21、青蛙卖泥塘(第二课时)优秀教学设计课堂实录

《青蛙卖泥塘》教学设计课题《青蛙卖泥塘》教学设计（第二课时）一、教材分析：《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，是本单元的最后一篇童话故事。

它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。

在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。

二、学生分析：二年级的学生已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有一定的了解，喜欢阅读情节性较强的故事，思维也以具体形象思维为主，所以要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象，创设丰富的教学情境，借助充分的朗读、直观的图片、有趣的表演，激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离。

但学生在体会课文的主题思想方面比较欠缺，需要教师点播引导。

三、教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演故事。

2、理解课文内容，能说说青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么不卖泥塘了。

3.感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

四、教学重难点：重点：1、能分角色表演故事。

2、理解课文内容，能说说青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么不买泥塘了。

难点：感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

五、信息技术应用思路：微课与多媒体教学相结合，PPT 展示贯穿于教学过程的每一个环节，让学生边看边听边学，有效提高课堂效率。

六、教学流程设计：教学环节教师活动学生活动技术融合应用复习导入一、复习青蛙第一、二次卖泥塘的过程1.上节课我们认识了一只小青蛙，他住在——烂泥塘，觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。

他的吆喝声吸引来老牛和野鸭。

他们都没有卖泥塘，但是都提出了自己的建议。

2.他们说的话有什么共同特点？边听边思考如何有礼貌地说话多媒体播放精读课文，品味文中道理，学习朗读妙招二、青蛙第三次卖泥塘的过程1.请同学们大声朗读第10自然段，还有哪些物也给青蛙的泥塘提出了建议？2.省略号省略了哪些内容？3.同学们，我们来一场表演大赛怎么样？把自己想象成一种动物，想想自己对池塘有什么要求，请你模仿老牛和野鸭的对话，先说池塘的优点，再说池塘的不足，中间用“不过”“就是”“但是”等词连接，注意模仿出动物的特点，可以用动作，也可以用语言。

21青蛙卖泥塘第二课时公开课一等奖创新教学设计青蛙卖泥塘（第二课时）【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

练写两个生字“籽"和“泉”。

2.学习老牛和野鸭的说话技巧，并能试着说一说其他小动物是怎样说的。

3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后又不卖泥塘的原因，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手来创造的。

【教学重难点】1.学习老牛和野鸭的说话技巧，并能试着说一说其他小动物是怎样说的。

2.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后又不卖泥塘的原因，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手来创造的。

【教学过程】一、抓前后态度“改变”，质疑导学1.复习青蛙卖泥塘的原因师：（出示青蛙图片及词语“青蛙”）瞧！卖泥塘的主人公来了，快和它打声招呼吧！师：（模仿小青蛙的语气）小朋友们好！我们又见面了！你们还记得我的家在哪儿吗？（出示烂泥塘图片及词语“烂泥塘”，指生读。

）师：“我”觉得这儿怎么样？（不怎么样。

）师：哦，那“我"想干什么？（想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。

）师：是的，于是“我”在泥塘边竖起一块牌子。

上面写着“卖泥塘"。

（生齐读重点词语：青蛙烂泥塘牌子卖泥塘）2.引出结尾青蛙态度的改变师：通过刚才复习，我们知道了青蛙对自己住的烂泥塘很不满意，急切地想把它卖掉。

（贴图：烂泥塘；板书：卖。

）可故事的结尾却这样写道。

（出示：于是青蛙不再卖泥塘了。

）（板书：不卖）3.引导学生质疑师：此时此刻，你心中一定会有一个个小问号吧，说说看!预设：（1）青蛙为什么一开始想卖，后来又不再卖泥塘了？（板书：？）（2）发生了什么事让青蛙不再卖泥塘了？（3）我想知道有哪些动物来买泥塘？二、品态度“改变”原因，解决问题1.出示学习目标。

