人教版三年级英语第四单元第 5 课时精品教案

六年级下册英语期末测试卷听力部分（40分）一、听录音，请用1、2、3、4、5标明下列单词朗读顺序号。

（5分）( ) stayed ( ) sleep ( ) slept ( ) smarter ( ) shadow二、听句子，从选项中选出句子中所包含的信息，并将字母标号填写在题前的括号内。

（10分）( ) 1. A. heavier B. heavy C. stronger( ) 2. A. fall B. fell C. feel( ) 3. A. ateB. sawC. eat ( ) 4. A. studiesB. studyC. studied ( ) 5. A. take B. took C. taking三、听录音，请用1、2、3、4、5标明下列句子的朗读顺序号。

（10分）( ) We should always be nice to each other.( ) The sky is clearer and the sun is brighter.( ) These people are having fun on the farm.( ) Wu Yifan is telling his mother about the dream.( ) There was no gym in my school twenty years ago.四、听录音选答语，请将答语的字母标号填写在相应的括号内。

（10分）( ) 1.( ) 2.( ) 3.( ) 4.( ) 5.五、听录音填空，根据你听到的录音内容补全下面一段话。

（5分）I’m excited, because I am going to take a trip with Amy, Mike and Mike’s parents. Amy is two years __________ than me, but she’s ______. Mike is my best friend. He _____ From Canada. His father is our English teacher, Mr Smith. His class is so fun. Mike’s mother is an engineer. She often cooks good for us. She likes _____ pictures and listening to music very much. Tomorrow we’ll go by train. I am going to buy some______ for you.笔试部分（60分）一、根据句子需要，写出单词的适当形式。

Unit 4 We Love Animals第五课时教学设计一、教学设计思路教师播放有关动物的课件，激发学生的学习兴趣。

教学活动过程中教师采用灵活多样的教学活动，帮助学生高效地学习。

教师借助有趣的游戏，让学生进一步巩固和运用所学知识。

二、教学目标（一）知识学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear.（二）能力1.听懂会说动物名称单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。

2.能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指令做动作。

3.在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。

（三）情感人类和各种动物共同分享一个大自然，只有我们和睦相处，我们共同拥有的大自然才会更美好，更富有生机和活力。

三、教学难点单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的认知和发音。

四、教学媒体录音机，磁带，电脑，动物图片，动物头饰，动物园的图片，作为小奖品的小贴画等。

五、教学过程1.导入（1）教师向学生提出问题：T: Attention, please.I have a question. What animal do you like? Why?S:…T: 教师从学生中选出2—3名学生来回答。

S:…T: Good! Today we are going to learn some animals.(2)教师播放有关动物的课件（参考优秀课件）教师询问学生哪些动物他们认识，又有哪些动物他们不认识。

教师把学生不认识的单词写在黑板上，区别于那些已认识的单词。

2.呈现新课（1）教师把动物园的图片粘贴到黑板上，然后再把小动物的图片，分别放在动物园的图片上。

教师在黑板上图片的附近写上图片上动物对应的英文单词。

（2）教师引领学生认读这些动物的单词。

教师可以一边读单词，一边模仿每种小动物的典型动作。

Unit4Where is my car?（Lesson5）教学设计科目版本小学英语（三年级起点）人教（PEP）版三年级下册章节Unit4课名Unit4Where is my car?（Lesson5）学习目标 1.知识目标：听、说、认读单词cap，ball，car，boat，map。

2.能力目标：（1）能够在语境中运用单词cap，ball，car，boat，map进行对话。

（2）能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。

具体环节设计教学环节学生活动教师活动设计意图热身进入复习cap，根据拼读规则，认读单词map。

Hello!Boys and girls.还记得在上节课的课文中，Mike在找什么吗？Right，cap。

我们来拼读这个单词，请你告诉我每个字母的发音分别是什么？现在把c换成m，它将如何发音呢？Map，地图。

复习cap，引出map。

新知呈现1.准确指出map的位置。

1.小朋友，请看图并回答问题：Where is the map?Yes,it’s under the desk.你看，Zoom挠着头，正在找东西呢？让我们去看一看，Zoom在找什么？我们一起看动画。

