七年级英语下第九单元学案
- 格式：doc
- 大小：52.00 KB
- 文档页数：8
下载文档原格式
合集下载
新目标英语七年级下册第九单元导学案
Unit 9 What does he look like?第一课时Section A 1a - 1c (P49) 备课人：谭丽珍课型：新授课* 谚语:Clothes do not make the man. 人不在衣装。
【学习目标】：1. 学习描述人外貌的词汇能根据音标拼读新单词并牢记；2. 学会描述人的外貌。
--What does he/she look like? -- He/She is…, and he/she has….3. 根据单元标题和图片等，预测新课内容；4. 自学课文，勾画出重点和疑惑。
【学习重难点】1. 学会描述人的外貌。
--What does he/she look like? -- He/She is…, and he/she has….2. 根据单元标题和图片等，预测新课内容；【课堂导学】：Step I、设问导学Can you speak out the words of people’s looks you know?Step II、小组合作Task 1：翻译下列单词及短语1. 长发___________________2. 短发_____________________3. 直发___________________4. 卷发_____________________5. 高的___________________6. 矮的_____________________7. 重的___________________8. 廋的_____________________9. 中等个子_______________ 10. 中等身材_________________ Task 2：Finish 1a. Then check the answers.Step III、课堂检测1. Learn and try to read the new words loudly about people’s looks in 1a.2. ListeningListen and finish 1b. Check the answers.3. Look at the picture in 1a and learn the drills:--What does he look like? Is he short or tall?--Well, he’s really…. And he has….4. Practice the conversations in 1a .Then make your own conversations. Step IV、重点讲评1、本课学的描述人外貌的词汇及句型。
七年级英语下第九单元学案
七年级英语学教案（一）课题Unit 9 How was your weekends?（第一课时section A 1a-2c ） 课型 新授课 执笔人彭焕梅审核人学习目标 （1）学习本课时单词1.知识目标： (1)记住本课的单词及短语，(2)记住动词过去式的规则和不规则变化2.能力目标：在交际中能正确的用过去时表达过去发生的事情。
3.情感目标：能从过去到现在辨证地看待人与问题 教学重难点 (1)表过去时间状语的判断。
(2.)从时间上恰当地使用过去时。
（3.）动词过去时的变化规则。
教学过程一． 预习展示：(一)。
预习100-102页的有关过去时态的语法，试着写出下列动词的过去式(并试着读出读音)am/ is _____________ are _______________ do _______________ play ______________ clean _____________ go ______________ visit _____________ study ____________ stay ______________ have_____________ practice _____________(二)。
预习53-54页的内容，试着用英语翻译下列短语。
1.做家庭作业____________________ 2..踢足球_____________________________ 3.打扫我的房间________________________ 4.去海边__________________________ 5.去看电影________________________6.拜访姑姑_________________________7.为数学考试而学习___________________8.呆在家_____________________9.举行聚会______________________ 10.做一些阅读__________________________二． 合作学习。
七年级下册英语第九单元导学案
七年级英语下册第九单元导学案Unit 9 What does he look like?第一课时Section A( 1a-2d)1.翻译下列短语（谁是最好的翻译官）（1）看起来像____________ （2）中等体格____________ （3）有点儿____________ (4 )卷发----------（5）直发____________2.根据句意，补全已给的首字母的单词（1）Today Mary looks beatiful. She has red and s______hair.（2）I keep doing exercise, so I‟m becoming a little bit t______（3）Lin Tao has b______hair.（4）-Can you describe the most p______singer, Zhou Jielun for me?-Of course.（5）Rose is a good student. She is n______late for school.3．句型转换1. Is that your uncle? (做否定回答)2．He wears a yellow sweater．(对划线部分提问)______ ______he _____?3. My sister has long black hair.（改为否定句）My sister _____ _____ long black hair.4. Mary looks like her father. (改为一般疑问句)______ Mary _____ ______her father ?5.My sister has long hair and big eyes. (对划线部分提问)i______ ______ your sister______ _______?6．Jenny is tall．She has curly hair．(合并成一句)Jenny is tall_____ _____hair．7．I think I know her．(改为否定句)I _____ _____ I know her．4．用所给词适当形式填空。
