第三单元教学设计

人教版小学一年级美术上册单元备课第三单元成长足迹一、单元主题成长足迹二、单元分析本单元以“成长足迹”为主题，通过“铁杵磨成针”的故事引入，让学生思考毅力和坚持的重要性。

借助蜗牛、龟兔赛跑等故事形象，引导学生用美术的形式表现毅力和坚持。

在教学过程中，让学生学习使用多种材料制作美术作品，培养学生的创造力和动手能力。

三、单元目标1.知识与技能目标o学生能够通过蜗牛、龟兔赛跑的故事理解毅力的含义。

o掌握使用多种材料进行美术创作的方法。

2.过程与方法目标o通过讲述故事、观察图片等方式，培养学生的观察力和想象力。

o在美术制作过程中，提高学生的动手能力和创造力。

3.情感态度与价值观目标o让学生理解无论做什么事，一定要有毅力，不能半途而废。

o培养学生积极向上的人生态度和勇于克服困难的精神。

四、教学重难点1.教学重点o理解毅力的含义。

o掌握多种材料的美术制作方法。

2.教学难点o如何用美术作品生动地表现毅力和坚持。

五、教学方法1.故事讲述法：讲述龟兔赛跑、蜗牛坚持的故事，帮助学生理解毅力的内涵。

教学意图：以生动有趣的故事激发学生的学习兴趣，使学生更容易理解毅力的含义。

2.观察法：展示蜗牛、兔子、乌龟等动物的图片和视频，引导学生观察它们的外形特征和行为表现。

教学意图：让学生从直观的视觉感受中获取创作素材，培养学生的观察力。

3.示范法：教师亲自示范使用多种材料制作美术作品的方法，如绘画、手工等。

教学意图：为学生提供正确的制作方法和技巧，降低学习难度，提高学生的学习信心。

4.实践法：让学生亲自动手进行美术创作，在实践中掌握多种材料的使用方法。

教学意图：通过实际操作，让学生将所学知识转化为实际作品，培养学生的实践能力和创造力。

5.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己对毅力和坚持的理解以及美术作品的创作思路。

教学意图：促进学生之间的交流与合作，拓宽学生的思维，培养学生的表达能力和团队合作精神。

6.游戏教学法：设计与毅力和坚持相关的游戏，如“毅力大挑战”游戏，让学生模仿蜗牛爬行或兔子跳跃，体验坚持的过程。

初中语文下册第三单元教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。

（3）了解课文中所涉及的文学常识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）学会通过查找资料、讨论等方式，深入理解课文内容。

（3）培养学生的写作能力，学会运用课文中的知识进行写作。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。

（2）培养学生尊重、理解、包容不同文化的态度。

（3）通过课文学习，引导学生树立正确的价值观。

二、教学内容：本单元共有四篇课文，分别是《春》、《济南的冬天》、《夏感》、《秋天的怀念》。

这四篇课文都是写景的文章，通过对不同季节的描绘，展现了作者对生活的热爱和对美好事物的追求。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）深入理解课文内容，掌握写作技巧。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）对课文中所涉及的文学常识的掌握。

（3）写作技巧的运用。

四、教学方法：1. 讲授法：用于讲解课文内容、生字词、文学常识等。

2. 讨论法：用于引导学生深入讨论课文内容，提高理解能力。

3. 实践法：用于指导学生进行写作练习。

五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾上一单元的学习内容，激发对本单元的学习兴趣。

2. 课文朗读：让学生正确朗读课文，理解课文大意。

3. 生字词学习：讲解生字词的含义，让学生能够正确理解并运用。

4. 课文解析：深入讲解课文内容，引导学生掌握课文的精髓。

5. 文学常识讲解：讲解课文中所涉及的文学常识，让学生了解并掌握。

6. 写作练习：根据课文内容，布置相应的写作任务，培养学生的写作能力。

7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的学习成果。

8. 作业布置：布置课后作业，让学生巩固所学知识。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

八年级上册历史第三单元大单元教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解抗日战争胜利的原因和国民党、美国政府在抗日战争中的地位和作用，理解全民族抗战的重要性，认识国民党在抗战中的地位，分析抗日战争胜利的原因。

