书法教学《人字头》

第五课人字头木垒县第三小学潘艺中教材分析：本课主要学习人字头的书写方法，了解人字头覆盖式的结构特点。

并通过学习培养学生良好的观察习惯和分析比较的能力。

教材中《寒食帖》的欣赏有助于学生对书法的艺术特点做进一步的认识和了解。

教学设计：教学以写人和做人为主线，由浅入深的引导学生学习人字头的结构形式、结构特点和基本书写方法。

教学采用引导、分析、演示、练习的方法，使学生在学习人字头书写方法的同时，掌握正确的观察、分析方法，为学生更好的学习书法奠定基础。

教学目标：1、初步掌握人字头的书写要领，了解带有人字头字的书写规律；2、学习“舍、念、会、命”的书写，初步达到书写正确、端庄、比例恰当；3、培养学生良好的观察、比较的学习习惯。

教学重点：学会正确书写人字头。

教学难点：书写准确、生动。

教学过程：组织教学一、导入新课师：“一笔一划学写字、一撇一捺学做人”，今天我们学习“人字头”的书写。

出示课件了解“人”古文字的书写演变师：人字是象形文字，表现的是一个人屈膝卑躬的样子。

传达了我们祖先对做人要谦和、和孝道的理解。

请同学们打开课本第9 页。

板书课题5、人字头二、新课1、出示独体字“人”和人字头。

学生初步观察比较。

（小结人字头的写法要领）2、出示正确书写人字头和错误人字头，学生进一步观察分析问题：小结：刚才同学们观察的很仔细。

这就告诉我们一个写字的要诀：拿到一个要写的部首或一个字，不要着急写，要细细的看，细细的观察它有什么特点。

3、教师示范人字头：写好后再对照字帖分析，发现问题再写。

4、学生初步练习人字头（教师巡回指导）师：要记住写一个后要再对照字帖。

分析两个不同层次学生作品让学生反馈、评价5、练习写“舍”师：让我们用这个方法练习人字头的字教师示范：请大家仔细观察写“舍”字时应该注意什么？提示：除了注意人字头的写法，还要注意其它部分的写法。

记在心里，然后一气写成。

笔断意不断，字才能漂亮。

学生练习，教师指导，讲评作业6、练习“会”字刚才我们都用对照的写字方法书写了舍字，现在大家观察“会”字，用刚才的写字要诀你能写好这个字吗？学生书写、教师指导分小组点评7、学生练习“念”“命”字学生练习、教师指导学生在台前展示作品、学生点评8、你还会写那些人字头的字，试着写写9、创作“舍得”并展示作品三、教师小结同学们，今天我们学习了人字头的写法，通过学习，大家对于书写时观察和对比的方法有了进一步的理解和提升，书写也有了很大进步。

湘美版五年级书法下册《第10课人字头》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握人字头的基本写法和结构特点，能够在作品中正确运用人字头。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生书写人字头的能力，提高学生的书法审美观。

3. 情感态度价值观：培养学生对书法艺术的热爱，激发学生传承和发扬中华优秀传统文化的意识。

二、教学内容1. 人字头的基本写法和结构特点2. 人字头在作品中的运用3. 人字头的审美价值三、教学重点与难点1. 教学重点：人字头的基本写法和结构特点，人字头在作品中的运用。

2. 教学难点：人字头的书写要领，人字头在作品中的审美价值。

四、教学过程1. 导入：通过展示名人书法作品，引导学生关注人字头，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍人字头的基本写法和结构特点，引导学生观察、分析人字头的书写要领。

3. 实践环节：学生跟随教师一起书写人字头，教师巡回指导，纠正学生的书写错误。

4. 作品欣赏：展示优秀的人字头作品，引导学生欣赏人字头的审美价值。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调人字头在书法创作中的重要性。

6. 课后作业：布置相关的书写练习，巩固所学知识。

五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度，书写人字头时的态度和专注度。

2. 作品评价：评价学生书写的人字头作品，关注其书写规范和审美价值。

3. 反馈评价：收集学生的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学效果。

六、教学策略1. 采用直观教学法，通过展示图片和实物，让学生更加直观地了解人字头。

2. 采用实践性教学法，让学生动手书写人字头，提高学生的实践能力。

3. 采用情境教学法，创设情境，让学生在情境中感受人字头的审美价值。

七、教学资源1. 书法教材：湘美版五年级书法下册2. 书法作品：名人书法作品、学生优秀作品3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等八、教学时间1课时九、教学反思1. 教师在教学中要关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。

