人教版高中政治必修四6.1人的认识从何而来课件
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人教版高中政治必修四6.1 人的认识从何而来 (共34张PPT)
问题1:建设港珠澳大桥会受到哪些因素的制约？这
些因素的共同特点是什么?这说明实践具有什么特点？
实践的主体—— 人 实践的对象—— 自然界 实践的手段—— 工具、设备
客观性
实践活动的过程及其结果也受客观事物及其运动规律 的制约
(1)实践具有客观物质性
实践三要素：
主体：人（区别于动物）
性质：物质性活动（具
黄鼠狼不是偷鸡“专家”
3.实践是检验认识真理性的唯一标准。
实践是连接主观与客观的“桥梁”，人们把指导自己实践的认 识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确反映 了客观事物。从而检验主观认识与客观事物是否相符合。
➢ 是骡子是马，拉出来遛遛 ➢ 真理无价宝，实践里面找 ➢ 路遥知马力，日久见人心 ➢ 真金不怕火炼
历史性：实践活动是历史发展着的，在不同的历史发展阶 段上，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的。
3、实践的基本形式
改造自然的生产实践 人类最基本的实践活动
变革社会的实践
在阶级社会中，主要表现为阶级斗争 在当代，主要表现在社会各方面的改革
自然科学实验(如太空育种实验等)
科学实验
社会科学实验(如试点等)
方法论： （1）树立实践第一的观点，自觉参与实践活动。 （2）重视认识的反作用，重视科学理论对实践的 指导作用。
小结：实践是认识的基础
1.实践是认识的来源。
强调了认识在实践基础上“从无到有”。强调了人的一切知识 （直接经验、间接经验）都来源于实践。
2.实践是认识发展的动力。
强调认识在实践的基础上“由浅入深”。侧重于强调实践是随着 社会条件的变化发展不断向前发展的，推动认识不断深化
人教版必修4《生活与哲学》——
人教版高中政治必修四：6.1人的认识从何而来 课件
6、航天专家研制“天宫一号” 科学实验活动
种基本形 式
镜头一：走进军事
思考： 1、《孙子兵法》是怎样产 生的？
●军事上的需要 ●在具体的军事活动中产生的
2、《孙子兵法》的产生过 程说明了什么哲学道理？
结论：实践是认识的来源
（1）认识是适应实践的需要而产生的 （2）认识是在变革对象的实践中产生的
曼陀罗花
）
A、实践是独立于人的意识之外的客观存在
B、实践是变革客观事物的活动
C、实践的主体、手段和对象都是客观的物质 的东西 D、实践是在一定社会关系中进行的活动
C
2.从“神七”到“神十”载人航天试验 的过程中，直接参加的单位有近200个， 涉及到的单位近4000家，参加试验的工 程科技人员超过15万人。这说明（ ） A、实践具有社会性特点 B、实践是客观的物质性的活动 C、实践是人类特有的活动 D、实践是人类应对环境的一种活动
实践的性质：主观见之于客观 既有客观物质性又 有主观能动性，是 二者的统一。
第六课
求索真理的历程
八百万年的古老生物
生态保护的旗舰物种
温良憨厚的和平使者 憨态可掬的黑白精灵
走进生活
大熊猫嬉戏
科学家研究大熊猫
人工育幼 游客参观大熊猫 照片中展示的活动哪些属于实践？哪些不是？
?
1.实践的含义：
自然界和 人类社会
实践是人们改造客观世界的物质性活动。
主体 方式 对象 性质
走进生活
A
3.实践的基本形式:
自然界 客观世界
人类社会
改造自然的实践 变革社会的实践
人 的 认 识 从 何 而 来
科学实验
判断：下列活动中哪些是实践活动并说明理由。
人教版高中政治必修四6.1人的认识从何而来 (共26张PPT)
实践离不开意识的指导
《愚公移山》的故事有人听后认为，愚公的精神是令人 钦佩的，但他毕竟还是太愚，因为他移山用的是锹挖、 肩挑，一年才往返一次，那为什么不使用炸药炸，用车 运，这样更快捷。对此，你怎么看？
2、实践的特点
(3)实践具有社会历史性
社会性：
实践是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和 社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。
说明：实践的发展提供新的认识工具和技术手段， 从而推动认识的发展。
“实践是认识的来源”和“实践是认识发展的 动力”如何区分？
强调的侧重点有所不同。
前者强调通过实践产生认识（来源），前提是 还没有这种认识。
后者指推动认识进一步发展的动力是实践。前 提是已经有这种认识了。
黄鼠狼不是偷鸡“专家”
华东师范大学生物系的几位教师，用了20年的时间， 作了一番调查研究，先后解剖了近5000只黄鼠狼，发现 只有两只黄鼠狼吃了鸡。他们还做了实验：第一天，在 关黄鼠狼的笼子里放进活鸡三只、带鱼一段，黄鼠狼只 吃了带鱼。第二天，放进鸡、鸽子和老鼠，结果，黄鼠 狼吃了老鼠。只到第五天，仅仅放进活鸡，黄鼠狼没有 别的东西可吃，才拿鸡来充饥。这几位教师又进一步了 解到，黄鼠狼原来是消灭老鼠的“能手”，一只黄鼠狼 至少能吃三四百只老鼠，还要吞食大量害虫。通过长期 实验，他们不但为黄鼠狼洗刷了专门偷鸡的恶名声，而 且逐步深入地认识了黄鼠狼的生活习性和对人类的许多 益处。
第六课 求索真理的历程
6.1 人的认识从何而来
农业生产 “神舟十一号”发射
探究活动
1.上述材料中是 谁在从事活动？
2.这些活动是在 认识世界还是在 改造世界？
3.这些活动是不 是纯主观的思维 活动?
