导学案实验班与普通班成绩对比

黑龙江科学HEILONGJIANG SCIENCE第12卷第1期2021年1月Vol. 12Jan. 2021化学专业毕业生就业市场分析及指导建议代玲玲(黄淮学院，河南驻马店463000)摘要：介绍大学毕业生就业指导的意义，深入探究化学专业学生的就业前景。

对当前高校化学专业毕业生的就业指导现状进行了 分析，如就业指导工作存在缺陷，学生职业规划目标感不强。

为提高化学专业毕业生的就业率，提出就业指导建议：进行个性化就 业指导，构建科学的化学专业就业指导体系，关注就业形式，帮助学生科学完善职业规划。

关键词：化学专业;毕业生；就业市场分析;建议中图分类号：G647 文献标志码：B 文章编号：1674 -8646(2021)01 -0037 -02Analysis and Guidance Suggestions of EmploymentMarket of Graduates of Chemistry SpecialityDai Lingling(Huanghuai University , Zhumadian 463000 , China)Abstrai : Thr reserrch introducrs thr significance of vocational counsel of graduatrs , deeply explores thr carerrprospecti of graduatrs of Chemists Sprcialty , and analyzrs vocationai counsel situation of graduatrs of Chemists Specialty in colleees and universities , such as the disadvvntages of employment guifanca and weak professional planning aim of students. In ordeo ta improve the employment rate of student of Chemistiy Specifty , vvcationai counsd suggestions are proposed , including individualized employment guifanca , tUe construction of scientific Chemistry Specialtz employment guidanca system , atention tr employment form, and the assistanca of perfecting professional plan for students.Key works : Chemisiy Specialtz ; Gaduates ; Employment marker analysis ; Suggestion在高校教育工作中，对毕业生的就业指导是一项 重要工作，尤其是化学专业的毕业生，对于自身的工作 方向并不明确,只有进行科学的就业指导，才能保证毕 业生找到符合自身知识技能的工作。

专题研讨：从水平测试方面分析差距华亭县皇甫学校王玉春双班学业水平测试成绩统计表从每次的测试中，我们不难发现，实验班的学生成绩明显比普通班级的学生成绩优秀，而且稳定，这就说明实验班的学生平时学的比较扎实，记忆深刻，还能活学活用，而普通班的学生对知识的内化不够，会学不会用，只会死记硬背，不会将同样的知识运用到其它题型的练习中，所以失误较多，失分严重。

这归根结底，和我们老师平时的教学有着密切的关系。

我们通过水平测试，不难看出学生的英语学习，英语教材是相互衔接的，如果学生学得比较累；同样的，如果现在不学好英语，那将来的英语学习也是不难西想象的。

因为现在小学英语的词汇量与语法量是无法想象的，所以我们只有现在打下良好的基础，才不会导致英语学科越学越难学，越学越差。

经过分析发现，普通班的学生英语学习中主要存在以下问题:1.语音语调掌握不好，拼读能力、口头表达能力差；2.词汇量窄小，单词拼写能力差；3.语法概念淡薄，英语表达能力差；4.缺少英语学习的氛围和情景；5.最主要的是学生对英语学科存在着畏难情绪，缺乏信心，丧失了学习英语的兴趣和内驱力。

针对以上问题，我们进行了认真的调查与分析，问题的形成主要有以下几个原因:1.认为英语对我们来说不重要，以后不一定会经常用；2.要么认为英语也挺重要的，，但就是不会读、听不懂，单词不会背，句型难记忆，逐渐就开始害怕学英语，对英语学习便失去了兴趣和信心。

3.最主要是缺乏正确的学习方法，对英语不能进行系统的学习。

针对以上原因，我进行了仔细地剖析:究其根源问题不在学生的学习能力不够，而是我们作为老师，在实施教的过程中没有从学生的角度出发去思考问题，没有以学生的眼光去看待问题，没有抓住问题的关键，使学生在我们传统方法的教学下学得很吃力，很费劲。

而我们不难发现，实验班的学生英语学习兴趣浓，信心足，在老师的引导和帮助下，能够在情景中运用所学英语。

因为喜欢便会有内驱力，所以学生能够自主地去背单词、记句子，也喜欢听英语，比较注意模仿语音语调，还会在老师的帮助下运用口诀记忆语法，所以学生自觉性高，说得好，语音语调准确，学习方法灵活学习兴趣浓厚，热情高涨，在创设的情景和营造的氛围中容易接受、内化所学的知识，也能灵活运用知识。

