德智并举 相得益彰

德智并举，师生协力——浅说班集体建设李佳军（云南省临沧市凤庆县第一中学，云南凤庆 675900）摘要：班集体是学校的基本组成单位，是学校教育教学任务的具体执行者和实现者，是学生学习、生活的重要环境，也是教师实现人生价值的舞台。

所以，班集体建设直接关系到学校的生存和发展壮大，关系到学生的健康成长，关系到教师工作成绩的好坏。

班主任作为班集体的主要组建者、领导者，要把建设良好的班集体作为自己的首要任务。

关键词：班集体班主任学生德育智育笔者一九九七年参加工作至今，从教十多年，在这漫长而又短暂的教学生涯中担任过班主任，从事过初中、高中教育教学，管理过一层次、二层次和三层次班级，接触过“好、中、差”等形形色色的学生，对班集体建设有一定的体会。

班级是学校教育教学和管理的基本单位，是学校组织体系中承上启下的重要组成部分，是班主任进行教育工作的载体和组织保证，是学生健康成长和学好知识、技能的主要场所。

通过多年的教学实践和反思总结，我深刻感受到建立良好的班级不论对学校、教师，还是对学生都是非常重要的，班集体建设是关系到学校发展、教师工作、学生成长重大事情，学校领导、班主任、教师和学生都应该高度重视班集体建设，为班集体的组建发展做出应有的贡献。

针对不同的班级，在班集体建设中，工作的重点和采取的措施是不同的，一层次班级的学生纪律观念较好、学习积极性较高、责任心较强，班集体建设的难度相对要低一些；二、三层次尤其是三层次在以上这些方面与一层次有较大差距，班集体建设中难度较大。

那么，如何建设好班集体呢？特别是二、三层次班级的班集体建设应如何展开效果才会好呢？班集体建设重点是，下面我就结合实践谈谈二三层次要如何抓好德育和智育，搞好班集体建设。

