闻一多《发现》教案

高一语文必修三教案《发现》[教学目标]知识和技能了解闻一多的生平，感受他赤忱的爱国之情了解中国新诗发展的轨迹过程和方法掌握本诗所表现的炽热的爱国心，和对黑暗现实的失望和愤怒情感态度和价值观激发学生爱国热情，指导学生正确的价值取向[教学重、难点]掌握本诗所表现的炽热的爱国心，和对黑暗现实的失望和愤怒[教学课时]1课时[学习内容与步骤]闻一多（1899.11.24—1946.7.15）原名闻家骅，号友三，生于湖北浠水。

自幼爱好古典诗词和美术。

1912年考入北京清华学校，喜读中国古代诗集、诗话、史书、笔记等，1916年开始在《清华周刊》上发表系列读书笔记，总称《二月庐漫记》。

同时创作旧体诗。

1919年五四运动中，积极参加学生运动，被选为清华学生代表，出席在上海召开的全国学生联合会。

1920年4月，发表第一篇白话文《旅客式的学生》。

同年9月，发表第一首新诗《西岸》。

1921年11月与梁实秋等人发起成立清华文学社，次年3月，写成《律诗底研究》，开始系统地研究新诗格律化理论。

1922年7月赶美留学。

年底出版与梁实秋合著的《冬夜草儿评论》，代表了闻一多早期对新诗的看法。

1923年9月出版第一本新诗集《红烛》，具有唯美倾向。

1925年5月回国，任北京艺术专科学校教务长。

1926年参与创办《晨报.诗镌》，发表了论文《诗的格律》。

1928年任武汉国民革命军部艺术股长。

同年秋任南京第四中山大学外文系主任。

1928年1月出版第二本诗集《死水》。

1928年3月在《新月》杂志列名编辑，次年因观点不合辞职。

1928年秋任国立武汉大学文学院院长兼中文系主任，从此致力于研究中国古典文学。

1930年深秋去山东任青岛大学文学院院长兼国文系主任。

1932年8月回北平任清华大学国文系教授。

抗日战争爆发后，随校南迁，同学生一起从长沙步行到昆明，此后在西南联大任教8年，积极投身于抗日运动和反独裁、争民主的斗争。

在学术上，他广泛研究祖国的文化遗产，著有《神话与诗》、《楚辞补校》等专著。

发现[教学目标]：1、了解闻一多的生平，感受他赤忱的爱国之情。

2、掌握本诗所表现的炽热的爱国心和对黑暗现实的失望和愤怒3、激发学生爱国热情，指导学生正确的价值取向[教学重、难点]掌握本诗所表现的炽热的爱国心和对黑暗现实的失望和愤怒[教学课时] 一课时[教学过程]一、导入新课：( 放《七子之歌》swf )1999年12月20日澳门回归中国，结束了葡萄牙对它的殖民统治，离开祖国母亲一百多年，澳门终于又重回祖国母亲的怀抱。

刚才同学们听到的就是那首唱遍大江南北的《七子之歌》吧！它优美的旋律，精妙的歌词，唱出了多少人的心声，特别是澳门人民的心声。

历史将记住《七子之歌》，因为这是一个民族１００年来历尽沧桑、跌踬奋起、千回百折、追寻梦想的世纪之歌。

那么同学们知道《七子之歌》的作词者是谁吗？他就是我们的闻一多先生。

那个一只脚已经跨出去，就不再准备回来的闻一多；那个面对着敌人的枪口倒下去的闻一多。

20年代上半叶，刚刚从清华学校毕业的闻一多远涉重洋，到美国留学。

从1922年开始，他先后在芝加哥美术学院、柯泉科罗拉多大学和纽约艺术学院学习美术，同时继续用大量的精力从事几年前就开始的新诗创作和文学研究。

独居异域他邦，闻一多对祖国和家乡产生了深深的眷恋；在西方“文明”社会中亲身体会到很多种族歧视的屈辱，更激起了强烈的民族自尊心。

１９２５年夏，闻一多从美国留学归国。

走下海轮，诗人难以抑制心头的兴奋，把西服和领带扔进江中，急切地扑向祖国怀抱。

然而，等待他的，却是无边的黑暗和奇耻大辱……放眼家国故园，山河破碎，风雨如磐，豺狼当道，列强横行，祖国母亲被瓜分割占……诗人悲愤地写下了诗歌《发现》，并旋即在《现代评论》上发表了著名的爱国诗篇《七子之歌》。

