_从零学相对论_连载_14_梁灿彬

「相对论」和「量子力学」教材双十一推荐，科普之后还得看教材我目前的科普内容主要还是以相对论和量子力学为主，头条的综合科普书都包含了这些。

科普书看完之后，我们就要开始看正规的教材了。

切记看了一点科普书就根据自己的想象乱加猜测，大开脑洞，那样极容易坠入深渊。

大家也不要一看到正规教材就怕，以为一看到教材就是数学公式，就是看不懂。

那是垃圾教材，真正的好教材才不是这样的呢。

我下面推荐的教材里，有简单的有困难的。

简单的教材，大家看完科普书之后是可以自己慢慢看明白的，不明白的去社群里讨论最好了。

1、《从零学相对论》（梁灿彬，相对论入门教材，看完我的主线文章看这个完全没问题）完了，这本书当当网上找不到，大家自己去其他地方找吧（微店的长尾书屋里有）。

2、《狭义相对论》（刘辽）梁灿彬老师的书都是从几何语言讲的，初学者可能不太适应。

刘辽老师的这本《狭义相对论》不是几何语言，初学者可能更加熟悉，也跟我现在正在写，以及马上还要写的狭义相对论很搭配。

3、《微分几何入门与广义相对论》（梁灿彬，专业）这是非常专业的三大本广义相对论的教材，也是国内最好的广相中文教材。

我在后面科普广相也主要会参考这个，在社群里大家一起学习广义相对论也主要以这套书为准。

4、《广义相对论》（陈斌）+《广义相对论引论）（俞允强）类似的，梁老师的广相教材全部都是几何语言，我这里再配两本非几何语言的广相教材，俞允强老师的《广义相对论引论》更加通俗一点。

5、《简明量子力学》（吴飙）本来，量子力学最适合入门的教材是格里菲斯的《量子力学概论》，但是这本书暂时绝版了，买不到（群里有电子档）。

所以我就改推吴飙的这本《简明量子力学》了。

这本书比《量子力学概论》还简单，因为它的定位，一时间，你也不知道说这本书是科普书还是教材了。

反正，他用了最少的数学语言，给我们讲了非常多的量子力学的东西，用来入门非常合适。

6、《量子力学原理》（狄拉克）这个量子力学大佬狄拉克，被杨振宁称为“秋水文章不染尘”的狄拉克的量子力学大作，去陶冶一些情操吧~另外，不仅格林菲斯的《量子力学概论》，像樱井纯的《现代量子力学》，科恩的《量子力学》当当这里都没有，就不说了。

