2019-2020年九年级化学下册 第九单元 课题1 溶液的形成学案(新版)新人教版 (I)

《溶液的形成》
一、教学目标
（一）知识与技能
1．理解溶解的现象，知道溶液、溶剂和溶质的概念。

2．了解溶液在生活、生产和科学研究中的广泛用途。

3．知道一些常见的乳化现象。

4．知道物质在溶解过程中通常伴随着热量的变化。

1．经历和体验科学探究的基本过程，激发学生学习化学的兴趣
（三）情感态度与价值观
感受生活中的化学，发展学习化学的兴趣；在小组讨论与探究实验中体会交流与合作在学习过程中的重要作用。

二、教学重点
1．溶液的概念以及溶液、溶质、溶剂三者的关系
2．探究物质在溶解过程中常伴随着吸热和放热现象，感知固态NaCl、NH4NO3、NaOH 溶解时的热效应。

三、教学难点
从微观角度理解溶解过程
四、教学过程。

人教版化学九年级下册第九单元《溶液课题1 溶液的形成》精品教案一. 教材分析人教版化学九年级下册第九单元《溶液课题1 溶液的形成》是本套教材中的重要内容。

本课题主要介绍溶液的概念、特点以及溶液的形成原理。

通过本课题的学习，学生能够理解溶液的本质，掌握溶液的形成过程，并能够运用所学知识解决实际问题。

二. 学情分析学生在学习本课题前，已经掌握了溶解、混合等基本概念，具备了一定的实验操作能力。

但溶液的形成原理和溶液的特点还需要进一步引导和讲解。

因此，在教学过程中，要注重学生已有知识的激活和迁移，通过实验、讨论等方式激发学生的学习兴趣，提高学生的探究能力。

三. 教学目标1.知道溶液的概念和特点。

2.理解溶液的形成原理。

3.能够运用所学知识解决实际问题。

四. 教学重难点1.溶液的形成原理。

2.溶液的特点。

五. 教学方法采用实验法、讨论法、讲授法等相结合的教学方法。

通过实验引导学生观察和思考，通过讨论激发学生的探究热情，通过讲授系统地传授知识。

六. 教学准备1.实验器材：烧杯、玻璃棒、滴管、酒精灯等。

2.实验药品：食盐、蔗糖、水等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过一个日常生活中的实例引出溶液的概念，如：“在生活中，我们常常需要将固体物质溶解在水中，如食盐、蔗糖等，这种混合物就称为溶液。

”2. 呈现（10分钟）呈现实验现象，引导学生观察和思考。

如：“将食盐放入水中，经过搅拌，食盐能够均匀地分散在水中，形成一个均一的混合物。

”3. 操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验溶液的形成过程。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 巩固（5分钟）学生根据实验结果，总结溶液的特点，如：“溶液是一种均一的混合物，其中溶质能够均匀地分散在溶剂中。

”5. 拓展（5分钟）引导学生思考溶液的形成原理，如：“溶液的形成是由于溶质分子与溶剂分子之间的相互作用力。

”6. 小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调溶液的概念和特点，以及溶液的形成原理。

2019-2020年九年级化学下册《第九单元课题1 溶液的形成（第1课时）》教案新人教版三维目标1、知识与技能（1）认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。

(2)知道一些常见的乳化现象。

(3)了解溶液在生产和生活中的重要作用2、过程与方法(1)学习科学研究和科学实验的方法，观察，记录。

分析实验现象(2)学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。

3、情感态度与价值观(1) 知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有着重要的应用。

并用所学的知识解决一些生活中常见的问题，树立学知识、用知识的正确观念。

(2) 增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心、探究欲，发展学习化学的兴趣；发展学生合作、思考、创新、实践的科学精神。