今天，让我们一同学习闻一多先生的作品——《发现》。

二、作者介绍：闻一多(1899--1946),原名家骅,字友三，又改名一多。

1899年11月24日生于湖北浠水。

他是一名杰出的爱国诗人、文史学者、民主战士。

《发现》教学设计闻一多学习目标1．知识与能力了解本诗的写作背景；了解闻一多及其诗歌创作；理解诗歌写作内容。

2．过程与方法赏析这首诗的思想感情及其构思和风格。

3．情感态度与价值观了解闻一多的生平事迹；理解作者对祖国深沉、炽热的情感。

学习重点赏析本诗的思想感情及其构思和风格。

学法点拨在诵读的基础上，联系闻一多的生平事迹及诗作理解作者的爱国情感。

释词义罡风：道家称天空极高处的风，这里指强烈的风。

擎：往上托；举。

噩梦：可怕的梦。

解文题这首诗写于1925年。

闻一多留学美国归国后看到军阀混战、满目疮痍的景象后，带着一种惊诧与失望，用自已的血泪表达了自己对现实激愤而又失望的情绪，同时也表达了对不幸中国的哀伤与忧虑。

识作者闻一多(1899—1946)，出生于湖北省浠水县，我国现代著名作家。

闻一多本名闻亦多，后曾改用闻多、家骅、一多等名字。

闻一多从小对戏剧、绘画产生了兴趣。

五四运动前后，受新思潮的激励，阅读了许多社会科学书刊，越来越关心国家前途。

1920年7月，闻一多怀着饱满的政治热情，开始了新诗的写作。

1922年7月16日，闻一多赴美留学，学习美术。

但他的兴趣更多的还是在诗歌方面。

他常说：“诗的主要的天赋是‘爱’，爱他的祖国，爱他的人民。

”美国的民族歧视、强烈的思国之情是他写诗的动力。

他写出了《太阳吟》《忆菊》等名篇。

这个时期是他一生诗歌创作最高产的时期。

1923年9月他结集自费出版诗集《红烛》，1925年5月离美回国。

1926年与徐志摩、朱湘等人创办了诗刊《诗镌》，大力提倡和试验新格律诗的创作，起到了影响一代诗风的作用。

1928年出版第二本诗集《死水》。

1928年以后，闻一多实际上离开了诗坛，承担了教职，并成为著名的中国古典文学、古代社会学研究的学者。

1938年随清华大学南迁昆明。

1946年7月15日，在“李公朴先生遇害经过报告会”上，他拍案而起，作了义正辞严、慷慨激昂的《最后一次讲演》，痛斥国民党反动派的法西斯暴行，当晚就遭到国民党特务的暗杀。

2019-2020年高中语文发现教案1苏教版必修3[教学目标]：知识和技能了解闻一多的生平，感受他赤忱的爱国之情了解中国新诗发展的轨迹过程和方法掌握本诗所表现的炽热的爱国心，和对黑暗现实的失望和愤怒情感态度和价值观激发学生爱国热情，指导学生正确的价值取向[教学重、难点]掌握本诗所表现的炽热的爱国心，和对黑暗现实的失望和愤怒[教学课时]1课时[学习内容与步骤]一、作者介绍闻一多(1899.11.24—1946.7.15)原名闻家骅，号友三，生于湖北浠水。

自幼爱好古典诗词和美术。

1912年考入北京清华学校，喜读中国古代诗集、诗话、史书、笔记等，1916年开始在《清华周刊》上发表系列读书笔记，总称《二月庐漫记》。

同时创作旧体诗。

1919年五四运动中，积极参加学生运动，被选为清华学生代表，出席在上海召开的全国学生联合会。

1920年4月，发表第一篇白话文《旅客式的学生》。

同年9月，发表第一首新诗《西岸》。

1921年11月与梁实秋等人发起成立清华文学社，次年3月，写成《律诗底研究》，开始系统地研究新诗格律化理论。

1922年7月赶美留学。

年底出版与梁实秋合著的《冬夜草儿评论》，代表了闻一多早期对新诗的看法。

1923年9月出版第一本新诗集《红烛》，具有唯美倾向。

1925年5月回国，任北京艺术专科学校教务长。

1926年参与创办《晨报.诗镌》，发表了著名论文《诗的格律》。

1928年任武汉国民革命军政治部艺术股长。

同年秋任南京第四中山大学外文系主任。

1928年1月出版第二本诗集《死水》。

1928年3月在《新月》杂志列名编辑，次年因观点不合辞职。

1928年秋任国立武汉大学文学院院长兼中文系主任，从此致力于研究中国古典文学。

1930年深秋去山东任青岛大学文学院院长兼国文系主任。

1932年8月回北平任清华大学国文系教授。

抗日战争爆发后，随校南迁，同学生一起从长沙步行到昆明，此后在西南联大任教8年，积极投身于抗日运动和反独裁、争民主的斗争。

发现（之一）【教学目标】知识和技能了解闻一多的生平，感受他赤忱的爱国之情了解中国新诗发展的轨迹掌握本诗所表现的炽热的爱国心，和对黑暗现实的失望和愤怒情感态度和价值观激发学生爱国热情，指导学生正确的价值取向【教学重难点】掌握本诗所表现的炽热的爱国心，和对黑暗现实的失望和愤怒【教学课时】1课时【学习内容与步骤】一、作者介绍闻一多(1899.11.24—1946.7.15)原名闻家骅，号友三，生于湖北浠水。

