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典范英语5a lesson5概括
摘要：
1.课程内容简介
2.课程目标
3.课程学习重点
4.课程难点及解决方法
5.课程总结与建议
正文：
【课程内容简介】
典范英语5a lesson5 是一篇适合初学者学习的英语课程。
本课程以英语基础语法和词汇为主，通过生动有趣的故事，帮助学生掌握基本的英语语法规则和常用词汇。
【课程目标】
通过本课程的学习，学生将能够：
1.理解故事内容，掌握主要人物和情节；
2.学习并运用本课的新词汇和语法知识；
3.提高阅读能力和英语口语表达能力。
【课程学习重点】
本课程的学习重点包括：
1.一般现在时和一般过去时的区别与运用；
2.动词的一般疑问句构成；
3.祈使句的用法；
4.表示方位的介词短语。
【课程难点及解决方法】
学生在学习过程中可能会遇到的难点包括：
1.理解一般现在时和一般过去时的区别；
2.掌握动词的一般疑问句构成；
3.熟悉祈使句的用法。
针对这些难点，教师可以采取以下解决方法：
1.通过例句和练习，让学生充分理解并运用时态；
2.反复练习一般疑问句的构成，使学生熟练掌握；
3.在课堂活动中，鼓励学生使用祈使句进行表达。
【课程总结与建议】
典范英语5a lesson5 通过生动有趣的故事，使学生在愉快的氛围中学习英语。
建议学生在课后多加练习，巩固所学知识，提高英语能力。
译林版牛津小学英语5Aunit4时教案一、教学内容本节课选自译林版牛津小学英语5A教材，主要围绕Unit 4《Hobbies》展开。
教学内容包括：Chapter 1中的单词和短语，如stamp collecting、painting、play chess等；Chapter 2中的句型“I like”，以及如何用一般现在时描述兴趣爱好；Chapter 3中的对话，学会谈论和询问他人的兴趣爱好。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、认读与兴趣爱好相关的单词和短语，如stamp collecting、painting、play chess等。
2. 能够运用一般现在时描述自己的兴趣爱好，熟练运用“I like”句型。
3. 能够在真实语境中运用所学知识，进行简单的交流。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般现在时的运用，以及如何用英语描述兴趣爱好。
2. 教学重点：单词、短语和句型的掌握，以及在实际场景中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、单词卡片、教学录音机、黑板。
2. 学具：学生用书、练习册、单词卡片、彩色笔。
五、教学过程过程：展示图片，学生观察并发表看法。
2. 新课展示：教师展示多媒体课件，呈现新课单词和短语，引导学生认读。
过程：教师领读，学生跟读，两人一组练习。
3. 句型学习：学习“I like”句型，并运用一般现在时描述兴趣爱好。
过程：教师举例，学生模仿，进行小组练习。
4. 对话学习：学习Chapter 3中的对话，练习在真实场景中谈论兴趣爱好。
过程：教师示范，学生分角色扮演，进行对话练习。
5. 随堂练习：完成练习册上的相关习题，巩固所学知识。
过程：学生独立完成，教师巡回指导。
过程：教师提问，学生回答。
六、板书设计1. Unit 4 Hobbies2. 内容：单词：stamp collecting、painting、play chess等短语：collect stamps、play chess、do kung fu等句型：I like七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学的单词和短语，每个写3遍。
译林版牛津小学英语5Aunit4时教案一、教学内容二、教学目标2. 能够运用所学句型和词汇描述自己和他人的爱好。
3. 培养学生与人交流、分享的兴趣，提高学生的英语口语表达能力。
三、教学难点与重点2. 教学难点：频率副词的运用，如always, often, sometimes。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：英语课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程3. 例题讲解：以PPT形式展示例题，引导学生运用一般现在时描述自己的爱好，讲解频率副词的用法。
5. 小组活动：每组选择一名代表，用英语介绍组内成员的爱好，提高学生的口语表达能力。
六、板书设计1. Hobbies2. 重点词汇：reading, drawing, playing the piano, always, often, sometimes3. 重点句型：What do you like? I like Does he/she like? Yes, he/she does. No, he/she doesn't.七、作业设计1. 作业题目：（1）根据所学词汇和句型，编写一段对话，描述自己和朋友们的爱好。
答案：（1）A: What do you like?B: I like reading books.A: Does your friend like playing the piano?B: Yes, he does. He always plays the piano after school.（2）My favorite hob is drawing. I like to draw pictures in my free time. Sometimes I draw animals, sometimes I draw landscapes. Drawing makes me feel relaxed and happy.八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生课后收集关于其他国家小朋友的爱好，下节课分享，增加学生的跨文化交际意识。
小学新标准英语教学设计(优秀5篇)牛津小学英语5A教案——Unit 篇一unit 5 review and check 一教时教学目标：1.复习使熟练掌握本单元所学的句型，并能灵活运用。
2.完成教科书unit 5 a:look read and write.教学过程：一。
warm up:1.师生对话：t:what's in/on/under/beside/between/behind?s:there is/are ….t:is/are there …?s:yes, there is/are. no, there isn't/aren't.t:how many … are there?s: there is/are …t:can you …?s:yes, i can. no, i can't.t: what can you do?s: i can …t:do you …?s:yes, i do. no, i don't.2. 生生对话。