教案：初中写字——人字头教学一、教学目标：1. 让学生掌握“人字头”的基本写法，理解其在汉字中的运用。

2. 提高学生的汉字书写能力，使字形更加规范、美观。

3. 培养学生的审美意识，提高他们对汉字艺术的认识。

二、教学内容：1. 人字头的结构特点2. 人字头的写法要点3. 人字头在汉字中的应用4. 相关练习与拓展三、教学重点与难点：1. 重点：人字头的写法及其在汉字中的应用。

2. 难点：人字头在不同字形中的变化和书写技巧。

四、教学方法：1. 讲解法：讲解人字头的结构特点、写法要点及其在汉字中的应用。

2. 示范法：教师现场示范人字头的书写，让学生直观地了解书写过程。

3. 练习法：学生跟随教师练习人字头的书写，巩固所学知识。

4. 讨论法：学生之间相互交流、讨论，分享人字头书写的心得。

5. 评价法：教师对学生的书写情况进行评价，给予鼓励和建议。

五、教学步骤：1. 导入：引导学生关注汉字中的“人字头”，激发他们的学习兴趣。

2. 讲解：讲解人字头的结构特点、写法要点及其在汉字中的应用。

3. 示范：教师现场示范人字头的书写，让学生直观地了解书写过程。

4. 练习：学生跟随教师练习人字头的书写，巩固所学知识。

5. 讨论：学生之间相互交流、讨论，分享人字头书写的心得。

6. 拓展：介绍一些含有人字头的汉字，让学生进一步了解其应用。

7. 评价：教师对学生的书写情况进行评价，给予鼓励和建议。

六、课后作业：1. 练习书写人字头，注意把握其结构特点和写法要点。

2. 搜集一些含有人字头的汉字，了解其应用。

3. 家长签字确认，加强家校合作。

七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的人字头书写能力。

同时，关注学生的个体差异，因材施教，使他们在课堂上得到充分的锻炼和提高。

五年级下册书法教案-10《人字头》湘美版课时：2课时教材：《书法》五年级下册湘美版教学目标：1. 让学生掌握“人字头”的书写方法，提高学生的书写水平。

2. 培养学生良好的书写习惯和审美情趣。

3. 通过学习“人字头”，让学生了解书法艺术的魅力，增强民族自豪感。

教学重点：掌握“人字头”的书写方法。

教学难点：书写过程中，保持字形的美观和规范。

教学过程：第一课时：一、导入1. 老师展示一些优秀的书法作品，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。