自由朗读课文第3～10自然段，思考：（1）在青蛙的吆喝声中，有哪些小动物来买泥塘？用____标出小动物们说的话。

（2）青蛙是怎么想的，分别为卖泥塘做了哪些事，用标出。

21 青蛙卖泥塘第二课时公开课一等奖创新教案《青蛙卖泥塘》教学目标：1.会认、会写本课生字，认识多音字喝。

2.有感情地朗读课文，读好动物说话时的语气。

3.分角色演一演这个故事的片段。

教学重难点1.会认、会写本课生字，认识多音字喝。

2.有感情地朗读课文，读好动物说话时的语气。

教学过程：一、检复导入，相机学生字1、同学们，课本里的动物园，是个有趣的世界。

上节课我们去了蜘蛛开的编织店。

不知不觉，我们来到了青蛙的泥塘边，看看青蛙在干嘛？卖泥塘。

原来青蛙跟蜘蛛一样，也在卖东西。

今天我们就来学习青蛙卖泥塘。

板书课题。

相机教学“蛙"、“卖”。

因为青蛙是益虫，所以蛙是虫字旁，右边两个土，四横距离要均匀，最后一笔横要拉长。

卖也是本课的生字。

上面十字头，下面横沟拉长。

齐读课题。

青蛙是怎么卖泥塘的呢？我们一起去课文里看一看吧！二、初读课文，了解故事主要内容1、请同学们打开课本，听好老师的自读要求：（1）读准字音、读通句子。

（2）标自然段序号。

（3）圈出文中提到的顾客，用横线画出他们提的要求和泥塘发生的变化。

2、检查预习：（1）轻声：牌子、吆喝、舒服教学多音字“喝”，理解“吆喝”。

老师带来了一段吆喝视频，请你边看边思考：吆喝的时候要注意什么？这是青蛙在卖泥塘时的吆喝，你能来吆喝吆喝吗？出示吆喝内容，指导朗读。

（2）关于描写动作的词语：采集、播撒、破开、灌水、游泳在我们生活中可以采集什么？（采集草籽、采集蘑菇、采集种子等）我们来玩个小游戏，请一位同学上台做一做这些动作，其他同学里猜一猜他做的是哪个动作？3、整体感知（1）我们来交流下，来了哪些顾客来买泥塘呢？他们又提出了哪些要求？泥塘又发生了怎样的改变呢？相机板贴。

（2）小狐狸到底说了什么？请你来做一回小狐狸，说说青蛙的泥塘还缺什么。

预设：a池塘里少了点大鱼、没有鱼钓b屋子太空了，缺点儿家具c已经有了条路，还缺一辆车d缺了果树，不然秋天就有美味的果子吃了e大树下还缺一些桌椅，不然夏天就可以在大树下一边乘凉一边吃东西了。

青蛙卖泥塘(第二课时)优秀教学设计课堂实录首先，老师播放了课文的动画朗读，让学生们边听边思考青蛙为什么要卖泥塘，最后是否还要卖泥塘。

接着，老师引导学生们想象烂泥塘的情景，让学生们理解青蛙想改变居住环境的心情。

在此基础上，老师让学生们细读课文，找出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么不再卖泥塘了。

在复生字词的环节，小老师们带着小青蛙一起复生字词，并强调了多音字“喝”的不同读音。

在理解感悟课文内容的环节中，老师通过动画朗读课文，让学生们思考青蛙为什么要卖泥塘，最后是否还要卖泥塘。

接着，老师引导学生们想象烂泥塘的情景，让学生们理解青蛙想改变居住环境的心情。

在此基础上，老师让学生们细读课文，找出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么不再卖泥塘了。

在讨论青蛙为卖泥塘做了哪些事的环节中，老师让学生们看到课文第2到5自然段，寻找答案。

最后，学生们回答了青蛙第一次卖泥塘时的做法。

青蛙在泥塘旁竖起了一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。

青蛙大声地呼喊着：“卖泥塘喽，卖泥塘！”全班的孩子也跟着当了小青蛙，大声地吆喝着。

青蛙的吆喝声吸引了许多小动物过来，其中最先过来的是野鸭。

XXX说：“这个泥塘不错，我想买。

”老牛也过来看了看泥塘，它说：“在泥塘里打滚很舒服，但是这个泥塘边没有我喜欢吃的草。

”虽然老牛没有买泥塘，但青蛙决定接受老牛的建议，采集草籽并播撒在泥塘周围的地上。

青蛙经常给这些草籽施肥、浇水，到了来年的春天，泥塘周围的小草长得绿茵茵的，像给泥塘铺上了一层绿色的地毯。

泥塘变得更加美丽，青蛙也更加自信了，又站在牌子下面大声吆喝：“卖泥塘喽，卖泥塘！”野鸭没有买泥塘，因为它说它没有钱。

青蛙想到了一个好主意，它和野鸭一起合作，让野鸭在泥塘里游泳，吃到了泥塘里的小虫子，青蛙则把野鸭的游泳照片放在牌子上，吆喝着：“卖泥塘喽，还有野鸭游泳的照片！”这样，泥塘很快就被买走了。

在这节课中，我们研究了青蛙卖泥塘的故事。

通过这个故事，我们了解到了合作和改进的重要性。

统编小学语文教科书二年级下册第21课《青蛙卖泥塘》一、教材分析《青蛙卖泥塘》是统编版小学语文二年级下册第七单元的第三篇课文。

课文讲述了青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，最终烂泥塘变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。