一、以德育为基础，抓好班集体建设司马光曾经论述过“德”与“才”的关系，强调道德品质对一个人成为合格人才的重要性。

大学生用硫酸泼熊、大学生用铁锤把同学杀害塞到衣柜里等类似事件充分说明了德育的重要性。

教学探索８９㊀２０１８３些方法ꎬ这就能够很好的帮助学生进行自学ꎮ当然ꎬ我们传授给学生什么样的方法ꎬ既要注意面向学生全体ꎬ也要照顾到学生的个体ꎮ另外ꎬ笔者要着重强调一点ꎬ就是方法再好ꎬ也离不开科学的反复训练ꎮ这一点ꎬ我们要有一个清醒的认识ꎮ三㊁培养独立性ꎬ让学生自学有动力培养学生自学能力ꎬ作为教师ꎬ我们要有一个心理基础ꎮ这一心理主要就是我们要相信他们ꎮ既然相信他们ꎬ我们就要采取一些措施ꎬ使他们的独立性精神得以彰显ꎮ为此ꎬ笔者认为ꎬ在教学过程当中ꎬ学生能够做到的ꎬ一定要让他们通过自己的努力去动手㊁去动脑㊁去发现㊁去感受ꎮ比如ꎬ学习一篇课文之后ꎬ对于见解ꎬ我们能不能让他们自己去讲解呢?学习«我应该感到自豪才对»这篇文章ꎬ在揭示课题之后ꎬ笔者就引导学生来理解标题中的 自豪 一词ꎬ并引导他们读好课题ꎮ之后ꎬ笔者又引导他们围绕这篇课文的题目进行质疑ꎮ这样ꎬ学生通过质疑ꎬ对课文的写照思路等也就有了一个自己的估测ꎮ而这样做ꎬ很显然ꎬ也能够非常容易的激起学生们阅读的兴趣ꎮ而在学生初读之前ꎬ笔者提出了具体的阅读要求:(１)一要对准ꎮ具体做到字音要读准㊁不丢添字ꎬ另外还要做到不读破句㊁不倒读ꎻ(２)对于课文中的一些词句ꎬ如果自己不理解ꎬ要尽量结合上下文以及生活常识㊁生活积累来分析ꎬ实在弄不清的要做好标记ꎻ(３)对课文的主要内容ꎬ要有一个初步的了解ꎮ在检查学生的自学效果环节ꎬ我们要鼓励他们自主总结ꎮ这样做ꎬ好处还是非常多的:一方面ꎬ这样可以发挥学生的积极性ꎻ另一方面ꎬ可以让学生之间彼此分享学习心得ꎻ还有ꎬ这样做ꎬ能够让学生养成一种好习惯ꎮ综上所述ꎬ要培养学生的自学能力ꎬ需要我们在课堂教学中进行强化ꎮ而怎么去强化ꎬ需要我们教师潜下身来去探索和实践ꎮ作者单位:江苏省新沂市新华小学(２２１４００)文道合一㊀德智共育范春玲㊀㊀在新形势教育理念下ꎬ现代学生的健康成长就在于 德智并重ꎬ全面发展ꎮ 俗话说: 教儿婴孩ꎬ教妇初来ꎮ 小学教育是人生之旅的奠基工程ꎬ更是对学生思想道德进行教化与培育的原始黄金时期ꎮ就语文学科来说ꎬ无论字词句段㊁阅读写作教学还是课程实践活动等方面ꎬ只要我们高度重视并积极行动起来ꎬ无一处不能提供德育渗透良好的活动环境和营养土壤ꎮ不仅如此ꎬ积极开展小学语文的 文道合一 共育活动ꎬ不仅有利于深化教学效果ꎬ而且有利于切实体现 工具性与人文性相统一 的学科基本特点ꎬ更加有利于为促进教学相长开辟一条源源不断的活水渠道ꎬ从中攫取令人期待的实实在在效果ꎮ一㊁善于在字词教学中进行德育渗透 万丈高楼平地起ꎬ人生聪明识字始ꎮ 思想品德教育又何尝不是如此呢?字词教学既是小学语文活动中的常规项目ꎬ又是开展学生德育活动的基础环节ꎮ以识写字教学为例ꎮ教师可引导小学生通过观察并分析汉字的结构ꎬ从中明白字形与为人处世之间的关系ꎻ同样道理ꎬ把写字与育人相结合ꎬ让孩子们在了解字形字义中掌握技能ꎬ自觉接受 团结㊁友爱㊁互助 思想元素的潜移默化ꎮ再以词语教学为例ꎮ在«装满昆虫的衣袋»一课中ꎬ起初描述了法布尔小时候的生活环境ꎬ其中 小溪纵教学探索９０㊀２０１８ ３横 花草丛生 鸟栖虫居 等词语ꎬ既具情景交融的意象画面ꎬ又有对自然环境的美好向往和爱意教育ꎮ小法布尔整天面对 跑来跑去的各种小动物ꎬ又怎能让他不爱它们呢?这岂不是对小学生进行自然环境和善于观察的 无声教育 吗?尤其文中一组近义词 着迷迷恋 痴迷 ꎬ只要让小学生从词义辨析中明白法布尔 喜爱昆虫 的程度越来越深ꎬ他们就会自然而然地意识到 持之以恒 的精神品质ꎮ二㊁善于在阅读教学中进行德育渗透基础教材中编排的许多经典语篇ꎬ不仅文质兼美ꎬ而且蕴藏着丰富多元的情感元素:既有天设地造的自然景物美ꎬ又有巧夺天工的人文景观美ꎻ既有备受推崇的人物形象美ꎬ又有濡染心灵的精神力量美 所有这些ꎬ都是开展德育教化的良好素材和优质资源ꎮ如教学«三亚落日»ꎬ能让小学生从中体会三亚落日的色彩美㊁形态美和意境美ꎬ从而激发他们热爱自然㊁热爱祖国的思想感情ꎮ再如教学«卢沟桥的烽火»ꎬ能让小学生从中了解 卢沟桥事变 的历史面目ꎬ从而在对比学习中既认清日寇侵略的可恨罪行ꎬ又激发他们对中国军民同仇敌忾抗击外敌英勇行为的崇敬之情ꎮ在小学语文教学过程中ꎬ只要我们找准切入点加强德育渗透ꎬ善于做到寓教于情ꎬ寓教于理ꎬ就能逐步达成 德智并举 的教书育人目标ꎮ三㊁善于在习作教学中进行德育渗透习作是语文课程体系中的有机组成和 重头戏 ꎬ更是学生体验㊁提炼并美化生活的一种自主性思维与创造过程ꎮ就其实质而言ꎬ它既是小学生观察生活㊁认识社会㊁体悟情感的活动ꎬ又是他们表达真情实感㊁塑造自我个性的手段ꎮ因为是小学生的初学起步阶段ꎬ所以除了基础教材中的 规定习作 外ꎬ语文教师在日常习作教学中不应过多地限制题材和模式ꎬ而是让小学生能够自由地发挥ꎬ依据自身情感体验来进行作文创作ꎬ以积极引导他们在 赞颂真善美㊁抨击假恶丑 中初步形成正确的是非观念ꎬ在 激励㊁唤醒㊁鼓舞 中自觉主动地接受思想品德教育ꎮ例如ꎬ教师引导小学生集中利用一段时间ꎬ每天观察妈妈所做的事情ꎬ从为家人洗衣做饭等事务中切实感受妈妈的辛劳ꎬ从操持家务中切实感受妈妈对全家人的爱和无悔付出ꎬ从而激发孩子们对妈妈的尊敬和感恩ꎬ不断提升他们的思想道德修养ꎮ再如ꎬ经常组织学生到户外感受大自然的伟力创造ꎬ在鸟语花笑中不断增进他们的情感实践和道德修养ꎮ四㊁善于在语文实践中进行德育渗透如果说 儿童的智慧出自于他们的手指尖上 ꎬ那么儿童的情感同样也出自于他们的手指尖上ꎮ在小学语文教学过程中ꎬ教师要善于迎合并充分利用儿童 求动㊁求趣㊁求新 的活泼心态ꎬ努力通过各类途径和方法ꎬ积极开展丰富多元的实践活动ꎬ从中攫取德智共育的 １＋１>２ 效益和效应ꎮ以«负荆请罪»教学为例ꎮ课后通过 课本剧 活动形式ꎬ引导小学生在自编自创㊁自演自评中进一步感悟并体会蔺廉二人的爱国精神㊁情感力量和人格魅力ꎮ再如ꎬ教学«海伦 凯勒»后ꎬ引导小学生补充阅读«假如给我三天光明»等励志作品ꎬ并组织开展与之相应的主题演讲和专题辩讨活动ꎬ以不断激发他们的生命热情㊁进取精神和公德意识ꎮ此外ꎬ还可以通过 红领巾小记者 调查社区环保㊁名人成功故事会㊁ 我选我 演讲和制作 我的成长册 等活动ꎬ有目标㊁有重点㊁有针对性地把语文能力训练与思想品德培养有机结合起来ꎬ不断放大活动效应ꎬ从而在内外结合㊁学用结合中丰富德育形式ꎬ增加德育厚度ꎮ综上所述ꎬ在小学语文教学过程中ꎬ我们要始终坚持 文以载道 的指导思想和 文道合一 的施教原则ꎬ与时俱进㊁勇于实践㊁善于创新ꎬ从而为促进学生的全面发展和健康成长逐步打下坚实性基础ꎮ作者单位:山东省东营市垦利区第二实验小学(２５７５００)。