2. 请学生谈谈对书法的认识和感受。

二、新课内容1. 老师讲解“人字头”的书写方法，边讲解边示范。

2. 学生跟随老师一起书写，体会“人字头”的书写要领。

3. 老师强调书写过程中的注意事项，如笔画顺序、结构安排等。

三、练习环节1. 学生独立书写“人字头”，老师巡回指导。

2. 学生互相交流，分享书写心得。

3. 老师挑选一些优秀的作品进行展示，给予表扬和鼓励。

四、总结与拓展1. 老师对本节课的学习内容进行总结。

2. 学生谈谈自己在学习过程中的收获和感悟。

3. 老师布置课后作业，要求学生回家后继续练习“人字头”。

第二课时：一、复习与导入1. 老师检查学生的课后作业，点评学生的书写情况。

2. 学生分享自己在家练习的心得和困惑。

二、深入学习1. 老师针对学生在书写过程中出现的问题，进行讲解和示范。

2. 学生跟随老师一起书写，进一步掌握“人字头”的书写要领。

3. 老师引导学生观察“人字头”在不同字体中的变化，提高学生的审美能力。

三、实践环节1. 学生独立书写“人字头”，老师巡回指导。

2. 学生互相交流，分享书写心得。

3. 老师挑选一些优秀的作品进行展示，给予表扬和鼓励。

四、总结与拓展1. 老师对本节课的学习内容进行总结。

2. 学生谈谈自己在学习过程中的收获和感悟。

3. 老师布置课后作业，要求学生回家后继续练习“人字头”。

教学评价：1. 学生能熟练掌握“人字头”的书写方法。

2. 学生在书写过程中，能保持字形的美观和规范。

教案：《第7课人字头》年级：五年级教材：人美版书法教材教学目标：1. 让学生掌握人字头的结构特点，能够正确书写。

2. 培养学生良好的书写习惯和审美情趣。

3. 增加学生对汉字文化的了解和热爱。

教学内容：1. 人字头的结构特点2. 人字头的书写方法3. 人字头的应用教学重点：1. 人字头的结构特点2. 人字头的书写方法教学难点：1. 人字头的结构特点2. 人字头的书写方法教学准备：1. 书法教材2. 书法练习本3. 毛笔、墨汁、砚台、宣纸教学过程：一、导入1. 老师出示人字头的字样，引导学生观察并说出它的特点。

2. 学生回答后，老师总结：人字头由两个“人”字组成，上面的人字稍大，下面的人字稍小，两个“人”字共用一个横。

二、新课内容1. 老师讲解人字头的结构特点，引导学生观察并理解。

2. 老师示范人字头的书写方法，学生跟随老师一起书写。

3. 学生自己练习书写人字头，老师巡回指导。

三、练习1. 学生在书法练习本上练习书写人字头，老师巡回指导。

2. 老师挑选几份优秀的作业进行展示，并给予表扬。

四、课堂小结1. 老师引导学生总结本节课所学的内容。

2. 学生回答后，老师总结：本节课我们学习了人字头的结构特点和书写方法，希望大家能够在今后的书写中运用所学，写出漂亮的字。

五、作业布置1. 学生回家后，练习书写人字头，每个字写5遍。

2. 家长签字，确认孩子完成作业。

教学反思：本节课通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握了人字头的结构特点和书写方法。

在教学过程中，老师注重引导学生观察、思考和总结，培养了学生的书写能力和审美情趣。

同时，通过展示优秀作业，激发了学生的学习兴趣和自信心。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

但在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生的书写姿势不够规范，需要在今后的教学中加强指导和纠正。

重点关注的细节：人字头的结构特点和书写方法在人字头的结构特点和书写方法上，我们需要进行详细的补充和说明。

教案：《第10课人字头》年级：五年级教材：湘美版书法教材教学目标：1. 让学生掌握人字头的结构特点，能够正确书写。

2. 培养学生对汉字结构的审美能力，提高书法水平。

3. 通过学习人字头，激发学生对汉字书法的兴趣。

教学内容：1. 人字头的结构特点2. 人字头的书写方法3. 人字头的应用实例教学重点：1. 人字头的结构特点2. 人字头的书写方法教学难点：1. 人字头的结构特点2. 人字头的书写方法教学准备：1. 湘美版书法教材2. 毛笔、墨汁、宣纸3. 人字头书写示范视频教学过程：一、导入1. 引导学生观察人字头的结构，让学生说说人字头的特点。