2014年高二年级期中考试质量分析（第一次月考和期中考试实验班与普通班成绩对比）一、基本情况：高二年级本次参加期中考试学生共734人，其中文科考生486人，理科考生248人。

文科年级最高分：重点班为高二（1）班的宋丽芳同学550分，普通班为高二（6班）彭梅玲同学524分，本次考试文科重点班460分以上人数共18人，普通班460分以上人数共19人；理科年级最高分：重点班为高二（11）班的王倩同学578分，普通班为高二（13班）吴湘同学524分，理科460分以上人数重点班共有11人，普通班共有9人。

这次期中考试是备课组长自主命题，各科考试题目难易适中，在同学们的基础整体比较薄弱的情况下能取得如此的成绩，从中可以看到我们高二老师平时的努力与奉献。

二、试卷评析1. 立足基础，难易适度，合理设计，突出主干全年级各科试卷平稳简洁，新巧适度，知能并重，于常中见新，平中见奇的模式和选择题简洁平稳，填空难度适中，后面大题层次分明，新旧知识相互融合的风格。

普通班各科试卷坚持从基础知识，基本方法，重点内容出发编制试题，有利于稳定考生的情绪，有助于优秀考生充分展示自己的水平和实力。

较多题目相对较易，大多数考生都能够顺利完成；实验班各科试卷少数题目难度稍大，灵活性较强，对知识迁移和应用知识解决实际问题的能力要求较高，给个性品质优秀、学习能力优异的考生留有较大的展示空间。

2. 体现常规，适度创新，凸现学科能力各学科试卷能贯彻新课程改革理念，试卷充分关注对考生创新意识和创造思维能力的考查，注重考查学生创新能力和学科素养。

不仅考查对一些定理、公式、法则的理解，而且更多考查了灵活运用这些知识和法则分析、解决相关的综合性问题。

3. 注重通法，淡化技巧。

突出考查常规方法和通性通法，淡化特殊技巧，较好地体现了以知识为载体，以方法为依托，以基础为考查目的的命题指向。

各科试卷没有直接考查纯记忆的陈述性知识，注重考查在陈述性知识基础上的程序性知识，由于立足基本方法和通性通法，各科试卷试题的坡度较好地实现了由易到难，并且实现了解答题低起点、宽入口、逐步深入的格局。

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探究问题的线索，根据问题的答案不但能使学生层层深入探 讨，还能从整体上把握知识内容之间的联系，建立系统的、 完整的知识体系。除此之外，还应该根据学生的生活经验和 学生思维能力的发展性来设置符合学生学习特点的问题。除 此之外，还要注意把握知识的系统性、连续性和有序性。③ 设计的问题要使学生感兴趣，能激发学生学习兴趣，让学生 感到学习的乐趣，学会以后还会有小小的成就感
五、结语 研究以解决问题为目标导向的自主学习，可以给自主学 习能力提升带来新的研究思路和参考价值，可以丰富自主学 习能力教育教学理论；将这种教学模式应用于具体的专业课 程教学实践中，可以弥补讲授式教学方法的不足，转变学生 学习方式，提高学生自主学习能力 参考文献： [1]Dale H.Schunk.Metacognition，Self-Regulation，and
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求能力。现阶段，如何结合高职生自我学习能力低的特点， 研究如何培养高职学生良好的再学习习惯，提高高职学生自 主学习能力，对高职学生素质的提高具有重要的现实意义
一、自主学习能力是学生综合素质重要的体现 著名学者齐默曼（Zimmerman）将自主学习定义为：“学 生激活并保持系统的旨在达到学习目标的认知和行为的过 程。”[1]在国内，余文森将自主学习视为“自学”。自学是普通 名词，不是科学术语，它是对学习形式的描述，其内涵较含 糊；而自主学习则是对学习本质的概括，是指学生自己主宰 自己的学习。与自主学习相对立的他主学习则是他人（教师） 为学生做主的一种学习”。[2] 1.自主学习是工作后的主要学习方式。在科技快速发展的 今天，知识更新速度加快，各岗位和职业的运用的知识不断 更新，这就需要工作者不断的学习。学习能力也成为基本的 生存能力，这种能力不是一蹴而就，需要在日常的教学中逐 步训练和培养，需要注重学生日常学习方式的转变，引导学 生参与教学，训练学生学习能力、合作能力，使学生从以前 的“学会知识”到现在“会学知识”的转变 2.自主学习是教学改革的探索。传统的教学模式围绕“两 个中心”，即以课堂和教师为中心。学生在学完一门课后，只 会考试，只能面对试题，对实际工作中遇到的问题不会用所 学知识自己解决。运用自主学习教学模式后，可以彻底打破