《藏戏》 教案 2

《藏戏》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解藏戏的起源、演出特点和习俗。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解藏族的文化背景，增强对多元文化的认识。

2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、汇报，提高学生的合作能力和口头表达能力。

（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。

（3）创设情境，让学生体验藏戏的表演风格。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。

（2）增强学生对民族差异的包容性，培养全球意识。

二、教学重点与难点：重点：1. 课文内容的理解与朗读。

2. 生字词的学习与运用。

3. 藏族文化背景的认知。

难点：1. 课文中所涉及的藏戏专业术语的理解。

2. 藏族文化的独特性的解读。

三、教学准备：1. 课文文本《藏戏》。

2. 与藏戏相关的图片、视频资料。

3. 生字词卡片。

4. 分组讨论报告模板。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，展示藏戏表演的场景，激发学生兴趣。

（2）简要介绍藏戏的背景，引导学生关注藏族文化。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师巡视课堂，给予个别辅导。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同完成报告，内容包括藏戏的起源、演出特点和习俗。

（2）各组汇报讨论成果，其他组给予评价。

4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点内容，如藏戏的历史、表演形式等。

（2）解析生字词，帮助学生深入理解课文。

5. 练习与拓展：（1）学生运用所学生字词，编写小故事或短文。

（2）组织学生进行藏戏表演，体验藏族文化的魅力。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观看藏戏表演视频，了解藏族文化的特点。

2. 拓展作业：（2）选择一种喜欢的传统艺术形式，进行学习和实践，分享学习心得。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性以及小组合作中的表现，了解学生的学习状态。

《藏戏》第二课时教学设计宜城市王集镇寄宿制中心小学史臻臻一、教材分析：《藏戏》是人教版小学语文六年级下册第二单元的一篇略读课文。

本单元围绕“民风民俗”这一主题展开。

《藏戏》这一课按说明事物的不同方面为序,采用总-分-总的关系结构,主要介绍了藏戏的主要特点及形成。

在表达上主要采用了排比、反问、象征、夸张等手法。

学习本篇课文，既要引导学生体会藏戏的艺术魅力和丰富的文化内涵，也要引导学生学习表达方法及语言特点。

二、学情分析：学生平时通过观看电视节目及音乐课上的学习，对中国常见的剧种，比如京剧、黄梅戏等或多或少都有一些了解，但对藏戏却几乎没有接触过。

不过六年级的学生好奇心强，对文化也有着十分浓厚的兴趣。

因此教师在教学中要激发学生的兴趣,让学生充分发挥主动性，鼓励学生自主地进行学习，自己发现问题，解决问题。

三、教学目标：知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。

过程与方法目标：通过小组合作解决问题，了解藏戏及藏戏的形成过程，学习文章的表达方法，积累语言。

情感态度与价值观目标：培养对藏戏的喜爱和赞叹之情，培养对祖国戏剧艺术、传统文化的热爱。

四、教学重难点：教学重点：通过小组合作解决问题，了解藏戏及藏戏的形成过程。

教学难点：学习文章的表达方法，积累语言。

五、教学准备及教学媒体：（1）教学准备：收集相关资料，制作PPT课件（2）教学媒体：教科书，多媒体课件，电子白板六、教学时间：1课时七、教学过程：（一）游戏导入听音乐猜剧种游戏：教师播放三段戏曲节选，让学生猜一猜它们分别属于什么种类。

教师对学生的表现进行总结，并简要介绍一下中国国粹的京剧，引出比京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”的藏戏。

