中华文化的勃兴(二)教案

第九课、中华文化的勃兴（二）一、教学目标：知识方面：学生掌握老子是道家学派的创始人；老子的朴素辩证法思想。

孔子是儒家学派的创始人；孔子“仁”的学说的内容；孔子在教育和文化方面的主要贡献。

“百家争鸣”的概念；战国时期的诸子百家――墨家墨子、儒家孟子、法家韩非子等代表人物及其政治主张；《孙子后法》与《孙膑兵法》。

能力方面：引导学生结合前几课所学的知识，分析春秋战国时期的时代特征，以“战国时期为什么会出现百家争鸣？”为出发点，使学生明白春秋战国时期的社会大变革促进文化的空前繁荣，进而培养学生用历史的观点、政治与思想文化相互作用的观点观察和分析问题的能力。

在教师指导下，以学生自学为主，以列表的方法总结“孔子的教育思想”，指导学生利用图表掌握历史知识的方法，以培养学生观察、分析和总结历史问题的能力。

指导学生回答“战国百家中，哪一家的学说对战国时期的封建统治者最有用”，培养他们的对比分析能力。

思想方面：指导学生阅读“知之为知之，不知为不知……”，“民贵君轻”等教材所摘录的材料，及讲课所过讲述孔子的教育思想和教学方法，教育学生要养成良好的学习态度、生活态度。

通过对老子、孔子为代表的许多大思想家的观点及其著作的讲述，使学生明白这些宝贵的历史遗产和精神财富对后世以至世界文化都产生了深远影响，以此激发学生的民族自豪感。

二、教学重点：孔子和百家争鸣百家争鸣教学难点：如何认识、理解春秋战国时期各家学派的思想三、学法设计：讲述法为主，兼用谈话、讨论、讲故事、图示等方法四、教学过程：导入新课：教师首先进行复习提问：东周分为哪两个时期？分别说出各自的起止年代。

并概括春秋战国时期的社会特点。

在学生回答的基础上，教师总结：同学们已经知道，春秋战国时期是我国奴隶社会瓦解、封建社会形成并逐步确立的社会大变革时期。

这一时期，诸侯争霸，七雄并立，社会动荡，战争不断。

而贯穿整个时代的是奴隶制度的没落和消亡，新兴的地主阶级异军突起，封建经济随着社会生产力的进步日趋繁荣。

鲁教版历史六年级上册《中华文化的勃兴（二）》教学设计一. 教材分析鲁教版历史六年级上册《中华文化的勃兴（二）》主要包括了先秦诸子百家、秦朝的统一、楚汉争霸、文景之治、汉武帝的大一统等内容。

本课主要让学生了解中华文化在先秦时期的发展，以及秦汉时期的文化特点，从而培养学生对中华文化的认同感和自豪感。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识，对中华文化有一定的了解。

但在理解和分析历史事件、人物方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要注重引导学生深入分析历史事件，提高他们的历史思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解先秦诸子百家的思想观点，掌握秦朝的统一、楚汉争霸、文景之治、汉武帝的大一统等历史事件。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析历史问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中华文化的认同感和自豪感，增强民族自信心。

四. 教学重难点1.重点：先秦诸子百家的思想观点，秦朝的统一、楚汉争霸、文景之治、汉武帝的大一统等历史事件。

2.难点：诸子百家的思想内涵，以及汉武帝的大一统措施。

五. 教学方法1.讲授法：讲解先秦诸子百家的思想观点，秦朝的统一、楚汉争霸、文景之治、汉武帝的大一统等历史事件。

2.自主学习法：让学生自主学习，分析历史问题，提高解决问题的能力。

3.合作讨论法：分组讨论，共同分析历史事件，培养团队协作精神。

六. 教学准备1.教材：鲁教版历史六年级上册《中华文化的勃兴（二）》2.课件：制作课件，用于辅助教学3.历史资料：收集相关的历史资料，用于拓展学生的知识面七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中华文化的发展历程，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）讲解先秦诸子百家的思想观点，秦朝的统一、楚汉争霸、文景之治、汉武帝的大一统等历史事件。