自幼爱好古典诗词和美术。

1912年考入北京清华学校，喜读中国古代诗集、诗话、史书、笔记等，1916年开始在《清华周刊》上发表系列读书笔记，总称《二月庐漫记》。

同时创作旧体诗。

1919年五四运动中，积极参加学生运动，被选为清华学生代表，出席在上海召开的全国学生联合会。

1920年4月，发表第一篇白话文《旅客式的学生》。

同年9月，发表第一首新诗《西岸》。

1921年11月与梁实秋等人发起成立清华文学社，次年3月，写成《律诗底研究》，开始系统地研究新诗格律化理论。

1922年7月赶美留学。

年底出版与梁实秋合著的《冬夜草儿评论》，代表了闻一多早期对新诗的看法。

1923年9月出版第一本新诗集《红烛》，具有唯美倾向。

1925年5月回国，任北京艺术专科学校教务长。

1926年参与创办《晨报.诗镌》，发表了著名论文《诗的格律》。

1928年任武汉国民革命军政治部艺术股长。

同年秋任南京第四中山大学外文系主任。

1928年1月出版第二本诗集《死水》。

1928年3月在《新月》杂志列名编辑，次年因观点不合辞职。

1928年秋任国立武汉大学文学院院长兼中文系主任，从此致力于研究中国古典文学。

1930年深秋去山东任青岛大学文学院院长兼国文系主任。

1932年8月回北平任清华大学国文系教授。

抗日战争爆发后，随校南迁，同学生一起从长沙步行到昆明，此后在西南联大任教8年，积极投身于抗日运动和反独裁、争民主的斗争。

在学术上，他广泛研究祖国的文化遗产，著有《神话与诗》、《楚辞补校》等专著。

教学目标：1、深入了解祖国的文化内涵，认识祖国对个体的意义以及自身对国家所应承担的责任，激发爱国之情。

2、能用知人论世的方法，根据作者的经历和有关创作背景，准确理解作者的写作意图和诗歌表达的情感。

3、能根据对诗歌的理解，设计诵读方案，通过朗读准确地表现诗歌的思想感情。

教学重难点：准确理解作者的写作意图和诗歌表达的情感。

教学方法：诵读教学过程：一、导入二、学习闻一多的《发现》1、指名朗读诗歌，要求读准字音。

2、鉴赏诗歌不能只注意文本，就事论事，还应了解作者生平、思想状况，了解作者所处的时代，特别是有关创作背景，这样才能准确理解作品。

这就是孟子说的“知人论世”的读书方法。

了解《发现》的创作背景。

思考：诗人“发现”了什么？借助了哪些意象描写自己的发现？这些意象说明了什么？表达了诗人怎样的心情？明确：满怀期待回国的诗人发现“这不是我的中华”。

用“噩梦”“噩梦挂着悬崖”这些令人恐怖、绝望的意象，形象表现当时军阀混战下的祖国残破的黑暗现实，表现了诗人希望破灭后的失望和悲愤之情。

3、难道作者的发现仅是祖国的沉沦吗？齐声朗读诗歌。

明确：“你在我心里”，这才是诗人真正的发现。

这个发现，表现了诗人挚爱之情。

正因为诗人对祖国爱之深，才会对黑暗的现实恨之切。

所以说，朱自清曾说过闻一多“是个爱国诗人，而且几乎可以说是唯一的爱国诗人”。

4、闻一多先生在新诗格律化方面，提出了“三美”主张，反复诵读诗歌，用常见的朗读记号，设计朗读方案：划出节奏、标出重音、判断语气。

体现诗歌的音乐美，准确表达作者强烈的情感。

三、学生交流朗读、互评。

关于《发现》（一）何其芳同志在《诗歌欣赏》中曾经评述过闻一多的《发现》，指出：“这首诗的开头和结尾是不平常的，有吸引力的。

”“构思是新颖的，表现是有力的。

”（二）“呕心”的典故，出于唐·李商隐《李长吉小传》：“(李贺)遇有所得，即书投囊中，及暮归，太夫人使婢受囊出之，见所书多，辄曰'是儿要当呕出心乃已尔！'”（三）梁任公在《中国韵文里头所表现的情感》中谈到：“……有一类的情感，是要忽然奔迸一泻无余的，我们可以给这类文学起一个名，叫做'奔迸的表情法'。

《发现》教学设计作者：李舒来源：《中学课程辅导·教师通讯》2011年第06期【教学设想】《发现》是闻一多先生的一首诗歌，出自苏教版语文必修三“颂歌的变奏”这一板块。