人教版英语七年级下册Unit9教学设计
2.学生分享自己的日常习惯，教师适时引导学生关注习惯对生活的影响，为学习新课做好铺垫。
3.教师通过展示图片、播放短视频等方式，让学生初步感知本节课将要学习的内容，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师呈现本节课的重点词汇和短语，如：sleep, wake, read, write, talk, noise, always, never, often, usually等，并进行讲解、示范。
2.学生跟读、模仿，掌握词汇和短语的正确发音。
3.教师通过示例句型，如：“What do you usually do?” “I usually read books.”，引导学生学习一般现在时描述日常习惯。
4.教师针对语法点进行详细讲解，让学生了解一般现在时的构成和用法，并举例说明。
（三）学生小组讨论
2.学生通过阅读课文，培养自己的阅读理解能力，掌握寻找关键词、理解文章大意的方法。
3.学生通过写作练习，学会运用一般现在时描述日常习惯，并提高自己的写作水平。
4.学生在课堂活动中，学会自主探究、合作学习，培养解决问题的能力和创新思维。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过学习本单元内容，认识到养成良好习惯的重要性，激发自己养成良好的日常习惯。
1.教师将学生分成小组，每组讨论一个日常习惯话题，如：生活习惯、学习习惯等。
2.学生在小组内用一般现在时分享自己的日常习惯，并讨论良好习惯对个人成长的意义。
3.各小组展示讨论成1.教师设计多样化的练习题，如：填空、选择、改错等，让学生巩固所学知识。
2.学生在语法方面，对一般现在时的运用还不够熟练，需要通过丰富的语境和实际操作来提高。
3.学生的听说能力有待提高，教师应设计多样化的课堂活动，激发学生的参与热情，提高他们的听说水平。
3.教师通过展示图片、播放短视频等方式，让学生初步感知本节课将要学习的内容，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师呈现本节课的重点词汇和短语，如：sleep, wake, read, write, talk, noise, always, never, often, usually等，并进行讲解、示范。
2.学生跟读、模仿，掌握词汇和短语的正确发音。
3.教师通过示例句型，如：“What do you usually do?” “I usually read books.”，引导学生学习一般现在时描述日常习惯。
4.教师针对语法点进行详细讲解，让学生了解一般现在时的构成和用法，并举例说明。
（三）学生小组讨论
2.学生通过阅读课文，培养自己的阅读理解能力，掌握寻找关键词、理解文章大意的方法。
3.学生通过写作练习，学会运用一般现在时描述日常习惯，并提高自己的写作水平。
4.学生在课堂活动中，学会自主探究、合作学习，培养解决问题的能力和创新思维。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过学习本单元内容，认识到养成良好习惯的重要性，激发自己养成良好的日常习惯。
1.教师将学生分成小组，每组讨论一个日常习惯话题，如：生活习惯、学习习惯等。
2.学生在小组内用一般现在时分享自己的日常习惯，并讨论良好习惯对个人成长的意义。
3.各小组展示讨论成1.教师设计多样化的练习题，如：填空、选择、改错等，让学生巩固所学知识。
2.学生在语法方面，对一般现在时的运用还不够熟练，需要通过丰富的语境和实际操作来提高。
3.学生的听说能力有待提高，教师应设计多样化的课堂活动，激发学生的参与热情，提高他们的听说水平。
人教版七年级英语下册Unit9教学设计
2.任务型教学法：设计各种听说读写任务，让学生在实践中掌握语言知识，提高语言技能。
3.交际教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，与他人分享过去的事情，提高学生的口语表达能力。
4.情感教学法：关注学生的情感需求，营造轻松愉快的课堂1.培养对英语学习的兴趣和积极性，树立自信心。
c.小组合作：分组进行口语练习和写作任务，促进学生之间的互动交流，提高语言实践能力。
2.课堂教学活动设计：
a.热身活动：通过歌曲、游戏等形式，激活学生已有的知识，为新课的学习做好铺垫。
b.听力训练：设计不同难度的听力任务，让学生在听的过程中捕捉关键信息，提高听力理解能力。
c.口语练习：开展角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际语境中运用一般过去时态和频率副词进行口语表达。
3.教学目的：帮助学生巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容，提高学生的语言实践能力，特布置以下作业：
1.词汇练习：请学生完成课后单词和短语的抄写，每个单词或短语写三遍，并尝试用它们造句。此作业旨在帮助学生加深对词汇的记忆和理解。
2.语法练习：设计一般过去时态的填空题和改错题，要求学生完成并自我检查。通过此类练习，学生可以进一步熟悉一般过去时态的构成和用法。
c.推荐与过去活动相关的英语学习资源，鼓励学生进行自主学习。
4.教学评价：
a.形成性评价：关注学生在课堂活动中的表现，给予及时的反馈和鼓励。