2. 过程与方法：通过小组讨论、合作探究等学习方式，掌握抗日战争胜利的原因和过程。

3. 情感态度与价值观：认识到抗日战争胜利是全民族抗战的结果，增强民族自豪感和自信心，培养爱国主义情感。

二、教学重难点1. 教学重点：全民族抗战的重要性。

2. 教学难点：分析抗日战争胜利的原因。

三、教学过程1. 导入新课：通过回顾抗日战争胜利的基本原因，引导学生进入本单元的学习。

同时，介绍本单元的背景和主要内容。

2. 讲授新课：通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生了解抗日战争胜利的过程和原因。

教师可以提出以下问题：（1）抗日战争胜利的原因是什么？（2）国民党在抗战中的地位如何？（3）美国政府在抗日战争中的地位和作用是什么？（4）全民族抗战的重要性体现在哪里？通过小组讨论和合作探究，引导学生自主探究问题，并鼓励他们发表自己的观点和看法。

同时，教师可以通过PPT展示相关图片和资料，帮助学生更好地理解问题。

3. 深入分析：教师对重点问题和知识点进行深入分析，帮助学生更好地理解抗日战争胜利的原因和过程。

教师可以通过案例分析、对比研究等方式，帮助学生更好地理解历史事件。

4. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，帮助学生梳理知识要点，加深学生的印象。

同时，教师也可以引导学生进行自我总结，帮助学生形成自己的知识体系。

5. 作业布置：教师根据本节课的内容和学生的掌握情况，布置适量的作业，帮助学生巩固所学知识。

四、教学反思在本单元教学设计结束后，教师需要对本次教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

例如，教师可以从学生的参与度、课堂氛围、教学效果等方面进行反思，以便更好地提高教学质量。

同时，教师也应该根据学生的反馈和自己的教学经验，不断调整和完善教学设计，以满足学生的学习需求。

《哲学与文化》第三单元单元教学设计哲学是人类思维的一种高级形式，涉及到人类的本质、存在、价值等内容。

在当今社会，哲学的重要性不可忽视。

因此，许多学校已经将哲学课程纳入教学计划，以使学生了解哲学思想并运用其知识，拓宽视野，深化思考，丰富人生。

《哲学与文化》是一个常见的哲学课程。

这个课程具有广泛的教学范围，包括对哲学思想、历史和文化的介绍。

为了确保学生能够充分理解和掌握这门课程的知识，教师们需要精心设计教学方案。

下面分步骤介绍一下如何设计《哲学与文化》的第三单元的单元教学。

第一步：制定教学目标教学目标是设计教学活动的基础。

在制定教学目标时，教师应根据教学内容和学生需求进行科学设计。

本次单元的目标应在以下方面：1. 了解当代世界的多元文化及其与哲学的关系。

2. 学生能够理解不同文化背景下的多元民族关系。

3. 学习跨文化交流的方法，并培养学生的文化意识。

4. 培养学生的文化宽容度和对他人文化的理解。

第二步：教学内容和方法的选择根据教学目标，教师应该选择适当的教学内容和方法。

第三单元的教学内容包括：1. 多元文化和跨文化交流。

2. 跨文化交流的方法和通用技巧。

3. 了解不同文化背景下的多元民族关系，包括族群关系和民族问题的历史。

为了帮助学生理解这些内容，可以采用小组讨论、项目展示、案例分析等交互式教学方法，以提高学生的自学能力和文化批判思维能力。

第三步：具体的课程安排为了有效实现教学目标，设计具体的课程安排和课堂安排至关重要。

在这个单元的教学中，可采取以下安排：1. 第一周：介绍多元文化和跨文化交流的基本概念和重要性。

2. 第二周：通过小组讨论和项目展示，学生彼此交流不同文化背景的体验，理解多元文化的理念。

3. 第三周：介绍跨文化交流的方法和通用技巧。

教师可以引用例子来说明在跨文化交流可能出现的问题和解决方案。