精心整理
德智互补 相得益彰――小学英语教学
英语教师，要有教书育人的使命感和责任感；要用自己高尚的人格、真挚的爱使学生受到感染和熏陶；要以扎实的基本功、严谨的态度和求实向上的精神为学生做个“终身学习”的好榜样。

我平时很注重提升自身修养和专业素质，当上班主任后，我更注重自己的言谈举止，树立教师的威信；同时，从学习和生活上关心爱护每一位学生，尊重学生人格，乐于与他们交往，平等对待每一位学生，用火热的爱心去包围他们。

当老师的这种情感一旦触及到学生内心的情感需要时，学生会处于一种积极的接受状态，并对此有强烈的表示，亲其师而信其道，爱屋及乌，爱这位老师，爱这位老师所教的学科。

我接手的这个班以前是五年级所有班级中英语基础最差的，而且上课纪律也不好，当班主任后有更多 ,如称之为。

大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个重要的教育话题——“五育并举”。

所谓“五育并举”，即德、智、体、美、劳全面发展，这是我们国家教育方针的核心内容，也是我们每一位学生应当努力追求的目标。

首先，让我们谈谈德育。

德育是五育之首，它是我们立身之本。

一个有道德的人，才能在社会中立足，才能为国家、为人民作出贡献。

我们要从小事做起，从身边做起，培养良好的道德品质，如诚实守信、尊敬师长、团结同学、关爱他人等。

我们要明白，道德不是空谈，而是体现在日常生活的每一个细节中。

接下来是智育。

智育是五育的基础，它关乎我们的知识储备和思维能力。

在这个信息爆炸的时代，知识更新换代的速度越来越快，我们更要努力学习，不断提升自己的知识水平和思维能力。

我们要学会独立思考，勇于创新，将所学知识运用到实际生活中，为国家的发展贡献自己的力量。

然后是体育。

体育是五育中的强身之道。

健康的身体是一切事业的基础。

我们要积极参加体育锻炼，养成良好的运动习惯，提高身体素质。

同时，体育还能培养我们的团队协作精神、拼搏精神和意志力。

正如古人所说：“身体力行，方能致远。

”美育是五育中的灵魂。

美育能够陶冶我们的情操，提升我们的审美能力。

我们要学会欣赏美、创造美，将美融入我们的生活中。

通过音乐、绘画、舞蹈等形式，我们能够更好地表达自己的情感，丰富自己的精神世界。

最后是劳动教育。

劳动教育是五育中的实践之基。

劳动是人类生存和发展的基础，我们要树立正确的劳动观念，珍惜劳动成果。

通过参加劳动，我们能够培养自己的责任感、独立性和创新精神，为将来的生活和工作打下坚实的基础。

同学们，五育并举不是口号，而是我们应当付诸行动的承诺。

我们要将五育融入到我们的学习、生活和工作中，努力成为一个德才兼备、全面发展的社会主义建设者和接班人。

为了实现五育并举，我们需要做到以下几点：1. 树立正确的世界观、人生观和价值观，明确自己的目标，为实现五育并举而努力。

2. 发扬勤奋好学的精神，努力学习，不断提高自己的综合素质。

德教并重，培养美好的未来引言教育的目标不仅仅是传授知识，更是培养学生的德行和品格。

只有德教与智育并重，才能真正培养出有品德、有才能的人才，为社会创造和谐、美好的未来。

本文将探讨为什么德教与智育同等重要，以及如何在教育实践中促进学生综合素质的全面发展。

为何德教与智育同等重要？德教与智育是孪生姐妹，缺一不可。

智育注重学生的智力开发，培养学生的学科知识和技能。

而德教则关注学生的道德、品德和素质的培养。

以下是几个理由说明德教与智育同等重要：1. 德教是为智育提供基础德教是毕生受益的教育，它为学生的智育提供了坚实的基础。

一个人只有具备良好的品德和道德水平，才能真正投入学业和工作中，充分发挥自己的智慧和能力。

2. 德教是塑造良好社会公民的重要途径德教能够培养学生的社会责任感和公民意识，让他们意识到自己是社会的一部分，应该为社会做出贡献。

只有有良好品德的人才能积极参与社会事务，促进社会的发展和进步。

3. 培养综合素质，造就全面发展的人才德教和智育的结合能够培养学生综合素质的全面发展。

在现代社会，仅仅具备专业知识是远远不够的，还需要具备良好的沟通能力、团队合作能力和创新能力等。

只有德教和智育并重，学生才能全面发展，成为全面发展的人才。

如何在教育实践中促进学生综合素质的全面发展？实现德教与智育并重的目标需要教育者采取一系列有效的措施，下面是几个促进学生综合素质全面发展的实践方法：1. 坚持道德教育的引领作用教育者应该始终坚持道德教育的引领作用，将德育纳入课程设置和教学计划中。