在讲解过程中，注意突出重点，突破难点。

3.操练（10分钟）分组讨论，共同分析历史事件，让学生在合作中提高分析问题和解决问题的能力。

中华文化的勃兴（二）一、说教材。

（一）教材公析本课内容是人教版七年级上册第二单元《国家的产生和社会的变革》的最后一课。

春秋战国时期是奴隶制向封建制过渡的时代。

这一社会变革表现在意识形态领域。

出现了百花齐放，百家争鸣的局面。

各派思想家就大家共同关心的问题，站在各自的立场上各抒已见，彼此辩驳，从而带来我国历史上第一个思想大解放的黄金时代！本课分为三目内容。

第一目：大思想家、大教育家孔子。

主要介绍孔子的思想主张和教育成就。

第二目：思想家老子。

主要讲述了老子的思想主张。

第三目：百家争鸣。

介绍了春秋战国时期的主要思想流派儒家、道家、法家、墨家、兵家的思想主张。

重点是孔子和百家争鸣；难点是老子的哲学思想和百家争鸣背景、各派思想主张。

（二）教学目标1、课标要求①知道孔子。

②了解百家争鸣的主要史实。

2、三维目标处理方法：通过设计名片活动了解、介绍孔子，学以致用探究孔子思想在今天的借鉴作用；模拟稷下学宫的历史情境，通过表格法来了解各家学派的主要思想。

（四）教学难点难点：老子的哲学思想和百家争鸣背景、各派思想主张。

处理方法：通过成语故事了解道家的思想主张，避开深奥的哲学原理，取其强弱转化的观点，侧重情感价值观教育；创设情境层层导入化难为简，理解“一定时期的思想文化是一定时期经济、政治发展的反映”。

设计对比、小辩论等方法，理解、再认、应用百家争鸣的思想主张。

二、说教法1、设计理念本课的教学设计体现了建构主义的以创设“学习环境”为主要任务的理念。

体现了以主动学习为核心的教学操作策略，体现了以学生为中心，以学习活动为中心，以学习主动性的知识建构为中心的思想。

《历史课程标准》对历史知识与技能的学习提出了识记、理解、运用三个层次的要求。

因此，本堂课在设计之时，就是依据这个标准，以知识为载体，思维为主线，能力为目标的原则，突出多媒体教学这一教学技术手段在辅助知识产生发展和突破重难点的优势。

因为是农村中学，因此在设计之中也考虑设计补充了不少知识点，对一些史料进行了详细说明。

第九课中华文化的勃兴(二)教案课型新授课教具多媒体课题说明：本课承第6课“春秋战国的纷争”、第7课“大变革的时代”而来。

在我国历史上，春秋战国时期是一个从奴隶制向封建制过渡的时代，是一个称霸争雄的时代，是一个变革图强的时代。

这一社会现实付诸于意识形态领域，使得这一时期又成为一个百花齐放，百家争鸣的时代：各个思想家就大家共同关心的问题，站在各自的立场上各抒己见，彼此辩驳，从而带来我国历史上第一个思想大发展的黄金时代！教学活动过程【学习目标】1、重点掌握孔子在政治思想和教育文化方面的主要成就，了解老子和知道“百家争鸣”中的主要派别和代表人物。

2、了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辨证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。

【学习过程及指导】一、导入新课，揭示学习目标春秋战国时期的时代特点：在我国历史上，春秋战国时期是一个从奴隶制向封建制过渡的时代，是一个称霸争雄的时代，是一个变革图强的时代。

这一社会现实也使得这一时期的文化、思想方面呈现出一个百花齐放、百家争鸣的局面。

上堂课我们的王老师已经跟我们讲解了文字、天文以及医学等方面的成就，那么这一节课呢，我们来着重探讨一下春秋战国时期思想方面的成就。

大家都知道春秋战国的人都很忙，各个诸侯国的国君要忙着带领他的臣民为抢地盘而战，而我们的思想家们也不闲着，他们也在战争中呢，可是他们的战争是没有硝烟也不会死人的。

他们进行的是口水战。

各个思想家就大家共同关心的问题，站在各自的立场上各抒己见，彼此辩驳，从而带来我国历史上第一个思想大发展的黄金时代！今天我们就来看一下中华文化的勃兴（二）本课侧重介绍了当时5个主要的思想学派和7位代表人物。

二、学习新课1、自学指导请大家认真自读课本P，大字部分精读，小字部分快读，同时思考下列问题，约6分钟后分组围绕疑难问题讨论交流，比谁自学能力强，自学效率高。

第9课中华文化的勃兴（二）教学目标：1.重点掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的主张。

2.通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。

教学重点：孔子的政治主张和教育成就教学难点：（1）老子的思想主张（2）诸子百家的思想主张教具：传统教具与多媒体教具相结合教时：一课时教学过程：一：新课导入：由诺贝尔奖获得者的建议，即：“人类要生存下去，就必须回到二十五个世纪以前，去汲取孔子的智慧。