听、说、认读单词she，student，pupil，he，teacher。

2.学说、认读单词boat。

3.学说、认读单词ball，car。

4.朗读单词。

2.认读单词boat。

Zoom在找boat，boat是什么呢？我们根据对话来找找看。

—Is it in your toy box?—No,it isn’t.不在玩具盒里，又不是cap，也不是map，那么会是什么呢？小朋友，你想到了吗？对了，是一艘小船。

boat，小船。

你能回答Zoom吗？Where is the boat?3.认读单词ball，car。

下面我们来认识下toy box里的玩具。

4.跟着动画，一起来朗读单词吧。

分步训练1.学习动作，巩固单词。

2.Let’s do.1.同学们，你们猜，我正在做什么？（开车）Drive acar.下一个动作，看清楚哦，Row a boat.这个呢？Bouncea ball.你能编个动作吗？我们去看看Sarah她们编了什么动作吧。

Unit 4Where is my car?单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元的学习围绕一个游戏展开,讲的是几个小朋友在玩我藏你猜的游戏,并由这个游戏引出要学的介词in, on, under。

同学之间玩这个游戏,分别说出物品的具体位置。

如:in the desk, on the chair,并引出问句:Where is…?用英语和自己的小伙伴玩捉迷藏的游戏,对学生来说充满了乐趣。

本课学习的知识点接近实际生活,能够调动学生学习的积极性,有利于教师教学活动的开展。

在Part A中主要讲张鹏和约翰放学后收拾书包的情景。

运用表演的方式能更加自然地呈现句子和单词,目的是让学生明白在我们的实际生活中也可以运用同样的对话来交流,创设学生运用英语的场景,让学生在日常生活中能够做到多运用,多练习,达到掌握第二语言的目的。

在Part B部分,课文以一个小男孩寻找东西并问妈妈的故事开头,比较接近学生的实际生活。

妈妈给他指的几个方位也是学生最容易忘记的地方。

在Part C部分运用学生比较感兴趣的动物对话的方式提高学生学习的兴趣。

2.学情分析教材中出现的主人公是学生在之前的学习中已经熟知的人物,内容也是学生喜欢的。

这让学生感觉到教材有连续性,对学生感知故事情节,理解故事内容很有利。

教学中将重点放在让学生在情景中体验对话,多说多听,以生生互动的形式让学生体验开口说英语的乐趣,从而达到灵活运用的目的。

单元教学目标1.知识目标(1)能够听懂、会说句型:Where is…? It's in/on/under… Is it in/on/under…?Yes, it is./ No, it isn't.(2)能够听、说、认读单词:desk, chair, in, on, under, cap, ball, car, boat, map。

(3)知道元音字母o在单词中的发音。

2.能力目标(1)能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is…? It's in/on/under…来询问物品位置并回答。

2023学年人教PEP版三年级英语下册公开课教案Unit 4第5课时Start to read; Let’s check & Let’s sing教学目标一、知识与技能1.通过复习检查学生对本单元的熟悉和掌握程度。

2.通过做题检查学生对本单元的熟悉和掌握程度。

3.通过歌曲检查学生对本单元的熟悉和掌握程度。

二、过程与方法本部分提供了本单元核心句型Where is…？Is it in/on/under…? 的认读活动，并把这些句子放在寻找Zip这一完整的情景中。

在学完本单元主体部分而且学生消化吸收后，再复习本部分是非常恰当和有必要的。

后面的检测能让教师了解学生的掌握程度，歌谣能激发学生学习的积极性和学习兴趣。

所以学习本部分是本单元必不可少的环节。

三、情感态度与价值观养成自己收拾书包、玩具的好习惯。

教学重点、难点Let’s check 部分的检测练习。

教法导航根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(TotalPhysical Response)的教学方法。

“全身动作反应法”（TPR）通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。

学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。

教学准备1.准备相关的图片和卡片。

2.录音机和相关磁带。

教学过程一、热身、复习(Warm-up/Revision)1.复习对话。

Where is my…？Is it in your bag? Is it…? Yes/No，… Have a good time!2.出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。

