加强文明礼仪教育培养幼儿良好习惯
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浅谈如何培养幼儿良好习惯
武鸣县仙湖镇中桥幼儿园李惠珍
幼儿是祖国的未来。
礼仪，通俗的解释就是待人接物的礼节礼貌及方式，是交往的规范，即社会交往中约定俗成的行为准则。
一个人的礼仪行为不仅仅反映出一个人的道德修养与文化素质，有时甚至反映出一个国家国民的素质，是关系到国格、人格的大事。
在物质文明高度发达的当今社会，礼仪教育更引起了世界各国的普遍关注。
在幼儿园中,加强文明礼仪教育,培养幼儿良好行为习惯,不仅是幼儿身心健康发展的需要,也是社会主义现代化建设的需要。
一、营造宽松的生活环境,使幼儿在潜移默化中受到文明礼仪教育。
在幼儿园中,我们应围绕“文明礼仪”这一主题,选择了活泼可爱而又热情待客的图案作为墙饰内容，如文明小花猫、小白兔等,并在教室里设置了“有礼貌的好宝宝”专栏。
这些教学环境的创设潜移默化地影响着幼儿。
另外,教师也特别注意自己的言行,处处为幼儿作出榜样。
俗话说：三岁看大，七岁看老，这句话足以体现文明礼仪工作在幼儿时期的重要地位了。
在幼儿园里，幼儿特别喜欢模仿教师的一举一动，可以说教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。
幼儿对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都认真地模仿和学习。
如,同幼儿一起用餐时,注意保持地面、桌面的整洁,不挑食,不随意浪费粮食。
幼儿园的礼仪教育工作要有家庭教育的积极配合。
幼儿在家庭中的时间多于在幼儿园的时间，由于父母与幼儿的亲情关系影响，他们往往对来自家庭中教育因素影响接受得更快一些，更多一些。
例如：为使幼儿养成关心他人的习惯，在家里还可以提醒幼儿启发幼儿帮大人做事；有客人来时，让他拿糖果来招呼客人；让他照顾别人家的小弟弟、小妹妹等等。
所以要提高幼儿礼仪教育的质量和效果，必须要有家庭的配合才能达到预期的教育目的。
因此幼儿园教师应该与家长保持经常性的联系，教师首先了解幼儿在家庭中的活动与表现，掌握幼儿在家庭中的各项礼仪的表现情况，以便采取有效的措施。
家长在日常生活中为孩子作表率,并主动带孩子外出,让孩子深入地体验生活,以现实生活中的榜样激发孩子的积极情感，创设与之相适应的家庭环境,使幼儿园教育和家庭教育保持一致性、连续性,让幼儿在和谐友爱的环境中健康成长。
让幼儿在讲讲、看看、玩玩等亲子活动中学
会运用礼貌用语,并树立学习的榜样。
二、寓文明礼仪教育于幼儿的日常生活 ,使习惯成自然。
文明礼仪教育的过程是一个认识的过程,更是一个实践的过程。
幼儿年龄小,做事缺乏持久性,为使文明礼仪教育成果转化为幼儿自觉的行为,教师和家长必须密切配合,把文明礼仪教育贯穿于幼儿谈话、游戏、入园、离园、吃饭等日常生活的各个环节,并注重教育的一贯性和一致性。
（一）让幼儿养成良好卫生习惯。
我们把幼儿卫生习惯的养成教育作为幼儿园德育工作的一项重要内容,在幼儿的个人卫生习惯教育、集体生活环境卫生教育、公共卫生规范教育等方面,都有着具体的要求。
如,让幼儿勤洗手、不乱扔东西等,并将每周卫生检查作为文明班级评比的内容之一,以督促幼儿注重卫生习惯的养成。
（二）让幼儿养成良好生活习惯。
人的行为习惯是人的文明素质的外在表现，坐、立、行的姿势是否正确也影响着人的整体素质的发展，中国俗语讲“站如松、坐如钟、走如风、卧如弓。
”实际上就是对人的行为习惯所总结出来的标准要求。
当然由于幼儿的年龄还不具备达到这种标准的条件，但我们也应该对他们进行一定的训练，使他们养成良好的行为习惯基础。
幼儿的生活习惯教育主要包括睡眠、进餐、独立生活能力等方面的教育。
针对幼儿进餐和午睡习惯较差的问题,如,吃饭时不专心、挑食,睡觉时影响他人等,教师则适时地予以提醒并对其提出明确的要求。
如,睡觉时不影响他人、进餐时不讲话、遵守活动规则、自己的事情自己做等。
（三）让幼儿养成文明礼貌的习惯。
幼儿年龄小，是养成文明礼貌习惯的最佳时机，所以应该重视对幼儿的文明礼貌习惯的培养。
因此,我们应该重视对幼儿文明礼貌习惯的培养。
其培养内容应包括:说文明语言、待人接物要彬彬有礼、大人说话不打岔、要与人为善等。
文明礼貌教育的主要方法是常规训练,持之以恒。
（四）让幼儿养成遵守集体规范的习惯。
幼儿园是集体性教育组织,幼儿在集体生活、学习环境中能否自觉遵守集体规范,是能否养成组织性、纪律性的重要前提。
为此,我们对幼儿积极进行遵守集体规范的教育,使其能够自觉地按照集体规范约束自己,把个人利益
置于集体规范之下。
如,积极参加值日生活动,出操时能自觉迅速地排队,进出教室、上下楼梯时不大声喧哗等。