诗歌教学的关键就是在反复诵读中品味语言，体会情感。

因此我明确了这样的教学思路：重视语言的发掘和讨论，有“语”有“文”。

用诗中的重要词句引导学生深入诗歌，以语言的方式去把握、进入诗人的精神世界。

【教学目标】1.知识与技能在理解的基础上学会分析鉴赏诵读诗歌的基本方法。

2.过程与方法引导学生从情感、韵律、形式等方面感受诗之美。

3.情感态度和价值观激发学生爱国热情，引导学生正确的价值取向。

【教学重点】抓住语境，体味意境，把握作品表达的思想感情。

【教学难点】体味语言，理解表达效果。

【教学方法】师生合作，分组探究，讨论交流，诵读品味【教学时数】1课时【教学过程】一、创设情境，引入新课1.导入：通过《七子之歌》引出作者闻一多学生看投影朗读《七子之歌》七子之歌——澳门闻一多你可知Ma-cau不是我真姓，我离开你太久了母亲。

但是他们掠去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂，那三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名叫我一声澳门。

（设计意图：激发学生学习兴趣）2.对诗人闻一多和中国新诗进行简要的介绍学生根据书下注解和投影材料了解闻一多其人①闻一多（1899～1946）原名闻家骅。

诗人、学者、民主斗士，被称为他的三重人格。

新诗集《红烛》、《死水》是现代诗坛经典之作。

对《周易》、《诗经》、《庄子》、《楚辞》四大古籍的整理研究，被郭沫若称为：前无古人，后无来者。

他一身正气，抗战蓄髯八年。

1946年夏在昆明遇刺身亡。

②文体常识——新诗新诗是1919年“五四”新文学运动前后创始和发展起来的一种白话诗，是现代诗歌的主流。

不仅因为它在时间上属于现代，更因为它反映了中国诗歌现代化的进程，是现代意义上的诗歌。

在西方，美国诗人惠特曼是自由诗的创始人。

中国新诗诞生后，不断接受外来影响，并融合消化在自己的民族风格中，涌现了众多的艺术流派。

《发现》闻一多教学方案《＜发现>闻一多教学方案》一、教学目标1、让学生了解闻一多的生平和创作背景，理解《发现》这首诗所表达的情感和主题。

2、引导学生分析诗歌的艺术特色，包括意象、韵律、语言等方面。

3、培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣，激发学生对现代诗歌的热爱。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中诗人深沉的爱国情感和对黑暗现实的愤怒控诉。

（2）分析诗歌的艺术手法，如象征、对比等。

2、教学难点（1）体会诗人复杂的情感变化，理解“发现”的深刻内涵。

（2）引导学生感受诗歌的音乐美和建筑美。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生体会诗歌的韵律和节奏，感受诗人的情感。

2、讲授法：讲解诗歌的创作背景、意象、艺术手法等知识，帮助学生理解诗歌。

3、讨论法：组织学生讨论诗歌的主题、情感和艺术特色，培养学生的思维能力和合作精神。

4、赏析法：引导学生对诗歌中的精彩语句进行赏析，提高学生的诗歌鉴赏能力。

四、教学过程（一）导入新课播放一段关于旧中国黑暗现状的视频或图片，然后提问学生：“面对这样的祖国，你们会有怎样的感受？”从而引出闻一多的《发现》。

（二）作者及背景介绍1、闻一多简介闻一多（1899 年 11 月 24 日－1946 年 7 月 15 日），本名闻家骅，字友三，生于湖北省黄冈市浠水县，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，新月派代表诗人和学者。

2、创作背景这首诗写于 1925 年 5 月。

闻一多怀着满腔爱国之情于 1922 年赴美留学，他在美国亲身感受到了种族歧视和民族压迫，更加激发了他强烈的爱国之情。

1925 年他回国后，看到的却是军阀混战、民不聊生的黑暗现实，于是他悲愤地写下了这首诗。

（三）初读诗歌，整体感知1、教师范读，学生注意字音、节奏和语调。

2、学生自由朗读，初步体会诗歌的情感。

3、提问：这首诗主要写了什么内容？表达了诗人怎样的情感？（四）精读诗歌，深入探究1、分析诗歌的意象（1）提问：诗中出现了哪些意象？这些意象有什么象征意义？（2）学生讨论，教师引导明确：诗中出现了“噩梦”“挂着悬崖”“恐怖”等意象，象征着黑暗的现实和祖国的危难。

《发现》教案一、导入1.我们正在学的这个专题的名字叫做祖国土，在专题导入语中有这么一句话。

一个人的生命天然地与生他养他的祖国连在一起，不管走到哪里，他的性格、命运、情感和记忆永远与祖国有关。

我们每个人心中都会涌动起与祖国休戚相关的事情。

南宋著名诗人在临死前依旧挂念着自己的祖国，失地尚未收复，国家尚未统一。

写下诀别诗，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

我们现在常常会抱怨自己的国家，食品安全问题，房价，社会安全等等，但是这种抱怨也是一种爱，就像我们初中的时候学过的艾青的诗歌“为什么我的眼里常含泪水，因为我对着土地爱得深沉。