最后青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。

教学中要利用本课角色语言较多的特点，读出对话的语气，练习分角色表演故事。

本单元的人文主题是“改变”，教学重点是“借助提示讲故事”。

《青蛙卖泥塘》一课，引导学生在了解课文主要内容的基础上，分角色演一演故事。

二、教学目标1.能有感情地朗读课文，分角色演一演故事。

2.能完整说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

3.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了什么话。

重难点1.能有感情地朗读课文，分角色演一演故事。

2.能完整说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

三、教学准备1.多媒体课件。

2.黑板贴卡片：草丛、鲜花、小房子、小树。

3.图片头饰：青蛙、老牛、野鸭、小兔、小猴、蝴蝶、小狐狸。

4.黑板简笔画：青蛙、烂泥塘。

四、教学过程（一）复习导入1.复习词语，回顾旧知同学们，小青蛙想邀请咱们去它的泥塘做客，瞧，它已经在等着我们啦！挡在我们前面的是一条小河，读对了词语，我们就可以踏上荷叶过河啦，开小火车喽，如果哪列小火车读对了，其他同学也跟着读！2.指导“卖”字。

卖字是我们要求会写的字，卖字上边多了一个“十”，下面的买字整体位置下移。

伸出小手指，跟着老师一起书写吧。

3.齐读课题。

（二）梳理文章内容，理清反复结构1.师：这节课我们继续来学习青蛙卖泥塘，上节课我们已经学习过，青蛙他想把泥塘卖掉，于是它大声吆喝。

谁来帮它吆喝两声？你吆喝得太起劲，瞧，把谁喊来了？2.提建议。

师：老牛对这个泥塘怎么提意见呢？请同学们赶快从课文中找一找吧。

出示：第一句：这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。

21青蛙卖泥塘第二课时公开课一等奖创新教案统编教材语文二年级下册21.青蛙卖泥塘教材分析：《青蛙卖泥塘》是二年级下册第七单元中的第三课，根据其在课本中的位置即可推断，课标中要求二年级学生应该掌握的知识量和学习的本领，学生们此刻都该是掌握得差不多了。

此时的二年级学生正处在即将向三年级过渡的阶段。

所以，在课堂中，对学生们学习本领的训练和知识的传授，都应该跟二年级其它阶段中对学生们的要求，有所提高和更加地深入。

统编教材在人教版教材的基础上：更加注重了学生的课堂体验；语言得体、规范的表述；基础知识的掌握和积累；也更加注重了引导学生将课堂中学到的本领在生活中运用。

第七单元以“童话故事"为主题展开，《青蛙卖泥塘》是一篇精读课文，主要讲述的是：小青蛙住在烂泥塘里，嫌弃泥塘烂，想把泥塘卖掉，后来，经过小动物们提建议，用勤劳的双手，把泥塘改造得越来越美，最后，又不想卖泥塘的故事。

课文虽然情节简单，却层次清晰，描写生动、细致、充满童趣，给人很深的启迪。

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。

为让学生充分理解本节课的教学内容，结合二年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生PK赛和参与式的教学模式，采用朗读法、讨论法、探究法、引导法、示范法等教学方法，配合现代化的教学手段，使学生积极参与到教学中来，乐于学、勤于思考。

在学法上，新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，于是我将“学习的主动权还给学生"。

通过自主朗读、合作交流、谈论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中，勾画出重点句子，感悟体验和朗读相结合。

真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

教学目标：一、复习巩固已学生字，回顾课文内容、规范书写本课生字“籽”和“泉"。

二、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读并体会小动物们提建议时的说话艺术。

三、体会两处省略号在本文中的含义，合理发挥想象并初步感知作者行文谋篇的详略处理。

四、感悟小青蛙听取小动物们的建议，用勤劳的双手，为自己创造了美好的生活。

21 青蛙卖泥塘第二课时一等奖创新教学设计统编版二年级下册第七单元《青蛙卖泥塘》教学设计教材分析：《青蛙卖泥塘》是统编教科书小学语文二年级下册第七单元第21课，该单元的人文主题是“改变”，重点落实“借助提示讲故事”的语文素养。