教师板书课题，全班齐读课题。

（二）发现问题，小组合作1．全班齐读课文前面的自读提示，教师引导学生发现并总结自读提示所提的问题：用自己的话说一说：（1）藏戏的特色；（2）藏戏的形成。

2.学生带着问题自读课文，并通过小组合作寻找问题的答案。

部编版小学六年级语文下册《藏戏》教案精选3篇六年级下册《藏戏》教案篇一教学要求：1、解决“打折”等实际问题，沟通各类百分数问题的联系。

2、体验百分数在日常生活中的广泛应用以及在交流、信息传递中的作用，树立依法纳税和科学理财的意识。

3、感受百分数在日常生活中和生产中的广泛应用，对周围环境中与百分数有关的事物具有好奇心，激发学生学好数学的信心。

教学重点：会解决有关打折、成数、税率及利率方面的问题教学难点：利息的计算课时安排：1、折扣1课时2、成数1课时3、税率1课时4、利率1课时5、学会购物1课时1 折扣第一课时教学内容：折扣(课本第8页例1)教学目标：1、让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。

2.学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力。

3.养成独立思考、认真审题的学习习惯。

教学重点：理解“折扣”的意义。

学情分析：教学方法：教学过程：一、创设情景理解“折扣”的意义师：利用课件或挂图出示商场店庆、商品打折的情境。

问：“打折”是什么意思？八五折、九折表示什么？生：结合实际了解到的信息进行思考和交流，再阅读课本进行对照分析。

小结：商店降价出售商品叫做折扣销售，通称“打折”。

几折就表示十分之几，也就是百分之几十。

问：七五折表示什么？五折表示什么？二、自主探索解决问题的方法1、出示例12、让学生独立解答3、集体汇报时请学生说说自己的解题思路，并且两个问题加以比较板书：(1)180N85%=壹伍3(元)(2)160N(1-90%)=16(元)师生共同总结解题方法三、实践应用及作业1、第8页做一做学生独立完成并说出各折扣表示的意思2、第一叁页第1、2、3四、课堂总结学生谈谈学习本课有什么新的收获。

板书设计：2 成数第一课时教学内容：成数(课本第9页例2)教学目标：1、结合具体事物，经历认识“成数”，解答有关“成数”的实际问题的过程。

2、对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。

《藏戏》教学案例（通用15篇）《藏戏》篇1结合本校开展的专题阅读活动，在我每节语文课讲授之前，利用3到5分钟的时候为学生有感情朗读精品文章。

今天我在上《藏戏》之前，读了一篇《吉祥鸟》并让学生谈听后感觉、启发，积累人生感悟。

讲授《藏戏》之前，学生已经充分的预习过课文。

1、学生读课题。

师：你有什么想说的？你有什么想知道的？（指生回答）教师简介藏戏。

2、学生朗读课文（教师提醒读书姿势）3、出示问题。

①藏戏同其它剧种相比独具魅力的地方是什么？②藏戏的形成？③藏戏的特点？4、默读课文，边读边做批注，解决问题。

（教师个别询问）5、交流问题1，教师相机点拨。

①注意反问句朗读语气。

②指导朗读。

③练读。

④齐读。

6、分析问题2。

①理解“藏戏的种子随之洒遍了雪域高原。

”②学生抓住“种子”结合前文第6自然段来谈理解。

③理解本部分内容，抓住相关词语。

如：“随之洒遍”、“开山鼻祖”等。

7、读文章后半部分内容，理解藏戏三个特点。

①交流，谈感受。

②理解“不要……不要……不要……只要”这个关联词语，谈感受。

8、学习“演出三五天”①默读课文。

②具体谈演出过程。

教师小结。

9、布置作业：必做：你喜欢看藏戏吗？写感受。

选做：读专题阅读的书，积累。

教研员谈话实录：优点：1、肯定本节课教师“朴实”的课堂教学。

2、教师朗读有感情，教态自然大方。

3、抓住了本节课的重难点。

4、学校开展专题阅读活动，有效的提高了学生在课堂上的分析问题、理解问题、辨断问题、语言组织及思维能力。

缺点：1、课文导语的提出影响教师前半阶段的教学。

2、要结合链接语中的两个问题来学习课文。

3、提出略读课文的教学方法。

通过前面精读课文的学习，让学生掌握学习方法，应用到略读课文的学习中。

“压缩”略读课文的教学，简约而不简单，以议论——体会——朗读——交流为略读课文的流程。

4、要抓住文章的语言训练点，以点覆面，教授课文。

5、学生朗读。

只要学生通过对文章重点句段的理解，将其感受、感想、感悟应用到他（她）的朗读中就可以，但教师要对读的不好的同学进行指导。

部编版语文六年级下册藏戏教案与反思３篇〖部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第【1】篇〗课文简介：《藏戏》一文系人教课标版六(下)的一篇略读课文。

