五年级科学导学案

东观小学学校五年级科学学科（上）导学案
课题
3 .昼夜交替
主备
复备
吴亚萍
课型
新授课
课时
1
时间
9,9
执教人
吴亚萍
学习
三维
目标
1、认识常见的昼夜现象。
2、确认不同地点所处的时间差异。
3、了解人类认识昼夜交替现象的历史。

学习难点
了解人类认识昼夜交替现象的历史。
导学流程
学案
导案
交流讨论。
2、讲述：人类很早就对昼夜的形成进行了探索，并形成了许多观点。
3、介绍对昼夜现象的探索。
三、模拟昼夜的成因。
1、讲述：昼夜到底是什么原因形成的呢？我们可以通过模拟实验来进一步认识。
2、介绍模拟实验的方法。
4、比较地球自转一周所需的时间和太阳绕地球所需时间的长短。
6、小结。
7、讲述：哥白尼是世界上第一位对“太阳绕地球转”的看法产生怀疑，并最早提出“地球绕太阳转”这一正确结论的人。
8、演示。
10、小结。
四、认识不同时区日出时间不同的原因及时差对人的影响。
板
书
设
计
3 .昼夜交替
地球自转
思
维
导
图
4、交流各自的发现。
3、实验。
5、思考并交流：通过以上实验能够说明昼夜形成到底是什么原因？
9、交流。
一、导入新课
1、（用图片演示昼夜交替情景）谈话：这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？
2、提问：昼夜变化有什么有什么规律呢？对此，你有什么了解？
二、介绍人类对昼夜现象形成原因的探索。
1、提问：你认为昼夜现象到底是什么原因造成的？交流讨论。

—－可编辑修改，可打印——别找了你想要的都有！精品教育资料——全册教案，，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务——全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式教科版五年级科学下册导学案年级五学科科学课型实验课授课教师设计时间总课时 1 授课时间学习内容物体在水中是沉还是浮学习目标1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。

2、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。

3、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。

学习重点同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。

学习难点帮助学生及时纠正自己的错误概念。

学习准备水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜橡皮），实验记录表（教材第2面）。

集体备课二度备课导学过程设问导读：1、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。

2、观察更多物体在水中的沉浮：分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。

合作探究：1、小组领实验器材，分工合作，对设问导读1、2题进行实验观察，完成2页实验记录表。

2、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。

学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。

xK b1.Co m3、小组领小刀，实验操作，记录实验结果并思考其中的原因。

4、一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？导学过程汇报点评：1、整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（随机罗列各因素，如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等。

）2、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？（体积大小），物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？（同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。

）巩固练习：1物体在水中沉浮标准：只要物体（不沉入水底），就说明这个物体是浮的2同种材料构成的物体，改变它的（质量）和（体积），沉浮状态不改变拓展延伸：http://www 了解鱼为什么能自由的沉降板书设计物体在水中是沉还是浮砖块沉木块浮塑料块浮猜测与沉浮相关因素：体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等导学反思教科版五年级科学下册导学案年级五学科科学课型实验课授课教师设计时间总课时 2 授课时间学习内容沉浮与什么因素有关学习目标1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。

二、学习活动：
师：让我们一起做一个游戏好吗？
说明游戏规则：
（1）分别对饮食、学习、保健、休闲、居住等项目进行调查。
（2）填写卡片，看哪些组想到的最多？
三、归纳小结：
（1）、组织全班同学介绍上面的内容。
A、可说可写
B、可以用拼音，简笔画表示。
（2）、谈谈活动后的感受。
活动二：家庭调查
一、活动导入：
师：家庭里有哪些来自动植物的产品呢？让我们做一次家庭调查吧！
二、学习活动：
（1）组织活动：
a、学生自由选择抢购产品。
规则：1、各组分别派两人。
2、30秒时间内进行。
b、介绍自己小组的分类方法。
（2）交流：
比较来自动植物的产品数量。
（3）讨论：
“靠山吃山，靠水吃水”的含义。
三、归纳小结：
组织小型演讲会：“说一句感谢动植物的话。”
活动三：如何适应社会环境
一、活动导入：
重点
通过活动切实让学生感悟人对生物环境的依赖。
难点
能有条理的向大家介绍饮食、学习、保健、休闲、居住等与动植物的关系。
时间预设
预习3分钟、合作学习14分钟、展示20分钟、拓展3分钟
个案补充
学习过程
个案补充
活动一：我们需要它们
一、活动导入：
师：大家好，同学们谁愿意介绍一些日常生活中常见的一些动植物？
生：举例说明。
实验小学_五__年级_上__册___科学__(学科)导学案
主备人：姚艳红审核人：郭晓芬班级：姓名：小组：编号：2011--010
课题
10、人对环境的需求
课型
新授课
课时
1
学习
目标
科学探究目标：

五年级科学上册导学案年级五学科科学课型新授授课教师学习内容第一单元 1、种子发芽实验（一）学习目标1、种子发芽需要一定的条件。

2、经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。

学习重点学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

学习难点能根据要求设计出自己的实验计划。

学习准备绿豆种子若干，实验计划单（参考书3页），实验记录表（参考书4页）。

集体备课导学过程设问导读：植物的一生是从种子发芽开始的。

那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？合作探究：1、设计种子发芽实验：以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。

（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？（2）你们预测结果会是怎样的？（3）你们的研究中，改变了什么条件？（4）哪些条件是没有改变的？（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？导学过程（6）在实验研究过程中还应该注意什么？2、各小组完成实验方案设计。

汇报点评：1、小组汇报自己的实验方案。

2、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。

巩固练习：1、种子萌发需要一定的条件：（适的温度）、（适当的水分）、（空气）等。

2、做对比实验时，我们一般是控制（二个）条件不发生变化。

拓展延伸：有能力、有条件的同学可以拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。

板书设计1、种子发芽实验（一）种子萌发需要一定的条件：（适当的温度）、（适当的水分）、（空气）等。

五年级科学上册导学案年级五学科科学课型新授授课教师学习内容2、种子发芽实验（二）学习目标1、绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。

2、学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。

3、认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。

学习重点通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。

学习难点学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。