b.总结性评价：通过单元测试，评估学生对一般过去时态和频率副词的掌握情况。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师播放一首关于过去的英文歌曲，引导学生关注歌词中描述的过去活动。歌曲结束后，教师邀请学生分享他们在歌曲中听到的过去发生的事情。
3.交际教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，与他人分享过去的事情，提高学生的口语表达能力。
4.情感教学法：关注学生的情感需求，营造轻松愉快的课堂1.培养对英语学习的兴趣和积极性，树立自信心。
c.小组合作：分组进行口语练习和写作任务，促进学生之间的互动交流，提高语言实践能力。
2.课堂教学活动设计：
a.热身活动：通过歌曲、游戏等形式，激活学生已有的知识，为新课的学习做好铺垫。
b.听力训练：设计不同难度的听力任务，让学生在听的过程中捕捉关键信息，提高听力理解能力。
c.口语练习：开展角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际语境中运用一般过去时态和频率副词进行口语表达。
3.教学目的：帮助学生巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容，提高学生的语言实践能力，特布置以下作业：
1.词汇练习：请学生完成课后单词和短语的抄写，每个单词或短语写三遍，并尝试用它们造句。此作业旨在帮助学生加深对词汇的记忆和理解。
2.语法练习：设计一般过去时态的填空题和改错题，要求学生完成并自我检查。通过此类练习，学生可以进一步熟悉一般过去时态的构成和用法。
c.推荐与过去活动相关的英语学习资源，鼓励学生进行自主学习。
4.教学评价：
a.形成性评价：关注学生在课堂活动中的表现，给予及时的反馈和鼓励。
b.总结性评价：通过单元测试，评估学生对一般过去时态和频率副词的掌握情况。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师播放一首关于过去的英文歌曲，引导学生关注歌词中描述的过去活动。歌曲结束后，教师邀请学生分享他们在歌曲中听到的过去发生的事情。
新版新目标七年级英语下册unit9教学设计.doc（推荐五篇）
新版新目标七年级英语下册unit9教学设计.doc（推荐五篇）第一篇：新版新目标七年级英语下册unit9教学设计.docUnit 9 What does he look like? Period One I.教学目标： 1.知识目标： 1).单词： hair, curly，straight, height, tall, medium, thin，heavy，build ,beard，glasses, blonde, brown2).句型： -- What does he/she look like?--He/She is tall and has long hair. --What do you look like?--I’m thin．He/She wears glasses/…2.能力目标：1）学完本课，学会描述人物外貌。
2）能积极思维，运用所学单词，短语及句型，结合实际生活进行灵活运用。
3.情感态度目标：让学生学会友好地描述别人的形象。
II.教学重点: 掌握本课新单词和句型和怎样描述一个人的外貌。
III．教学难点：掌握描述人物外貌的方法。
IV. 教学设计：Step 1 1.what do you look like? 2.What does Tom/he look like? Step 2: Practice (B1a, A1a) 1.Finish P44, B1a. 2.Now please look at P41, Use the letters to match the people in the picture with one of the numbered words. Write each letter next to a numbered word. You can use some letters more than once. Point out the sample answer. (Keys: c, f, a, a, d, h, e, b, g, e) Step4: Listen 1b．(Look at their books Listen and fill careful1y). Listen carefully and fill in the blanks and find Amy’s friend? We will listen twice．The first time, just listen．The second time，listen and fill in the blanks．And say Amy’s friend’s look．( He's really tall．And he has curly hair.) Step5: Practice (1c and 3b ) 1. Ask two students to read the sample conversation to the class. Then ask the class to point to the girl in the picture who has long hair and a medium build. 2. Make a dialogue with a student. And ask the student to point out the person you described. ThenSs practice the dialogue in pairs. 3.(3b) 1). 2). Act the dialogue. 3). Finish the form. Step 6 make sentences (Section B 1b) Step 7 describe(shelfcheck3) Step 8 a guessing game （SectionB2c） Step9 homework Describe your family member and draw a picture of him/her.Period TwoI.教学目标： 1.知识目标： 1).单词：always, captain, popular，team, good-looking, a little bit, joke, never, stop, teeny, huge, dreamer, wise 2).句型：如同第一课时。
