《文具小管家》教学案例
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《文具小管家》案例
教材分析：
现代工商业对产品的包装地分重视，几乎到处都可见到色彩绚丽、工艺考究、造型优美的废弃商品包装。
本课的设计就以此为教学媒体，引导学生将这些废弃物作为材料，辅之以其他附属材料，使用剪、粘贴，捆绑等简易的工艺加工手段，制作成为一件漂亮又实用的工艺作品——“文具小管家”，用以收集、整理自己的书、笔、尺、剪刀等学习工具，使学习活动更轻松而有趣。
活动目标：
知识与技能：以纸为主，使用多种材料，多种手法设计制作漂亮又实用的文具小管家。
过程与方法：利用身边的废旧物品，感受创造美的乐趣，培养学生良好的学习习惯。
在使用绳线实行捆、绑、扎等精品活动中，提升学生的动手制作水平和耐心细致的工作作风。
情感态度与价值观：培养学生动手水平，增强学生因材施艺的造型水平。
教学重点：利用身边的废旧物品，使用多种材料，多种手法设计制作漂亮又实用的“文具小管家”。
教学难点：利用废旧物品设计造型各异的“文具小管家”。
教具准备：1、收集适宜的纸材、塑料、泡沫、金属、玻璃、大小不一的纸盒等。
2、学生自备剪刀、胶水、绳、线等。
3、成品的“文具小管家”数个。
教学过程：
一、创造情境、导入新课
教师将各类学具和纸盒制作的“文具小管家”无序地堆放在桌上，引导学生上台有序的摆放，了解“文具小管家”的作用和特点。
（设计意图：通过学生有序地整理，感受创造美的乐趣，激发学生创作的欲望，使他们主动地投入到课堂教学中去。
）
二、观察欣赏，讨论交流
让学生观察收集的材料，发挥想象，这些废弃材料能够制成什么样的文具小管家。
如：楼房式，火车头式，茶几式，提篓式等欣赏教师所带的成品，分组讨论各有什么特点？教师参与协助学生了解制作方法，知晓教师设计构思——裁剪——黏合装饰的制作基本步骤。
（设计意图：通过观察、欣赏，给学生提供了一个初步感知艺术美、作品美的机会，更能激起学生主动学习的热情；通过讨论交流，一方面了解制作方法，另一方面也为下一阶段的作业打开思路。
）
三、直观感知、激情创作
1、教师挑选一两件作品，让学生试着讲出它的制作方法，教师加以补充，关键环节予以强调。
2、学生分组讨论，用自己的材料结合自己的联想准备创设什么样的作品？力求完美。
3、创作表现：用剪刀、胶水、绳线在教师的指导下，选择所需
的纸盒实行创作表现，并根据完成的速度，个人的喜好，适当地实行装饰，以增强“文具小管家”的装饰效果。
创作过程能够单独制作，朋友合作，师生合作。
注意安全。
(设计意图：师生合作共同创造一种民主、和谐的学习氛围，较好地形成了师生互动和生生互动，教师把课堂真正还给了学生，让学生成为学习的主人，教师成为与学生平等的对话者。
)
四、展示作品，讲评欣赏
1、把与朋友合作完成的“文具小管家”作品放在讲台上展示。
2、作者们上台介绍自己的设计思路以及感觉满意的地方和不满意的地方。
3、师生集体评价，提出自己欣赏的作品的理由。
指出不足之处，提出改过措施。
（设计意图：在评价作品过程中，体验成功的快乐，学会欣赏他人，注重伙伴的作品，发表自己的审美见解，多角度的评价作品，并学会用自己的审美标准去判断。
）
五、课后拓展
出示一些其他材料制作的“文具小管家”作品，激发学生课余再创作的热情。
将课内的学习热情延伸到课外，鼓励学生用自己的双手打扮生活。
在动手做一做的过程中感受变废为宝的快乐。
六、收拾整理
在本课的教学中，我以体验发现，交流评析创作表现，活动欣赏为学习途径。
将各类学具和纸盒制作，要求学生有序地摆放，了解
其作用和特点。
通过亲手制作造型，以增强了“文具小管家”的效果。
设计合理，造型精美，制作精细，自评，互评，师评相结合，让学生真正懂得来自生活的创造。