第32卷第1期大学物理Vol．32No．12013年1月COLLEGE PHYSICS Jan．2013①又称为洛伦兹－斐兹杰惹收缩．迈克耳孙和莫雷的1887年实验的目的是证明以太存在性，结果却是迹象全无．为了说明这一“零结果”与以太的存在性并无矛盾，斐兹杰惹（Fitzgerald ）于1892年大胆提出一个假设（后来又被洛伦兹强化）：所有物体在相对于以太系运动的方向上的长度都要缩短，缩短因子为1－v 2/c 槡2．但这一假设后来得不到实验支持，只有用爱因斯坦的相对论方可正确解释尺缩效应櫍櫍櫍櫍櫍櫍櫍櫍櫍櫍櫍櫍櫍櫍櫍櫍櫍櫍櫍櫍櫍櫍殻殻殻殻．《从零学相对论》连载《从零学相对论》连载⑦梁灿彬1，曹周键2（1．北京师范大学物理系，北京100875；2．中科院应用数学所，北京100190）第4讲趣味运动学效应ɦ4．1尺缩效应和车库佯谬稍微接触过狭义相对论的人都听说过尺缩、钟慢等饶有兴味的效应．当你进一步听到“双生子悖论”和“车库悖论”时，除了觉得更加有趣之外，还会平添许多疑惑和不解．其实，只要思维清晰，利用洛伦兹变换就可把这些效应解释清楚．不过，对于某些问题（特别是“双子悖论”），在听完用洛伦兹变换的分析后往往仍感到若明若暗，甚至产生这样那样的误解．反之，本书推荐的4维几何语言（也可称为时空语言）可以对这些效应给出让你叹为观止的清晰剖析．这一方法至少有以下优点：①简单易学性（前提是你基本掌握第2、3讲的内容）；②深刻清澈性（透过时空图可以一眼看穿问题实质）；③误解免疫性（不但不易产生误解，还可澄清过去的诸多误解）．下面就用此法逐一剖析4个效应．4．1．1尺缩效应此效应可用一句话描述：“当尺子沿尺长方向相对于你运动时，你会测得它变短．”简言之就是“动尺缩短”甚至“尺缩”①．但是“缩”字容易误导，有人据此猜测：由于运动，尺子可能会因为受到某种外力而收缩．由下面的几何剖析就可看出这是严重的误解．对熟悉4维语言的人来说，尺子本来就不是1维的，它是个2维对象（尺子的世界面）．这是个绝对的对象，与参考系无关．既然是2维对象，“尺子有多长？”就是个意义不明的问题．只有选定参考系后尺长才有意义．设选定惯性系K ，就有一系列的同时面，任选一张，例如Σ0（即t =0的同时面，见图4－1），则它代表K系认为的、在t =0时刻的全空间，图4－1尺子世界面是绝对的．oa 和ob 分别是K 系和K'系在t =0和t'=0时的1维尺故Σ0与尺子世界面的相交线段oa 就代表K 系认为的、t =0时刻的（1维）尺子，于是线长l oa 就是K 系在该时刻测得的尺长（静尺长）．然而，由于同时性的相对性，K'系在t'=0时刻的同时面Σ'0与Σ0不重合（仍见图4－1），它与尺子世界面的相交线段ob不同于oa ，而ob 段代表K'系认为的、t'=0时刻的尺子，所以l ob 才是K'系测得的尺长．由于K'系认为尺子在动，所以l ob 是动尺长．ob 和oa 本来就是两个不同的直线段，线长不同又何足大惊小怪？但是，不懂几何语言的人总觉得“尺子明明只有一把獉獉”，既然同一把獉獉獉尺子有两种长度，想必是“动尺的内部机制起了变化，导致尺缩．”殊不知从4维角度看来尺子（世界面）根本就没有变化，更没有收缩可言．尺长不同的本质原因是：虽然尺子只有一把（是绝对的），但不同惯性系有不同的同时面导致不同惯性系测到不同的1维尺子（1维尺是相对的），而不同的1维尺有不同尺长当然不足为怪．尺缩效应不过类似于“盲人摸象”而已．既然l oa 和l ob 分别代表静、动尺长，所余问题无非是比较l oa 和l ob ．由于直角三角形斜边最长，似乎60大学物理第32卷l ob ＞l oa ，岂非动尺较长？