这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，作者按说明事物(藏戏)的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。

先用三个排比句概括介绍了藏戏的主要特点，接下来描述了藏戏开山鼻祖——唐东杰布开创藏戏的传奇历程，紧接着介绍藏戏的重要特征和主要特色，最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。

本文语言丰富多样，生动传神，作者行文脉络清楚，点面结合，详略得当，颇具文学色彩。

学情分析：农村六年级学生在语言积累、阅读能力上已有一定水准，但受限于经济文化条件，孩子们眼界尚不开阔，文化风俗、地理人情了解博度不够，而阅读习惯(方法)、独立阅读、个性阅读这些方面尚不成熟，仍待加强，因此教学本文，须借助一些媒体资源，丰富学生对藏戏的文化内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。

教学目标：[知识与能力]1、读通课文，积累言语中的好词佳句。

2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。

3、有感情地朗读课文。

[过程与方法]以学生自读为主，了解藏戏的特点以及艺术特色。

同时，借助媒体资源帮助学生感受藏戏的艺术魅力。

[情感、态度与价值观]激发学生对藏戏的喜爱之情，了解藏族文化。

重难点、教学关键：1、引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达。

2、通过了解藏戏的形成及特色，感受藏戏的艺术魅力和文化内涵。

教学准备：学生：预习课文。

教师：藏戏面具、藏戏《诺桑王子》录像剪辑。

教学时间：一课时课例纪要一、播放录像，悬疑导入1、播放《诺桑王子》短片断(2分钟)。

师：这是一种什么戏？2、简介藏戏。

藏戏是藏族的传统剧种，在祖国的百花艺苑中独具特色。

藏戏艺术有600年历史比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。

藏戏是怎样形成的呢？又有着怎样的特色呢？请同学们自读课文，我们一起来揭戏藏戏！3、板书课题。

藏戏教学设计（精选6篇）藏戏篇1教学目标1.读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。

2.默读课文，了解藏戏的形成及特色，体会传统艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学重难点1.引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达；2.通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.同学们好，大家看过戏曲节目吗？是啊，戏曲在我们的生活中无处不在。

我们的祖先根据地域的特点创造了众多的戏曲种类。

同学们都知道哪些戏曲种类呢？（指生回答）大家知道得还真不少，中国的戏曲种类确实很多，有据可考的就有275个剧种。

我们烟台地区也有自己的戏曲种类，同学们知道是什么吗？（指生回答或师答）对，就是吕剧。

那大家知道藏族的戏曲形式吗？今天，我们就来了解一下藏族人民的戏剧——藏戏。

（出示）藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。

2.下面先请同学们欣赏几张图片，看看藏戏有什么特点。

（播放课件——藏戏片段）指生回答。

3.是啊，藏戏都是戴着面具演出的，这也是藏戏的一大特色，那藏戏还有什么特色呢？今天我们就一起来学习《藏戏》。

（板书课题：15* 藏戏）二、整体阅读，初步感知1.首先请同学们阅读课文前面的导语，看看你能从中获得什么信息。

（生阅读）2.指生回答，并列出学习要求。

3.发阅读材料，布置学生参照阅读材料以小组为单位自读课文，解疑释难，记下仍不理解的问题。

4.指生提问，全班解决难题。

5.同学们的问题都解决完了，下面我们就一起来解决老师的问题。

（出示课件：问题）三、研读课文，解决问题1.那么藏戏是怎么形成的呢？关于藏戏的形成，课文中讲了一段精彩的传奇故事。

部编版语文六年级下册藏戏教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第1篇】教学目标1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，了解藏戏来历及特点。

