13.在大海中永生

13．在大海中永生第一课时教学目标1. 能正确、流利地朗读课文。

2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

理解由生字组成的新词。

3．学习给课文分段，概括段落大意。

教学重难点1. 缅怀邓小平同志的丰功伟绩2. 理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀3. 第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。

进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。

教学过程一、导入新课：1．观察课文中的图片，看看这图片上的老人，你觉得他是个怎样的人？2. 同学们认识这位老人吗?说一说你的了解。

这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献。

他是我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师、“一国两制”提出者。

他一生为我国作出了很多贡献，临终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。

说到这里相信大家已经知道今天我们学习的课文的主人公就是……（生齐说：邓小平爷爷）3. 出示课题并板书课题，生齐读课题。

(1) “永生”是什么意思?(2)看到这个课题，你有什么问题要提吗? （对于学生提出的问题及时表扬，并把重要的问题写在黑板上。

）(3)让我们带着这些问题自由读课文，自己试着找找答案。

二、初读课文：1．读准字音。

2．读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

3．给每个自然段标号。

三、检查自学情况：1．检查生字预习情况，解释词义，使学生理解后读出词语的感情。

船舱崭新呜咽痛悼海疆超越属于澳门舷窗震撼爱戴奔流不息波翻浪涌（1）指名读，其他同学指正。

（2）齐读生字词。

2．请七位同学分别读七段课文，其他同学仔细听，然后给对这七位同学读书的情况做出评价。

3．指导难读的小节：在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难？ (估计学生对第1、第3小节有困难，重点指导)(1) 指名读第l小节，<1>机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。

机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。

<2>一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。

一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章。

(2) 指名读第3小节（指导读长句）<1>也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。

也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。

<2>从那奔腾不息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。

从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音。

四、再读课文1．自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分？2．讨论分段情况：（总结归纳段意并板书）第一部分 ( 1 ) 飞向大海第二部分 ( 2 — 4 ) 撒向大海第三部分 ( 5 — 7 ) 告别大海五、再读生字，指导易错字1．齐读生字，读准字音2．（重点指导）你觉得哪个字写起来有困难，需要老师或同学的帮助?呜：右边是个乌，不是鸟咽：左窄右宽悼：右下的十字的竖上短下长崭：上小下大超：走字上的短竖上长下短，一撇要长疆：弓字应写的直、狭长，而且上面两部分的距离应该一样属：左面不超出厂字头，右面超出厂字头3．学生在书P74上的描红。

六、作业1．抄写生字词。

2．熟读课文。

第二课时教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学习用“不仅……也……”造句。

3.缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学重难点1. 理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀2. 有感情的朗读表达人民与邓小平的深厚感情的句、段3. 第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。

进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。

教学过程一、复习导入：1．读生字词。

2．通过上节课的学习，你知道了什么?（主人公邓小平爷爷的情况、分段及段落大意）。

3．上节课同学们还提了很多问题没有解决，比如“已经把骨灰撒向大海了”，为什么还能‘永生’呢?这节课上我们就把这些问题都消灭了。

二、精读感悟（一）、细读第一部分：1．齐读第1段。

你从第1段中读出了什么?能不能用一句话来概括? （1997年3月2日上午，飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海。

）2．你能体会在“飞机飞向大海时”，人们是怎样的心情吗？（悲痛、伤心、不舍的心情。

）3. 飞机是怎样飞向大海的？（1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。

（指导朗读，读音要低低地缓缓地）为什么飞机没有直接飞向大海呢？（从这几个词中看出人民对邓小平的依依不舍）讨论：为什么人民对邓小平如此的爱戴和依依不舍？他是怎样的人呢？（在第一自然段里找一句话）4. “崭新的历史”指的是什么？（实行了“土地联产承包责任制”，使十亿中国人民解决了温饱：他创造性地提出“一国两制”的方针，使香港在1997年7月1日、澳门在1999年12月20日都顺利地回到祖国的怀抱，提出了改革开放，使中国发了翻天覆地的变化……）为什么课文中说“今天将完成他人生的最后一个篇章”？最后一个篇章又指的是什么？（邓小平爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海。

这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。

所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章”）5. 理解的基础上再次有感情地朗读，语速徐缓，语音沉稳，体会当时人们的悲痛不舍的心情。

6. 谁来试着背诵这一节？过渡：邓小平爷爷的一生都献给了他深爱的中国人民，用他的聪明智慧，使人民的生活发生了巨大的变化，如实行了“土地联产承包责任制”，使十亿中国人民解决了温饱：他创造性地提出“一国两制”的方针，使香港在1997年7月1日、澳门在1999年12月20日都顺利地回到祖国的怀抱……他临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰，这是何等高尚啊。