二。
reviesion:（对话）1.安排一个小品表演擂台赛，将全班分成八组，课前作好准备，课上表演，并给每组评分，最高分为优胜，给予奖励。
以此复习对话。
2.look read and write.1).让学生读句子了解各句的意思。
2).看图将各句填入相应的方框内。
3).讲解正确答案和各句的意思，齐读几遍。
4).同桌练习，根据图片情景进行交谈。
三。
game:1.sing a song :two jacketsl.2.say a rhyme:do you like my house.四。
assignment:1.熟读本学期所学对话，并能背诵。
2.复习四会单词和句子并默写。
第二课时教学目标：1.复习四会单词和句子。
2.完成书上练习：b. c.教学过程：一。
warm up:1.师生对话：t:what's in/on/under/beside/between/behind?s:there is/are ….t:is/are there …?s:yes, there is/are. no, there isn't/aren't.t:how many … are there?s: there is/are …t:can you …?s:yes, i can. no, i can't.t: what can you do?s: i can …t:do you …?s:yes, i do. no, i don't.2.sing song:what are you doing?二。
课题：译林版五年级上册Unitl Goldilocks and the three bears课时:The first period （ Story time）教学目标：（-）知识目标：1.能够听懂、会说、会读故事中出现的词汇:Goldilocks, bear, forest, house, soup, hard, soft, afraid, just right, in front of ；2.能够听懂、会说、会读句型：There is... There are...并理解句型的意思；3.能够听懂、会说、会读日常用语:What a beautiful ...! This ... is too ...（二）能力目标：1.学生能够阅读并理解故事；2.学生能够在理解的基础上表演出故事；3.学生能够改编故事并试着表演岀来。
（三）情感目标：让学生体会到阅读故事的乐趣，培养学生阅读的兴趣。
教学重点：1.能够从整体上阅读故事并理解故事；2.能够语音语调正确地朗读故事、复述故事。
教学难点：能够根据课文内容创编剧木并表演。
教学准备：1.教师准备：PPT,三副碗勺，熊掌道具，词汇卡和图片，板书。
2.学生准备：听5遍Story time录音。
教学步骤Stepl: Pre-reading1.Free talk （创设整体情境）T: OK. It's time for class! Are you ready?Ss: Yes.T: Good morning, everyone!Ss: Good morning,...T: Boys and girls, tell me, what do you like doing at home?SI: Hike...（学生个别回答，老师及时回应）T: Children, do you like reading stories?Ss: Yes.T: Good・ Today our class will read a story together. Are you excited?Ss: Yes!2.Listen and guess （激发学生的学习兴趣和积极性）T: Great! First, Let's go to a place. Try to guess: what place is it? Fll give you some clues. Now look, it9s very big and beautiful. There are many trees and flowers. There are some streams. Many wild animals live here. What place is it?（提示学生可以用屮文回答）SI: A forest.T: Good・ Let me show you a picture of forest. （Teach: forest） Have you ever been to a forest? Ss: No.T: Well, dorf t be sad. Here I got a video about forest. Do you want to take a look?Ss: Yes!T: OK. Let9s watch it. After watching, tell me, what can you see in the forest?（观看视频）3.Look and say（1）T: OK. Is the forest beautiful?Ss: Yes, it is.T: What can you see in the beautiful forest ?SI: I can see a ...S2: I can see some …（2）T: Good! Look at this picture. There are many trees in the forest. Let5s read the sentence.（全班跟读句型）T: Now, look, there are ...in the forest. Who can try?（让学生模仿例句说说There are ...）Step2: While-reading1.Watch and answer （T解故事的背景，预测故事的发展）（1）T: Wow, there is a girl in the forest. Right?（学生跟读句子）T: Who is this girl? What is her name? Let me tell you. Her name is Goldilocks. （Teach: Goldilocks） Oh, ifs so suiprising. Goldilocks is in the forest. What does she see in the forest? Ss: She sees a big house. （Teach: house）T: Yes. Look at Goldilocks.（出示人物图片）She's very happy.（板书）Because she sees a big house.（板书）How does she think about this house? LeTs listen.（音频：What a beautiful house!）Is it a nice house?Ss: Yes.T: Now, read it together.