下载文档原格式
上饶市第十小学期末考试质量分析表数学学科（2015——2016 学年第二学期）
班级教师
班级
人数参考
人数
优秀人
数
（90分以
上）
优秀率
（90分以
上）
良好人
数
(80—89
分）
良好率
(80—100
分）
达标
人数
(60—79
分）
达标率
(60—100
分）
待达标
人数（59
分以下）
待达
率
一（1）
班
黄琼69人69人52人86% 15人97% 2人100% 0 0%
一（2）
班
朱靖71人69人39人57% 25人93% 6人100% 0 0%
主要问题及建议：
1、知识城堡的计算完成情况良好，由于平时基础练习较为扎实，正确率较高。
2、6角+1元4角=（）一部分学生写成了6角+1元4角=（20 ）没有单位。
3、错的比较多的部分为第3小题一个两位数个位上的数字是5，比十位上的数字小3，这个数是（）很多同学写成了25.从70倒着往前数是（）（）（）这三个数大部分同学写成71、72、73.可见学生
的审题能力有待加强。
4、我会看图列式的错误率较高，箱子里有40颗珍珠，供油外面有5颗珍珠，列两道加法算式和两道减法算式，学生会列加法算式，但是在做减法的时候就会用40-5=35.
5、解决问题的第4大题第3问，妈妈带100元钱买三件东西，可以买哪三件物品？由于没有学过两位数加两位数（进位加法），很多学生的计算得数出现了错误。
小学数学科期末检测质量分析一、期末检测成绩分析：本班共有70人，本次检测及格有68人，及格率是97.1﹪；优秀有67人，优秀率是95.7﹪；特优有56人，总分一共是6478分，平均分是92.5分。
二、知识分布情况与主要成绩：（一）第一大题算一算共26分：本题知识包括一位数加减，整十数加减，两位数加减一位数进位或退位加减法，本题学生的得分是在25分左右。
（二）第二大题竖式计算共12分：本题的知识包括两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法，只有8 个学生错。
（三）第三大题共6分，比较大小，得分率是百分之97.（四）第四大题填空共8分：本题的知识包括角换分，元换角，元与元之间的换算，得分率约90%。
（五）第五大题共16分：本题的知识包数数，读数，写数和比多比少的实际应用。
学生得分大约是98%。
（六）选择题共6分，学生得分率约96.5%。
（七）判断共6分，学生得分率是95%（八）解决实际问题共20分，这题学生做得很好，得分率是98.5%三、存在的问题：（一）第四大题，第一小题：1角可以换（）个2分，学生对分币生疏，对10里有几个2不够理解，许多学生就在这失分。
（二）第六大题第2小题，学生对于单，双数掌握得不够好。
（三）第七大题第6小题：学生动手能力和想象能力差，得98，99分的学生就在这里失分。
还有就是学生粗心大意，看错数或题三、今后教学设想及对策：（一）注重良好习惯的培养。
从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎、做漏题目等，是导致失分的一个重要原因。
这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起高度重视。
其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
（二）注重开放题教学，引导学生在创新中学习。
小学数学开放题，因其开放性、多变性、灵活性给学生的思维创设了一个广阔的空间，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性，提高学生的实践能力。
平时除了教学书本上的基础知识外，还要注意开放性题目的设计和训练，为不同层次的学生学好数学提供机会，不断实现学生创新能力与实践水平的发展。
小学一年级数学学科期末质量检测卷面分析一、与考基本情况分析:与考人数：15人，平均分：74.20，及格数：10人，及格率：66.67% ，优生数：4人，优生率：26.67 % 。
二、学生答卷情况分析：第一题计算题，考查了20以内数的进位加法和退位减法，学生基本掌握比较扎实，也有个别学生掌握不牢，有几道错误。
第二题填空题，基础部分完成情况良好，第5题“至少要用（）个同样的小正方形可以拼成一个大正方形”学生把知识点混淆了，填了“8”个；第6小题“补砖块”问题，还有部分学生没有掌握，需要多做练习。
第三题选择题，错误率相对来说比较高，可见学生对题目的理解还不够。
第四题操作题，第1题错误率较高，学生的空间想象能力欠佳，教学中应加强这方面的练习和培养。
第六题解决问题，自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。
除此之外，很多学生没有养成写单位的习惯，这个需要特别注意和加强。
三、平时教学存在问题分析：1、练习量不足。
虽说不能题海战术，但练习过少知识没有很好的强化。
2、延伸度不够。
试题有难度，不能只抓好课本，需要有适当的延伸。
3、教学中重难点把握不好，抓题不准，有些重要的题轻描淡写，不是重点的却又大讲特讲。
四、提高质量措施与建议：1、抓好基础知识的落实，才能做好延伸，并把握好练习量，做到“巧而精”。
2、抓好重难点，抓好教材，不做无用功。
3、抓好落后生，学校、家庭联手，同时注意方法，对有上进心的可以适当放手，引导多问，其他则要注意学习兴趣的培养，学习方法的指导。
4、抓好自身素质的提高，多向有经验的教师请教，多学习，５、重视学生学习习惯的培养。
如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，是数学教育的严重失误。
学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。
小学一年级下册数学期末检测试卷分析报告一、命题意图与试卷结构分析：本次期末测试题目设计较为合理，主要分为我会算（20%）、我会填（31%）、我会选（10%）、我会数（8%）、我会用（31%）五种题型23个题目来考查检测。
题量较去年期末测试减少了一个题，重点在有针对性的考查学生对知识点的掌握水准；当然从学生的作答情况，我们也发现了今年的题量有所减少，但题目的难度相对去年的难度大了一些（11%左右的中等偏难题），更加注重学生对于100以内的加减法的掌握。