”导入新课，以此来激发学生学习新课的兴趣，以及增强民族自豪感。

二、具体教学内容的点拨：1.孔子的政治主张和教育成就：（1）政治主张：核心是“仁”的学说，“仁”包含一切美德，“爱人”，人与人应相亲相爱；应用在政治上，就是要求统治者体察民情，爱惜民力，“为政以德”。

反对残暴的统治和任意刑杀。

（2）教育成就：兴办私学，打破了奴隶社会的“学在官府”局面。

广收门徒，扩大了受教育的对象；采用“因材施教”，启发学生思考的教学方法，对不同学生给予不同的教育；向弟子传授“温故而知新”“学而时习之，不亦说乎”的有效的学习方法；在学习态度上，强调老老实实的学习态度，“知之为知之，不知为不知，是知也”“三人行必有我师焉”。

（3）在文化方面的贡献：孔子晚年，根据鲁国历史编成《春秋》一书。

（4）由孔子的弟子整理的《论语》一书，记载了孔子的言行。

（5）地位：孔子是我国古代的大思想家、大教育家、儒家学派创始人。

后来，孔子学说成为封建文化的正统思想，在中国传统文化中占有重要地位，对后世以及世界都影响极大。

2.思想家老子①时代与称谓：春秋晚期的老子，是道家学派的创始人。

②辩证法思想体现：他认为，一切事物都有对立面，如难和易、长和短、前和后，对立的双方能够相互转化。

老子善于从正反两面思考问题。

③名言“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。

”④著作：老子的学说记录在《道德经》一书里。

3.百家争鸣①时间：“百家争鸣”开始于奴隶制瓦解的春秋时期，鼎盛于新兴地主阶级登上统治地位的战国时期。

《中华文化的勃兴二》教案模板人教版七年级上册历史《中华文化的勃兴二》教案教学目标1、知识与能力:(1)重点掌握孔子的政治思想和教育文化方面的主要贡献。

(2)了解老子及诸子百家的代表人物和主张。

2、过程与方法:(1)本课教学以学生活动为主,通过交互式多媒体教学的优势由学生表演、辩论、知识竞赛、讲故事等形式,发挥学生的主动性.(2)老师运用多媒体教学创设历史情境,培养学生的想象力和探究能力,激发学生的学习兴趣。

(3)通过阅读、课外搜集资料、自制图表展示等,培养学生自主学习的能力。

3、情感态度与价值观:(1)了解孔子的教育思想,养成良好的学习习惯。

(2)了解老子的哲学思想,培养辨证看待事物的能力。

(3)学习诸子百家在社会大变革时期,敢于独立思考,勇于创新,创造性探索的勇气和精神,确立积极进取的人生态度。

教学重难点1、重点:孔子的政治主张和教育成就(引导学生搜集孔子的生平事迹、讨论学习的言论,扩大对孔子认识的视野)2、难点:能辩证的、通俗的理解百家争鸣各家学派的基本主张(引导学生阅读教科书有关的内容,能把生活、学习中的一些现象联系起来加以理解)教学过程教学过程(一)以旧迎新:师生共同回忆春秋战国时期有哪些显著特点?(屏幕上形象的展出春秋战国分裂动态示意图)师总结:政治上各国封建制度的确立,经济上各诸侯国通过变法、改革,生产力水平提高,政治、经济方面的变革引起了思想文化领域的变化。

(导出“百家争鸣”局面形成的原因)(二)学习新课:1、模拟历史——走进诸子百家(师放音乐、图片渲染气氛;四位学生上台:扮演孔子、老子、墨子、韩非子,分别介绍各自学派的观点、主张,让学生对本节课内容提要有一个整体的概括)如:孔子的扮演者讲:“我就是主张”仁爱“(人与人之间友爱)反对压迫和剥削的孔子…2、表格归纳知识——春秋战国时期儒、墨、道、法、兵诸家代表人物各一名的情况。