教学重点:1、建立溶液的概念。

2. 认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。

3．从微观上认识溶液。

4．理解溶质、溶剂的辩证关系。

教学难点:理解物质在水中溶解时溶液温度变化的实质教与学互动设计创设情境引入新课[导语] 地球上大部分表面是海水，海水又苦又咸，这是为什么呢？合作交流解读探究一、预习导学1．关于溶液的叙述正确的是（）A．溶液都是无色透明的液体 B．只有水才可以用作溶剂C．溶液都是纯净物 D．溶液是均一的、稳定的2．将下列物质分别放入盛有足量水的烧杯中充分搅拌，可以得到溶液的是（）A．泥土 B．蔗糖 C．植物油 D．碳酸钙粉末3．下列物质中，属于溶液的是（）A．牛奶 B．澄清的石灰水 C．泥浆 D．液氧4．某液体若是溶液，其必然是（）A．长期敞口放置不会析出沉淀 B．一种固体溶解在一种液体里C．只由一种溶质和一种溶剂混合后形成均一稳定的混合物D．至少由两种物质组成的均一稳定的混合物通过预习，你对本节课内容有何疑问？二、交流探究合作探究一溶液的形成问题讨论：（1）溶液的概念是什么？（2）从溶液的概念中可以发现它的特征有哪些？媒体使用：展示五种液体：红色(品红溶液)，蓝色(硫酸铜溶液)，黄色(氯化铁溶液)，紫色(高锰酸钾溶液)，无色(氯化钾溶液)。

人教版九年级化学下册教案第九单元溶液课题1 溶液的形成教案一、教学目标1.了解溶液的概念及形成条件；2.理解溶质、溶剂和溶液的概念；3.掌握溶解度的定义、计量单位及影响因素。

二、教学重点1.溶液的概念及形成条件；2.溶质、溶剂和溶液的概念。

三、教学内容1.溶液的概念及形成条件；2.溶质、溶剂和溶液的概念；3.溶解度的定义、计量单位及影响因素。

四、教学过程4.1 导入（5分钟）老师向学生提出一个问题：“当你在水中加入一些盐后，你发现盐会迅速消失，表面的水变得咸咸的，请问这是怎么回事呢？”引入本课的学习内容。

4.2 知识讲解（20分钟）4.2.1 溶液的概念及形成条件先向学生解释什么是溶液，溶液的特点以及溶液与悬浮液、乳液、凝胶的区别。

然后介绍溶解的条件，包括物质的颗粒结构、温度和压力的影响等。

4.2.2 溶质、溶剂和溶液的概念分别介绍溶质、溶剂和溶液的概念，并通过实际例子帮助学生理解这些概念。

4.2.3 溶解度的定义、计量单位及影响因素解释溶解度的含义，介绍常用的计量单位，例如克溶解质/升溶剂、摩尔溶解质/升溶剂等。

然后讲解影响溶解度的因素，如温度、压力、溶质粒子大小等。

4.3 实验演示（15分钟）进行一个简单的实验，比如将不同温度的水分别加入相同量的糖中，观察并记录糖在不同温度下的溶解情况。

再通过实验结果讨论温度对溶解度的影响。

4.4 小组讨论与总结（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论并总结以下内容： 1. 溶液和其他三种混合物的区别； 2. 溶质、溶剂和溶液的概念； 3. 溶解度的计量单位及影响因素。

然后由每个小组代表发言，共同总结与讨论。

五、教学延伸1.让学生自行查找资料，了解溶解度与溶液浓度的关系，并写一篇小论文报告。

2.进一步探讨溶解度的实际应用，例如药物的溶解度对于医疗治疗的重要性。

六、作业1.完成课堂笔记，复习课堂内容；2.完成教师布置的作业。

七、板书设计溶液的概念及形成条件：- 溶液的特点- 溶液与悬浮液、乳液、凝胶的区别- 溶解的条件溶质、溶剂和溶液的概念：- 溶质的概念- 溶剂的概念- 溶液的概念溶解度的定义、计量单位及影响因素：- 溶解度的含义- 计量单位- 影响因素八、教学反思通过本堂课的设计和实施，学生对溶液的形成、溶质、溶剂和溶液的概念有了更深入的理解，也了解了溶解度的定义、计量单位及影响因素。

