最新精编 人教版 八年级语文上册 第2课《芦花荡》(第1课时)学案

2 芦花荡知识与技能了解作者及故事发生的背景。

过程与方法1．把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩，掌握解读叙事性作品的方法、思路。

2．赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。

3．揣摩文中描写景物的句子，并分析其作用。

情感、态度与价值观学习英雄们不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格，培养学生的爱国情感。

重点1．感受文章表达的坚强不屈的民族精神，增强学生的民族自豪感。

2．结合关键语句，体会人物形象的内涵，领悟欲扬先抑的写法。

难点品味文章水一样清澈的语言，体会文章的意境之美和意蕴之深。

自主阅读，个性解读，合作探究。

1．孙犁的照片。

2．芦花荡的图片。

2课时在河北省的中部，有一个面积约为366平方公里的湖泊，它叫白洋淀。

在抗日战争时期，那里的人民在中国共产党的领导下，与日寇进行了艰苦卓绝的斗争，产生了无数英雄人物，其中有一位年近六十的老人，他神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物质供应。

下面就让我们一起走进《芦花荡》，去看看发生在他身上的故事。

孙犁(1913—2002年)，原名孙树勋，河北省安平县人。

1937年后参与抗日工作，在担任编辑、记者和教学工作的同时，进行文学创作。

1944年去延安，在鲁迅艺术文学院工作和学习，发表《荷花淀》《芦花荡》《麦收》等。

1949年任《天津日报》编辑、作协天津分会副主席等职，创作中篇小说《村歌》。

1951年创作长篇小说《风云初记》。

1956年创作中篇小说《铁木前传》。

1937年抗日战争爆发，白洋淀芦苇丛蔽，淀与淀之间壕沟相连，成为白洋淀人民打击日本侵略者的有利条件，为抗日根据地之一。

由中国共产党领导组织的抗日武装力量“雁翎队”以芦苇做掩护，乘小船来往于苇田壕沟，神出鬼没，袭击日军汽艇，歼灭敌人，粉碎了敌人利用津保航线运输军用物资、扫荡晋察冀边区抗日根据地的企图。

1945年，日本侵略者投降，白洋淀回到人民手中，随着“雁翎队”英雄事迹的传颂和以白洋淀军队抗日为题材的小说《新儿女英雄传》《荷花淀》等文学作品的广泛传播，白洋淀迅速驰名中外，家喻户晓。

人教版语文八年级上第2课《芦花荡》学案教师寄语：结亭临水似舟中，夜雨潇潇乱打篷。

荷叶晓看元不湿，却疑误听五更风。

宋——江万里学习目标：1.把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。

2.赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。

3.揣摩文中景物描写的句子，分析其作用。

4.对学生进行爱国主义教育，帮助学生树立正确的荣辱观。

学习重点1．景随情移，情景相生的描写手法。

2．人物性格的探讨研究。

学习难点体味这个英雄故事的传奇色彩。

学习过程一、积累运用1、给下面加点字注音。

提防．．( ) 竹篙．( ) 苇．塘( ) 疟．子( )寒噤．( ) 吆喝．．( ) 一梭．机枪( ) 蹿．( ) 仄．歪( ) 趴．( ) 飒．( ) 转弯抹．角( )2、解释下列词语。