(师引导学生动手完成表格,发现问题,提出问题,学会质疑)表格略见屏幕…..3、师生互动(男女生抢答)——问题探究(充分发挥教师的指导作用和学生的主体意识,对各家学派的思想进行分析、讲述,采用多种教学方式帮助学生理解掌握;师设计了有针对性、趣味性、突出重点的问题,突出孔子的思想主张和教育成就的学习)问题如下:①朗读理解《论语》十则中相关的内容(屏幕展示),对你的学习有什么帮助?想想孔子在教育方面取得哪些成就?②“祸兮福之所倚,福兮,祸之所伏”。

第九课中华文化的勃兴（二）一、授课目的1、知识与能力掌握孔子的思想中心、政治主张和教育思想及文化成就；知道孔子在中国文化史上的地位；掌握老子的哲学思想和政治主张；掌握春秋战国时期各家思想的代表人物及其政治主张。

2、过程与方法经过对各家思想主张的学习，培养学生归纳大要历史知识的能力，并学会用先秦诸子百家思想来认识和解决今天社会生活中出现的问题；经过对这一时期思想史的学习，使学生认识思想文化与政治、经济发展的关系，初步形成经济基础决定上层建筑的唯物主义史观。

3、感情、态度、价值观经过对春秋战国时期各家学派思想主张的学习，使学生认识我国先秦时期的思想文化成就；学习并弘扬诸子百家中的思想精华。

二、授课重难点重点：孔子的思想及教育成就难点：理解各家代表人物的思想主张三、授课方法表达法、文件法、谈论法四、授课手段多媒体辅助授课五、课时一课时六、授课过程导课：1．春秋战国的时代特色（背景）：师：春秋战国时期，是我国的社会大改革时期，以铁农具和牛耕的出现为标志，社会的生产力获取了极大的发展，而旧式的奴隶制经济已经不吻合时代发展的要求，于是，各国纷纷实行变法，以便实现富国强兵，在诸侯争霸中据有有利地位。

而社会的大改革也给思想的繁荣创立了条件，春秋战国时期，以儒家为代表，出现了好多学派，各家学派都针对当时的社会状况提出了自己的政治主张。

当时的士医生们经常游走于列国诸侯之间，向各国统治者宣传着自己学派的思想，希望可以获取统治阶级的认可。

一时间，社会思想领域表现出百花绽放的态势。

师：春秋战国时期都出现了哪些学派，他们的思想主张是什么？我们第一来看孔子和他创立的儒家学派。

二、授课内容：1．孔子：师： PPT 孔子像，附简介。

师：孔子，名丘，春秋后期鲁国人。

他是儒家学派的开创人。

孔子思想的中心部分是“仁”。

如何理解“仁”的思想？我们先来看一个例子。

史料记录：孔子朝罢回来，家人报告：“马厩失火！”孔子听后，问“伤人乎？”孔子提出——己所不欲，勿施与人。

第10课中华文化的勃兴（二）【课标精解】1．课标要求：知道老子和孔子；了解百家争鸣的主要史实，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响2．课标分析：孔子、老子等诸子百家不仅是中国古代的思想家，也是影响世界的思想家。

【教材分析】本课是先秦文化的第二部分，第八课已经从文字、诗歌、音乐和天文、历法、医药等方面对先秦文化做了一定的介绍，本课则在了解了春秋战国时期社会生产的发展、社会制度的变革和科技文化的进步等内容后，从更深层次认识在新旧势力的斗争中涌现出很多杰出的思想家和军事家，从而理解百家争鸣繁荣景象出现的原因。

学好本课可以更好地理解前面的内容，并对先秦政治思想文化有一个总体上的把握。

【学情分析】学生在小学或日常生活中已接触过过孔子，老子等人的思想，语文课刚刚学完《论语十则》，对孔子思想内涵的有了进一步了解。

通过“大变革的时代”一课学习，对春秋战国时代背景和特征也有相当的认识。

此时学生思想认识上的冲突也很明显，他们敢于发表自己的观点、好探索，也喜欢表现自己，因此采用分组探究、思辨交流等灵活多样的教学形式，引发学生深入思考任何思想成就都是特定历史时代的产物【教学目标】1．知识与能力：掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他诸子百家主张，分析百家争鸣出现的历史原因和影响，理解百家争鸣是大变革时代的思想产物加深对各派学说的理解和应用，学会在辩驳中相互学习、吸收对方思想的方法，提高比较历史事物的能力。