3.播放A部分Let’s do的录音，学生跟着录音做动作。

二、呈现新课(Presentation)Start to read1.组织学生进行口头训练——看图提问。

2.引导学生阅读句子并连线到图中相应的位置上。

Let’s check1.先请学生观察四幅图片，教师分别问船、帽子、小汽车、球在什么位置，学生回答。

2023学年人教PEP版三年级英语下册 Unit 4 第5课时公开课
教案
教学目标
•知道单词所表示的动物和颜色。

•能够口头描述所给的图片。

•能够模仿老师的发音并朗读单词。

教学重点
•学习颜色，如红色、黄色等。

•认识第六只动物。

教学难点
•能够口头描述所给的图片。

教学准备
•多媒体设备。

•单词卡片。

教学过程
1.课前热身 (5分钟) 在课前准备阶段，老师可准备一些颜色卡片，呈现给学生看，同时口头让学生说出颜色的英文，并做出相应的手势。

2.学习动物 (10分钟)
•呈现动物图片，让学生说出动物的英文并模仿老师的发音。

•通过问答的形式，巩固学生对动物单词的掌握程度。

3.学习颜色 (10分钟)
•呈现颜色图片，让学生说出颜色的英文并模仿老师的发音。

•通过问答的形式，巩固学生对颜色单词的掌握程度。

4.学习句型 (10分钟)
•呈现图片，并引导学生描述图片，例如。

三年级英语下册 Unit 4(5)教案人教PEP【教学重点】理解并掌握"Can I have…?" "Sorry. " "Certainly!"等语言知识【教学难点】1、理解 "Can I have…?" "Sorry." "Certainly!"的含义2、如何在生活中得体地运用【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件3、相配套的教学录音带【教学过程】热身／复习（Warm-up/Revision）1、表演A部分Let’s talk。

小组表演的形式展示对话。

2、gameI like …孩子在小组里说说。

每个孩子拿一张自己最喜欢的水果卡片，扣过来放在桌子上。

孩子们一起说老师自编的歌谣：Do you like pears?Do you like apples?孩子根据自己的选择回答：“Yes, I do.”“No, I don’t.”呈现新课（Presentation）1、教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。

教师说：“Look, there are many fruits.”教师指着许多的水果，重复“fruits”一词。

2、教师提问：“What do I like? Can you guess?”引导孩子用：“Do you like …?”进行猜测。

教师不喜欢，可以说：“Sorry, I don’t like…”(教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义)师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“Can I have a/an/some …?”教师回答：“Sure/certainly ,Here you are.”反复的示范后。

让孩子扮演水果店的老板，代替教师的角色。

4、播放课件,孩子看课件理解含义。

孩子分角色跟读。

操练新句型（教师注意certainly的读音）小组表演、各小组展示（三）趣味操练（Practice）let’s practice孩子在小组中，互问互答。

课堂教学设计方案第四单元第1课时主备人：投放日期2023年4月18日教学板书Unit 4 Where is my car?(A) Let's talkWhere is my（the）...?It's on(in)the...作业设计一、选择正确的图片，将其选项填入题前括号内。

( ) 1. in the book A. (麻烦找一张铅笔 B.夹在书里的图片)( ) 2. in the desk A. B. 画一张书在课桌里的图( ) 3. under the desk A. 书在课桌下图 B. 书在课桌里图( ) 4. under the pencil box A.书在文具盒下面 B. 书在课桌下面二、选择正确的单词补全句子。

( ) 1. Where ______ my book?A. isB. theC. are( ) 2. Let’s _______ home.A. goingB. to goC. go( ) 3.Silly ______!A.IB. meC. my教学反思课堂教学设计方案第四单元第2课时主备人: 投放日期2022/4/18Unit 4 Where is my car? (A) Let's learn on in under chair desk作业设计一、 将下列字母按正确顺序排列组成单词，并写在相应图片的下方。

1. e s k d 2. a c h i r 3. u d e r n 4. r l e r u二、根据图片选择正确的单词。

( ) 1.The pencil is ______ the book.A. inB. on( ) 2. The ruler is _______ the pencil box. A. on B. under( ) 3. The ______ is on the desk.A. bookB. pencil box( ) 4. The pencil box is ________ the bag. A. on B. in( ) 5. The book is under the ________.A. chairB. desk教学反思课 堂 教 学 设 计 方 案第四单元 第3课时 主备人 投放日期 2023年4月18日一次备课二次备课 第三课时 教学内容 (A) Let's spell这里需要五个图，每个小题后边放一个。