人们的心情多么矛盾，不想小平同志离开，又不忍心违背他老人家的遗愿，所以……（引读第2节）（二）细读第二部分并背诵1．学习第2自然段(1)你知道“呜咽”、“痛悼”的意思吗？大海为什幺要呜咽，又是怎样呜咽的呢？（因为人们心情悲痛，所以听到寒风卷着浪花，哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣。

）(2)最后的省略号起什么作用，后面省略了什么内容？在涛声中你似乎听到大海再说什么？(3)有感情地齐读第2节，读出人们悲痛不舍的感情。

2. 学习第3自然段(1) 但是伟人还是离去了，也许……引读第3节）(2) “奔腾不息”是什么意思？那奔腾不息的浪花将骨灰送到哪些地方?为什么会有这些想法? (介绍香港、澳门、一国两制及改革开放给中国带来的巨大变化，说明邓小平爷爷的伟大功绩，人们永远不会忘记他!并说明因为小平爷爷是2月19日去世的，没能亲眼看到香港和澳门的回归，所以低低地缓缓地，不忍离去。

)（3）四个大组分别读四个带“也许”的分句。

四个“也许”能颠倒吗？为什么？（4）邓小平爷爷的影响太大了，“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界”让学生齐读这句话。

（介绍香港、澳门、一国两制及改革开放给中国带来的巨大变化，说明邓小平爷爷的伟大功绩，他开创的有中国特色社会主义伟大事业，处处气象万千，后继有人，大有希望。

实实现祖国完全统一，是他也是海峡两岸中国人的共同性心愿，骨肉同胞终有一天会团圆。

海外侨胞为主祖国在改革开放中腾飞而骄傲；全世界人民盛赞：“20世纪罕见的杰出人物”、“本世纪公认的世界级领袖”、“邓小平的影响超国界”…….邓小平不仅属于中国,也属于全世界）超越时代指的什么？超越国界有是什么意思？这句话应该怎么读，读出什么感情？（5）小结：这句话句式整齐，情感充沛，要读出这样的内涵：小平爷爷及其丰功伟绩人民不会忘记，他的形象不可磨灭，永远活在人民心中！（6）谁能用“不仅……也……”造句？（引导学生发现也后面的感情更强烈）（7）练习背诵第3节。

3. 学习第4自然段，读出感情。

4. 齐读第二部分。

5. 小结：今天我们学习了课文的前两部分：飞向大海和撒向大海，知道了小平爷爷的丰功伟绩和人民对他依依不舍的感情，下节课继续学习第三部分。

三、作业1．语文练习册上练习。

2．用“不仅……也……”造句。

3．背诵并默写1——4节。

第三课时教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学重难点1. 缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀2. 第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。

进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。

教学过程一、复习导入：1．上节课我们学习哪两部分，大家回想一下，第一部分写了什么？那架专机是怎样飞向大海的？“低低地，缓缓地”表达了人们怎样的心情？齐背第一段。

2．飞机飞到了祖国的辽阔大海，去完成小平爷爷最后的遗愿，把骨灰…… （生齐说：撒向大海）小平爷爷还是随着奔腾不息的浪花离去了，而浪花会帮助小平爷爷完成他未了的心愿，把他带到他生前希望去的地方。

也许……（引读第3节）起立齐背2、3小节。

3．小平爷爷的遗愿以已经完成了，人们也要……（生：告别大海）二、精读第三部分1．朗读第三部分，“水天一色”是什么意思？课文中又指什么？2. 专机盘旋着向大海告别。

“从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到……” 听到什么了？体会一下小平爷爷说这句话时的心情，谁来试着读？3. 为什么说是“仿佛听到”？你听出了什么？（说出了小平爷爷与祖国、与人民的血肉关系，引导学生从这句话中体会他对祖国、人民发自肺腑的爱‘对国家和民族的深切关心）4．有感情地齐读5、6两节。

5．齐声朗读第7节。

思考：它在全文中起什么作用。

（为全文作结，并点明课题。

）6. 你是怎样理解“与大海同在，与祖国同在，与人民同在”的？7. “在大海中永生”指的是什么？为什么已经把骨灰撒向大海了，还能“永生”呢？这样写表达了人民什么样的感情？8. 有感情地齐读第7节，试着背诵。

9. 总结：小平爷爷把自己的一生都毫无保留地奉献给了他深爱的祖国和人民，使祖国更加繁荣，使人民更加幸福。

虽然小平爷爷离开我们已经有七年多了，但他的光辉形象与大海同在，与祖国同在，与人民同在，小平爷爷永远活在我们心中。

10. 齐读全文。

三、情感延伸1．学习了这篇课文，同学们觉得小平爷爷是个怎样的人？四、总结全文。