”2.接下去我们要学习的是闻一多的诗歌《发现》。

这是一首爱国诗歌，诗人闻一多是一个爱国诗人。

朱自清评价闻一多，抗战以前，他差不多是唯一有意大声歌咏爱国的诗人。

“唯一”更突显出闻一多的特别，以及他爱国情感的浓烈。

二、闻一多诗歌三美1.正音。

自由诵读诗歌。

2.建筑美。

闻一多的诗歌在外形上很有特点。

大家看看，跟旁边的北方对比。

（非常整齐、工整，是一个长方形。

有一点点不齐是由于标点符号。

）他有时候会把诗歌写成阶梯状，下一行比上一行多一两个字，还会把诗歌写成山峰状，比如《你莫怨我》。

这是闻一多在诗歌上追求的建筑美。

3.音乐美。

《发现》虽然是现代诗，但也押韵，有古体诗的特点。

诗歌押韵解读，除崖、爱外均押韵。

这种音节、音韵上的美感被闻一多称为音乐美。

4.画面美。

这首诗歌的意象也很有特点。

选取了哪些意象？（血泪、火、心、赤胸。

）这些意象都是红色的。

闻一多在写诗的时候也追求画面美。

【总结】闻一多提倡诗歌有建筑美、音乐美、画面美。

他和徐志摩携手开创新月诗派。

教学反思：意象美，可以再补充一些闻一多诗歌的例子。

比如《死水》。

学生对块内容不敢兴趣，鸡肋，可删去。

三、知人论世1.为什么闻一多会追求诗歌的建筑美呢。

闻一多是学绘画出身的。

闻一多清华毕业，考上了清华留美预备学校。

大学四年，两年在国内读，两年在美国读。

四川省射洪县高中语文《发现》获奖教案（1)四川省射洪县高中语文《发现》获奖教案（1）新课推进一、作者介绍闻一多(1899。

11.24—1946.7。

15)原名闻家骅，号友三,生于湖北浠水。

自幼爱好古典诗词和美术。

1912年考入北京清华学校，喜读中国古代诗集、诗话、史书、笔记等，1916年开始在《清华周刊》上发表系列读书笔记，总称《二月庐漫记》。

同时创作旧体诗.1919年五四运动中，积极参加学生运动，被选为清华学生代表，出席在上海召开的全国学生联合会.1920年4月，发表第一篇白话文《旅客式的学生》。

同年9月,发表第一首新诗《西岸》。

1921年11月与梁实秋等人发起成立清华文学社，次年3月,写成《律诗底研究》，开始系统地研究新诗格律化理论。

1922年7月赶美留学。

年底出版与梁实秋合著的《冬夜草儿评论》,代表了闻一多早期对新诗的看法。

1923年9月出版第一本新诗集《红烛》,具有唯美倾向。

1925年5月回国，任北京艺术专科学校教务长。

1926年参与创办《晨报。

诗镌》，发表了著名《诗的格律》.1928年任武汉国民革命军政治部艺术股长。

同年秋任南京第四中山大学外文系主任。

1928年1月出版第二本诗集《死水》。

1928年31928年秋任国立武汉大学文学院院长兼中文系主任，从此致力于研究中国古典文学。

1930年深秋去山东任青岛大学文学院院长兼国文系主任。

1932年8月回北平任清华大学国文系教授。

抗日战争爆发后，随校南迁，同学生一起从长沙步行到昆明，此后在西南联大任教8年，积极投身于抗日运动和反独裁、争民主的斗争.在学术上，他广泛研究祖国的文化遗产，著有《神话与诗》、《楚辞补校》等专著。

1944年加人中国民主同盟。

抗战胜利后出任民盟中央执委，经常参加进步的集会和游行.1946年7月15日在悼念李公朴先生大会上，愤怒斥责国民党暗杀李公朴的罪行，发表了著名的《最后一次的讲演》，当天下午即被国民党特务杀害.二、朗读：听录音，学生朗读诗歌，初步把握诗中感情。

必修三《发现》教学案例及分析知人论诗，走近闻一多——《发现》教学案例描述王杨 [教学内容] 《发现》选自普通高中课程标准实验教科书《语文》（苏教版）必修三 [建议思考的问题] 由于现代诗创作手法更为自由多样，所以有时会令人感到“晦涩”，以至于学生不爱读，教师也懒得下功夫教。

那么，该如何调动学生学习现代诗的兴趣？如何帮助学生准确理解现代诗的诗意？ [案例描述] 由于学生们在初中学了闻一多的《最后一次讲演》，对闻一多有了初步的了解，所以我决定本模块的现代诗专题就以闻一多的《发现》为重点和切入口，引导学生鉴赏现代诗的美质。