第九单元溶液课题1 溶液的形成【教学目标】1.知识与技能(1)了解溶液、溶质以及溶剂的概念，会通过溶液的性质简单区分常见的溶液。

(2)了解物质溶于水的温度变化，知道常见的几种物质溶于水后的温度变化。

(3)通过实验了解常见的乳化现象。

(4)了解和区分溶解和乳化在日常生产生活中的重要应用。

2.过程与方法(1)通过分析和实验明确物质的溶解和常见的乳化现象，让学生建立物质在水溶液中简单的行为变化。

(2)通过多媒体演示溶解和乳化作用的过程，让学生在头脑里形象地形成溶液和乳化的过程。

3.情感态度与价值观(1)通过溶液的形成和形成过程的微观展示，让学生形成溶液微观的抽象思维能力。

(2)通过演示实验，培养学生观察和比较的能力，掌握通过比较认识事物的能力。

(3) 通过了解溶解和乳化在日常生产生活中的应用，激发学生学习化学的积极性。

【教学重点及难点】重点：1.溶液的形成。

2.溶剂、溶质、溶液的区分和联系。

难点：1.通过溶液的形成，在头脑里建立溶液的微观概念。

2.会区分生活中的一些现象属于溶解还是乳化。

【教学方法】实验导学、组织讨论、小组合作、多媒体微观展示【学法指导】自主学习、小组合作【教学媒体】多媒体实验仪器【教具准备】蔗糖，碘，高锰酸钾，汽油，蒸馏水，红墨水，乙醇，氯化钠固体，氢氧化钠固体，硝酸铵固体，植物油，洗涤剂，烧杯，试管，胶头滴管【授课教案】续表11.总结：溶质可以是固体，也可以是液体或气体。

如果两种液体互相溶解时，一般把量多的一种叫做溶剂，量少的一种叫做溶质。

如果其中一种是水，一般把水叫做溶剂。

12.学生自学溶解的应用。

【探究实验】用三个烧杯各注入50 mL水，用温度计测水的温度，并记录。

在分别将一药匙氯化钠，硝酸铵，氢氧化钠加入三个烧续表教师活动乳浊液：液体里分散着不溶于水的、由许多分子集合而成的小液滴。

这种小液滴分散到液体里形成的混合物叫做乳浊液。

通过实验，我们发现乳浊液不稳定，静置后续表。

初三化学第九单元课题1溶液的形成学案（参考课时：3课时）第1课时一、学习目标：1.认识溶解现象，知道溶液定义、特征和组成。

2.熟记溶质、溶剂的概念，初步能正确判断溶液中的溶质和溶剂。

二、自主学习：【知识点1溶液形成过程的实质】【实验探究】观察、分析实验9-1：蔗糖、食盐溶解。

并从微观角度分析：溶液形成过程的实质。

蔗糖溶于水后，蔗糖会，水会变味，是因蔗糖以的形式均一地到水分子中，形成一种的混合物。

食盐（或氯化钠）溶于水后，食盐（或氯化钠）会，水会变味，是因氯化钠以和形式向水中，形成稳定的氯化钠溶液。

溶解属于变化。

【知识点2溶液的定义和组成】结合蔗糖溶解、食盐溶解的实验现象，思考下列问题。

（1）如果外界条件不变，烧杯中的蔗糖与水会不会分离？。

这体现溶液的性。

（2）如果把烧杯中的溶液倒出一部分，那么它的浓度、密度与原溶液相比是否一样？。

这体现溶液的性。

（3）如果向盛有食盐溶液的烧杯中加入一小勺高锰酸钾。

搅拌后，还能看到高锰酸钾吗？。

这说明同一液体中可以溶解（填“一种”或“多种”）可溶性物质。

小结：溶液是指一种或几种物质另一种物质里，形成的、的其中，被溶解的物质叫做，能溶解其他物质的物质叫做。

因此，从组成上看，溶液是由和组成的。

溶解在中形成溶液。

【阅读】溶液是溶质和溶剂组成的，那么应怎样来命名溶液呢？若溶质是A，溶剂是B，则可把溶液命名为：A的B 溶液；若溶剂B是水时，水可省略，可命名为A溶液。

例如：食盐溶于水后，形成食盐的水溶液(简称食盐溶液)。

即溶液为溶质的溶剂溶液。

三、合作探究：【练习】请你写出下列溶液中的溶质和溶剂：溶液溶质溶剂溶液溶质溶剂蔗糖溶液稀盐酸溶液氯化钠溶液稀硫酸溶液高锰酸钾溶液澄清石灰水碘溶于汽油中医用酒精油脂溶解在汽油中碘酒溶液白磷的二硫化碳溶液FeCl2溶液【知识点3溶液、溶质和溶剂间的质量关系】【思考】从质量上看，溶液的质量溶质和溶剂的质量之和。

溶液的体积溶质和溶剂的体积之和,这是因为分子间有间隔。

课题1?溶液的形成?现象形象现象水乙醇分层不分层不分层震荡前分层说明乙醇密度小于水，最后不分层说明乙醇能溶解在水中形成溶液。

1.液—液互溶时，量多者为溶剂，量少者为溶质。

2.通常：有水时，水无论多少都是溶剂，3.溶质可以为：固体、液体、气体。

【提问】同学们能否举出溶质是气体的例子？如汽水等。

实验现象：溶质加溶质前水的温度/ ℃加溶质后水的温度/ ℃NaCl 24 24 NH4NO3 24 17 NaOH 24 57实验结论：NaCl 溶于水没有现象；三、溶解时的吸热和放热现象：【活动与探究】NH4NO3 、NaCl 、NaOH 分别溶于水时，用温度计测量温度的变化。

