏大自然的美丽和伟大，培养对自然的敬畏之心。

3.情感态度与价值观：通过学习本文，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，使他们懂得珍惜和保护自然环境。

四. 说教学重难点1.重点：理解课文的主要内容，把握文章的线索和结构。

2.难点：欣赏大自然的美丽和伟大，理解潮汐的象征意义。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论教学法和启发式教学法，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示江南水乡的图片，引导学生回忆起对江南的印象，激发他们对课文的兴趣。

2.朗读课文：让学生自由朗读课文，感受语言的美，理解课文的主要内容。

3.讨论：分组讨论课文中的关键词语和句子，引导学生深入理解课文。

4.讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，解释课文中的难点和重点。