寒噤：仄歪：张皇失措：3、作者简介：二、自主探究1、自读课文，复述故事情节，整体把握课文内容。

思路导航：故事情节是小说的一大要素，复述时应抓住主要人物“老头子”，他活动在敌人监视的苇塘里，“老头子”的主要活动构成了整个故事内容的框架。

2、以记者的身份采访同学读这篇小说的感受，要求用“我喜欢，因为”这样的句式说话。

三、讨论交流，合作释疑。

（一）赏析小说中人物的立体美。

1.以小组为单位，就“你认为小说中人物的刻画有什么特点？”这一问题展开讨论，小组组长作总结归纳。

2.从课文中画出描写老头子的语段，并说明表现人物的手段，分析“老头子”的英雄性格。

（二）赏析小说中人物的真实美。

课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格？（三）赏读小说中的景物美。

1.课文中有不少如诗如画的景物描写，要求学生从文中画出并摘抄，仔细体味写景的妙处。

2.分析写景的作用。

四、拓展延伸展开想像，把二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。

思路导航：抓住对老英雄的崇敬、赞叹，对敌人的刻骨仇恨，对昨天自己怀疑老人的羞愧、歉疚等心理来写。

五、课堂小结孙犁的《芦花荡》写得异常优美，那故事情节的传奇色彩，那人物的真实、可爱，那景物描写的诗情画意，让我们流连驻足，不忍离去，这是孙犁创作魅力的最高体现。

2 芦花荡精彩开篇词在华北平原上，有90多个相连通的大小湖泊，它们统称白洋淀，又被誉为“华北明珠”。

在人们眼中，白洋淀的风光是神奇的、美丽的、迷人的。

白洋淀最吸引人的当属水乡风光，而且随季节变换景色各异：春季芦苇丛生，满湖青翠；夏季荷花初绽，风光旖旎；秋季芦花纷飞，鱼鸭满淀；冬季湖面冰封，莹润如玉。

在硝烟弥漫的革命战争年代，美丽的白洋淀那茂密的芦花荡里，更是革命战士奋勇杀敌的好战场，今天，让我们跟随著名作家孙犁一同走进那战火纷飞的岁月，感受革命前辈的英雄壮举。

教学目标1．了解小说情节，体会“老头子”的英雄性格；理解小说的主旨。

2．探究富于特色的人物描写和环境描写。

3．学习老英雄的爱国精神，培养真挚的爱国情感。

教学过程第一课时 复述情节品形象一、情境导入同学们，你们一定听过许多英雄的故事吧，今天我们要听的是一个抗日英雄“老头子”的故事。

一个干瘦的老头，孤身一人，可以将十几个鬼子玩弄于股掌之间，置他们于死地，可谓智勇双全。

让我们走进《芦花荡》去见识见识这位神奇的老人吧。

二、自学指导1．朗读课文，圈画文中生字词。

(1)给加点字注音。

舀．水(y ǎo) 梭．(su ō) 蹿．(cuān) 仄．歪(z è) 飒．飒(s à) 泅．着(qi ú) 张皇失措．(cu ò) (2)多音字注音组词。

提⎩⎪⎨⎪⎧（d ī）提防（t í）提高 吓⎩⎪⎨⎪⎧（xi à）吓唬（h è）恐吓2．理解文中的重点词语。

月明风清：月光明朗，清风微动。

形容美好的月夜。

寒噤：因寒冷而哆嗦。

文中指疟疾发作时的症状。

蹿：向上或向前跳。

仄歪：倾斜，歪斜。

飒飒：形容风、雨声。

转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走；形容路弯弯曲曲；形容说话、做事不直截了当。

张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。

3．了解作者孙犁(1913－2002)，原名孙树勋，河北省安平县人。

现代小说家、散文家。

2．芦花荡教师寄语：梯子的梯阶向来不是用来搁脚的，它不过让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚可以再往上登。

【学习目标】1.认识并体会小说中人物描述的手法，解析老头子的英豪性格。

2.推断文中如诗如画的光景描述，品尝光景描述的作用。

3.学习老英豪的爱国精神，培育自己诚挚的爱国感情。

【学习要点】认识并体会小说中人物描述的手法，解析老头子的英豪性格。

【学习难点】品尝光景描述的作用。

【知识链接】小说的三因素。

（一）人物因素：（包含主要人物和次要人物）小说的人物是虚假的，是作者把现实生活中不一样原型的某些特色加以综合熔铸而成的，所以比现实中的原型更为典型。

小说中刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描述、行动描述、语言描述、心理描述，也可以经过其余人物的反响和态度进行侧面描述等等。

小说不但勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。

（二）情节因素：小说的情节一般比较完好，常常有初步、发展、高潮和结局，有时前方有序幕，后边还有尾声，能显示生活中矛盾的发展过程。

情节的奇妙安排对于刻画人物和表现主题有侧重要意义。

（三）环境因素：小说中要详尽描述环境。

环境描述包含自然环境描述和社会环境描述两类。

环境描述是为交代背景、烘托人物、发展情节、衬着氛围服务的。

自然环境描述在小说中表现许多，主若是为了表现人物的身份、地位、行动，表达人物心情，衬着当时的氛围。

总结：小说的三因素：人物、情节、环境刻画人物的方法：相貌、行动、语言、心理描述；正面描述、侧面描述。

小说的情节：初步、发展、高潮、结局；序幕、结尾。

小说的环境：自然环境和社会环境。

（交代背景、烘托人物、发展情节、衬着氛围。

）预习案一、走近作者。

孙犁， 1913 年 4 月 6 日，河北人。

现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。

主要作品《荷花淀》《芦花荡》《白洋淀记事》等。

《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集，它主要反响抗日战争、解放战争和建国早期，冀中平原和冀西山区一带人民在中共领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活景。