通过开展情感教育、伦理道德教育等活动，引导学生树立正确的价值观和道德观，使他们具备良好的社会责任感和公民意识。

2. 多元化的教学方法教育者应该采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。

通过开展小组合作、项目制学习等活动，培养学生的团队合作能力和创新能力。

同时，注重学生的个性发展，为他们提供适应自己特长的学习途径和机会。

3. 增加社会实践和社区服务教育者可以组织学生进行社会实践和社区服务活动，让学生亲身感受社会的需要和问题，培养他们的社会责任感。

倡导德智合一,促使教育平衡和谐摘要:作为一名普通教育工作者,通过深入学习实践科学发展观,我对当前学校办学思想、教育教学理念和实践中存在的问题进行了深入思考。

在现代教育中,我深感要整合学校育人资源,积极探索育人的有效途径,使教育走向平衡和谐,努力实现“德智合一”。

关键词:培养;平衡作为一名普通教育工作者,通过深入学习实践科学发展观,我对当前学校办学思想、教育教学理念和实践中存在的问题进行了深入思考。

在现代教育中,我深感要整合学校育人资源,积极探索育人的有效途径,使教育走向平衡和谐,努力实现“德智合一”。

一、基础教育中德智失衡问题的现实表现1.社会对升学率的关注高于对学生道德品质的培养。

目前,学校名气不大、成绩排名落后的学校,生源日渐枯竭;而排名靠前、升学率高的学校,则门庭若市,学生爆满。

在这样一种状态下,社会对学校升学率关注随之升高,很大程度上忽视了对学生人格、品德的培养,以考试成绩定终身、定发展,造成“德智失衡”现象。

2.教育部门内部存在着重智育轻德育现象。

各级教育管理部门对学生成绩的各项指标,进行市、县、校、年级横向、纵向比较、排位,有的学校还与教师的奖金、考评挂钩,有些地区对学校、教师最重的奖金则是高考、中考奖。

升学竞争使德育失掉了在教学中的应有位置,使得教学“应试化”、“智育化”,于是就出现了重智轻德现象。

3.家长的认识偏差进一步导致德育和智育的不平衡。

家长们都希望自己孩子能在未来激烈的竞争中处于优势,始终占据他们心目中的首要地位是就是高分数。

他们把品德问题与智力、学习问题割裂开来,认为品德问题可以慢慢来,多抓学习才是最实际的,甚至认为知识掌握多,就可以有助于提高道德认识。

二、“德智合一”育人理念是科学发展观在教育工作中的具体体现1.“德知合一”理念符合教育的基本原理。

现阶段的教学内容,除了对学生的知识、能力培养外,更注重知识的现实应用和创新,其中包含了审美教育、道德理想教育等。

“德智合一”育人理念就是在管理和育人的过程中,德育和智育并重,促进学生的全面、和谐发展。

德智并举德为重齐抓共管促养成各位老师：借今天大组集中的机会，我讲一个非常沉重的话题————爱护公物。

一说起爱护公物，也许有的老师会认为这是老生常谈，因为类似“爱护公物光荣，破坏公物可耻”、“爱护公物，人人有责”这样的口号恐怕连幼儿园小朋友也能说上几条。

话虽如此，高中阶段依然有加强爱护公物教育的必要。

就在我们看到我校基础设施日新月异，人文气息日益浓烈的同时，我们也发现了一些令人痛心的不良现象：后排教学楼2007年3月份启用，为了安全起见，我们花大价钱在两排教学楼中间2——5层的天桥两侧安装了两层不锈钢栏杆，2007年10月，我们检查时发现58根已经被人为损坏，校长室督促总务处及时修好，维修费花去2900元。

到2008年12月1日，总务处在检查时，又发现有260根惨遭破坏（其中，2层79根，3层120根，4层37根，5层24根），预计维修费用在13000元左右。

此外，教学楼和宿舍楼梯的安全出口指示灯坏了又修，修了又被损坏。

最近，后排教学楼的消防箱玻璃也有一块被学生打坏。

开阳光灯、无人灯、水龙头长流水的现象屡禁不止，自来水开关、厕所的门窗等也伤痕累累。

教室内有些桌子的桌面也被划得面目全非，等等。

面对这些挥拳砸向那些门窗的“拳王泰森”们，面对这些飞脚踹向安全指示灯和栏杆的“跆拳道高手”们，面对这些把桌面刻划得面目全非的“达芬奇”们，作为一名教育管理者，我们必须引起深深的思考。