（指导朗读）（2）T: In the forest, there is a house. Whose house is it? Maybe ifs ... Can you guess?SI: Maybe it's ...'s house.（学生猜一猜）T: OK. Here's a video. After watching, tell me, whose house is it?（学生观看视频）T: Is the story interesting? Ss: Yes, it is.T: OK. Answer my question. Question 1: Whose house is it?Ss: It?s the three bearshouse.T: Right! Ifs the three bears' house. What will happen to Goldilocks and the three bears? Today we911 read this story. And the name of the story is :（揭题，读题目）2.Read and answer （整体感知故事文本，了解故事大意）（1）T: Now please open your books and turn to page6, read the story by yourselves, then, answer my question: What is in the house?（让学生Cl 读故事思考问题）（2）T: WhaFs in the big house?（捉示学生用There is /are 回答）（3）T: In this big house there are three beds. There are three bears. There are /is ...（总结学生的答案并弓丨Hi: And also there is some soup. Teach: soup）T: Goldilocks is in the house. What time is it? Look, there's a clock.Ss: It，s twelve.T: Yes. It's 12 o'clock. It's time for lunch. And how is Goldilocks?Ss: She^s hungry and thirsty,（板书）T: What's on the table?SI: There is some soup.3.Look and guess （获取课文的细节信息）（1）T: Look at Goldilocks. Guess, which soup does she like? Does she like this soup? （PPT 显示三碗汤）s：学生逐一回答。
典范英语5a lesson5概括摘要：一、课程背景1.典范英语5a 课程2.课程目标3.课程难度二、第五课概述1.课文主题2.主要角色3.故事情节三、课文学习重点1.生词和短语2.语法结构3.口语表达四、文化背景知识1.英国节日2.英国风俗习惯3.跨文化交流五、课程学习建议1.课前预习2.课堂互动3.课后复习正文：典范英语5a 课程是我国英语学习者学习英语的一门重要课程，适用于具备一定英语基础的学习者。
课程目标是帮助学习者提高英语听、说、读、写四项基本技能，并通过学习英语文章，了解英国文化和风俗习惯。
在第五课中，我们学习了一篇关于英国节日的文章。
文章以一位英国小女孩的视角，讲述了她如何期待和度过圣诞节的过程。
故事中涉及了圣诞节的诸多传统习俗，如装饰圣诞树、给亲友送礼物、唱圣诞歌等。
通过学习这篇文章，我们可以了解到英国的圣诞节是如何庆祝的，以及其中所蕴含的文化内涵。
在第五课的学习中，我们需要掌握一些生词和短语，如“decorate”（装饰）、“gift”（礼物）等。
此外，还要学习一些语法结构，如一般现在时和一般过去时的运用。
在口语表达方面，我们可以学习如何描述一个节日的庆祝过程和氛围。
学习英语不仅仅是学习语言本身，还包括了解英语国家的文化背景。
在这篇文章中，我们可以了解到英国的圣诞节是如何庆祝的，以及英国人在节日期间的一些风俗习惯。
了解这些文化背景对于提高跨文化交流能力具有重要意义。
为了更好地学习第五课，我们建议在课前进行预习，提前阅读课文并查阅生词。
在课堂上，要积极参与讨论和互动，向老师请教不懂的问题。
课后，要进行复习，巩固所学知识，并尝试运用到实际交流中。
译林版牛津小学英语5Aunit4时教案一、教学内容本节课我们将学习译林版牛津小学英语5A的Unit 4《Hobbies》。
具体内容包括：1. 学习爱好相关的词汇：reading、dancing、drawing、singing、playing football等；2. 学习句型：“What do you like? I like”、“Let's”；3. 学习如何表达自己的兴趣爱好。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、认读与爱好相关的词汇；2. 能够运用句型询问和回答他人的兴趣爱好；3. 能够表达自己的兴趣爱好，增进同学间的相互了解。
三、教学难点与重点1. 教学难点：爱好相关的词汇和句型的运用；2. 教学重点：学会询问和回答兴趣爱好，并能表达自己的爱好。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、卡片、录音机；2. 学具：练习本、彩笔。
五、教学过程2. 呈现：展示教材中的图片，引导学生学习爱好相关的词汇和句型。
3. 实践：分组进行角色扮演，练习句型。
4. 巩固：通过PPT展示不同的爱好，让学生用所学句型进行问答。
5. 互动：邀请学生上台展示自己的爱好，并引导其他同学用所学句型进行提问。
六、板书设计1. Unit 4 Hobbies2. 词汇：reading、dancing、drawing、singing、playing football等；3. 句型：“What do you like? I like”、“Let's”。
七、作业设计My hobbies are reading and drawing. I like reading books because it can make me learn a lot. I also like drawing, which can make me feel relaxed. When I have free time, I always read books or draw pictures. Sometimes I share my hobbies with my friends. We enjoy our hobbies together.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与度，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