2．过程与方法通过学习，培养学生梳理知识的能力；形成儒家、道家、墨家、法家、兵家等代表人物及其基本主张的初步印象，引导学生形成正确的思想价值观。

通过分组活动，培养学生的合作能力；通过各家思想的运用，培养学生运用历史知识解决现实问题的能力。

3．情感态度与价值观了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辨证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。

第9课中华文化的勃兴（二）教学目标知识与能力：知道、了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别及代表人物。

过程与方法：本课教学以学生活动为主，通过灵活运用随堂讨论、知识竞赛、故事会等形式，发挥学生的主动性；通过分组活动这一形式，培养学生的协作性；通过假设历史情境，培养学生的想象力和探究能力，激发其历史学习的兴趣！情感态度与价值观：了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辨证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。

重点难点重点：孔子的政治主张和教育成就难点：通俗讲解各位思想家的主张教学内容1、导入新课：中华文化上下五千年，博大精深，源远流长，包罗万象。

今天我们在第八课的基础上继续探讨中华文化的勃兴，请同学们把课文翻到第九课。

板板书：第九课：中华文化的勃兴（二）首先，我们来先欣赏一段视频。

师：播放动画片《孔子》。

提问：同学们看过刚才的动画片吗？知道叙述的是谁吗？学生：孔子。

对，孔子。

那孔子姓甚名谁，何许人也呢？那么下面就让我们走近孔子，了解孔子，学习本课的第一个知识点。

一、大思想家，大教育家孔子给同学们留2分钟的时间，结合课本P46的内容，马上我提问：把你制作的名片读给大家听听。

师：根据学生回答的情况给予解释，配合下图引伸讲述。

师：（故事会）有时间让你的爸爸、妈妈带你去看看，曲阜三孔不仅建的富丽堂皇，古色古香，而且那里有许多佚闻趣事，结合该图片给同学们讲述后指出：由此可以看出孔子在世人心目中的地位和影响那么孔子有什么影响呢？用课件展示孔子的影响：后来，孔子的学说成为封建文化的传统思想，在中国传统文化中占有重要地位，对后世影响极大。

他被尊为“大成至圣先师”，“文宣王”被公认为十大思想家之首，世界文化名人，日本、韩国、越南、印尼都是典型的汉文化圈，受其影响极大，备受西方人推崇。

（并给予解释。

中华文化的勃兴二教案教案一：中华文化的勃兴——古代科技与发明教学目标：1. 了解中国古代科技与发明对中华文化勃兴的重要作用；2. 掌握中国古代科技与发明的基本知识；3. 培养学生对中华文化的兴趣和骄傲感。

教学内容：1. 介绍中国古代科技与发明的历史背景及其对中华文化的影响；2. 分类介绍中国古代的四大发明：造纸术、指南针、火药和印刷术；3. 探究中国古代其他重要的科技与发明，如井冈山水利工程、天工开物等。

教学步骤：1. 导入（5分钟）通过展示图片或视频，引起学生对中华文化的兴趣，并提出问题：“你知道中国古代有哪些重要的科技与发明吗？”2. 知识讲解（15分钟）介绍中国古代科技与发明的历史背景及其对中华文化的影响，激发学生的学习兴趣。

3. 四大发明（20分钟）分类介绍中国古代的四大发明：造纸术、指南针、火药和印刷术。

通过图片、实物或视频等多种形式展示，让学生更直观地了解这些发明的原理和应用。

4. 探究其他科技与发明（15分钟）介绍中国古代其他重要的科技与发明，如井冈山水利工程、天工开物等。

鼓励学生积极参与，提出自己的疑问和观点。

5. 总结（5分钟）总结本节课的重点内容，强调中国古代科技与发明对中华文化的贡献，并鼓励学生对中华文化保持骄傲感和好奇心。

教学资源：1. 图片、视频等多媒体资料；2. 实物展示：纸张、指南针、火药、印刷品等；3. 课堂互动环节：问题卡片、小组讨论等。

教学评估：1. 课堂互动：观察学生的参与度和回答问题的准确性；2. 作业：布置相关阅读任务或写作任务，检验学生对本课内容的理解和掌握程度；3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对中国古代科技与发明的认识和感受。

拓展延伸：1. 组织学生进行实地考察，参观博物馆或科技展览，深入了解中国古代科技与发明；2. 鼓励学生进行独立研究，撰写一份关于中国古代科技与发明的研究报告；3. 开展相关主题的艺术创作活动，如绘画、手工制作等，培养学生对中华文化的创造力和审美能力。