英语七年级(下)Unit 9教学设计
新目标英语七年级（下）Unit 9教学设计一、教材分析（一）教材的地位及作用1、新目标英语教材概述《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。
（Task-based Language Teaching）模式。
教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。
2、单元分析及教材处理本课是新目标英语第2单元，教材以I’m more outgoing than my sister.为中心话题，围绕着描述“人物的特性”展开，学习和运用形容词的比较级，让学生能表述个人的特征，能用比较级对人进行对比描述。
本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
在学习活动中，学生通过对周围人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
（二）教学目标，结合第七单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：语言知识目标1.掌握本课的词汇（主要是：描述人物的词汇）描述外貌：ta ll short heavy thin long hair short hair 描述性格：quiet outgoing calm wil d serious funny 其它（身体/头脑/年龄/勤奋等）：athletic weak smart foolish young old hard-working lazy2、掌握语法1）形容词的比较级的构成2）学会用比较级来进行比较语言技能目标能表述个人的特征，能用比较级对人进行对比描述。
（三）教学重点及难点重点1．复习词汇tall short heavy thin long hair short hair quiet outgoing cal m wild serious funny athletic weak smart foolish young old hard-working lazy等2．句型: Which is bigger, the apple or the orange? Yao Ming is taller t han Liu Xiang. Yao Ming is much taller than Pan Changjiang.3．形容词比较级的构成及形容词比较级的用法二、教学程序：（一课时45分钟）Warming up（课前热身）1. Read the tongue twister quickly. 通过快速读出绕口令，培养学生的语感。
人教版七年级英语 下册Unit 9 What does he look like学案
人教版七年级英语下册Unit 9 What does he look like学案人教版七年级英语下册Unit 9 What does helook like?一、学习目标1. 学习表示人物外表形象的词，掌握句型：—What does he look like?— He’s of medium build.—What does she look like?—She has long straight hair.—Do they have straight or curly hair?—They have curly hair.2. 能描述人物的外貌。
二、重点、难点重点1. 单词：height, build, glass, actor, actress, person, put, each, way2. 短语：look like, may be, a little, short curly brown hair, in the end, be good at3. 句型：【例句】He is six feet in height. 他身高六尺。
I can see a high mountain over there. 我能看到那儿有一座高山。
【考题链接】The boy is not tall or short.（同义句转换）The boy is _____ ______ ______.答案：of medium height2. build[bɪld]n.身材【用法】作“身材”讲它是名词，还可以作动词，意为“建造；建筑”；building是名词，意为“建筑物”。
【例句】He is a man of strong build. 他是一个体格健壮的人。
They’re build ing a bridge. 他们正在建一座桥。
【考题链接】My sister is not thin or heavy, she is of ______.A. tallB. shortC. medium heightD. medium build答案：D思路分析：根据句意“我的姐姐不瘦不胖”可知“她中等体形”。
人教版七年级英语下册第九单元学案
念书破万卷下笔如有神人教版七年级英语下册第九单元教学设计Unit 9 How was your weekend ?Section A教师寄语： Time is money 。
时间就是金钱一、学习目标：(一 ) 知识目标：1.认知并熟练应用以下单词：was ,did ,went ,visit, test ,stay ,have, practice mountain2.熟练应用以下短语：do some homework , study for the science test ,do some reading ,practice English3.掌握并灵便应用以下社交用语：--What did you do ?--How was your weekend ? --I played tennis.--It was great / It was ’ t very good .（二）能力目标：会运用一般过去时议论近来发生的事。
（三）感情目标：经过议论自己与家人的周末活动，激发自己仔细察看，专心体验，珍惜时间，热爱生活的情味。
，二、授课重难点：授课重点：一般过去时的灵便应用。
授课难点：不规则动词的过去式。