然而这也是时空图的“欺骗”（“斜边最长”只是欧氏几何的结论）．过a 作校准曲线（见ɦ3．5）便知l ob ＜l oa ，可见动尺较短．欲求两者之间的定量关系，只须计算两段线长．线长是绝对量，计算结果同所选坐标系无关．为便于比较，我们用同一坐标系（K 系）计算．注意到o 点在该系的坐标为（0，0，0，0），由线长公式（2－2－1）及闵氏线元在该系的表达式（2－1－8）得l oa =∫a od s 槡2=∫a od x 2－d t 槡2=∫a od x 2槡－0=∫aod x =x a，（4－1－1）l ob =∫b od s 槡2=∫bod x2－d t 槡2．由式（3－5－3）又知x'轴满足t =vx ，故l ob =∫bod x2－（v d t ）槡2=1－v 槡2∫bod x =γ－1x b =γ－1x a ．（4－1－2）与式（4－1－1）对比便得动、静尺长的定量关系l ob =γ－1l oa ，即动尺长=静尺长/γ．（4－1－3）4．1．2车库佯谬设汽车与车库静长相等．汽车匀速进库时，司机想：“动库变短，车装不下．”司库想：“动车收缩，装下有余．”司机的想法对吗？司库的想法对吗？利用时空图可以获得清晰的认识．不失一般性，设汽车沿地面系的x 轴正向行驶．为了由简入繁，我们分两种情况讨论．情况1车库并无后墙，其“后墙”只是一条画在地上的直线．图4－2车库佯谬时空图（无真实后墙的情况）以地面系为基准画时空图（图4－2）．库门和库“墙”自然是两条竖直线．车头的世界线是一条斜率大于1的斜直线，与库“墙”世界线的交点记作b ，过b 的水平直线便是车库系的一条同时线，故l ab 就是车库静长．车尾世界线应与车头世界线平行，但这样的直线很多，选择时应体现已知条件———车与库静长相等．设a 是过b 的水平线与库门世界线的交点，过a 作如图所示的校准曲线，它与汽车系过b 的同时线交于d ，再过d 作与车头世界线平行的直线便是车尾的世界线（这样作出的车尾世界线确能保证车与库有相等静长）．时空图一旦画出，所余问题就迎刃而解．司库认为a ，b 点所在的同时线代表车头抵墙这一时刻（t b 时刻）的全空间，直线段ab 和eb 分别代表此时刻的库和车，由图可见l ab ＞l eb ，所以汽车装下有余．司机则认为b ，d 所在的同时线代表车头抵墙这一时刻（t'b 时刻）的全空间，直线段db 和fb 分别代表此时刻的车和库，由图可见l db ＞l fb ，所以库比车短，车装不下．可见两人看法都对，关键是同时性的相对性导致结论的相对性．不许提出这样的问题：“到底装下还是装不下？”结论的相对性使这种绝对式的问题没有意义．情况2车库有坚硬后墙图4－3是这种情况的时空图．车头在撞到后墙时（事件b ）被迫停下，世界线当即变成竖直线（与库墙世界线重合）．然而“车头撞墙（因而停止前进）”的信息传到车尾需要时间，车尾在获悉此信息之前仍继续前进．通常认为车头撞墙时会发出冲击波，只当冲击波传到车尾时才被车尾获悉（事件p ），车尾才不得不停下．于是汽车将被压缩到在库中的确装下有余的程度（绝对的，谁看都装得下）．图4－3车库佯谬时空图（有坚硬后墙的情况）ɦ4．2钟慢效应4．2．1通常的钟慢效应考虑惯性系K 的两个标准钟C 1，C 2和惯性系K'的一个标准钟C'．3钟的世界线示于图4－4．从K系看来，C 1，C 2钟静止而C'钟运动．开始时C'钟与C 1钟重合（事件o ），两钟调成指零．一段时间后，C'第1期梁灿彬，等：《从零学相对论》连载⑦61钟与C2钟重合（事件b）．由“固有时间等于线长”可知C'钟在b点的读数等于l ob．C2钟与C1钟同属K 系，x轴是K系的同时线，既然C1钟在o时读数为零，C2钟在c时读数也应为零．