归纳：什么是实践？
高中政治人教版必修四课件：6-1人的认识从何而来
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基础知识梳理
结
束 -6-
知识清单
预习自测
二、实践是认识的基础
实践决定认识 原因 实践是认识的 认识是主体对客体的能动的反映,这种反映只有在 来源 实践中、在主体和客体的相互作用中才能实现 认识产生于实践的需要。实践不断产生新问题、 提出新要求,推动人们进行新的探索和研究;实践 实践是认识发 的发展为人们提供日益完备的认识工具,这些工具 展的动力 延伸了人类的认识器官,促进人类认识的发展; 实 践锻炼和提高了人的认识能力,推动认识不断深化 实践处在主观和客观交汇点上。通过实践,人们可 实践是检验认 以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在。 识的真理性的 在这一过程中,人们把指导自己实践的认识和实践 唯一标准 所产生的结果加以对照,从而检验认识是否正确地 反映了客观事物
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核心要点解析 结
束 -15-
知识点一
知识点二
自主思考
即学即练
1.早期人类的生产生活往往依赖河流,人们视河流为主宰命运之 神而顶礼膜拜。工业革命后,人类以河流的主人自居,肆意开发、 利用河流,遭到了河流的报复。今天,人们重新认识人与河流的关 系,致力于追求人与河流的和谐。由此可见( ) ①实践是物质性的活动,实践对认识具有决定作用 ②实践具有 目的性,认识的最终目的是形成理性认识 ③实践具有历史性,认 识必然打上历史和时代的烙印 ④实践是有意识的活动,认识是促 进实践发展的动力 A.①② B.①③ C.②③ D.③④
一、实践及其特点 1.实践的含义 实践是人们改造客观世界的物质活动。凡是实践,都是以人为主 体、以客观事物为对象的物质性活动。实践是一种直接现实性活 动,它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。 2.实践的特点
人教版高中政治必修四6.1人的认识从何而来.(共22张PPT)
拼搏、一起奋斗。
2 2016
只要坚持，梦想总是可以实现的。 前景令人鼓舞、催人奋进，但幸福不会从
天而降。
4 2018
幸福都是奋斗出来的。 不驰于空想、不骛于虚声，一步一个
脚印，踏踏实实干好工作。
6 2020
冲锋号已经吹响，我们要万众一心加油干。 只争朝夕，不负韶华。
实践的 基本要素
客观事物
本身不能“自言其明”
主观认识
多数人公认的观点 权威的话 科学理论 原有的认识
本身无法证明
主观认识和认 识的对象都不 能充当标准
主观认识
实践 （桥梁）
客观世界
实践是检验认识正 确与否的唯一标准
科学实验发现酱油食用后会转化成氨基酸、碳水化合物、无 机盐、水等能被人体吸收的物质，并不具备增加光敏感的功能。 酱油中的色素物质不会直接转移到皮肤中，对黑色素细胞的合成 并不起作用。
我们判断认识的正确与否，不以人数多少为标准，也不用权威来判定，而是 通过实践活动来检验，“不唯上，不唯书，只唯实”。