古人有知人论世之说，由此衍生出诗歌鉴赏中“知人论诗”的主张。

《孟子万章下》说：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论世也。

”意思是说，不了解古人的身世和时代处境，就难以读懂他们的作品，也就难以对他们的作品进行客观的评价。

如果把句中的“古人”改为“前人”，这个说法同样成立。

任何一篇文学作品都有其产生的社会背景和作家个人的独特处境，尤其是作家创作时的心理状态会对文学作品产生很大影响。

我们常说，理解文学作品除了必要的艺术修养外，还应该具有历史意识，就是把作品放在它产生时的文化语境之中打量。

这种“历史”所包含的内容是相当丰富的，从外在看，有文化、社会、政治环境；从创作者来看，有作者创作时心境和动机；从文学本身看，有当时的艺术发展水平、独特的语言方式等，相对于今天的读者来说，闻一多即使不是“古人”，也应该是“前人”。

所以，课前我布置学生的预习内容为：查找资料，了解闻一多所处的时代、《发现》的创作心态及闻一多个人的艺术追求。

我自己也作了充分的准备。

下面是关于这节课的部分实录：师：课前我们布置了预习，现在我们结合预习所了解到的情况，以诗句为依据对诗歌进行鉴赏。

诗篇开头就说，“我来了”，那么，“我”从哪里“来”？生1：一九二二年，闻一多在清华大学学习了九年之后到美国留学，先后在芝加哥美术学院、珂泉罗拉大学学习，同时研究文学与戏剧。

《发现》教案3《发现》教案相城实验中学陈雁（原创）教学目标知识和技能1、了解闻一多的生平，感受他赤忱的爱国之情2、掌握本诗所表现的炽热的爱国心，和对黑暗现实的失望和愤怒过程和方法通过诵读感受诗歌的情感，通过课题把握诗歌的主旨情感态度和价值观激发学生爱国热情，指导学生正确的价值取向[教学重、难点]掌握本诗所表现的炽热的爱国心，和对黑暗现实的失望和愤怒[教学课时]1课时[学习内容与步骤]一、导入有一位诗人曾系统地研究新诗格律化理论，要求新诗具有“三美”（音乐美、绘画美、建筑美），并有诗歌《死水》实验了他的这一理论。

有一位爱国志士在悼念李公朴先生大会上，作了著名的《最后一次的讲演》，愤怒斥责国民党暗杀李公朴的罪行，当天下午他即被国民党特务杀害。

他因为哀亡国曾蓄须8年。

他被毛泽东赞为“表现了我们民族的英雄气概”。

有一位赤子谱写了《七子之歌》，他曾回响在1999年澳门回归的时刻。

投影澳门你可知“妈港”不是我的真名姓？我离开你的襁褓太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。

三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来，母亲！你知道他是谁吗？投影（作者及其相片）二、朗读听录音，然后跟读，自由读。

请学生进行朗诵比赛。

思考诗中感情。

三、由题目入手提问，小组讨论：本诗题为《发现》，你认为作者“发现”了什么？小组讨论，推选代表发言：答案提示：1、理想与现实的巨大反差：祖国的沉沦，山河的破碎“这不是我的中华，不对，不对！”，人们不仅要问，既然诗人回到了他梦牵魂绕的祖国，为什么又不相信这就是“我的中华”，而且还那样痛苦地反复诉说“不对，不对！”呢？原来，诗人听到祖国的召唤，就鞭时光，驾罡风，擎火把，不辞辛劳，千里迢迢地赶回来，他看到的祖国竟是满目疮痍，是一场“空喜”。

现实就象“噩梦”而且是挂在“悬崖”上的“噩梦”一样黑暗、恐怖，令人心惊和绝望，到头来竟是“一场空喜”，这是怎样的失望和悲哀啊！知人论世：我们知道，早在“五四”时期，闻一多就是一个正直、善良、富有民族自尊心和自豪感的爱国者。

《发现》教案9（优秀教案）发现设计理念研读朗诵《忆菊》、《回来了》、《发现》、《死水》四首诗，在班级举办闻一多诗歌小型朗诵会。

诵读法是鉴赏诗歌的重要方法。

学习现代诗必须重视诵读，通过诵读把握诗人强烈的思想感情。

闻一多先生是著名的爱国诗人和学者，先生的诗歌感情洋溢，情感表现虽有差异，爱国感情却是不变的旋律，多读几篇会加深我们对闻一多先生及其诗歌的了解。

新课程标准非常重视学生的自主学习，举办闻一多诗歌小型朗诵会，一方面可以培养学生自主揣摩诗歌、加强同学问交流合作的能力，另一方面又可以使大家受到爱国主义情感和诗美的熏陶，发挥传统诗教的积极作用。