是否爱护公共设施，从小处讲可以反映出一个人道德素质的高低，一个学校校风的好坏，从大处讲也反映了一个国家文明程度及民族素质的高低。

有这样一则公益广告，广告的题材十分新颖，分别是三张不同的海报，海报的主题均是外国的中文告示。

第一则广告的背景图案是一个海湾，中央的旗杆飘美国国旗，确切地点是美国珍珠港。

而广告的主标题是“垃圾箱在此”，副标题是“在美国珍珠港这句话只写给中国人看!”第二则广告的背景图案是一座精美宏伟的教堂，它的名字是巴黎圣母院，广告的标题为“请保持安静”，副标题是“在巴黎圣母院，这句话只写给中国人看!”最后一则广告的背景是一群庙宇式建筑物，标题为“请便后冲水”，副标题为“在泰国王宫里，这句话只写给中国人看!”在刚看到这三张外国的中文告示时，我的第一反应是激愤，这不是歧视我们中国人吗？我的第二反应是深思，是我们部分国民的习惯太差，文明素养不高，才导致人家贴出了这样针对中国人的告示。

关于德智体美劳的名言名句德智体美劳是成为一个全面发展的人所应具备的基本素质。

德指道德品质，智指智力素养，体指身体健康，美指审美修养，劳指劳动习惯。

以下是一些关于德智体美劳的名言名句，它们鼓励我们在每个领域中取得卓越的成就，塑造我们的人格以及成就更加美好的未来。

1. "德智体美劳全面发展，树立人格立场，信仰得到提升，使德行为社会提供更多贡献。

" - 佚名这句名言指出了德智体美劳全面发展的重要性，它们互相促进、相辅相成。

只有通过发展不同领域的素养才能真正成为一个有道德、有智慧、有健康并具备美感的人。

2. "教育的本质在于培养学生的德智体美劳全面发展，让他们成为未来的栋梁之才。

" - 孔子这句名言强调了教育的核心任务，即培养学生的德智体美劳。

只有全面发展的学生才能在未来的社会中发挥重要作用。

3. "德智体美劳是个人成长的四大支柱，只有全面发展才能达到人生的巅峰。

" - 爱因斯坦这句名言强调了德智体美劳的重要性，它们相互之间的平衡和发展是实现个人成功和幸福的必备条件。

4. "德，是心灵的力量；智，是智慧的指引；体，是健康的基石；美，是灵魂的映照；劳，是品格的体现。

" - 佚名这句名言以简洁而精辟的方式概括了德智体美劳的含义，强调了每个方面对于个人的重要意义。

5. "德智体美劳是磨炼个人品格和塑造社会公民的关键所在。

" - 罗伯特·肯尼迪这句名言强调了德智体美劳对于个人成长和社会发展的重要性，它们是培养优秀公民和塑造良好社会的根本要素。

6. "德智体美劳全面发展使人们拥有综合素质，能够适应多样化的挑战和机遇。

" - 佚名这句名言指出了德智体美劳全面发展的好处，它使个人具备了多方面的能力和素质，从而更好地应对各种变化和机会。

7. "德智体美劳的全面发展，不仅关乎个人的成就，更关乎社会的进步与繁荣。

高二9班班级工作总结回顾19-20学年上学期，由于新高考模式下的3+1+2学科组合我担任高二（9）班的班主任。

在忙碌中感觉充实，在辛苦中却能留下回味，本学期，高二（9）是物生政组合的班级，全班共有学生56人，其中女生44人，男生12人，住校生14人。

本学期，我班在学校领导的关心下，在年级长的正确领导下，在任课教师的大力支持与配合下，班级各项工作顺利开展，学生在学习及生活方面取得了一定的成绩，现将本学期工作总结如下：一、班级工作思路立德树人以德育工作为首，以服务教学工作为中心，立足班级常规工作，狠抓学生的养成教育，培养良好的学习习惯和生活习惯，形成良好的学风和班风；以班级文化建设为载体，打造班级精神文化特色，形成班级凝聚力，引导学生树立正确的人生观和价值观，促进学生形成健康的个性和健全的人格。

