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第八章排序：习题习题一、选择题1．在所有排序方法中，关键字比较的次数与记录的初始排列次序无关的是( )。
A.希尔排序B.冒泡排序C.插入排序D.选择排序2．设有1000个无序的记录，希望用最快的速度挑选出其中前10个最大的记录，最好选用( )排序法。
A.冒泡排序B.快速排序C.堆排序D.基数排序3．在待排序的记录序列基本有序的前提下，效率最高的排序方法是( )。
A.插入排序B.选择排序C.快速排序D.归并排序’4．不稳定的排序方法是指在排序中，关键字值相等的不同记录的前后相对位置( )。
A.保持不变B.保持相反C.不定D.无关5．内部排序是指在排序的整个过程中，全部数据都在计算机的( )中完成的排序。
A. 内存储器B.外存储器C.内存储器和外存储器D.寄存器6．用冒泡排序的方法对n个数据进行排序，第一趟共比较( )对记录。
A.1B.2C.n-lD.n7．直接插入排序的方法是从第( )个记录开始，插入前边适当位置的排序方法。
A.1B.2C.3D.n8．用堆排序的方法对n个数据进行排序，首先将n个记录分成( )组。
A.1B.2C.n-lD.n9．归并排序的方法对n个数据进行排序，首先将n个记录分成( )组，两两归并。
A.1B.2C.n-lD.n10．直接插入排序的方法要求被排序的数据( )存储。
A.必须是顺序B.必须是链表C.顺序或链表D.二叉树11．冒泡排序的方法要求被排序的数据( )存储。
A.必须是顺序B.必须是链表C.顺序或链表D.二叉树12．快速排序的方法要求被排序的数据( )存储。
A.必须是顺序B.必须是链表C.顺序或链表D.二叉树13．排序方法中，从未排序序列中依次取出记录与已排序序列（初始时为空）中的记录进行比较，将其放入已排序序列的正确位置上的方法，称为( )。
A.希尔排序B.冒泡排序C.插入排序D.选择排序14．每次把待排序的记录划分为左、右两个子序列，其中左序列中记录的关键字均小于等于基准记录的关键字，右序列中记录的关键字均大于基准记录的关键字，则此排序方法叫做( )。
Excel教案上机操作排序、图表教案章节：第一章至第五章第一章：Excel排序功能介绍1.1 对象：让学生了解Excel排序功能及其应用场景。
1.2 教学内容：1.2.1 排序的概念与作用1.2.2 排序的类型（升序、降序）1.2.3 排序的应用实例1.3 教学步骤：1.3.1 导入：通过实际案例引入排序功能的重要性。
1.3.2 讲解：详细介绍Excel排序功能及其操作方法。
1.3.3 实操：学生动手实践，进行简单数据的排序操作。
1.3.4 总结：强调排序功能在实际工作中的应用价值。
第二章：Excel图表类型及基本操作2.1 对象：让学生熟悉Excel图表的类型及其基本操作。
2.2 教学内容：2.2.1 图表的类型（柱状图、折线图、饼图等）2.2.2 图表的插入与删除2.2.3 图表的编辑与格式化2.3 教学步骤：2.3.1 导入：通过实际案例引入图表的重要性。
2.3.2 讲解：详细介绍Excel图表的类型及其基本操作。
2.3.3 实操：学生动手实践，插入、编辑和格式化图表。
2.3.4 总结：强调图表在数据展示中的作用。
第三章：柱状图的深入应用3.1 对象：让学生掌握柱状图的高级应用。
3.2 教学内容：3.2.1 堆叠柱状图与分组柱状图3.2.2 柱状图的动态展示（切片器、数据透视图）3.2.3 柱状图的个性化设计3.3 教学步骤：3.3.1 导入：通过实际案例引入柱状图的高级应用。
3.3.2 讲解：详细介绍柱状图的高级应用及其操作方法。
3.3.3 实操：学生动手实践，制作堆叠柱状图、分组柱状图等。
3.3.4 总结：强调柱状图在数据展示中的优势。
第四章：折线图的应用4.1 对象：让学生掌握折线图的制作及应用。
4.2 教学内容：4.2.1 折线图的基本类型4.2.2 折线图的动态展示（动画效果）4.2.3 折线图在实际案例中的应用4.3 教学步骤：4.3.1 导入：通过实际案例引入折线图的重要性。