Unit 4 Where’s my car?课时: Period 1教学内容：A Let’s learn Let’s play Let’s spell教学目标知识与技能：1. Talk about where things are;2. Inquire where things are;3. Learn the using of preposition “on, in, under”4. Can listen speak read the sentencesA:where is my（the）...?B:It's on(in)the...过程与方法：Use tasked-based teaching methods and situation teaching method, with some games and chants to interest the class.情感态度价值观：P upil is interested in the activity.教学重点：New words: on in under chair desk where car is.教学难点：Pupil can make up some dialogues with them.教学准备：T’s word cards教学过程：Step 1 Warm upT: Good afternoon, boys and girl. Nice to meet you.T: Where is your nose? Where is your mouth? Touch your mouth. Where is your ear? Yes. Good. Where is your pencil? Where is your ruler? Show me your pen! It’s a box. It’s a car. Oh, What’s missing?Step2 PresentationT：My car is missing. Where is my car? (Ss read where is my car？) T:Look, look, look. Here is it! It’s on the desk. (Teach on the desk, On on on, on the desk.)Where is my car? It’s on the desk.Step3 Let’s practiceT: Where is my car? Ss: on, on, on, on the desk.T/S: Where is my pencil case? Ss: on on on, on the desk.T/S: Where is my ruler? Ss: on on on, on the pencil caseStep4 PresentationT: Where is my book? (Teacher is looking for it )T: Er-eh! Where is my book?T: On your desk?T: On your chair?T/S: Oh, look！It’s under the chair.T: Under, under (Read and show the word card un-der)Under，under，under the chair. (Ss read it )T: where is my book? Ss：under，under，under the chair.Like this teach the preposition in and toy car/ in the toy boxT: It’s a toy car. I have a toy car too. (toy car )B-oy, boy, t-oy, toy, toy, toyT：I have many toys. Toy bear. Your turn! (Ss do)Put it in the box. Toy boat, I put it in the box.T：Now, I have a toy box. (Teach toy box)It’s in the toy box.T: Toy … , It’s in the toy box.T:Take out a toy，put it on the box。

人教PEP版三年级英语下册Unit4单元教案人教PEP版三年级英语下册Unit 4单元教案第一课时教学目标1.能听懂并且会说句子Where is my…? 及其答语It's in/on/under…2.会用句型Where's my…?及It's in/on/… the…来提问并回答物体的所在位置。

3.培养学生正确放置物品的生活习惯。

教学重点1.句型Where is my…? 及其答语It's in/on/under…2.熟练掌握介词短语的构成。

教学难点1.where和under的发音。

2.理解方位词on, in, under的含义和用法。

3.能区分方位介词on, in和under。

教学准备教师:与本课时相关的教学挂图及单词图片;Let's talk部分的教学课件;各种学习用品图片。

学生:课本。

教学方法1.分角色表演教学法教师让同学们分角色表演38页的小对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。

2.游戏教学法教师把学生的学习用品藏起来,让大家来找。

Where is my pencil box? It's under the desk.在对话中增强学生的学习兴趣。

3.竞赛教学法教师说出介词短语:on the desk, in the bag, under the chair等,同学迅速地把自己的某个东西放在相应的位置上。

这样不但训练学生对介词的掌握程度,而且也锻炼了学生的听力。

教学过程Step 1: Warm-up1.师生自由对话T: Good morning, boys and girls. How are you?Ss: Fine, thanks.T: Very good, you are very clever.I like you.2.Let's doShow me your…Put your… on/in/under…3.主情景图(1)教师使用挂图或课件展示主情景图,利用Zoom和Zip捉迷藏的情景,根据图中Zip的位置提问引出本单元的句型Where is…?(2)教师让学生猜张鹏的汽车的位置和约翰的地图的位置。

2023学年人教PEP版三年级英语下册 Unit 4 第5课时公开课导学案一、教学目标1.知识目标：学生能够使用“Whose … is this?” 的句型询问物品的主人，并可以正确回答这个问题。

2.能力目标：培养学生听、说、读、写英语的综合运用能力，提高学生的口语表达能力和语言理解能力。

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，促进学生积极参与到英语学习中。

二、教学重点和难点1.教学重点：使学生掌握用“Whose … is this?”的问句进行物品主人的询问，加强学生的口语表达能力，反复让学生熟悉对话，并在实际生活中运用。

2.教学难点：通过口语和听力让学生听懂和使用Whose这个词汇询问物品的主人，并能够自己表达。

三、教学内容本课时的内容涵盖了以下三个方面：1.Whose is this?（学习句型进行物品主人的询问）2.This is …’s. （学习句型回答物品主人的提问）3.角色扮演，实践运用本课所学内容。

四、教学准备1.课件PPT2.课堂练习手册3.生词卡片五、教学过程1. Warming up（5分钟）1.教师问学生：“What’s your name?”2.学生回答自己的名字，并问教师：“What’s your name?”3.教师用Whose … is this? 的问句回答：“This is Mr.Zheng’s. Whose is this?”4.学生回答，积极参与到学习中。

2. Presentation（20分钟）1.教师播放课件中的图画，向学生展示一些物品，询问“Whose … is this?”2.在学生回答问题之后，教师介绍“ This is …’ s.”用来回答这个问题。

3.播放音频，进行对话，让学生们在听懂、理解和模仿中快速掌握本课内容。

3. Practice （25分钟）1.教师给学生分成小组，并随机抽取小组中的一名学生进行问询。

2.让学生在小组中相互练习，轮流问问题和回答。

人教版三年级上册英语第四单元教学设计（全套）人教版三年级上册英语第四单元教学设计(全套)人教版三年级上册英语教学设计1UnitFourWeLoveAnimal单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级上册第四单元。