二、以德育工作为首，注重班级文化建设1、确定班级目标，明确班级的共同奋斗目标。

制定班级公约。

班级公约主要分学习方面、班务方面、卫生方面和日常规范等五个方面。

从而使班级管理制度化。

然后将班级公约张贴在“宣传栏”以方便同学们参照执行。

制定“班训”。

通过征集意见反复讨论，共同确定了班训：态度决定一切，细节决定成败！打造“班级精神”：自强不息的进取精神，厚德载物的包容精神。

2、撰写“班主任寄语”：“自尊、自信、自律、自强”。

强化：“敬、净、静、竞”德智体美劳五育并举3、创办班级图书站。

采取募集的方式，让同学们将自己手头较好的书籍和杂志、报刊提供给班级，以实现图书资源的共享。

总之，通过各种渠道塑造一个团结、向上、和谐的班级文化氛围。

三、立足常规，做好班级管理1、每周一次班会，至少一个月让学生自己开一次班会，并有相应的班会记录。

2、座位轮流制，每周调动一次，前后左右滚动。

3、建立激励机制，每次单元测试，单科前几名张榜公布表彰。

期中后期末前评一次“最佳作业奖”，对课堂发言积极或作业认真的同学张榜表扬。

安排学习委员至少一个月对本阶段同学们的学习进行评价，表扬作业认真和课堂发言积极的同学。

德育与智育相得益彰作文
教育从来都不是单一面向的,它需要德智体美全面发展。

在过去,人们过于偏重智育,忽视了德育的重要性。

其实,德育和智育并非对立,而是相辅相成,缺一不可。

一个人即使学有专精,但若没有良好的品德操守,就好比一把锋利的刀剑,虽然锐利无比,却也可能被滥用伤人。

反之,一个人即使德行高尚,却缺乏必要的智力修养,也难以在社会上施展才华,无法创造价值。

可见,德育和智育相互依存、相得益彰。

从小培养孩子的善良品质、正直操守,树立崇高的道德追求,是为他们今后的人生奠定坚实基础。

与此同时,系统而全面的知识教育,也是孩子茁壮成长、成才立业的必修之路。

这就像是人生的双翼,德是根基,智是翅膀。

有了德育的滋养,孩子们就有了正确的人生方向;有了智育的浸润,他们就有了飞翔的力量。

德智并重,方可高飞远举。

要培养全面发展的下一代,光靠智育是远远不够的。

教育者和家长都应该重视德育,在知识传授之余,用言传身教的方式,用爱心和耐心,将正确的价值观和做人处事的准则传授给孩子们。

只有德智并重,孩子们才能健康快乐地成长,将来贡献自己的才智,造福社会,成为对国家、对人类都有价值的人才。

让我们携手共建一个注重德智教育的社会,为孩子们的未来打下良好的基础吧!。

尚美教育，德智相融作者：张正竹梁洁婷周颖怡来源：《广东教学报·教育综合》2021年第58期廣州市番禺区洛浦上漖小学（以下简称“上漖小学”）创建于1952年，坐落于番禺的北大门——洛浦，上漖村。

学校坚持“育人为本、德育为先”，打造“课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人”的优质育人校风，以学校“上漖尚情·书韵人生”核心理念为抓手，构建“尚美教育”文化德育体系，即“德智相融的课程文化”“和谐共生的校园文化”“生趣活泼的活动文化”“智慧向上的龙舟文化”“规范精细的管理文化”“合作共育家校文化”。

上漖小学于2009年12月顺利通过“广州市义务教育规范化学校”评估验收;先后被评为“广东省依法治校达标校”“广州市足球推广学校”“番禺区义务教育阶段特色学校”“番禺区文明校园”“番禺区北片田径训练基地学校”“北片德育工作先进单位”等。

“立德树人，德育兴校”，学校坚信德育必须充分唤醒道德成长主体的内在自觉，最大程度地催生和壮大学生自身的品德成长力量，助推学校更好地创建德育特色文化，形成校本德育品牌。

一、德智相融，课程育人上漖小学以“礼仪教育”“书香校园建设”为切入点，构建“德智相融”的德育课程，开发“知行明礼伴我行”“一个好习惯的养成”“电脑作品后期调整方法”“健美操的基本动作与成套组合”校本课程，提炼有效的德育途径及德育方法，提炼学校文化德育优秀项目。

其中，“共享智识流动智能”——文化德育视角下智慧型班主任队伍建设项目荣获番禺区文化德育优秀项目一等奖。

（一）“礼仪”——学校致力于打造文化德育品牌，加强德育课程建设。

“课程润心”，利用校本课程“知行明礼伴我行”“一个好习惯的养成”开展“知行明礼伴我行”教育活动，促进师生内化养成良好行为习惯。

（二）“艺术”——学校持之以恒地向学生开展舞蹈、绘画、合唱等方面的学习与实践，奋力于培养学生对艺术的审美志趣，提升审美素养。

因行之有效，学校斩获北片校园小歌手暨小组歌唱比赛小组唱一等奖、北片校园小歌手比赛个人一等奖，小组唱一等奖，多次代表番禺区北片教育指导中心参加番禺区合唱比赛并屡获佳绩。