小班《按规律排序》数学教案第一章：认识排序1.1 教学目标：了解排序的概念，知道排序是一种将物品按照某种特定的规律进行排列的方法。
能够观察并发现物品之间的规律，进行简单的排序活动。
1.2 教学内容：讲解排序的概念，通过实物展示和图片引导幼儿观察并发现物品之间的规律。
进行简单的排序活动，如按照大小、颜色、形状等规律进行排列。
1.3 教学方法：采用实物展示、图片引导和小组合作的方式进行教学，让幼儿通过观察和操作来理解和掌握排序的概念。
1.4 教学评估：通过观察幼儿在排序活动中的表现，评估他们对排序概念的理解和应用能力。
第二章：数字排序2.1 教学目标：能够理解数字的大小顺序，能够将数字按照从小到大的顺序进行排列。
2.2 教学内容：讲解数字的大小顺序，通过数字卡片和实物展示引导幼儿观察并发现数字之间的规律。
进行数字排序活动，如按照从小到大的顺序排列数字卡片。
2.3 教学方法：采用数字卡片、实物展示和小组合作的方式进行教学，让幼儿通过观察和操作来理解和掌握数字排序的方法。
2.4 教学评估：通过观察幼儿在数字排序活动中的表现，评估他们对数字排序的理解和应用能力。
第三章：形状排序3.1 教学目标：能够识别不同的形状，能够将形状按照某种特定的规律进行排列。
3.2 教学内容：讲解形状的分类和排序方法，通过形状卡片和实物展示引导幼儿观察并发现形状之间的规律。
进行形状排序活动，如按照形状的大小、颜色等规律进行排列。
3.3 教学方法：采用形状卡片、实物展示和小组合作的方式进行教学，让幼儿通过观察和操作来理解和掌握形状排序的方法。
3.4 教学评估：通过观察幼儿在形状排序活动中的表现，评估他们对形状排序的理解和应用能力。
第四章：颜色排序4.1 教学目标：能够识别不同的颜色，能够将颜色按照某种特定的规律进行排列。
4.2 教学内容：讲解颜色的分类和排序方法，通过颜色卡片和实物展示引导幼儿观察并发现颜色之间的规律。
进行颜色排序活动，如按照颜色的顺序进行排列。
数据结构（C语言版）考研复习题第1 页共19 页第一章绪论1.1 简述下列概念：数据、数据元素、数据类型、数据结构、逻辑结构、存储结构、线性结构、非线性结构。
1.2 常用的存储表示方法有哪几种?1.3 算法的时间复杂度仅与问题的规模相关吗?1.4 有时为了比较两个同数量级算法的优劣，须突出主项的常数因子，而将低次项用大"O"记号表示。
例如，设T1(n)=1.39nlgn+100n+256=1.39nlgn+O(n), T2(n)=2.0nlgn-2n=2.0lgn+O(n), 这两个式子表示，当n足够大时T1(n)优于T2(n)，因为前者的常数因子小于后者。
请用此方法表示下列函数，并指出当n足够大时，哪一个较优，哪一个较劣?函数大"O"表示优劣(1) T1(n)=5n22-3n+60lgn 5n22+O(n)(2) T2(n)=3n22+1000n+3lgn 3n22+O(n)(3) T3(n)=8n22+3lgn 8n22+O(lgn)(4) T4(n)=1.5n2+6000nlgn 1.5n2+O(nlgn)第二章线性表2.1 试描述头指针、头结点、开始结点的区别、并说明头指针和头结点的作用。
2.2 何时选用顺序表、何时选用链表作为线性表的存储结构为宜?2.3 为什么在单循环链表中设置尾指针比设置头指针更好?2.4 下述算法的功能是什么?LinkList Demo(LinkList L){ // L 是无头结点单链表ListNode *Q,*P;if(L&&L->next){Q=L;L=L->next;P=L;while (P->next) P=P->next;P->next=Q; Q->next=NULL;}return L;}// Demo2.5设线性表的n个结点定义为(a0,a1,...a n-1)，重写顺序表上实现的插入和删除算法：InsertList 和DeleteList.2.6 设顺序表L是一个递减有序表，试写一算法，将x插入其后仍保持L的有序性。
