《你必须把这条鱼放掉》第二课时学案

《“你必须把这条鱼放掉！”》之二《“你必须把这条鱼放掉！”》教学设计之二作者:陈茜一、教学目的要求1能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。

3练习用“允许、必须”造句。

二、教学重点1理解课文内容，体会汤姆心情的变化。

2通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。

三、教学难点1通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。

2理解课文最后一句话。

四、教学准备：幻灯片、卡片五、教学过程（一）围绕课题设疑1今天，我们一起来学习20课“你必须把这条鱼放掉！”2指名朗读课题讨论：课题为什么加引号？“你”指谁？3上节课，我们初读了课文，同学们提了很多问题，老师归纳了一下，共有以下三个：（1）这是一条什么样的鱼？（2）为什么必须把这条鱼放掉？（3）结果怎么样？下面，我们就带着这些问题来学习课文。

（二）围绕以上问题，学生自学课文一边读课文，一边画出有关问题的答案。

（三）交流自学情况 1交流第一个问题（1）这是一条什么样的鱼？从哪里可以看出鲈鱼的大？“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙” 指导学生读好句子，体会汤姆的“惊喜”。

板书“汤姆”“惊喜” （2）看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样？板书“爸爸”“赞赏” （3）你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的？“我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练。

” （4）从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练？学生自读第2自然段，画出有关动词。

指导学生读好这几句话 2交流第二个问题（1）为什么必须把这条鱼放掉？同桌学生讨论，理解这是公园的规定。

（2）比较句子 a你要把这条鱼放掉！ b你必须把这条鱼放掉！说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较好，为什么？指导学生同“低沉、严肃”的语气读好第二句话。

（3）对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样？板书：不情愿理解词语“允许、必须”，练习造句。

17《“你必须把这条鱼放掉！”》第二课时一、复习导入1.今天我们继续学习第17课，贴板书：“你把这条鱼放掉！”2.生质疑，少写了“必须”两个字。

3.啊？是吗？意思不是一样的吗？都是把鱼放掉嘛！哪里不一样？4.是的，不能少。

一起读课题。

二、体会鱼大和汤姆的惊喜1.通过上节课的学习，我们知道这篇课文写的是汤姆和爸爸一起去湖中小岛上钓鱼，课文中的主要人物是汤姆和爸爸。

（板书：汤姆爸爸）过渡：汤姆是怎样钓鱼的呢？谁来读？指生读第二自然段。

2.找一找这段话中汤姆动作的词语，画下来。

从汤姆钓鱼的动作中，你体会到了什么？（交流）3.汤姆钓鱼的动作娴熟，爸爸看了有什么反应呢？（板书：赞赏）4.汤姆钓上来的是一条鲈鱼。

说到鲈鱼，我就想起了范仲淹的一首诗，《江上渔者》。

鲈鱼的味道是那么鲜美，难怪汤姆舍不得放掉。

更何况这是一条——大鲈鱼。

（ppt出示鲈鱼图片，直观感受鲈鱼的大和汤姆的惊喜）这是一条大鲈鱼，从课文的什么地方可以看出来？（生自读找出相关语句用“——”画下来）Ppt出示句子：突然，汤姆觉察到水下有动静，鱼竿弯成了弧形。

汤姆一阵惊喜，一定有大家伙上钩了！哇！一条他从未见过的大鲈鱼！4、指名读，齐读。

5、汤姆此时的心情是怎样的？（板书：惊喜）三、体会爸爸的坚定1、就在汤姆一阵惊喜之时，耳边却传来了这样一句话：“孩子，你必须把这条鱼放掉！”2、谁能把课文里的这句话读一读？（1）你觉得这句话应该读出什么样的语气？（坚定、斩钉截铁）（2）你可以从哪儿体会到爸爸的坚定？（课件出示句子“孩子，你必须把这条鱼放掉！”）3、（必须、感叹号）指名读，齐读。

（板书：斩钉截铁）4、自读课文，看看课文中爸爸还说了什么话让你体会到了他的坚定？“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。

”（了解一下这个背景）这是爸爸的解释，为什么要把这条鱼放掉，爸爸说话从容但坚定。

练习读。

“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。

”联系“斩钉截铁”、“没有丝毫商量的余地”理解；练习读。

《“你必须把这条鱼放掉！”》第二课时教案之三一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，把握课文主旨。

1.2学习生字词，并能灵活运用到实际情境中。

1.3学会通过细节描写来表现人物品质的写作方法。

2.过程与方法：2.1通过小组讨论，分析人物形象，提高合作学习能力。

2.2运用朗读、默读、分角色朗读等多种阅读方式，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生的环保意识，懂得保护生态环境的重要性。

3.2培养学生遵守社会公德，树立正确的价值观。

二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握课文主旨。

1.2学习生字词，并能灵活运用到实际情境中。

1.3学会通过细节描写来表现人物品质的写作方法。

2.教学难点：2.1分析人物形象，理解课文深层含义。

2.2运用课文中的写作方法，进行实际创作。

三、教学过程1.导入新课1.1回顾上节课的学习内容，引导学生进入新课。

1.2简要介绍本节课的学习目标。

2.课堂讲解2.1小组讨论：请同学们谈谈对课文的理解，分享一下自己的看法。

2.2教师讲解：针对学生的讨论，进行补充讲解，帮助学生理解课文内容。

3.分析人物形象3.1小组讨论：分析课文中的主要人物形象，讨论他们的性格特点。

4.学习生字词4.1学生自读课文，标注生字词。

4.2教师辅导：解释生字词的意思，引导学生学会运用。

5.课堂练习5.1朗读课文，体会人物情感。

5.2根据课文内容，完成相关练习题。

6.写作训练6.1运用课文中的写作方法，进行实际创作。

6.2小组交流：分享自己的写作心得，互相学习。

7.课堂小结7.2布置作业：根据课文内容，写一篇关于保护生态环境的短文。

四、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于保护生态环境的短文。

2.预习下一课，做好课堂笔记。

五、教学反思1.课堂组织方面：在小组讨论环节，要确保每个学生都能参与其中，避免个别学生游离于讨论之外。

2.学生互动方面：在分析人物形象环节，可以让学生更多地进行课堂发言，提高他们的表达能力和思维能力。

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