五育并举德育为首五育并举是指德育、智育、体育、美育和劳育这五个方面的教育同等重要，相互关联、相互促进。

其中德育被认为是五育之首，是培养学生全面发展的根本任务。

下面我将以1000字左右的篇幅，详细阐述五育并举中德育为首的重要性。

德育是培养学生品德、道德素养的教育，在五育中起到了决定性的作用。

德育是教育的内核，是人的根本属性的基础，它对培养学生正确的世界观、价值观和人生观非常重要，对构建和谐社会有着深远的影响。

德育是全面发展的基础。

一个人只有拥有良好的道德品质和道德修养，才能真正实现全面发展。

没有良好的道德品质，再高的智商也无法使一个人真正做到全面发展。

在社会中，无论是与他人相处，还是独立面对各种问题，都需要有一个正确的道德底线和道德判断力。

只有具备了这种基础，学生才能在智育、体育、美育和劳育方面进行深入的学习和锻炼，才能真正实现全面发展。

德育是培养社会公民的重要手段。

德育不仅仅是培养学生个人品质的教育，更是培养学生成为合格公民的关键。

一个社会要繁荣进步，除了需要有一批批的人才，更需要有一批克己奉公、遵纪守法的公民。

作为未来社会的建设者，学生们需要在学校中接受德育教育，具备正确的价值观和准则，以此来塑造他们的社会责任感和奉献精神，从而为社会的和谐发展做出贡献。

德育是促进学生全面发展的关键环节。

只有拥有良好的品德和道德修养，学生才能具备正确的学习态度和行为习惯。

学生在学习中必须具备诚实守信、勤奋上进、公正公平、团结友爱等品质和美德。

只有这样，学生们才能够拥有正确的学习目标，并通过不断努力实现自己的目标。

德育还是培养学生良好社交能力的基石，良好的品德和习惯可以帮助学生更好地与他人相处，增强自身的人际交往能力。

德育是塑造学生健康人格的基础。

德育的目标是培养学生有自信、自尊、自爱，同时又充满同情、互爱、感恩的健康人格。

良好的品德和道德修养可以让学生具备正确的价值观和人生观，从而更好地面对人生的挑战和困难。

德育不仅能够帮助学生树立远大的理想，还能够培养学生积极向上的生活态度，从而使他们在生活中能够充满勇气和信心，迎接未来的挑战。

浅谈素质教育中的美育刘维丽美育是一种情感教育，它的任务是要塑造和形成人们优美、高尚、丰富的感情、趣味、心灵和精神境界。

美育的这种职能注定了美育不是一朝一夕能够完成的事情，需要我们持久的关注。

本文在对美育、素质教育阐述的基础上，总结了美育的特点及它在素质教育中的地位，讨论了美育的积极作用及其在现行素质教育过程中存在的问题。

（一）美育和素质教育之间的关系1.美育与德育相辅相成，相得益彰。

德育中含有多方面的美育因素。

例如，德育的爱国主义、国际主义、集体主义、大公无私、助人为乐等公德教育是与美育的心灵美、行为美的要求完全一致的。

用爱国主义、先进集体、英雄人物事迹去教育学生，以鼓舞和提高学生建设社会主义祖国的热情；用祖国辽阔疆土、名胜古迹、灿烂文化教育学生，使学生不仅欣赏祖国美丽的山川，提高文化素质、丰富精神生活，也使其对勤劳、勇敢、智慧的人民更加热爱，从而学习劳动人民的创造精神；用祖国的重大历史事件、历史人物、历史上的文学家、科学家及其成就，帮助学生树立“天下兴亡、匹夫有责”振兴中华的志向，从而勤奋学习，改变我们以往干巴巴的说教、采取课内课外相结合，讲与练结合等形式，用树典型、创情境、激情感等生动的办法，使教育手段艺术化。

美育和德育，二者相辅相成，相得益彰，互相渗透，相互促进，实施德育同时能产生美育效果，实施美育同时也能产生德育效果。

2.美育与智育互相补充，互相促进。

伟大的物理学家爱因斯坦指出：“只用专业知识教育人是不够的。

通过专业教育，他可以成为有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人。

要使学生对价值有所理解，并且产生热烈的感情，那是最基本的，他必须获得对美和道德上的美有鲜明的辨别力，否则他连他的专业知识——就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。

”爱因斯坦不仅酷爱音乐，而且倾慕文字，他把文艺审美与科学完善地结合起来，以至有人称他为“科学艺术家”。

不仅爱因斯坦如此，许多科学家也是这样。

例如进化论的创始人达尔文，“量子论”发现者普郎克，我国当代数学家华罗庚，地质学家李四光、物理学家钱学森等等，都十分重视美育，都对艺术有较强的爱好。

五育并举，德育为首在中国传统教育中，有“五育并举”的教育理念，即德育、智育、体育、美育、劳育并重。

这种教育理念强调了学校教育不仅要注重学生的智力和知识水平的提高，更要重视学生的品德修养和身心健康的全面发展。

德育作为五育之首，具有重要的地位和作用。

下面我们就来探讨一下“五育并举，德育为首”这一教育理念的重要性和实践方法。

一、德育在五育中的地位和作用1. 德育是根本德育作为五育之首，是其他四育的基础和前提。

只有具备良好品德的人才能全面发展自己，学有所成。

如果一个人没有基本的道德品质，再优秀的智力、身体素质、审美情趣和劳动能力也是虚有其表的。

德育在五育中占据着根本的地位。

2. 德育是立德树人的重要途径德育是培养学生为人处世的基本功，是实现立德树人目标的重要途径。

培养学生的优良品德，一方面要靠学校的教育教学，另一方面也需要依靠家庭的教育和社会的熏陶。

学校在这其中起着至关重要的作用，它不仅需要注重学生品德的培养，更需要创造有利于德育的教育环境和条件。

3. 德育是终身受益的重要保障良好的品德和道德修养是终身受益的重要保障。

无论是在学业上、事业中还是生活中，都需要一个健康的心灵和良好的道德品质。

只有具备了这样的品质，才能在各个领域中持续取得成功。

二、五育并举，德育为首的实践方法1. 树立正确的价值观念树立正确的价值观念是五育并举、德育为首的前提和基础。

学校教育需要注重培养学生正确的人生观、世界观、价值观，引导学生树立正确的道德观念，形成正确的人生导向，使学生在德育教育中不断提高自我约束力，增强自我修养。

2. 增强师生、生师、生生之间的道德观念和责任感在德育教育中，学校需要注重增强师生、生师、生生之间的道德观念和责任感。

教师要做学生良好品德的榜样，注重自身的修养和素质提高，引导学生弘扬正气，形成正确的价值观念；学校也要加强对学生的德育教育，培养学生向上向善的意识，激励学生热爱集体，关心他人，增强学生的社会责任感。