中华文化的勃兴(二)教案教案标题：中华文化的勃兴(二)教案目标：1.了解中华文化的勃兴时期的重要事件和人物。

2.理解中华文化的勃兴对中国历史和世界文化的影响。

3.培养学生对中华文化的兴趣和自豪感。

教案步骤：一、导入（5分钟）1.引入话题：请学生回顾上节课所学的中华文化的勃兴时期的一些重要事件和人物。

2.展示相关图片或视频，激发学生的兴趣。

二、知识讲解（15分钟）1.讲解中华文化的勃兴时期的重要事件和人物，如唐朝的开元盛世、宋朝的文化繁荣等。

2.介绍这些事件和人物对中国历史和世界文化的影响，如唐朝的文化交流、宋朝的科技进步等。

三、讨论与互动（15分钟）1.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论中华文化的勃兴对中国历史和世界文化的影响，鼓励他们提出自己的见解和观点。

2.组内展示：每个小组选出一名代表，向全班展示他们的讨论结果。

四、拓展活动（15分钟）1.小组展示：让学生自由选择一个中华文化勃兴时期的事件或人物，以小组形式进行深入研究，并准备一份展示文稿。

2.展示与分享：每个小组派代表向全班展示他们的研究成果，并与全班分享他们对中华文化勃兴时期的理解和感受。

五、总结与评价（10分钟）1.让学生总结中华文化的勃兴时期的重要事件和人物，并对其影响进行评价。

2.教师进行总结性讲解，强调中华文化的勃兴对中国历史和世界文化的重要性。

六、作业布置（5分钟）1.要求学生以中华文化勃兴时期的一个事件或人物为题，写一篇短文，描述其对中国历史和世界文化的影响。

2.鼓励学生自主查阅相关资料，丰富作文内容。

教案备注：1.教师可以根据学生的实际情况，适当调整教案步骤和时间分配。

2.教师在教学过程中应鼓励学生积极参与讨论和展示，激发他们对中华文化的兴趣和自豪感。

3.教师可以准备一些相关的图片、视频和文献资料，以便在教学中使用。

第9课中华文化的勃兴（二）教学目标掌握孔子的思想主张与教育成就；了解老子及诸子百家的思想主张，培养学生在对传统思想文化批判和吸收的前提下初步形成联系实际、解决现实问题的能力。

通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史的联系，初步形成历史的整体观。

通过编制表格，增强学生阅读与归纳总结的能力。

通过对儒、道、法等家代表人物思想的了解，引导学生认同优秀传统文化，形成敢于独立思考、敢于表达思想的习惯和勇于探索的精神。

通过对孔子教育成就的学习，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。

学习重点、难点重点：孔子的政治主张和教育成就。

难点：通俗讲解各位思想家的主张。

教学过程（一）创设情境，导入新课话剧展示：《孔子设坛讲学》时间：春秋末期人物：孔子（班长饰），弟子1（学生甲饰），弟子2（学生乙饰），弟子3（学生丙饰），众弟子（全班学生饰）场景：孔子高坐杏坛，弟子端坐听讲孔子：当今世风纷乱，要治理国家只有两个字——“仁”和“礼”！弟子1：请问先生，什么叫“仁”和“礼”呢？孔子：“仁”就是人与人之间要互相爱护，互相谦让，和睦相处。

“礼”就是人的行为规范要符合社会的要求。

弟子2：弟子不明白。

怎么样才能做到“仁”？孔子：仁者爱人，不但要爱自己的亲人，也要爱天下所有的人。

自己不愿意做的事情，千万不可强加于人。

正所谓“己所不欲，勿施与人”。

此乃仁也。

弟子3：那请问怎样才能做到“礼”呢？孔子：不同阶层的人要加强个人修养。

国君要有国君的风度，大臣要有大臣的忠诚，长辈要有长辈的表率，晚辈有晚辈的顺从。

这样人人循规蹈矩，岂不天下太平！众弟子：弟子明白了。

教师：孔子的弟子们明白了，同学们明白了吗？让我们一起穿越时空到春秋战国时期领略中华文化的渊源流长。

(设计说明：用学生别开生面的“话剧”导入，引生入胜，激发起学生对春秋战国思想文化的强烈的探知欲望。

)（二）教师引领，合作探究社会大变革——文化勃兴的启奏曲教师：春秋战国时期是我国历史上一段十分复杂而动荡的时期，是我国奴隶社会结束，封建社会形成的历史时期，总的来说是社会大变革的时期：生产工具出现铁制农具，农业上普遍使用牛耕；战国各诸侯国的变法，清除了奴隶制的残余，最终确立了封建制度，出现以商鞅变法为典型代表的社会制度的大变革；思想领域出现为了变革社会而摇旗呐喊的百家争鸣。