2、过程与方法：熟读课文及补充阅读材料，从中提取相关信息，进行复述。

3、情感与态度：了解并认同各民族独特的民风民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。

课前准备1、教师准备：各地方戏的经典片段视频。

2、学生准备：收集自己家乡的地方戏剧情况，甚至可以学唱几句。

教学过程一、欣赏导入1、播放地方戏经典片段。

2、板书课题《藏戏》，解题，走进藏族的传统戏剧文化，激趣阅读。

二、初读知意1、翻开课本，自由地轻声读课文。

遇见不熟的地方停下来多读几遍，直到熟练为止。

2、分层次检查读书情况。

学习吃力一些的孩子由教师指名学生一一读一遍，注意正音，并可以带读，再由能力强的同学带读。

3、出示本课生字新词，认读过关。

4、边读边想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戏的传说及特点。

三、细读明趣1、交流你的发现，将课文归结为两个方面：“藏戏的传说”、“藏戏的特点”。

2、重点研读其中一部分，交流其中的哪一点让你印象最深品味作者谴此用句的顺心遂意，同时感受藏戏与藏族文化的魅力。

3、提出阅读中不明白的地方，相互交流。

四、才情展示1、成语听写大比拼。

2、一起哼唱家乡戏。

五、作业扩展阅读，了解有趣的民风民俗。

【部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第2篇】教案设计设计说明《藏戏》是一篇知识性、人文性、趣味性较强的民俗散文。

因此，本设计遵循“工具性与人文性相统一”的理念，充分发挥学生学习的积极性、主动性，营造充足的读、思、议的空间，促进学生与文本及学生之间的对话，让学生在交流互动中学会合作，在合作中争辩，在争辩中激活思维。

教学时，我以学生的“学”为中心，运用自主学习法、感悟品读法、合作探究法等，充分利用多媒体课件，积极创设学习情境，变无声的文字为有形的画面、有声的情感，让学生在品读中，理解课文内容，体会藏戏的形成过程及艺术特色。

教学目标2.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学过程一、导入新课，激发兴趣。

1.播放戏曲音乐，欣赏不同的戏曲剧种。

2.播放藏戏视频，介绍藏戏：其实，还有一个剧种，它一直流传于我国的最高处，被称为藏文化的“活化石”,它就是藏戏。

(板书课题)3.默读课前导语，看看本课对我们提出了什么要求。

二、初读课文，扫清字词障碍。

2.出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语，认读、理解词语。

三、再读课文，整体感知。

2.交流收获。

(戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。

本文主要写了藏戏的形成、特点和作用。

重点写了藏戏的特点和作用。

)四、精读课文，合作探究。

1.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色，让我们一起走进文本，感受藏戏独特的艺术魅力，边默读边思考藏戏有什么特点，做好批注后，在小组内合作探讨，然后在全班交流。

2.交流汇报。

(1)藏戏的面具。

①藏戏的面具有什么特点？它为什么能历经几百年仍保留到现在？②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢？从文章中找出相关的句子读一读并说说体会。

③展示藏戏面具图片，出示京剧脸谱。

你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同？了解了藏戏的面具，我们真切地感受到了藏民的智慧和艺术天分。

这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。

(2)藏戏的舞台。

与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比，藏戏的舞台简单到什么程度？(藏戏的艺人们不求高档的舞台，不求华丽的服装，他们将雪山江河、草原大地当作背景，席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓一钹为其伴奏，只要有观众即可。