4. 第四周：介绍不同文化背景下的多元民族关系，包括族群关系和民族问题的历史。

教师可以通过案例分析，让学生看到历史上不同文化背景的族群之间的关系以及他们的争端。

部编版四上语文第三单元语文单元整体教学设计(学历案)部编版四年级语文上册第三单元单元整体教学设计一、单元基本信息【单元主题】自然之美【主要内容】本单元围绕着“自然之美”这一人文主题安排了三篇课文：《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》为精读课文。

【语文要素】体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。

【单元研究目标】1.认识本单元“暮”“瑟”“输”等生字，其中正确、规范、美观地书写“侧”“缘”等38个生字。

2.能正确搭配动物和它的“家”知道动物的“家”有不同的说法3.积累表达准确、形象的句子。

积累关于秋天的气象谚语。

【课时安排】二、本单元研究设计说明：分四种课型进行备课:单元感受课（包括单元整体感知1节及其他课文的研究，每课1课时，阅读实践课（选择其中一篇课文进行阅读拓展实践）、言语表达课（低年级说话或写话，其他年级作）、评研课（语文园地中的交流平台、双基训练）每种课型设计包括以下内容:研究主题、研究目标、研究重点、研究难点、研究资源、研究过程、作业设计、板书设计。

【研究主题】整体研究本课元课文（1学时）【课型】单元感受课【研究目标】指向单元目标（完成那项单元目标）指向学科中心素养）1、通过“自主识字”“小组相互检测”的方式认识本单元23个生字，读准2个多音字，会写38个字，会写32个词语，借助工具书，提高自主识字学词的能力。

2、通过反复朗读课文，能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。

3、有感情地朗读单元课文，积累表达准确、形象的句子，积累关于秋季的气象谚语。

提升阅读观赏能力，丰富语言积累。

【研究重难点】重点：1、找出课文中写得准确、形象的句子，感受作者细致的观察难点：研究用观察日志记录观察工具的变化，能把观察的过程写下来【研究过程】课前研究：1、自学本单元生字词。

把你认为最难的词语和最喜欢的词语正确地写下来。

2、阅读本单元课文，用本人的话说说读过课文后，你知道了什么（可以结合课文中的内容、布局特点、所描写事物的特点、修辞手法、写作按次等）。

六上第三单元整体教学设计——“阅读能手”评选第二季一、单元教材解读本单元是阅读策略单元，是本套教材第四次以阅读策略为主线组织单元内容，此类单元旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。

这个单元围绕“有目的地阅读”这一策略进行编排。

“有目的地阅读”首先要根据自己的阅读目的，选择恰当的阅读材料，减少无关材料和不重要的材料对阅读的干扰。

确定阅读内容后，还要选用恰当的阅读方法展开阅读活动，达到自己的阅读目的。

学会“有目的地阅读”，能提高阅读效率，有助于尽快完成相关任务，这是阅读高效的一种表现。

更确切的说，是在阅读理解策略运用的基础上，进行“学习策略”的选择和运用，如复述策略，精加工策略，重新组织策略等。

本单元对有目的的阅读进行了有层次、有梯度的安排。

《竹节人》通过学习提示，安排了三个不同的阅读任务，引导学生体会阅读同一篇文章，目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会不同。

《宇宙生命之谜》通过旁批呈现了一位学生根据自己的阅读目的阅读这篇文章的思维过程，课后练习进一步引导学生交流如何根据阅读的目的展开阅读，在阅读中运用了哪些具体的方法；还提出了两个新的问题，引导学生针对不同的阅读目的开展新的阅读活动，进一步体会什么是“有目的的阅读”。