同时，要求学生根据所选诗歌撰写串台词，还能促使学生全面深刻地理解每一首诗，提高语言实际应用的水平。

教学过程一、分组准备。

提前一周时间布置学生查找有关闻一多的生平及诗歌鉴赏资料，自主研读朗诵闻一多的《忆菊》、《回来了》、《发现》、《死水》等诗歌。

根据实际情况把全班分成三个朗诵能力均衡的小组，男女生搭配合理。

每个小组推出男女主持人各一名，选出四名朗诵者，集体商定形成串台词。

二、教师指导。

(一)朗诵准备由学生自主进行，教师在必要时给予指导，尊重学生个性化的理解与处理。

(二)教师给学生提供闻一多中学在其校园内举办的“闻一多诗歌演唱会”部分串台词，指导学生仿照写作。

可以穿插背景、评价诗歌，男女主持人作好衔接，语言要追求诗意。

【示例】男：在清华以及后来留美期间，他特别怀念暑期两个月的家乡生活，写出了名叫《二月庐》的诗篇，表现出远在他乡的学子对巴河老家的特别眷恋之情。

女：请听表现诗人遨游书海后独特心绪的早期新诗《二月庐》。

男：在清华园读书期间，闻一多以勤奋好学闻名校园，诗名、文名、画名传遍清华。

五四运动以前他写了许多优秀的古体诗，五四以后就改写新诗了。

经过五四运动的洗礼，闻一多强烈地感受到封建社会黑暗现实的压抑，写出了反抗封建社会压抑的新诗《一个小囚犯》。

女：《一个小囚犯》这首诗表面上是描写家长关爱孩子，把孩子整天关在屋子里，而孩子对大人的这种关爱并不领情，反而喊出了“放我出来”的强烈呼喊，充分反映了青少年时期的闻一多强烈要求突破封建束缚，追求个性解放的心声。

《发现》教学设计《发现》教学设计[教学目标]1、围绕板块主旨“颂歌的变奏”，通过对比阅读《忆菊》与《发现》两诗，体会诗人情感表达的2、能用知人论世的方法，根据作者的经历和有关创作背景，准确理解作者的写作意图和诗歌表达的情感。

3、侧重欣赏诗中丰富的意象，指导学生通过意象体验作者在诗歌中表达的思想感情。

[教学框架]欣赏一首诗，不是为了从理性上把握作品的信息传达作者的情感体验，而是为了在相象中体验和经历作者的情感经验。

按“颂歌的变奏”这一主题词以及阅读、朗诵活动，将课堂分为三大板块：一、颂歌1、导语闻一多作为楚人，具有楚人特有的激情与执著。

爱国，是闻一多诗歌重要的思想主题。

闻一多曾经虔诚地信奉过国家主义，其爱国情感的背后是强烈的民族文化的自尊与自傲。

他于1922年赴美留学，在美国生活了将近三年，多次亲身体会到种族歧视的屈辱，所看到和听到的一切都激发起他强烈的民族自尊心。

三年异国生活，使闻一多对祖国对家乡产生了深深的眷恋，在此其间，他写下了许多诗歌表达自己的情感。

在重阳节的前一天，闻一多写下了一首包含思念故乡的诗歌《忆菊》。

2、反复朗读，读后学生自由发言，谈感受，说体会。

【明确】1、一系列丰富的关于“菊”的意象，如同“菊展”。

教师应引导学生通过联想体会不同情境的菊花之美，体会菊花所内含的民族文化之美。

2、结合学生体会，选择若干语句加以适宜的联想、想象，丰富诗句内蕴，体验诗人内心的陶醉、神往、怀念等情感。

如从“檐前，阶下，篱畔，圃心的菊花”——“插在长颈的虾青瓷的瓶里，六方的水晶瓶里的菊花，攒在紫藤仙姑篮里的菊花”；从“守着酒壶的菊花，陪着螯盏的菊花”——陶渊明以及登高饮酒的重九……写中国自古赏菊的风俗诗人用如下词句称颂菊花的理由何在？“你有高超的历史，你有逸雅的风俗”，“啊！诗人的花呀！”3、《忆菊》中，把西方的形象比喻为“热欲的蔷薇”“微贱的紫罗兰”，而且以“我要赞美我中国的花！我要赞美我如花的祖国！”诗人反复歌唱中华文化无与伦比的高洁与美丽，表现出极其强烈的民族文化的自尊与自傲。

《发现》教学设计[大全5篇]第一篇：《发现》教学设计《发现》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《发现》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《发现》教学设计1教材浅析：这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。

教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

3、激发学生探究兴趣、培养想象能力。

教学重难点：1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者思想感情。

2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。

教学准备：PPT课件教学课时：2课时教学过程：一、联系实际、激趣导入师：人在长大或变老的时候，常常回忆起童年的事情。

美国作家巴德舒尔伯格望不了父母有趣而又截然不同的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢？（以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。

）二、明确要求学有目标1、指名读“阅读提示”，明确学习要求。

（1）我是怎样发现胚胎发育规律的？结果怎样？（2）“我”为什么会有这样的发现？（3）举例说说对“我明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。