实验步骤：1将温度计插入水中插入盛水的烧杯中，观察并记录水的温度；2向烧杯中分别参加NaCl 、NH4NO3、NaOH 用玻璃棒迅速搅拌，读出温度计的刻度并记录。

综上所述，我们可以得出这样的结论：①扩散过程吸收热量 > 水合过程放出热量,溶液温度；〔 B 〕A 用汽油除去衣服上的油污B 用餐具洗洁精洗餐具上的油污C 用水洗去盘子中的水果渣D 用醋洗去水壶的水垢3.“但凡均一的、稳定的液体都是溶液〞。

这种说法是否正确？〔不正确〕4.根据生活常识判断，以下物质与水作用能放出大量热的是〔〕A.白糖B.味精C.生石灰D.洗衣粉【根底训练】1.把以下物质分别放到水中，充分搅拌，可以得到溶液的是〔〕 A.面粉 B.氯化钠 C.汽油D.蔗糖2.可以作为溶质的是〔〕A.只有固体B.只有液体C.只有气体D.气体、液体、固体都可以3.试列举生活中常见的一些溶液，说出其中的溶质和溶剂。

开放题。

2019-2020学年九年级化学下册第九单元课题1《溶液的形成》导学案新人教版学习目标：⑴．认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；⑵．知道在科研、生产和生活中用到的溶液中的溶质溶剂。

⑶．认识溶液的基本特征，能说出一些常见的乳化现象；【学习重点、难点】建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。

对溶解过程的理解。

【使用说明及学法指导】阅读课本26-31页部分，勾画重难点和疑点，完成预习案。

【预习案】一、知识链接：地球的大部分被蓝色的海洋覆盖着，海水又苦又咸是纯净物吗？原来海水中溶解了许多物质，它是一种混合物，是一种溶液。

二、预习自测1、基础知识归纳：溶液是溶质是;溶质可以是、也可以是或。

溶剂是___________________________，两种液体互溶，一般把____________叫做溶剂，___________叫做溶质；如果其中一种是水，一般把_____叫做溶剂。

最常用的溶剂是________;碘酒中____是溶剂，___是溶质。

2.填写下列溶液中溶质和溶剂的名称。

(1)蔗糖溶液________、______ (2)硫酸铜溶液________、______ （3）食盐溶液________、______ (4) 高锰酸钾溶液______、______（5）盐酸______ 、6）澄清的石灰水________、______（7）医用酒精(75%)_____、_____（8）碘酒_________、_________（9）白磷的二硫化碳溶液_______ 、_______3、下列可作为溶质的是（）A、气体B、液体C、固体D、都可以4、溶液一定是（）A.化合物B.单质C.混合物D.纯净物5、在A 用汽油洗涤衣服上的油污B用加了洗涤剂的水洗涤衣服上的油污中，利用形成溶液的原理的是_________ 利用洗涤剂的乳化作用原理的是（填序号）我的疑惑（请将预习中未能解决的问题和疑惑写下来，准备在课堂上与老师和同学探究解决）【探究案】一、自主学习:【实验9-2】Array实验表明。

课题1 溶液的形成
教学目标：
1.认识溶解现象，知道溶液、溶质、溶剂的概念。

2.探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。

3.了解一些常见的乳化现象。

4.了解溶液在生产和生活中的重要作用。

1.学习科学探究和科学实验的方法，观察、记录、分析实验现象。

2.学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。

1.增强学习化学的兴趣。

2.培养勇于探索的精神。

重点难点：用科学探究的方法，认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念及其在生产和生活中有重要的应用。

教学方法：实验探讨法、课堂讨论启发式讲解法。

教学过程：
课题1 溶液的形成
一、溶液
溶液：一种或几种物质分散到一种物质里，形成均一的，稳定的混合物。

溶剂：能溶解其他物质的物质
溶质：被溶解的物质
1、同一物质在不同的溶剂里有不同的溶解性。

2、不同物质在同一种溶剂里有不同的溶解性
3、溶质可以是固体，液体或气体。

4、当两种液体互溶时，量多的一种是溶剂，量少的是溶质。

水是最常见的溶剂。

二、乳浊液
乳浊液：小液滴分散到液体里形成的混合物
乳化现象
副表1
副表2
副表3
副表4。