故C2钟在b时的读数l cb=l oa．过a作校准曲线可知l ob＜l oa=l cb，故K 系认为C'钟（动钟）较慢．然而K'系对此有不同意见，因为该系认为与事件o同时的是事件d（图4－5）而非c．既然C2钟在c指零，在d就必有读数δ＞0．待C2钟运动到与C'钟重合时（事件b），虽然C'的读数l ob小于C2的读数l cb（两系都承认这一事实），但不说明C'钟较慢，因为在C'读数为零的同时（按K'的同时线判断）C2读数已是δ（即C2作了“偷跑”），故应先从C2在b的读数l cb减去δ再与l ob比较，即K'认为应比较l db与l ob．由过b的校准曲线可知l ob＞l oe=l db，故K'系认为C2钟较慢，仍是动钟较慢．图4－6是以上讨论的3维图示，其中（a）和（b）分别为K和K'系的3维看法．由此可再次看出3维看法依赖于参考系，只有时空图以及用4维语言的表述才与参考系无关．图4－4K系根据同时线t=t b和t=0认为C'钟较慢图4－5K'系根据同时线t'=t'b和t'=0认为C2钟较慢图4－6惯性系K和K'的3维看法下面用图4－4计算两钟读数的定量关系，为此只须计算线段oa和ob的线长．由式（2－2－2）可知loa=∫a o－d s槡2=∫aod t2－d x槡2=∫aod t槡2=t a－t o=t a，lob=∫b o－d s槡2=∫bod t2－d x槡2=∫bod t2－（v d t）槡2=1－v槡2∫bod t=γ－1tb=γ－1ta，其中第三步是因为直线ob满足x=vt［见式（3－5－2）］．对比两式便得动、静钟所走时间的定量关系lob=γ－1loa＜loa．（4－2－1）可见动钟较慢．通常称此为钟慢效应（moving clocksrun slow）．应该特别强调，这一效应至少涉及3个标准钟（图4－4的C1，C2和C'），前2个是惯性系K内事先同步好的钟，第3个钟相对于K系做匀速直线运动．如果没有C2，虽然同样可从图4－4知道l ob＜loa，却无从得出“K系觉得C'钟慢”的结论，关键在于“觉得”两字无从谈起．事件b不在C1钟的世界线上，C1钟不可能对它有直接感觉．C1钟对b进行测62大学物理第32卷量的惟一办法是接收从b发来的信号（例如光或声），而这就涉及光的传播时间所带来的问题．（不是不能这样做，而是这样做时必须考虑这一问题．）其实，借用C2钟得出“C'钟较慢”的结论时就已巧妙地发挥了光信号的“使者”作用，因为在把C2钟与C1钟调整同步时已经用到了光信号（见ɦ3．2末段）．总之，如果只有两个钟C1和C'，就无法用上述方式比钟．这是常遭忽视的一个关键点．注1式（4－2－1）不但说明动钟较慢，还给出了慢的程度．英文文献常用“rate”代表快慢，本书愿意译作“走时率”．但如果说“动钟的走时率较小”，就会带来混淆．我们从讨论开始就约定3个钟都是标准钟，因此不但走时率相同，而且都是标准走时率（所走的时间等于线长）．不过英语文献的确存在“动钟的rate较小”的说法，我们建议把这句话中的走时率改为“表观走时率”，把钟慢效应说成“动钟的表观走时率较小”．此外，也有不少作者愿意把“rate”译作“速率”［但要防止与钟（作为质点）的运动速率相混淆］，这时最好把钟慢效应说成“动钟的表观速率较小”．注2用时空图讨论时经常要计算线长，特别是要用到“横平竖直”地摆放着的直角三角形（例如图4－1的三角形oab）的边长关系．由于关心的是闵氏线长，欧氏结论“勾股弦公式”不适用，代之而成立的是如下两个公式（把“长直角边”和“短直角边”分别简称为“长边”和“短边”）：长边长=γˑ斜边长；（4－2－2）短边长=vˑ长边长（对国际制v要改为v/c）．