2. 学生回答后，教师总结人字头的结构特点。

二、新课内容1. 讲解人字头的结构特点，让学生了解人字头由两个“人”字组成，上面的人字稍大，下面的人字稍小。

2. 讲解人字头的书写方法，让学生掌握人字头的书写顺序和用笔方法。

3. 示范人字头的书写，让学生跟随示范一起书写。

三、练习1. 让学生自己练习书写人字头，教师巡回指导。

2. 针对学生的书写问题，进行个别指导。

四、课堂小结1. 让学生说说本节课的学习收获。

2. 教师总结本节课的学习内容，强调人字头的结构特点和书写方法。

五、作业布置1. 让学生回家后继续练习书写人字头，每人写10个。

2. 家长签字确认，确保学生认真完成作业。

教学反思：本节课通过讲解人字头的结构特点和书写方法，让学生掌握了人字头的书写技巧。

在练习环节，教师巡回指导，及时纠正学生的书写问题，提高了学生的书写水平。

在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的书法素养。

重点关注的细节是人字头的书写方法。

人字头的书写方法详细补充和说明：人字头是汉字书法中常见的偏旁部首之一，由两个“人”字组成，上面的人字稍大，下面的人字稍小。

书写人字头需要掌握一定的书写顺序和用笔方法，下面将详细说明人字头的书写方法。

1. 用笔方法：书写人字头时，一般使用毛笔。

四年级上册书法说课稿 - 8. 人字头 | 苏少版一、教材内容概述本单元讲的是书法中最基本的笔画之一——人字头笔画。

人字头笔画是构成汉字的基础笔画之一，很多字都会用到人字头笔画，如人、入、全、八、公等。

本单元的教学目标是让学生掌握人字头笔画的基本写法，并能够正确地运用到书写字中。

二、教学目标1.掌握人字头的基本结构和书写方法；2.熟练掌握人字头笔画在汉字中的运用；3.培养学生对于汉字笔画的敏感性和感觉。

三、教学重点1.人字头的基本结构和书写方法；2.人字头在汉字中的运用和写法。

四、教学难点1.人字头的正确书写方法；2.配合其他笔画在汉字中的运用。

五、教学过程1. 课前教学准备准备好教材和教具，准备好辅助教学材料。

2. 课堂教学过程（1）导入1.讲解人字头笔画所在的位置：人字头是横绝句、竖折钩、撇和捺的结合。

（2）新课教学1.讲解人字头的基本结构：由“半”、“全”两个部分构成，先写出上部的“横”，再在横的左侧写出一个弯曲的“竖”，最后在竖的下部写出一个“钩”。

2.示范书写人字头：老师示范给学生看，再要求学生跟着老师的画法一遍一遍地模仿，直到掌握为止。

（3）手抄练习1.让学生在练习本上反复抄写人字头，一遍一遍地练习，直到掌握为止。

（4）拓展练习1.让学生在纸上自由发挥，组合人字头和其他笔画写出汉字，例如：人、八、入、天等。

3. 课堂小结让学生回忆本节课所学内容，巩固所学知识。

4. 课后作业1.让学生在家里继续写练汉字，加强对人字头笔画的练习。

六、教学总结通过本节课的学习，学生掌握了人字头笔画的基本结构和书写方法，并能够正确地运用到书写汉字中，同时培养了学生对于汉字笔画的敏感性和感觉。

希望能够在以后的学习中，继续努力，更好地掌握书法技艺。

《人字头》名师教案教学目标：1、通过观察“人字头”笔画的形态和基本特征，初步掌握其写法。

2、会写带有“人字头”的字。

3、感受静文化，体会书法练习对修身养性具有潜移默化的作用。

4、观察人字头与生活中的事物的相似性，体会书法与文化生活息息相关，增强人文修养。

教学重难点：学习人字头的写法，掌握上下结构的合体字的运用特点。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣师：书法是艺术殿堂的瑰宝，是一颗璀璨的明珠。

有人说，书法是纸上的太极，纸上的舞蹈。

在书法的历史长河中，也涌现出了许许多多著名的书法家。

你知道有哪些？指名学生回答师：看来咱们班的同学都书法家非常了解。

中国书法艺术名碑荟萃，名家辈出，欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟则是楷书名家中的四个佼佼者。

被称为楷书四大家。

他们所创造的欧体、颜体和柳体、赵体，成为楷书艺术史上至今无人逾越的四座里程碑，特别是颜真卿的《多宝塔》，更是一千多年来一直被人们称颂的名碑。

颜真卿的《多宝塔》，横轻竖重，厚实平稳，特别适合初学者学习，孩子们，让我们一起走进多宝塔的书法世界。

（幻灯片出示）颜真卿的《多宝塔》碑中有这样两个字——金，命，有这样一个偏旁，叫人字头。

今天我们就一起来学习人字头的写法。

（板书：人字头）【设计意图：兴趣是最好的老师，让孩子们从他们感兴趣的书法家入手，起到了课伊始，趣亦生的效果。

】二、走进生活，发挥想象师：汉字的产生来源于生活，生活与写字息息相通，一撇一捺的人字，你想到生活中哪些事物？发挥你的想象。

预设：生1：我觉得它像屋顶。

生2：雨伞。

生3：大树。

师：还想到了什么？生4：帐篷。

生5：金字塔。

师：我想，无论是孩子们所说的伞、房子还是大树，都给人一种平和宁静的感觉。

这一撇一捺，相互支撑、相互协调，所以，咱做人也应该这样，相互支撑、相互协调、相互帮助，这样，我们的社会、学校、家庭，才会更加和谐幸福！【设计意图：汉字来源于生活，让孩子们在生活中去感悟汉字，使得汉字的亲切感宛如清新的风迎面扑来——原来，汉字的产生并不遥远，汉字就在我们身边。