在不同的题型中又侧重的考查到了相关知识，其中数与计算占59%，图形几何占2%，统计占8%，综合实践占31%。
即注重了学生基础知识的掌握，也适当的考察了学生的动手操作，知识结构的整理及灵活使用知识和处理信息的水平，比较全面的考察了学生对本年级数学知识的掌握水准。
数与计算统计综合实践59%2%8%31%二、一年级整体和班级数据分析：总人数262人实考人数262人平均分75.33 合格率86.04% 优秀率19.43% 标准差 2.04最高分100 最低分 4 难度系数0.75分数段[90，100) [80，90) [70，80) [60，70) [50，60) [40，50) [0，40) 合计频数 49 74 66 35 17 11 10 262百分比 18.70% 28.24% 25.19% 6.08% 6.49% 4.20% 3.82% 100%表3：一年级各个班级测验成绩统计 五个班共有262名学生参加考试，整体检测情况不太理想，仍有很多地方存有问题，究其原因有以下几方面：（1）缺乏对学生综合水平的培养。
其在前面的填空题和选择题上表现的较为明显，大概题目中转了一下弯，绝大部分的学生就不会做了，特别是12小题，学生不知道这道题的突破口，以致不清楚此题的解题方法。
（2）没有形成良好的学习习惯。
如一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而做错了，有时往往是因为没有认真思考，粗心大意而导致错误。
一年级三月份月考卷面分析韩桂英本班共有31名学生参加本次考试，数学平均分是64分，语文平均分是88分,优秀率是3﹪，及格率70﹪。
现就学生试卷做如下分析；.现根据本次考试情况作如下具体的分析:数学一、试题分析这份试卷涵盖了一年级下册数学课本前四单元内容，如位置、20以内的减法、100以内数的认识、图形的拼组,这些章节的内容都有涉及，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。
（一）成绩统计分析参考人数及格人数及格率31 22 70%（二）试卷情况具体分析主要优点：(1）口算中的20以内两位数加减一位数进位及退位的，加减混合运算,学生对计算方法都掌握得很好，计算的能力也好，正确率高。
(2)能正确判断位置中的上、下、左、右的位置关系，并能准确填写。
如试卷中第六题.存在问题:（1）由于教学没有赶上进度,致使基础知识部分失分很多.(2)部分同学还存在着审题不认真现象。
如第五题，学生不认真，马虎造成的。
(3）学生不能正确看图理解题意，不能列出正确的算式。
（4）学生不能选择正确方法解决生活中的问题，不能列出正确的算式。
改进措施：1在学生牢固掌握知识的同时加快教学进度。
2、每天充分利用课前十分钟进行口算练习,定期进行口算比赛，并实行奖励机制.3、注重培养学生发现问题和解决问题能力，同时训练学生运用生活实际经验解决生活中的问题的能力。
4、培养学生良好的数学学习习惯，培养学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法，用于克服困难等内在的学习品质。
5、开展分层教学，抓两头带中间，促进学生整体水平的提高.语文本次语文质量检测，以语文新课标为依据，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。
试卷从汉语拼音、识字、写字、语言积累等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。
下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。
一、检测对象和基本情况成绩统计分析参考人数及格人数及格率31 29 93％二、卷面的具体分析优点：多数学生字迹比较工整，卷面很整洁.第一题:看拼音写词语,多数同学完成较好，没失分.第五题:比一比,再组词多数同学能够正确区分形近字，能够正确组词。
一年级期末数学测试试卷分析2019年1月9日郭盼春一年级期末数学测试试卷分析一、试卷分析从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。
既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。
这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
二、学生得失分情况分析本年级共85人，参加考试的学生85人。
总分：8262 分，平均分：97.20，优秀率95.3％，良好率97.6％，合格率是97.6％。
1、填空题部分填空题部分题型比较全面，有看图写数，数的组成，按顺序填数，比较大小，比多少，数图形，辩方向，几个简单的计算题。
部分学生因为不认真出现错误，在数图形、比多少和辩方向三处失误较多。
平时教师可能过多注重学生的计算能力的培养忽略的这些较简单的知识点，复习不够到位。
在今后的教学过程中应面面俱到，不可避重就轻。
2、做一做此部分考察学生生活常识以及辨别能力，有分类，比大小。
比轻重，看数接着画，辩方位，圈一圈，填一填。
部分学生因为不认真在“圈一圈，算一算”这道题的计算部分上失分较多。
学生的口算能力一般，准确率不够高对题目要求的理解力不够。
在今后的教学中要培养学生细心、认真的学习态度，力求会的做全对。
3、算一算此部分全是计算题。
直接写得数，填数。
这两种类型的题平时训练较多，因此学生在这两题上失分较少，整体答题不错，说明教师在平时对学生的计算能力的训练比较到位。
4、连一连此部分考察的是认识时间连线和计算题连线。
这一大题上准确率较高，个别同学因计算不认真，没听清题目要求有失分，其他同学都做的很好。
认识钟表对一年级的学生来说还有点难度，但从做题情况来看学生掌握较好，说明教师训练到位，学生掌握扎实。
5、看图列式和解决问题这两题考察学生实际应用能力，分值较大，但也是平时训练常出现训练的题型，部分学生因读题不认真而失分，有的是会做，但把数字抄错而失分，有的是数错物体的个数而导致的失分，简单的题计算失分真是较为可惜。