三、学习过程：1.预习导学及自测;预习导学：学习一般过去时：一般过去时表示＿＿＿发生的动作（包括＿＿＿性动作）、情况或存在的＿＿＿一般过去时的谓语动词为was/were 或其他动词的过去式。
一般过去时的否认形式：主语 +＿＿＿ +动词原形 +其他或主语 +＿＿＿ /＿＿＿+ 其他 .自测：写出以下动词的过去式：be________ go _____ come ________ do _______ clean ____Play______have_______study_______watch________see______write______stop_______hope_ _____live _______feel______know ______用所给动词的适合形式填空：1.Peter ______(visit)the beach last Saturday.2.— _______she ______(do) her homework ? — Yes,she did .3.How ______(be) your weekend ?4.She often _______(go )shopping with her sister.5.I ______(see) a talk show yesterday morning.2.．情境导入：Maybe every student likes weekends ,What did you do last weekend ? How was your weekend ? Please try answering the two questions .3.．自主研究 :(1.) Let’ s look at the picture at,Whdid Lucy、Emma、Ben and Carol do last weekend ?Listen to the tape ,finish off 1b 、 2 a and 2b：(2)I can write :--______________( 上周末你做了什么)？ --I____( 造作业了)___________（踢足球了） ________________ （去海滩了）_____________(去看电影了 )__________________(_ 拜会我阿姨了）______________（为数学考试而复习了）4.合作沟通：(1)Discuss with your partner in your group, try to find out how to answer the questions above.Practise the drills with the phrases above or more in pairs. Finish off 1c and 2c（2） finish off 3a and do pairwork 3b.(3)We can all speak and write :___________________( 你的周末过的怎么样)？It was ________( 很棒 )/___________( 很无聊 )5.．拓展创新 groupwork Whose weekend was the most wonderful ?Introduce your weekend one by one in your group ,choose the most wonderful weekend .Report :I had a busy weekend .On Saturday morning ,I studies for the math test, .. 6．达标检测（一）依照句意，补全已给出首字母的单词。
人教版新目标七年级英语下册 Unit 9教学设计
人教版新目标七年级英语下册 Unit 9教学设计一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 9主要围绕日常生活和一般现在时进行教学。
本单元主题明显，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
教材内容丰富，包括听力、口语、阅读和写作等方面，有助于学生全面提高英语水平。
此外，教材还设计了多样化的练习和活动，便于教师进行课堂教学和学生自主学习。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的英语基础，对日常生活话题有一定的了解。
但部分学生在语言表达和听力方面仍存在困难，因此需要教师针对性地进行引导和辅导。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和参与活动，教师应充分利用这一特点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握Unit 9中的单词、短语和句型，了解一般现在时的用法。
2.能力目标：学生能够熟练运用所学知识进行日常交流，提高听、说、读、写的能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够增进与他人的友谊，培养合作精神。
四. 教学重难点1.重点：单词、短语和句型的学习和运用。
2.难点：一般现在时的用法和听力理解。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种实际生活中的任务，引导学生参与课堂活动，提高语言实际运用能力。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实环境中学习英语。
3.交际法：注重学生之间的互动交流，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教材、教学参考书和多媒体教学资源。
2.录音机、课件和教学卡片。
3.学生分组，准备角色扮演等活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生打招呼，询问身体状况等日常话题，引入本课主题。
引导学生谈论日常生活中的一般现在时，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示课件，呈现Unit 9的单词、短语和句型。
通过图片、例句等方式，对新词汇和短语进行讲解，让学生初步感知和理解。