《故宫博物院》是一组非连续性文本，引导学生将在精读课文里学到的方法进行迁移运用，逐步实现自主“有目的地阅读”。

“交流平台”对如何根据阅读的目的，选择合适的阅读材料，运用恰当的阅读方法进行了梳理和总结，提示学生要在今后的阅读中自觉养成“有目的地阅读”的习惯。

本单元的习作训练要素是“写生活体验，试着表达自己的看法”，一是写自己的实际生活经验，二是写清楚它是怎样影响自己的看法和生活，并如何让生活变得美好的，把原因写具体。

从写作训练要素和内容看，与单元阅读训练要素和内容联系不明显，可以作为独立的任务目标来落实.二、单元学习目标综合考虑本单元读写训练意图和学生学习实际，单元学习目标可梳理如下：学生将知道：1.读文章时与阅读目的关联不强的内容，不需要逐字逐句的读，这样可以提高阅读速度。

部编教材必修一第三单元（一）单元设计理念以“文学阅读与写作”任务群的落实为统领，创设语言运用的具体情境，以教材课文的学习为依托，落实课标精神（任务群+人文主题），立足具体学情，秉持“课文讲析无需面面俱到，读写实践务求全面落实”的原则，完成语文必备知识的积累和语文基本技能的训练。

教学目标1．明确本单元需要完成的人文主题“生命意义的思考”，感受古诗词的魅力，体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生、不同的审美追求，激发学生对中华优秀传统文化的热爱，提升审美情趣和审美品位。

2．明确本单元需要完成的写作实践任务群的相关要求，引发学生对“古诗词鉴赏”这一单元话题的关注，生发对古诗词深刻意蕴与艺术匠心的思考与梳理。

3．通过示范研读、合作探究的方式，组织学生认真学习曹操的《短歌行》、陶渊明的《归园田居（其一）》，引导学生掌握古体诗鉴赏的基本方法，认识古体诗的当代价值，增强传承意识。

4．通过示范研读、诵读品悟、合作探究的方式，认真学习李白的《梦游天姥吟留别》、杜甫的《登高》、白居易的《琵琶行并序》，引导学生掌握唐诗鉴赏的基本方法，认识唐诗的当代价值，增强传承意识。

5．通过示范研读、合作探究、自主鉴赏的方式，认真学习苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》、李清照的《声声慢》，引导学生掌握宋词鉴赏的基本方法，认识宋词的当代价值，增强传承意识。

5．积累有关文学常识和重要字词。

教学重点1．背诵、默写四首古诗词。

2．掌握古诗词鉴赏的基本方法。

3．认识古诗词的特征和艺术感染力。

教学难点对古诗词的当代价值的认识与思考。

教学方法诵读品悟法、合作探究法、鉴赏研读法。

教学课时十四课时。

1．第七课群文教学设计，共3课时。

2．第八课群文教学设计，共4课时。

3．第九课群文教学设计，共4课时。

4．古诗词朗诵教学设计，共1课时；5．作文指导：学写文学短评，共2课时。

《短歌行》《归园田居（其一）》教学设计教学目标语言建构与运用示范研读，揣摩语言,理解《短歌行》的思想内容，背诵默写这首诗；诵读《归园田居（其一）》，把握作品内容和诗人情感。

第三单元教案7.1青蒿素：人类征服疾病的一小步............................................................................ - 1 -7.2一名物理学家的教育历程........................................................................................ - 7 -8中国建筑的特征......................................................................................................... - 10 -9说“木叶”................................................................................................................... - 14 -7.1青蒿素：人类征服疾病的一小步教学目标：1.了解作者。

2.体味作者为科学献身的崇高情感，理清文章结构。

核心素养：语言建构与运用：阅读文章内容，梳理文章层次，了解相关学科知识。

思维发展与提升：梳理课文内容，探究作者在文中表现的思想境界。

审美鉴赏与创造：引导学生养成正确的科学观，明确兴趣在学习中的重要作用。

文化传承与理解：体会科学精神，培养探索精神，树立热爱祖国文化的观念。

教学重难点了解屠呦呦的科学研究历程，探讨其中表现的思想内涵。

教学过程一、导入新课屠呦呦是著名药学家，是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家、第一位获得诺贝尔生理学或医学奖的华人科学家，是中国医学界迄今为止获得的最高奖项，也是中医药成果获得的最高奖项。