单元主题为Weloveanimal（我们爱动物）。

主情景图通过孩子们上泥塑课时，讨论自己塑的小动物来引出本单元的重点话题：询问不认识的动物或事物并进行回答。

A部分共三页，分三课时。

第一课时为情景对话和练习部分。

Let’talk部分中WuYifan和Mike在玩手影游戏，一个做，一个猜，引出本单元询问近处物品的问答句：What’thiIt’a...以及三会单词：duck,dog,bear。

玩一玩部分中，学生需要发出声音或做动作来模仿一个动物，其他学生猜出动物名称。

第二课时为重点词汇和重点句型呈现，这次是Sarah在和她弟弟一起玩手影，通过他们的手影引出动物类三会词汇：pig,bear,cat,duck,dog,以及重点答句：It’a...Let’chant是个与动物相关的韵句。

学生通过韵句来操练本课时学习到的重点动物词汇。

第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，听一听、圈一圈，听一听、写一写三个活动，学习字母JKLMM五个字母的字形、书写及其在单词里的发音。

B部分共四页，分两课时。

第一课时仍然呈现情景对话和练习。

在Let’talk中，Mike和朋友去马戏团看演出，引出如何询问远处的事物的句式：What’that以及表达自己喜好的句式：Ilikeit.Let’play是个游戏活动。

学生两人一组，其中一人将动物卡片放在背后，另外一人使用句式：What’thatIt’a...来猜出动物。

第二课时以Zoom和Zip用望远镜观察动物园的场来呈现三会词汇：panda,tiger,elephant,monkey,bird,zoo,以及重点句式：What’thatIt’a...并通过一个TPR动作反应活动Let’do，来练习这些重点词汇。

Unit 4 Do you like pears?第五课时教学设计一、教学设计思路本课时主要的教学内容主要是apple，strawberry，bananas，grapes的听、说、认读。

首先通过本课时歌曲An apple a day，或者第三课时的chant导入本课时学习；然后，单词教学环节中，教师通过各种有效手段（如师生情景对话，图词结合，猜谜语等）引导学生一起学习单词；最后，通过小游戏和表演等活动让学生进一步巩固单词。

二、教学目标（一）知识听、说、认读apple，strawberry，bananas，grapes。

欣赏学唱歌曲“An apple a day”。

（二）能力能够在生活中运用这些单词。

（三）情感通过歌曲培养学生学习英语的兴趣。

三、教学重点掌握认读新词：apple，strawberry，bananas，grapes。

难点：strawberry的读音。

四、教学媒体1．教师准备：录音机，磁带，单词卡片，课件，表格，如图：（供游戏环节使用）2五、教学过程1．导入形式一：播放歌曲《An Apple A Day》，孩子们边听边传递装有水果卡片的盒子。

音乐停，孩子抽出一张卡片，读出这个词。

形式二：大家一起chant（A Let’s chant）2．呈现新课1) appleA: 教师拿出一张单词卡片，卡片内容背向学生：T：What’s the picture facing me?S：A pear?T: No. It isn’t a pear. It’s an apple. 教师将apple单词卡片贴在板书的表格中。

请学生跟读，课件出示苹果图片。

T: Apple is good. Do you like apples?播放歌曲“An apple a day”并让学生学唱。

2）画一个banana（或出示banana图片）and ask “What’ this?”“What colour is the banana? 并将单词卡贴在设计表格中，同时课件出示香蕉图片。

Unit 4 Where is my car?Part B 第二课时Let’s learn教学目标：1.认读新词：cap ball car boat map通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。

2.了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。

教学重点：词汇的学习。

教学难点：本课词汇的认读教学准备：录音带、单词卡片教学过程：Step1:Warm-up1.用游戏来复习Let’s do 的指令活动2.全班分两大组来唱第一单元的let’s chant。

Step 2: Presentation1.教师cap的图片教cap，并带读，并将图片和词卡贴在黑板上。

用同样的方法教ball，car, boat ,map。

2.让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到。

”3.让小学生站起来，一边听Let’s do 的录音，一边做动作。

教师通过动作示范，强调bounce fly hold drive blow up的动作。

Step 3: Practice1.选词竞赛将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者。

2.猜猜看每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。

如猜得对，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。

3.让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。

教师将Let’s do 中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。

Step 4: Assessment1.听录音，仿读会话2.将所学的有关物品，用英语说给家长听板书设计：Unit 4 Where is my car?Part B Let’s learncap ball car boat map。