3.操练（10分钟）教师学生进行口语练习，运用新学的单词、短语和句型进行角色扮演。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
七年级英语学教案（一）课题Unit 9 How was your weekends?（第一课时section A 1a-2c ） 课型 新授课 执笔人彭焕梅审核人学习目标 （1）学习本课时单词1.知识目标： (1)记住本课的单词及短语，(2)记住动词过去式的规则和不规则变化2.能力目标：在交际中能正确的用过去时表达过去发生的事情。
3.情感目标：能从过去到现在辨证地看待人与问题 教学重难点 (1)表过去时间状语的判断。
(2.)从时间上恰当地使用过去时。
（3.）动词过去时的变化规则。
教学过程一． 预习展示：(一)。
预习100-102页的有关过去时态的语法，试着写出下列动词的过去式(并试着读出读音)am/ is _____________ are _______________ do _______________ play ______________ clean _____________ go ______________ visit _____________ study ____________ stay ______________ have_____________ practice _____________(二)。
预习53-54页的内容，试着用英语翻译下列短语。
1.做家庭作业____________________ 2..踢足球_____________________________ 3.打扫我的房间________________________ 4.去海边__________________________5.去看电影________________________6.拜访姑姑_________________________7.为数学考试而学习___________________ 8.呆在家_____________________9.举行聚会______________________10.做一些阅读__________________________二． 合作学习。
1.引题。
(1)教师呈现挂历上今天的日期和星期问下列句型并找学生答：What day is today? What is the date today?（2）接下来问：What day was yesterday? What was the date yesterday?(3)根据学生回答，引出一般过去时，进而引出本单元的标题。
How was your weekends?Task1学习新单词。
Task2 完成1a. 将单词与图片连线。
（1）小组成员讨论所给短语的意思及读音（2）讨论出现的过去式。
（3）找学生展示答案。
Task3.听力练习。
1.完成1b 部分（1）第一遍，只听。
（2）听完第二遍后，将所给的单词填在图画下。
（3）检查答案2.完成2a ,2b 部分3.用所给的短语，练习2c中的对话。
A: What did you do last weekend?B: I__________________________.A: What about your friend?B: She _______________________.What did you do?A:I___________________________.三．知识探究：（小组讨论完成后，展示答案）1.什么叫一般过去时？有哪些时间状语？2.通过预习，你能够正确的写出预习任务中的动词的过去式吗？快和同组同学讨论一下吧。
3．将预习任务中给出的短语译成英语。
4.以实意动词do为例，展示一般过去时态的用法。
（先在小组内讨论完成，然后，找学生到黑板上展示，最后，总结用法。
肯定句：_____________________________________.否定句：______________________________________一般疑问句：________________________________肯定及否定回答：______________ ______________.特殊疑问句：___________________________________?四．巩固提升。
（描述自己上周末干了什么）五．课堂反馈。
（一）。
用所给单词的正确形式填空。
1．She _______ （do）her homework yesterday.2 We want to do some _______(read).3. I am ________(study) for the Chinese test now.4.Julia ________(clean) her room every week.5. My brother and I _______(be) in Beijing last Friday.6. Sarah _______(be) in Australia last year.7. I _______(go) to the library two days ago.(二)句型转换。
1.She did her homework last night. (否定句)She _______ _______ her homework last night.2.Mary studied for math test last Sunday. (一般疑问句)_____ Anita______ for math test last night?3.I went to the beach yesterday.( 变一般疑问句并否定回答)_____ you _____ to the beach yesterday?_______, I ______.4.I played soccer last Sunday.(就划线部分提问)________did you _________ last Sunday?5.Was he in BeiJing yesterday?(做否定回答)_______, ________ _________.六．家庭作业。
1.用过去时态描述自己及最好的朋友周末都干了什么。
2.记住本节课的单词短语及语法。