《中华文化的勃兴二》教学设计【教材分析】本课属于思想文化史，春秋战国时期是奴隶社会瓦解，封建社会形成的大动荡时期，诸子百家思想形成和百家争鸣局面的出现正是社会政治、经济发展到大变革时代的表现。

同时百家争鸣也为统治者选择治国之道提供了思想基础。

本课既依附于第七课《春秋战国的纷争》，又为第八课《大变革的时代》提供了时代背景，也为秦始皇建立统一的君主专制中央集权的封建国家和汉武帝思想上大一统做了铺垫。

诸子百家的思想无论对古代还是今天社会都有重大的影响。

【学情分析】学生通过语文课对孔子已经有了初步的了解，学习了《大变革的时代》一课，对春秋战国的时代背景已有相当的认识。

另外初一的学生喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩。

【教学目标】1、知识与能力：掌握孔子的政治主张和教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的主张。

2、过程与方法：通过将春秋战国时期经济、政治史与本课思想史联系起来，启发学生认识到社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映，提高学生初步运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力。

通过指导学生梳理历史知识，提高学生历史学习的能力。

3、情感态度与价值观：通过本课的学习，教育学生养成良好的学习习惯，养成良好的道德情操，培养学生的社会责任感。

【重点和难点】重点：孔子的政治主张和教育成就难点：通俗讲解各位思想家的主张【教学策略】采用师生互动及小组合作的方法完成本课的学习。

【课时安排】1课时【教学过程】课前，播放北京奥运会宣传片，营造课堂氛围。

一、导入新课师：同学们都知道，2008年我们成功举办了被国际奥委会主席罗格赞许为“无以伦比”的奥运会。

本届奥运会的特色之一就是“人文奥运”，其中，五句北京奥运会迎宾语更是展示了我们文明礼仪之邦的文化精粹，大家知道是什么吗？请看大屏幕，请同学们齐声诵读。

生：有朋自远方来，不亦乐乎；四海之内皆兄弟也；己所不欲，勿施于人；德不孤，必有邻；礼之用，和为贵。

师：可是同学们知道吗，这五句2008年奥运会的迎宾语，竟然是出自两千多年前春秋战国时期的《论语》本节课我们就来学习第10课《中华文化的勃兴（二）》，感受春秋战国时期思想领域的异彩纷呈！二、讲授新课（一）孔子师：我们首先来认识——孔子。

2024鲁教版历史六年级上册第10课《中华文化的勃兴（二）》教学设计一. 教材分析《中华文化的勃兴（二）》这一课主要讲述了我国古代文化的繁荣和发展。

通过本节课的学习，让学生了解和掌握我国古代文化的重要成果，包括科学技术、文学艺术等方面的内容。

教材内容丰富，既有文字描述，又有图片展示，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对我国古代文化有一定的了解。

但学生在学习过程中可能会对一些历史概念和人物产生困惑，因此需要教师在教学中进行引导和解答。

此外，学生对图片和多媒体资源的兴趣较浓，可以充分利用这一点提高学生的学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握我国古代文化的重要成果，如科学技术、文学艺术等方面的内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生的历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代文化的自豪感，增强民族自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：我国古代文化的重要成果，如科学技术、文学艺术等方面的内容。

2.教学难点：对一些历史概念和人物的深入理解。

五. 教学方法1.自主学习：让学生通过教材和资源自主学习，提高学生的学习积极性。

2.合作探讨：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

3.讲授法：教师对重点知识进行讲解，帮助学生深入理解。

4.图片展示：利用图片和多媒体资源，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教材：准备《2024鲁教版历史六年级上册》教材。

2.课件：制作课件，包括图片、文字、动画等资源。

3.学习资源：准备相关的历史资料和文献，以便学生自主学习和合作探讨。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和多媒体资源，展示我国古代文化的魅力，激发学生的学习兴趣。

教师简要介绍本节课的内容，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现本节课的主要内容，包括科学技术、文学艺术等方面的成果。