（4－2－3）（其中v代表所涉及的两个惯性系之间的相对速率，γ≡1/1－v槡2．）前面在推导式（4－2－1）和（4－1－3）时已分别就图4－1和4－4两种情况证明了式（4－2－2）；式（4－2－3）的证明则留作习题．对于长边类时的情况（例如图4－4），此式的物理意义很清楚：静钟认为动钟在长边代表的时间（l oa）内走了短边代表的距离（l ab），式（4－2－3）无非是“距离等于速率乘时间”．长边类空的情况虽然没有这样的物理意义，但式（4－2－3）照样成立．4．2．2用洛伦兹变换证明尺缩钟慢［选读］本小节前半部分用对话形式叙述，其中乙代表笔者．甲大多数教材都用洛伦兹变换(而不像您的书那样用时空图)证明尺缩钟慢效应，您对此有何述评乙只要思维清晰，用洛伦兹变换当然也能讲清楚．甲不少教材在讲钟慢效应时都写出以下公式:t1=γ(t'1+vx'1)，t2=γ(t'2+vx'2)，(4－2－4)t2－t1=γ［(t'2－t'1)+v(x'2－x'1)］=γ(t'2－t'1)＞t'2－t'1，(4－2－5)然后说:“t2－t1和t'2－t'1分别是静、动钟经历的时间，所以动钟较慢．”但我觉得式(4－2－4)是站在K'系上写出的，它认为自己静止而K系运动，故t2－t1和t'2－t'1应该分别是动、静钟经历的时间，如此说来，式(4－2－5)岂非表明动钟较快?乙不应说“式(4－2－4)是站在K'系上写出的”．以其第一式为例，它无非是同一事件在两系的坐标(t1，x1)与(t'1，x'1)之间的关系，不存在站在哪个系的问题(无论哪个系都承认这一关系)．要弄清t2－t1是动钟还是静钟经历的时间，必须一步一步地讲清楚．下面是我们用洛伦兹变换证明钟慢效应的讲法．首先，这一效应的比钟方式是K系的两个钟C1、C2与K'系的一个钟C'做比较．我们约定站在K系看问题，所以也可说是两个静钟与一个动钟比较．其次，在写公式前应该明确定义两个事件:p1=(t1，x1)=(t'1，x'1)代表C'钟与C1钟相遇的事件［图4－6(a)的上图，亦即时空图4－4的事件o］;p2=(t2，x2)=(t'2，x'2)代表C'钟与C2钟相遇的事件［图4－6(a)的下图，亦即时空图4－4的事件b］，这样就知道:①x'2=x'1，所以式(4－2－5)的第二个等号成立;②把C'钟从C1走到C2看作一个过程，t2－t1和t'2－t'1分别就是K系的钟(静钟)和K'系的钟(动钟)测得的、这一过程经历的时间，所以t2－t1＞t'2－t'1说明动钟较慢，而且动钟的表观走时率只有静钟的1/γ倍．甲这样讲是清楚的，但我还有个问题:如果站在K'系看问题，则C'是静钟而C1、C2成了动钟．t2－t1＞t'2－t'1岂不是表明动钟较快?乙这时t2－t1不再能代表动钟在上述过程中经历的时间，因为K'系认为C1、C2两钟并不同步．甲不是早就约定K系的各钟都是同步的吗?乙是的．同步是指各钟在任一同时面上读数相同，而K'系与K系有不同的同时面族，所以，K系认为同步的各钟，K'系必然认为不同步(认为自己指零时C2钟已有读数δ＞0，即“偷跑”了)，导致t2－t1不再代表动钟在上述过程中经历的时间，详见围绕图4－5和4－6(b)所做的讨论．甲证明尺缩时是否也要先定义事件?第1期梁灿彬，等：《从零学相对论》连载⑦63乙是的．为此，首先要明确静、动尺长的概念．设尺子沿x'轴静止在K'系，该系测得的尺长(静尺长)显然就是尺子两端的坐标差x'2－x'1．但K 系测得的尺长(动尺长)则要说清楚．由于运动，尺子两端的坐标值不断变化，只有同时测得尺子两端的空间坐标，其差值才是动尺长．