一个文档的死
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《一个文官的死》教学设计
（第一课时）杨锦萍
一、教学目标：
1、了解作者生平及其作品的创作背景；
2、学习通过小说的三要素分析小说的方法；
3、了解切尔维亚科夫病态性格形成的原因以及他的死的主要根源。
二、教学重难点：
1、学习通过小说的三要素分析小说的方法；
2、了解切尔维亚科夫病态性格形成的原因以及他的死的主要根源。
三、教学方法：
引导法、讨论法、诊断法、点拨法。
教学过程：
一、导入：
莫泊桑在《项链》里说过一句这样的话“生活是多么奇怪，多么无常啊！一件微不足道的小事可以把你断送，也可以把你拯救出来。
”确实，生活中的一件小事有时往往会带来大的风波，比如说，一个小喷嚏就能导致一个人命赴黄泉。
这当然不是因为主人公感染了“甲流”，那是到底什么原因呢？下面我们一起来探个究竟。
二、作者及背景介绍：（参考课本85页“知识链接”）
1、走近作者：安东·巴甫洛维奇·契诃夫，俄国小说家、戏剧家、十九世纪末期俄国批判现实主义作家、短篇小说艺术大师。
祖父是赎身农奴。
父亲曾开设杂货铺。
1879年进莫斯科大学医学系。
1884年毕业后在兹威尼哥罗德等地行医，广泛接触平民和了解生活，这对他的文学创作有良好影响。
他和法国的莫泊桑，美国的欧·亨利齐名为三大短篇小说巨匠。
2、写作背景：1883年，俄国当时正处于沙皇的专制统治之下，处于官僚社会底层的小职员、小官吏、破产的小贵族、平民出身的穷知识分子和小市民在等级森严的制度之中任人欺凌、处境悲惨。
三、文本解读
1、速读课文，总结故事情节（教师提示：小说的故事情节：序幕，开端，发展，高潮，结
2、《一个文官的死》是一篇关于有变态性格的人物的小说，所以我们采用医生给病人看病
的诊断报告形式来完成阅读理解。
这要求我们根据作者写的内容去找切尔维亚科夫的症
状、病因和病害，培养我们的筛选信息和概括的能力，深入思考症状产生的根本原因。
最后给切尔维亚科夫开个比较有效的处方。
（教师点拨，学生讨论回答）
五、迁移、延伸：
通过对文本中主人公遭遇的了解，还能让你想到哪些与主人公命运相似的人，这些人有什么共同的特点？
明确：如阿Q、祥林嫂等等。
他们都无力改变自己的命运、处在社会下层，是被侮辱和被损害的小人物形象。
六、小结：
这节课，我们不但理清了故事的情节，还探讨了小说的主题，对切尔维亚科夫这个文学人物也有了深层次的理解，这是我们对作品内容的把握，但是还有一点是非常重要的，就是学习作品的艺术手法，同学们带着这个问题回去思考，我们下节课再一起讨论。
七、作业：
分析本文的艺术手法。