三、初读课文、整体感知（1）自读课文，要求读得正确流利。

（2）找出生字，注意读准字音；理解词语。

（3）课文课讲了一件什么事，生：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

（4）作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？生：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。

四、再读课文、释疑解难1、再读课文，引导学生在小组内交流“阅读提示”的三个问题。

四川省射洪县高一语文《发现》教案（2）一、颂歌1、闻一多介绍：闻一多(1899.11.24—1946.7.15)原名闻家骅，号友三，生于湖北浠水。

自幼爱好古典诗词和美术。

1912年考入北京清华学校，喜读中国古代诗集、诗话、史书、笔记等，1916年开始在《清华周刊》上发表系列读书笔记，总称《二月庐漫记》。

同时创作旧体诗。

1919年五四运动中，积极参加学生运动，被选为清华学生代表，出席在上海召开的全国学生联合会。

1920年4月，发表第一篇白话文《旅客式的学生》。

同年9月，发表第一首新诗《西岸》。

1921年11月与梁实秋等人发起成立清华文学社，次年3月，写成《律诗底研究》，开始系统地研究新诗格律化理论。

1922年7月赶美留学。

年底出版与梁实秋合著的《冬夜草儿评论》，代表了闻一多早期对新诗的看法。

1923年9月出版第一本新诗集《红烛》，具有唯美倾向。

1925年5月回国，任北京艺术专科学校教务长。

1926年参与创办《晨报.诗镌》，发表了著名论文《诗的格律》。

1928年任武汉国民革命军政治部艺术股长。

同年秋任南京第四中山大学外文系主任。

1928年1月出版第二本诗集《死水》。

1928年3月在《新月》杂志列名编辑，次年因观点不合辞职。

1928年秋任国立武汉大学文学院院长兼中文系主任，从此致力于研究中国古典文学。

1930年深秋去山东任青岛大学文学院院长兼国文系主任。

1932年8月回北平任清华大学国文系教授。

抗日战争爆发后，随校南迁，同学生一起从长沙步行到昆明，此后在西南联大任教8年，积极投身于抗日运动和反独裁、争民主的斗争。

在学术上，他广泛研究祖国的文化遗产，著有《神话与诗》、《楚辞补校》等专著。

1944年加人中国民主同盟。

抗战胜利后出任民盟中央执委，经常参加进步的集会和游行。

1946年7月15日在悼念李公朴先生大会上，愤怒斥责国民党暗杀李公朴的罪行，发表了著名的《最后一次的讲演》，当天下午即被国民党特务杀害。

2、反复朗读，读后学生自由发言，谈感受，说体会。

发现（之一）【教学目标】知识和技能了解闻一多的生平，感受他赤忱的爱国之情了解中国新诗发展的轨迹过程和方法掌握本诗所表现的炽热的爱国心，和对黑暗现实的失望和愤怒情感态度和价值观激发学生爱国热情，指导学生正确的价值取向【教学重难点】掌握本诗所表现的炽热的爱国心，和对黑暗现实的失望和愤怒【教学课时】1课时【学习内容与步骤】一、作者介绍闻一多(1899.11.24—1946.7.15)原名闻家骅，号友三，生于湖北浠水。

自幼爱好古典诗词和美术。

1912年考入北京清华学校，喜读中国古代诗集、诗话、史书、笔记等，1916年开始在《清华周刊》上发表系列读书笔记，总称《二月庐漫记》。

同时创作旧体诗。

1919年五四运动中，积极参加学生运动，被选为清华学生代表，出席在上海召开的全国学生联合会。

1920年4月，发表第一篇白话文《旅客式的学生》。

同年9月，发表第一首新诗《西岸》。

1921年11月与梁实秋等人发起成立清华文学社，次年3月，写成《律诗底研究》，开始系统地研究新诗格律化理论。

1922年7月赶美留学。

年底出版与梁实秋合著的《冬夜草儿评论》，代表了闻一多早期对新诗的看法。

1923年9月出版第一本新诗集《红烛》，具有唯美倾向。

1925年5月回国，任北京艺术专科学校教务长。

1926年参与创办《晨报.诗镌》，发表了著名论文《诗的格律》。

1928年任武汉国民革命军政治部艺术股长。

同年秋任南京第四中山大学外文系主任。

1928年1月出版第二本诗集《死水》。

1928年3月在《新月》杂志列名编辑，次年因观点不合辞职。

1928年秋任国立武汉大学文学院院长兼中文系主任，从此致力于研究中国古典文学。

1930年深秋去山东任青岛大学文学院院长兼国文系主任。

1932年8月回北平任清华大学国文系教授。

抗日战争爆发后，随校南迁，同学生一起从长沙步行到昆明，此后在西南联大任教8年，积极投身于抗日运动和反独裁、争民主的斗争。

在学术上，他广泛研究祖国的文化遗产，著有《神话与诗》、《楚辞补校》等专著。