具体操作如下:K 系观者在某时刻记下尺头和尺尾在地面留下的印记(依次记作A 1和A 2，如图4－7)，等尺子走后再慢慢测量A 1和A 2的空间坐标．定义两个事件:p 1=(t 1，x 1)=(t'1，x'1)代表尺头经过A 1的事件;p 2=(t 2，x 2)=(t'2，x'2)代表尺尾经过A 2的事件，便有t 1=t 2，x 2－x 1=动尺长，x'2－x'1=静尺长．由洛伦兹变换得x'1=γ(x 1－vt 1)，x'2=γ(x 2－vt 2)，(4－2－6)x'2－x'1=γ［(x 2－x 1)－v (t 2－t 1)］=γ(x 2－x 1)，(4－2－7)可见动尺较短，其表观长度只有静尺长的1/γ倍．图4－7动尺长的测量甲我明白了．但还有一个问题:p 1和p 2对K'系并不同时，为什么x'2－x'1可以看作静尺长?乙静尺头尾的坐标不随时间而变(x'1和x'2都是常数)，无须同时测量．用时空图解题和用洛伦兹变换解题各有优缺点．但是无论如何，解题前画出时空图总是很有帮助的．下面是3个例子．例1事件p 1和p 2在K 系的时间和空间间隔分别为8ˑ10－7s 和600m ，要使它们在K'系为同时事件，K'与K 系的相对速率v 应为何值?解法1用时空图求解．图4－8例1用图图4－8中的l 和n 都代表线长，其国际制单位是m．已知l =600m ，n =c (t 2－t 1)=(3ˑ108m/s )ˑ(8ˑ10－7s )=240m．将式(4－2－3)用于图4－8得v c=n l =240m600m =0．4，故v =0．4ˑ(3ˑ108m/s )=1．2ˑ108m/s．［解毕］解法2用洛伦兹变换求解．t'1=(γt 1－v c 2x )1，t'2=(γt 2－vc2x )2，(4－2－8)由已知t'1=t'2得t 2－t 1=vc 2(x 2－x 1)，故v =c 2t 2－t 1x 2－x 1=(3ˑ108m /s )2ˑ8ˑ10－7s600m=1．2ˑ108m /s．［解毕］例2飞船以v =0．1c 的速率相对于地球匀速直线飞行．设地面系测得某运动员以Δt =10s 的时间跑完l =100m ，(a )飞船测得跑道有多长?(b )飞船测得运动员跑了多少米解本题及下题用几何制求解，只在最后代入数值时才改用国际制．与v =0．1c 相应的γ=1/1－0．1槡2=1/0．995．(a )由尺缩关系可知飞船测得的跑道长度l'=l /γ=0．995ˑ100m =99．5m．(b )解法1用洛伦兹变换求解．设起跑和冲刺事件分别为p 1=(t 1，x 1)=(t'1，x'1)图4－9例2用图．l ，l'，a ，b 均为线长和p 2=(t 2，x 2)=(t'2，x'2)，则t 2－t 1=Δt =10s ，x 2－x 1=l =100m．以λ代表飞船测得运动员所跑长度(从时空图4－9可清楚看出λ≠l')，则λ=x'1－x'2(由图4－9可知x'2－x'1＜0)，再用洛伦兹变换x'1=γ(x 1－vt 1)，x'2=γ(x 2－vt 2)便得λ=γ［v (t 2－t 1)－(x 2－x 1)］．将v =0．1c ，t 2－t 1=10s ，x 2－x 1=100m 代入上式得λ≈3ˑ108m．［解毕］解法2用时空图求解．由式(4－2－2)得λ=b/γ，其中γ≡1/1－v 槡2．(4－2－9)由式(4－2－3)得l +b =v (a +Δt )及a =vb ，联立解得b (1－v 2)=v Δt －l ，即b =γ2(v Δt －l )，注意到Δt =t 2－t 1，代入式(4－2－9)便得λ=γ［v (t 2－t 1)－(x 2－x 1)］≈3ˑ108m．