(3)实践是检验认识的真理性的唯一标准
是骡子是马，拉出来溜溜。 真理无价宝，实践里面找。 路遥知马力，日久见人心。
食品添加剂不利于身体健康吗？
以食品添加剂中的甜味剂为例
1878年,糖精在煤焦油衍生物的试验中被法赫伯格发现，可作为糖的替代品，满
你要知道梨子的滋味,你就得变革梨子,亲口吃一吃分最甜？
日本青森县苹果试验场对苹果的4个部分用糖度计进行了测定，
得出如下结论:
1.60%-70%的苹果顶部（学名称花萼凹陷部）最甜
2.程度较差的是苹果的中间部位
3.其次是苹果的肩部（学名叫花梗凹陷部）
4.甜度最差的就是苹果核附近的地方
2 2016
只要坚持，梦想总是可以实现的。 前景令人鼓舞、催人奋进，但幸福不会从
天而降。
4 2018
幸福都是奋斗出来的。 不驰于空想、不骛于虚声，一步一个
脚印，踏踏实实干好工作。
6 2020
冲锋号已经吹响，我们要万众一心加油干。 只争朝夕，不负韶华。
实践的 基本要素
客观事物
本身不能“自言其明”
主观认识
多数人公认的观点 权威的话 科学理论 原有的认识
本身无法证明
主观认识和认 识的对象都不 能充当标准
主观认识
实践 （桥梁）
客观世界
实践是检验认识正 确与否的唯一标准
科学实验发现酱油食用后会转化成氨基酸、碳水化合物、无 机盐、水等能被人体吸收的物质，并不具备增加光敏感的功能。 酱油中的色素物质不会直接转移到皮肤中，对黑色素细胞的合成 并不起作用。
我们判断认识的正确与否，不以人数多少为标准，也不用权威来判定，而是 通过实践活动来检验，“不唯上，不唯书，只唯实”。
(3)实践是检验认识的真理性的唯一标准
是骡子是马，拉出来溜溜。 真理无价宝，实践里面找。 路遥知马力，日久见人心。
食品添加剂不利于身体健康吗？
以食品添加剂中的甜味剂为例
1878年,糖精在煤焦油衍生物的试验中被法赫伯格发现，可作为糖的替代品，满
你要知道梨子的滋味,你就得变革梨子,亲口吃一吃分最甜？
日本青森县苹果试验场对苹果的4个部分用糖度计进行了测定，
得出如下结论:
1.60%-70%的苹果顶部（学名称花萼凹陷部）最甜
2.程度较差的是苹果的中间部位
3.其次是苹果的肩部（学名叫花梗凹陷部）
4.甜度最差的就是苹果核附近的地方
高中政治人教版必修四生活与哲学6.1人的认识从何而来 课件(共35张PPT)
创造新的 社会结构和社会关系
实践离不开意识的指导， 实践是主观见之于客观的活动。
愚公为方便出行要移开太行、王屋二山， 全家使用榔头、簸箕等工具，经数代人的努力 终将二山移走。
愚公移山是有一定历史性的活动
有人认为，愚公的精神令人钦佩，但他太愚了，因为愚公 采用锹挖、肩挑的方式移山，一年才往返一次，而不用炸药 炸，不用车运。
第六课 探索真理的历程
6.1人的认识从何而来
学习目标
0 1 什么是实践 02 实践的三大特点 03 实践与认识的辩证关系
不下水，怎么能学会游泳
思考 你赞同谁的观点？体现了什么哲理？
实践
小马要到河对面去，松鼠过来说，
可千万别过河，河水太深了，进
去就会淹死，牛却说没事儿，河
水很浅，还没有没腰呢。这匹小
自身检验
用实践 来检验
上述观点哪些正确?哪些错误?为什么?