五育并举主题金句【原创实用版】目录1.引言：介绍五育并举的重要性2.五育并举的内容：德育、智育、体育、美育、劳动教育3.五育并举的意义：全面发展、提高素质、培养人才4.五育并举的实践：学校、家庭、社会共同努力5.结论：提倡五育并举，共创美好未来正文【引言】五育并举，是指德育、智育、体育、美育、劳动教育五育同时并重，全面发展的教育理念。

这一理念在我国的教育体系中占有举足轻重的地位，旨在全面提高国民素质，培养合格的社会主义建设者和接班人。

【五育并举的内容】1.德育：培养学生的道德品质，让他们学会做人、做事，养成良好的行为习惯和社会公德。

2.智育：传授给学生科学文化知识，培养他们的智力和创新能力，使他们具备解决问题的能力。

3.体育：锻炼学生的身体素质，增强体质，培养他们良好的体育意识和运动习惯。

4.美育：培养学生的审美情趣和创造美的能力，提高他们的艺术修养和综合素质。

5.劳动教育：让学生参与劳动实践，培养他们的劳动技能和热爱劳动的品质。

【五育并举的意义】1.全面发展：五育并举有助于学生全面发展，提高自身综合素质，更好地适应社会发展的需要。

2.提高素质：通过五育并举，可以提高国民素质，为国家的发展和进步提供有力的人才保障。

3.培养人才：五育并举能够为国家和社会培养出德才兼备、全面发展的人才，为我国的繁荣富强做出贡献。

【五育并举的实践】1.学校：学校是五育并举的主阵地，应将五育融入日常教育教学中，创设有利于学生全面发展的教育环境。

2.家庭：家长应关注孩子的五育发展，与学校携手共育，为孩子营造一个和谐的成长氛围。

3.社会：社会各界应共同关心和支持五育并举，通过开展丰富多样的活动，为青少年提供全面发展的机会和平台。

坚持五育并举促进身心健康的作文大家好，今天我要和大家聊聊一个很重要的话题——坚持五育并举，促进身心健康。

我们要明白什么是五育并举。

五育并举是指德育、智育、体育、美育和劳动教育五个方面的教育相互融合，相互促进，形成一个完整的教育体系。

这个体系的目的是让我们在学习知识的也能够全面发展自己的身心素质。

那么，为什么要坚持五育并举呢？因为我们的身心健康是我们最宝贵的财富。

只有身体健康，我们才能有精力去学习；只有心理健康，我们才能更好地面对生活中的挑战。

所以，我们要通过五育并举的方式，全面提高自己的身心素质。

首先说说德育吧。

德育是我们做人的基础，它教会我们如何与人相处，如何做一个有道德的人。

我们要学会尊重他人，关心他人，帮助他人。

这样，我们才能得到别人的尊重和帮助。

我们还要学会诚实守信，做到言行一致。

这样，我们才能赢得别人的信任和友谊。

接下来说说智育吧。

智育是我们学习知识的过程，它让我们了解世界，认识自己。

我们要学会独立思考，勇于创新。

这样，我们才能在学习中取得好成绩。

我们还要学会与人合作，共同解决问题。

这样，我们才能在团队中发挥自己的作用。

再来说说体育吧。

体育锻炼可以让我们的身体更加健康，增强我们的体质。

我们要养成每天运动的习惯，比如跑步、游泳、打篮球等。

这样，我们才能拥有一个健康的身体。

体育锻炼还可以帮助我们缓解压力，让我们的心情更加愉快。

然后说说美育吧。

美育可以让我们的生活更加丰富多彩。

我们要学会欣赏美丽的事物，比如音乐、绘画、舞蹈等。

这样，我们的审美能力就会得到提高。

美育还可以培养我们的创造力，让我们的生活更加有趣。

最后说说劳动教育吧。

劳动教育可以让我们学会独立生活，培养我们的自理能力。

我们要学会做饭、洗衣、打扫卫生等家务活。

这样，我们才能成为一个独立的个体。

劳动教育还可以让我们学会珍惜劳动成果，不浪费粮食和资源。

坚持五育并举，对我们的身心健康有着非常重要的作用。

让我们一起努力吧！。

五育并举名言名句
五育并举是指德、智、体、美、劳全面发展，以下是一些相关的名言名句：
1.十年树木，百年树人。

——孔子
2.智力教育就是要扩大人的求知范围。

——洪堡
3.人的各种习见、习性、习俗、习惯，必须通过反复的观察和实践才能养成。

——朱熹
4.德不优者，不能怀远；才不大者，不能博见。

——王充
5.才者，德之资也；德者，才之帅也。

——司马光
6.真正的学者真正了不起的地方，是暗暗做了许多伟大的工作而生前并不因此出名。

——巴尔扎克
7.人只有靠教育才能成人，人完全是教育的结果。

——康德
8.一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

——苏霍姆林斯基
9.美是上帝的微笑，音乐是上帝的声音。

——苏格拉底
10.艺术是一种使我们达到真实的假想。

——毕加索
这些名言名句都强调了五育并举的重要性，并突出了德、智、体、美、劳全面发展的教育理念。