)(3)藏戏的演出。

①指名朗读后，问：“藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什么特点呢？”②学生汇报。

3.多媒体展示一段藏戏《文成公主》的片段让学生欣赏。

加深学生对藏戏面具、舞台、演出特点的认识。

4.有感情地朗读课文，感受藏戏的独特魅力。

五、自主品读，了解形成。

1.自读课文第4~7自然段，小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？2.集体交流。

《藏戏》教案教案：《藏戏》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第六单元《藏戏》。

本课主要介绍了藏戏的起源、特点、表演形式和意义等内容。

通过学习，使学生了解藏戏这一独特的民间艺术形式，增强对中华民族传统文化的认识和尊重。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解藏戏的起源、特点、表演形式和意义。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对中华民族传统文化的热爱和尊重，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点重点：正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

难点：藏戏的特点、表演形式和意义。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示藏戏表演的图片，引导学生关注藏戏这一独特的民间艺术形式，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（10分钟）学生自主朗读课文，理解课文的主要内容，勾画出自己不懂的词语和句子。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 合作探讨（10分钟）学生分组讨论，探讨藏戏的起源、特点、表演形式和意义。

教师参与讨论，引导学生深入理解课文内容。

4. 课堂讲解（10分钟）教师根据学生的讨论结果，进行课堂讲解，详细讲解藏戏的起源、特点、表演形式和意义。

5. 随堂练习（5分钟）学生根据课堂讲解的内容，完成练习题。

教师批改并及时反馈。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计藏戏1. 起源：民间艺术形式2. 特点：面具、服装、唱腔3. 表演形式：说唱、舞蹈、戏剧4. 意义：传承文化、表达信仰七、作业设计1. 请用简洁的语言描述藏戏的特点。

答案：藏戏是一种具有浓厚民族特色的民间艺术形式，特点包括面具、服装和唱腔等。

2. 请谈谈你对藏戏表演形式的理解。

答案：藏戏的表演形式包括说唱、舞蹈和戏剧等，通过这些形式表达民族文化和信仰。

小学六年级语文《藏戏》优质优质教案范文一、教学内容本节课，我们将在人教版小学六年级语文教材第八单元《藏戏》章节中，深入学习藏族民间艺术——藏戏。

详细内容涉及藏戏历史起源、表演形式、角色分类、面具特色及其所承载文化内涵。

二、教学目标1. 让学生解并掌握藏戏基本知识，增强对我国多元文化认识。

2. 培养学生审美情趣，提高他们对民间艺术欣赏能力。

3. 通过学习藏戏，引导学生传承和弘扬民族文化。

三、教学难点与重点教学难点：藏戏角色分类和面具特色。

教学重点：藏戏历史起源、表演形式和文化内涵。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、藏戏表演视频、藏戏面具、挂图等。

学具：笔记本、彩色笔、练习册等。

五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示藏戏表演图片和视频，引导学生感受藏戏独特魅力，激发他们学习兴趣。

2. 讲解藏戏历史起源和表演形式通过讲述藏戏起源故事，让学生解藏戏历史背景。

结合表演视频，讲解藏戏表演形式，如唱、念、做、打等。

3. 分析藏戏角色分类和面具特色利用挂图和实物展示，详细讲解藏戏中角色分类，如生、旦、净、末、丑等。

重点介绍藏戏面具特色和象征意义。

4. 例题讲解选取一段藏戏表演视频，让学生分析其中角色和面具，加深对藏戏表演形式理解。

5. 随堂练习让学生分组讨论，设计一段藏戏表演，要求包含不同角色和面具，锻炼学生创新能力和团队合作精神。

梳理本节课学习藏戏知识，强调重点和难点。

六、板书设计1. 《藏戏》2. 内容：历史起源表演形式：唱、念、做、打角色分类：生、旦、净、末、丑面具特色：象征意义、造型特点七、作业设计1. 作业题目：请你简要介绍藏戏历史起源和表演形式。

请你分析藏戏面具特色及其象征意义。

2. 答案：藏戏起源于西藏，表演形式主要包括唱、念、做、打等。

藏戏面具特色鲜明，如造型独特、象征意义丰富等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生深入解藏戏。

但在教学过程中，要注意关注学生学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。