［解毕］例3静长为l 的容器以速率v 沿K 系x 轴正向匀速平动，由容器尾端放出的粒子相对于容器以64大学物理第32卷速率u'匀速向前端运动，求K系测得的、粒子从尾端到达前端所用的时间Δt．解法1用洛伦兹变换求解．设粒子“起跑”和“冲刺”事件分别为p1=(t1，x 1)=(t'1，x'1)和p2=(t2，x2)=(t'2，x'2)，则l=x'2－x' 1=u'(t'2－t'1)，Δt=t2－t1．由洛伦兹变换得Δt=t2－t1=11－v槡2［(t'2－t'1)+v(x'2－x'1)］=11－v槡(21u'+)v，(4－2－10)对国际制则为Δt=l1－(v/c)槡(21u'+vc)2．［解毕］解法2用时空图求解．选K系为基准系画时空图4－10，由式(4－2－2)得Δt=γ(μ1+μ2)．(4－2－11)为看出μ1、μ2与静长l的关系，再以{t'，x'}系(容器所在系)画一时空图(读者自画)，将式(4－2－3)用于该图得μ1=l/u'及μ2=vl，代入式(4－2－11)便得式(4－2－10)．［解毕］图4－10例3用图（第四讲未完，待续）（上接57页）作者得出结论，爱因斯坦并未为玻恩提过名．这类事件说来简单，但都是本书作者经过不懈努力才得以澄清的．本书作者通过比较分析玻恩本人、玻尔本人的回忆，玻恩的弟子以及同事的回忆、玻尔弟子以及周围人的回忆，指出了在建立量子力学时期玻恩与玻尔之间研究纲领上的截然区别：玻恩认为在当时的实验基础上，即使对于很多现象的意义还不清楚，仍然可以先建立数学体系以推进量子力学的建立过程；而玻尔则认为，在物理意义尚不清楚的前提下数学上想有所收获是不可能的．然而事实证明，玻恩的想法是正确的．在一定意义上，即使今天，关于量子力学的某些意义问题仍然不能说已经完全清晰了．这本书名为《玻恩研究》，因此在玻恩身上着墨较多、较重．但是通过对于玻恩的描述，也表达出了更多的有益信息．如通过叙述玻恩的成长与受教育过程，指出了当时德国中小学教育的诸多弊端，这些弊端很值得我国的中小学教育注意并作出某些反思，因为有些弊端在我们这里不但存在而且有过之无不及．而玻恩所难忘的德国高等教育的很多教育模式与理念，则非常值得今天我们的高等教育学习和借鉴．一个成功的物理学家独特的研究方法和科学思想及其形成过程，对于成长中的年轻科学家是很有启发和教育意义的．本书作者深入分析了玻恩的科学思想、科学方法及其形成过程．科学家生活在人类社会之中，科学家的社会责任心和良知越来越为人们所关注．玻恩是一个具有强烈社会责任心，关注人类现实和未来的科学大师．本书作者分析了玻恩的社会责任心的形成原因及环境．这在科学技术的社会作用越来越巨大的今天，探讨培养科学家的良知和社会责任感具有很好的启迪作用．一位一流的物理大师，仍然难免自己做出的贡献被埋没或为他人张冠李戴，作者将这一事实提升为“玻恩现象”，并从多个方面探讨了这一现象产生的原因．该书这一部分对于一位科学家，尤其是一个科学团队的带头人，会有一定的警示作用．立足于对可靠、全面而新颖的文献资料的深入分析，本书在很多方面得到了与过去很多人云亦云之说不同的结论．对于科学技术史或物理学史而言，这就是创新，这就是学术价值．本书不仅是深入了解量子力学发展史的一部难得的佳作，而且也适合于物理专业师生阅读，适合于科学技术史研究者阅读，适合科学技术哲学研究者阅读（脱离科学技术史的科学哲学是空洞的），适合于各层次教师和教育管理与研究者阅读，是一本值得推介的著作．参考文献：［1］卢鹤绂．哥本哈根学派量子论考释［M］．上海：复旦大学出版社，1984：178-179．［2］厚宇德．玻恩研究［M］．北京：人民出版社，2012：204-205．。