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2.制作校园生物分布图【教材简析】《制作校园生物分布图》是校园生物多样性调查活动的延续，与第一课共同引导学生经历一个完整的科学调查活动。
本课针对生物种类的多样、分布广泛等特点，通过聚焦“校园中到底有多少种生物？不同区域中生活的生物有什么不同？它们之间有什么联系？”引导学生进入第一个探索活动，整理汇总调查结果，初步思考“生物与生物之间、生物与它们生活的环境之间的联系”。
“根据某些特征，对植物进行分类”“制作校园生物分布图”二个活动帮助学生建立对校园生物的整体认识，使学生更好地理解生物多样性及其意义。
在研讨活动中通过对“校园中哪个区域生物种类较多？你认为这是什么原因造成的呢？”“校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系？”这三个问题的研讨，在加深学生对“生物与生物、生物与生存的环境相互依存、相互影响”的理解的同时回应了聚焦中提出的问题。
最后通过“给校园植物挂牌”“制作校园生物小报”等拓展活动进一步丰富并深化了学生对于校园生物的认识，培养学生的创新能力。
【学情分析】虽然第一课对校园生物的实地调查为学生的学习、认识提供帮助，但是由于是分组、分区域进行的，每名学生、每组学生所获得的信息都是有限的。
要想对校园生物的种类、分布有整体的认识，需要汇总各组的结果进行全班的交流。
分组调查、交流汇总有效的提升了学生调查、获取、整理、归纳信息的能力。
制作校园内分布图在直观的呈现调查结果的同时，加深了学生对校园生物多样性的认识。
【教学目标】[科学观念]通过对校园不同区域生活着的生物的调查，认识到不同环境中生活的生物种类和数量不同。
[科学思维]通过观察和分析，对校园内的植物进行分类，并阐明分类的依据。
[探究实践]能根据实地调查的结果，绘制生物分布图，并对生物分布图进行合理的优化。
[态度责任]认同校园环境与生物、生物与生物是相互依存，相互影响。
树立愿意从我做起，用实际行动保护校园环境的意识。
【教学重难点】[重点]了解不同的环境中生活着不同的生物。