《青蛙卖泥塘》是一篇富有情趣的童话故事。

主要讲了一只青蛙想卖掉居住的烂泥塘。

在卖的过程中，他听从了其他动物的建议，逐步改善泥塘的环境。

最后，烂泥塘变成了一个好地方，青蛙也决定不再卖泥塘的故事。

这个童话故事蕴含的道理是：“美好的环境是靠双手创造出来的。

”教学目标：1.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后为什么不卖泥塘了。

2.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

3.分角色表演故事，从中感悟美好的生活是靠双手创造出来的。

教学重点：能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后为什么不卖泥塘了。

教学难点：1.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

2.分角色表演故事，从中感悟美好的生活是靠双手创造出来的。

【教学流程】一、动面引入,学习“吆喝”1.借助动画，理解“吆喝”。

师：同学们，上课前王老师先请大家看一段动画短片。

(播放动画短片,学生兴致勃勃地观看）师：谁来说说短片中的那个人在干什么？生：在卖东西。

师：非常好！还可以怎么说？生：他在吆喝。

师：我们一起来读这个词：吆喝。

(生读)这个人吆喝时的声音大还是小？生：大。

师：原来呀,吆喝就是大声地喊叫或者叫卖。

动画片中的这个人在卖什么？生：卖烧烤。

2.观察比较，辦析“买、卖”。

师：这里有两个宇特别像，其中一个就是〝卖”。

你们猜一猜哪一个是。

生：上边带“十”字的是“卖”，卖完东西就有钱了，所以上面是个“十”,也像个加号。

师：你的识宇方法很有意思，不错！咱们把这个“卖”字放到词语中读一读。

生：卖泥塘。

师:放到句子中,谁再来读？生：卖泥塘喽,卖泥塘！师：读得不错！谁能吆喝一下？回想回想动画片中的那个人是怎么吆喝的。

21、青蛙卖泥塘教材分析：《青蛙卖泥塘》是一则童话故事,本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了老牛的建议，逐步改善泥塘的环境。

这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。

学情分析：在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。

适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想像，加强对语言的感悟。

加强环境教育。

教学目标：1、认识4个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。

3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。

使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

教学重点：1、认识4个生字，会写8个生字。

2、正确、流利朗读课文，体会角色语气。

教学难点：1、有感情朗读人物对话。

2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。

使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

课时安排：两课时第二课时一、课时目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。

2．理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。

3．感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。

二、重点难点重点理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。

难点感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。

三、教学过程：（一）、谜语导入。

1、谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。

不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。

2、今天，老师要给大家讲个故事，名字叫《青蛙卖泥塘》（板书），指名读题，全班齐读。

3、看了这个题目，你想知道什么呢？（二）、学习课文1——3自然段。

1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。

有什么不懂的地方。

2、学生质疑。

3、默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖的？4、小组讨论，全班交流。

（1）青蛙觉得这里不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。

（2）青蛙在泥塘边竖了一块牌子，写着“卖泥塘”，然后就站在牌子下大声吆喝起来。

21《青蛙卖泥塘》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文.2、能结合课文内容，展开想象，说说老牛，野鸭等说了些什么话。

3、了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后为什么又不卖泥塘了。

4、情景表演《青蛙卖泥塘》教学重点：1、能正确、流利地朗读课文，2、了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后不卖泥塘的原因。

3、情景表演《青蛙卖泥塘》教学难点：1、能结合课文内容，展开想象，创编句子。

2、了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后不卖泥塘的原因。

3、情景表演《青蛙卖泥塘》教学过程：一、导入1、复习导入青蛙住在一个（烂泥塘里），他觉得那儿（不怎么样），于是想（把泥塘卖掉），搬到城里去住。

2、原来是青蛙又来和我们见面了。

这节课我们继续学习21课《青蛙卖泥塘》。

举起右手书空，和老师一起写上节课学过的生字-卖（卖：上短下又长，横钩是主笔，最后点收尾）。

齐读课题。

3、老师邀请同学们去森林剧场上演出，老师带还准备了一个大奖杯从，从向同学们发起挑战。

二、情境学习第一关，学吆喝播放视频感受生活中的（吆喝）。

邀请学生来模仿，你能模仿青蛙的样子来吆喝吆喝吗？谁吆喝的出色，就选他来当青蛙老板。

（评价语：有模有样；像个老板）大家一起来。

三、研读第二关，学习台词（一）1、青蛙的吆喝声吸引请同学们翻开课本，请你们用笔快速在文中圈出来，看谁又快又准。

2、看！老牛走来了。

他说了什么？出示句子。

这是一头怎样的牛？（老牛），想一想自己的爷爷、姥爷平时会怎样说话呢？（老师范读）模仿他们再来读一读。

老牛为什么没有买泥塘呢？不过，要是周围有些草就更好了。

你从这句话中听出了什么？（有点遗憾、不满意）谁能来读读？（评价语：你把更字读得特别好；我听出了你心里的遗憾。

）（难道老牛对这个泥塘一点儿也不满意吗？）挺舒服老牛觉得再泥塘里打打滚挺舒服，你什么时候觉得挺舒服？（生自由发言：吃冰棍；躺在妈妈怀里......）请你带着这种舒服的感觉来读读吧，让我们也能从你的读中体会到舒服的感受。