同时，引导学生关注教材中的图片和资料，加深对知识的理解。

第10课中华文化的勃兴（二）教学设计第10课《中华文化的勃兴（二）》教学设计学习目标1．掌握孔子的政治思想和教育成就、了解老子及其他思想家和军事家的主张。

2．学会归纳知识的能力以及分析问题、解决问题、创新的能力。

3．学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。

教学重点1．孔子的政治主张及教育成就。

2.诸子百家的思想观点。

教学难点诸子百家的思想主张。

学习方法合作探究法、采取畅所欲言的主动抢答式、七嘴八舌的分组讨论式情感体验的对话表演式、百家争鸣的自由发挥式，使学生眼、耳、口、手都动起来，在轻松愉快的气氛中各有所得。

教学方法巧用材料、哲理名言，成语故事，创设情境导学法、讲解法、联想法归纳法、图表法、纲要信号法。

教学过程导入新课孔子曰：“有朋自远方来不亦悦乎？”引起共鸣。

放录像：“百家争鸣”使学生了解有哪些思想家及所属学派。

导语连接：“春秋战国时期，政治风云变幻，经济不断发展，社会经历着巨大变革。

许多有思想的人纷纷发表自己的主张，出现了百家争鸣的大好局面。

今天让我们穿越时光隧道，去领略大思想家们的风采”。

出示第9课课题。

出示要完成的学习目标。

身临其境，感受历史，第一板块孔子思想教育成就（活动）：请给孔子先生做一个名片，那我们该如何介绍呢？⑴介绍孔子生平。

孔子生于前551年，死于前479年，姓孔名丘因排行老二字仲尼。

51岁前，主要以教书为业，后来做了鲁国的司寇，使鲁国强大起来。

但因鲁定公听信齐国挑拨，孔子遭受冷落。

55岁开始周游列国，14年走访了7个国家，宣传自己的政治主张。

孔子的政治主张是什么呢？第一步:学习思想政治主张1．讲故事：“苛政猛于虎也”什么意思？考查学生。

2．教师补充：孔子曰：“己欲立而立人，己欲达而达人”“己所不欲，勿施于人”解释。

由此引出孔子的政治主张：提出“仁”的学说；“为政以德”；反对苛政和任意刑杀。

并补充：孔子的仁包含“忠孝宽惠”等一切美德。

至今是我们做人的最高标准，也是我们创建和谐社会的基础。

中华文化的勃兴（二）【教学目标】1、知识与能力：通过学习本课，重点掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的主张。

通过将春秋战国时期经济、政治、历史与本课思想史联系起来，启发学生认识到社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映，提高学生初步运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力。

通过指导学生梳理历史知识，提高学生历史学习能力。

2、过程与方法：制作多媒体课件，通过师生对话、学生与教材、多媒体对话、生生对话等基本方式创设课堂情境，组织学生分析、归纳，从而达到主体探究学习的课堂效果，使课堂成为学生掌握知识、培养兴趣和能力的教育场所，成为师生间交往、对话、沟通、探索的平台。

3、情感态度与价值观：①通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯②教学中利用孟子政治主张中的环保意识，对学生进行珍爱能源和保护环境的教育。

③通过对儒、道、法代表人物思想的了解，认同优秀传统文化，体会中华文化的博大精深，培养学生热爱中华传统文化的道德情操。

【重点和难点】1、本课的重点是孔子的政治主张和教育成就。

孔子是中国历史上最著名的人物之一，他对后世影响深远。

准确、详细了解孔子，将有助于学生理解历史上的许多问题。

另外，由于孔子是一个争论颇多的历史人物，通过实事求是的介绍孔子，也有助于对学生进行正确的历史观教育。

2、①通俗讲解各位思想家的主张是本课教学的难点。

思想史教学本身就很难，加之这一时期思想繁杂，理论抽象，更增加了学生学习的难度。

②“思想家老子”是本课的难点。

老子的思想抽象，理论性强，七年级学生不易理解，增强了学习难度。

【教学流程】一、创设问题情境，导入新课师：我们知道，温故才能知新。

首先请同学们回忆：“春秋战国时期的社会特征是什么？”教师在学生作答的基础上导入新课：“正像同学们所说，春秋战国时期诸侯争霸，七雄并立，政治风云变幻，经济不断发展。

当历史的车轮滚滚前进的时候，科技、文化、思想、军事各个领域人才辈出。