美丽的染纸
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《美丽的染纸》
成都市温江区庆丰街小学何明英
一、设计理念：
本课设计充分体现新课程的理念，因此注意了艺术与生活、艺术与情趣、艺术与文化、艺术与科学几者的关联。
在设计活动中，重视让学生了解艺术的重要价值，培养学生健康高品格的艺术趣味。
因此在本课的设计中，营造了浓浓的民族民间艺术氛围，从欣赏出发，以学生的情趣、好奇心的发展为线索，综合多类艺术形式，让一节传统的课，变为学生非常喜欢，且具有现代文化气息和民族风味的课，在突出综合多门学科知识和开放式课堂教学中，着重学生的体验、感受色彩，并从着色的方法、色彩的搭配入手，通过色彩变魔术的游戏方式，调动学生的激情，突破传统的教学方法，采用多媒体、投影仪等现代化教学手段以探索、创新的精神进行探究性的学习，让学生进行分工合作，培养学生观察、创造能力。
二、教材建构：
本课是依托九义教育六年制小学教科书第六册第四课。
在原教材内容的基础上进行扩展补充，在设计中充分挖掘学习主题的人文精神内容，紧密结合学生生活实际与兴趣，在课前收集了大量的染纸、扎染、蜡染等资料图案，让学生了解更多的民间艺术。
这些都作为教材的补充，突出艺术学习的人文价值。
如：染纸作品可用来做什么？让学生通过学习、实践亲身体验到染纸的方法和纸的不同折法及色彩的搭配，也懂得如何应用这些作品来装扮生活，所以，在学生学习过程中增添了艺术基础技能的学习，按照新的课程标准，注重对艺术的感性体验和积累，采用了学习科技技能学习隐线，配合人文主题的内容安排学习，让学生在美丽的色彩世界中畅游，并具有艺术的感知，欣赏、表现、造就、反思、评价交流、合作，知识技能等多方面的艺术能力，并通过体验、观察发现身边的许多工具，材料都可以进行创作，美化生活，让学生感到艺术就在身边，美就在生活中。
三、学生情况：
本课是针对三年级的学生所设计。
三年级学生，热情好动，活泼可爱，思维敏锐，兴趣浓厚，对新事物具有强大的好奇心，经过前两节深（原色与间色）的学习，已对色彩有了基本的认识。
本节课正是进一步学习色彩（原色与间色）的互相渗透变化，对色彩进行调配。
一般而言，学生学习这些内容兴趣很浓，部分早早地把相关的工具准备好。
从学生的知能方面来说，二、三年级的学生学习的知识面较窄，对生活中的认识也不足，对动手动脑有较大的难点，可能出现创意太单调，，色彩的搭配不合谐等，没有创新，所以收集了大量的图片资料，结合多媒体等现代教学手段，并根据学生的实际情况，进行引导和激发学生的兴趣、爱好，培养学生的手脑并用的协调能力，让学生有较高的热情投入到学习中。
四、教学目标：
1、审美目标：通过染纸课的学习，让学生感受美、发现美、表现美，体验艺术来源于生活，又高于生活。
2、知能目标：培养学生在完成染纸的过程中，给以形式美的艺术享受，培养学生对生活的观察能力和创造能力。
3、情感目标：通过染纸课的学习，培养学生对民族艺术的热爱，对生活的热爱。
五、教学策略（方法）
1﹑本课采用“启发——创新”教学模式。
2﹑教学流程：创设情景——归纳总结——应用实践——评价延伸
3﹑策略和方法：
采用现代直观式手段教学及多种学生自主参与的活动形式，让学生在色彩世界里“玩”“乐”，充分体现学生的自主参与，自主探索、创新，也培养了学生的综合能力。
在教学过程中，以变魔术的方式，激起学生的好奇心和求知欲，然后引导学生学会观察、欣赏，并在亲身体验中得出结论。
如对色彩搭配的感受，对染纸作品的折纸方法，染色的技能等，再通过看课件染纸作品、实物等让学生了解生活，了解艺术，然后经过学生作品的展示给学生一个展示自己的机会，学会互相评价、即锻炼了学生的胆识，又训练了学生的口语表达，增强学生自主参与的积极性，即打破了传统的教学方式，也达到了教学目的，又体现了新课标的要求。
六、教具、手段：
教具：范画、多媒体，课件彩色墨水、毛笔，调色盘、生宣纸、胶水、音乐磁带，收录机，扎染（蜡染）实物，报纸，优秀学生作业。
学具：彩色墨水，毛笔，调色盘，生宣纸，胶水。
八、教学反思：
本课围绕着色彩游戏、色彩的搭配创作美丽的染纸作品为主题。
增加艺术基本技能的练习活动，按照艺术课程标准，在低年级注重学生对艺术的感性体验和
积累，采用以学科知识技能为隐线，配合人文主题内容安排学习，让学生在染纸过程中，多次尝试成功与失败，在艺术能力的培养方面，通过学生的艺术感知，欣赏，让学生充分表现自我，从中获得成功，自豪、自信的体验，通过本课的教学，我最大的感受是学生创作的作品非常的漂亮富有装饰性，又具有生活化，对色彩搭配，图案设计运用得非常好，有点出乎我的意料，另外，学生把做好的染纸作品用来做装饰品，如：挂饰品，背包、衣服桌布……等等。
这既表现出了学生对知识、技能的运用，也是为生活的热爱与美化。
九、板书设计：。