诺贝尔生理学或医学奖评委让•安德森评价说：“屠呦呦的研发对人类的生命健康贡献突出。

七年级语文第三单元整体教学设计一、单元整体分析。

1. 单元主题。

七年级语文第三单元主要围绕“人与自然”这一主题展开。

这个主题就像一条神奇的绳索，把单元里的每一篇文章都紧紧地串在了一起。

通过这些文章，学生们能够感受到大自然的魅力，也能体会到人与自然之间那种微妙又复杂的关系。

2. 内容结构。

本单元的课文类型丰富多样，就像一个装满奇珍异宝的宝盒。

有描写四季美景的散文，像是一幅幅色彩斑斓的画卷在文字间徐徐展开；还有讲述人与自然故事的记叙文，那些故事就像一把把小钥匙，能打开学生们对自然情感的大门。

这些文章从不同的角度，不同的层面，为我们展现了人与自然相处的不同场景和情感体验。

3. 教学目标。

（1）知识与技能目标。

首先呢，得让学生们掌握这个单元里的生字生词，就像认识一群新朋友一样，得把它们的名字和模样都牢牢记住。

还要教会学生如何欣赏描写自然景物的语句，这就好比教他们如何欣赏一幅美丽的画，要能看出画里的色彩、线条和意境。

另外，提高学生的朗读能力也很重要，让他们能够把文章读得有声有色，就像小演员在舞台上表演一样精彩。

（2）过程与方法目标。

在教学过程中，要引导学生通过自主阅读、合作探究的方式去理解课文。

自主阅读就像一个人独自去探险，能发现很多自己独特的宝藏；而合作探究则像是一群小伙伴一起去寻宝，大家各抒己见，能找到更多更有趣的东西。

同时，要让学生学会运用联想和想象来感受自然之美，这就像是给他们一双翅膀，让他们在自然的天空中自由翱翔。

（3）情感态度与价值观目标。

要让学生们深切地感受到大自然的美好，从而激发他们热爱自然、保护自然的情感。

这种情感就像一颗种子，种在学生们的心田里，慢慢地生根发芽，长成一棵参天大树，让他们在以后的生活中，都能自觉地成为大自然的守护者。

二、学情分析。

七年级的学生就像一群刚刚踏入文学花园的小蜜蜂，对新鲜事物充满了好奇。

他们在之前的语文学习中已经积累了一定的基础知识，但对于这种主题比较深刻的单元内容，可能理解起来还会有些吃力。

九年级语文第三单元单元教学设计
一、单元教学目标
积累与运用：掌握本单元的生字词，能够熟练运用。

理解与感悟：通过阅读本单元的课文，理解文章的主旨和作者的思想感情，培养学生对自然和人生的热爱和感悟。

表达与交流：通过写作训练，让学生能够写出结构完整、表达清晰、语言优美的文章，提高学生的写作能力和表达能力。

探究与拓展：通过探究性学习，让学生深入了解本单元的主题，拓展学生的知识面和视野。

二、单元教学内容与步骤
课文阅读：《沁园春·雪》、《我爱这土地》、《乡愁》、《你是人间的四月天》
写作训练：写一篇以“爱”为主题的记叙文
口语交际：朗诵比赛
综合性学习：组织一次以“家国情怀”为主题的班级演讲比赛
三、单元教学重点与难点
重点：理解本单元课文的主旨和作者的思想感情，培养学生的阅读能力和审美情趣。

难点：通过写作训练，让学生能够写出有思想、有情感、有文采的文章，提高学生的写作能力和表达能力。

四、单元教学评价与反馈
课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和
学习效果。

作业完成情况：检查学生的作业完成情况，评价学生的学习效果。

写作训练：评价学生的写作能力和表达能力。

综合性学习：评价学生的合作能力和组织能力。

反馈与指导：根据评价结果，对学生进行有针对性的反馈和指导，帮助学生提高学习成绩和综合素质。