备注七年级英语学教案（二）课题Unit 9 How was your weekend?(Section A 3a-SectionB 2c）课型新授课执笔人彭焕梅审核人学习目标 1.知识目标：掌握新单词及be动词的过去式掌握句型How was your weekend?2.能力目标：在过去时态中，能正确使用was, were3.情感目标：教学重难点1. be动词在过去时态中的用法。
2. 句型How was your weekend?用法一．预习展示(一) 预习102页，找出下列不规则动词的过去式。
1.buy_________e_________3.eat__________4.give__________5.make________6.get___________7.say__________8.see___________9.take_________10.write_________(二) 预习55-56页的单词，试着写一写高山__________ 地理_____________（三）。
展示上节课的作业。
（小作文）二．合作学习Task1.口语练习（1）用What did you do last weekend ? I…….进行对话练习（采访本组同学）。
（2）找小组代表展示。
（3）找学生做现场采访Task2.呈现并练习新句型。
A:How was your weekend?B:It was great./ OK./ bad.Task3.口语练习。
用下列句型编对话。
A:How was your weekend?B:It was 。
A:What did you do?B:I………..(1) 老师先用上面的句型做示范。
（2）采访本组的同学。
（3）找小组代表展示。
Task4.完成3a部分。
看图将句子编号。
Task5.用第三人称练习任务3中的对话。
A:How was Li Lei’s weekend?B:It was ……A:What did he do?B:He……Tesk6.完成56页1a部分（将短语与图片连线）Task7.听力练习。
（完成2a部分）听出萨利和吉姆上周末干了什么三．知识探究。
(先在小组内讨论完成,然后找学生代表到黑板上展示) . 以be 动词was为例造句，展示过去时的用法。
肯定句：_______________________________.否定句：_______________________________.一般疑问句：___________________________?肯定及否定回答：_____________________._____________________.四．巩固提升。
（采访本组的几位同学，上周末都干了什么？感觉周末过得怎样？根据采访的结果，写出总结材料，然后，找学生展示）采访时，可用到下列语言：How was your weekend?What did you do on Saturday morning(afterning….)?五．课堂反馈。
(一)．根据所给的汉语提示，完成句子。
1.He likes_____________(地理)very much.2.He often goes to the _______________(高山)。
3.Li Lei ___________(学习) for the math test yesterday.4.Let’s __________(go) shopping.(二) 用be动词的适当形式填空1. I __________ at home yesterday morning.2. _________ you in Grade 7 last year?Yes, I __________.3.Where _______Li Lei last Friday?She _______ at school.4.Li Lei and I _________in Bei Jing last year.5.They ________ at work yesterday evening.(三)。
按要求改写句子。
1. My weekend was very great. (提问)_______ _______ your weekend?2.I was in Beijing yesterday.(变成一般疑问句并做肯定回答)_______ _________ in Beijing yesterday?Yes, ________ _________.3.He stayed at home this morning.(就划线部分提问)_________________________________________?4. He did his homework last night.(变否定句)________________________________________.5.He often watches TV.(改为一般疑问句并做否定回答)______________________________________________?6.They usually go to work at 7 o’clock.(就划线部分提问)_______________________________________________. 六．家庭作业：七年级英语学教案（三）课题Unit 9 How was your weekends?（第三课时section B 3a-4）课型新授课执笔人彭焕梅审核人学习目标 1.知识目标：记住本节课的单词及短语2.能力目标：熟练掌握用过去时表达意思3.情感目标：教学重难点本节课的过去式教学过程一．预习感知1.本节课单词很多，快和同学讨论一下他们的读音，2.并试着写出下列单词度过_______________ 昨天_________________中学_______________大多数的________________购物_______________歌曲_____________访谈节目________________2.写出下列动词的过去式：have___________ see______________write___________ visit_____________clean___________ study___________play_____________ stay_________二．合作学习Task1.小组合作学习单词。