3.实践是检验认识的真理性的唯一标准
为什么？
主观认识 客观事物
本身无法证明 自身不能回答
认识对象和主观认识 都不能充当检验标准
认识
指导
改造
获得
实践 客观世界
实践结果
人们根据万有引力规律和宇宙速度将人造地 球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送上了太空， 为人类探索宇宙的奥秘做出了巨大的贡献。
工具和其他设备
对象
改造 自然界或 人类社会
都是客观的
实践活动的过程及其结果也受到客观事物及其运 动规律的制约，也是客观的
思考：愚公为什么要移山？ 愚公移山有什么特点？ 愚公移山是有目的、有意识的活动
B、(主观)能动性
实践是人有目的、有意识的活动：
改造自然界的实践中 创造新的
表
高中政治人教版必修四生活与哲学6.1 人的认识从何而来(共44张PPT)
1964年，袁隆平在我国率先开展水稻杂种优 势利用研究，但工作刚刚起步，就开始了“文化 大革命”，研究工作遇到许多困难。
但是在上级有关部门的支持下，他避开干扰， 带领助手刻苦钻研，克服种种困难，经过10年奋 战，终于攻克了三系法杂交水稻研究中的难题。
：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的 Ｐ43-1 活动，离开了他人和社会的纯粹的个人的实践活动是根本不存在的
2019年 10月8 日
诺贝尔 詹姆斯·皮布尔斯
物理学
奖
米歇尔·马约尔
美国（加 拿大裔）
瑞士
迪迪埃·奎洛兹
瑞士
2019年 诺贝尔 约翰·古迪纳夫
10月9 日
化学奖 斯坦利·惠廷厄姆 吉野彰
美国 英国 日本
宇宙学相关研究
首次发现太阳系 外行星
对锂离子电池方 面的研究贡献
实践及其特点（小结）
28
含义 实
实践是认识的来源
实践是认识的基础
实践是认识发展的动力 实践是检验认识的真理性的唯一标准
实践是认识的目的
把握认识的几个知识点
30
认识的来源： 实践
认识的途径： 直接经验和间接经验
认识的内容： 客观事物
认识的对象： 客观事物
认识的目的： 指导实践 认识的根本任务： 透过现象看本质和规律
感性认识上升为理性认识
改造客观世界
引 起 变 化
不是认识客观世界， 不是改造主观世界
物质性活动
表 现
形式多样P43
不同于人的纯主观思维活动，如思考、辩论
实践的含义（P42-1）：
7
实践是 人们 改造 客观世界 的一切 物质性活动 。
注意：
人教版高中政治必修四6.1人的认识从何而来(共55张PPT)
❖ 实践具有能动性（区别于动物的本能活动）强调受主观因素影响
（1）实践是人有目的、有意识的活动；
（2）在改造自然获取物质生活资料的实践中，人创造出自然 中原来没有的新的物质生活资料。（3）在改造社会的过程中， 创造出新的社会结构和社会关系（如变革社会的实践中，改革 形成的新的社会关系）
个人单独完成的科学实验活动，他的实验器材等条 件也是有他人提供的，不是纯粹个人的活动
马哲
唯物论 认识论
辩证法 社会历史观 人生观和价值观
第二单元 探索世界和追求真理
第四课 探究世界的本质（物质） 第五课 把握思维的奥妙（意识）
辩证唯物论
第六课 求索真理的历程 辩证唯物主义的认识论
复习回顾
人能够能动地认识世界 人能够能动地改造世界
物质
能
决 物质是本原的
动
作 定 意识是派生的
用
意识
据对课文的理解——连连看，下面材料分别体现了实践的哪些特征
.❖
以方便人们的出行、改善人们生活为目的修 建高铁
❖
客观物质性
❖ 高铁的快速发展不是一个人的成就，而是千
千万万中国铁路人奋斗的成果
❖ 高铁建成后，人们的铁路出行选择由普快— ❖ 主观能动性
—特快———高铁，出行方式日新月异
❖ 京沪高铁整个工程水泥使用量2700多万吨、
钢材470多万吨、混凝土6000多万方、钢轨 ❖ 社会历史性
37.6万吨
P42谈谈你对实践的理解
黑格尔认为，实践是按照主观的内在本性去“规定"和“改造”客 观世界。但是，他所说的“规定"和“改造” 只是人的精神、观念的 活动，而不是物质性活动。 费尔巴哈认为，理论的活动是真正的人的活动，实践是人们为了满足 自己的生理需要而进行的一种“利已主义”活动。
人教版高中政治必修四 6.1人的认识从何而来 课件 (共26张PPT)
3结合课程改革的一些新想法
1 2
立德树人 创立情境
教学中增设环节，体会实践中的勇气与不易
通过活动体验，感受历史长河中关于真理追求的孜孜不倦
例如：
设置问题
知难行易，知易行难，“知”与“行”孰难？
有哪些如今只道是平常，却得来不易的“认识”？
有哪些如今只道是平常，却得来不易的 “认识”？
将习得的知识作为工具，进行自我检验 和自我完善的过程
具体——抽象——再具体——再抽象
下列内容哪些属于实践活动？
1．动物界最高超的纺织工织布鸟正在编制精美的鸟巢 2．为满足换乘需求，对地铁5号线站台进行了加宽改造
属于动物的本能活动
属于生产实践活动 属于变革社会实践活动
3．全面推进依法治国，建设中国特色社会主义法治体系，建设社会
一直在寻找“一例贯穿”
从金银花到山银花
从千金方到本草纲目
各种食品添加剂的研究拓展 ……
从标题入手，回归哲学命题本身
“人的认识从何而来”
实践和认识的关系
初步定位
1打破教材原有的知识排序——实践和认识的关系
前移
2模糊“例”的地位，凸显哲学本身的思辨性，用哲学思维
来引领教学设计
对《人的认识从何而来》的再认识
目录
1教学设计的萌芽
2教学设计的成型
3结合课程改革的一些新想法
人的认识从何而来
教材知识结构
人 的 认 识 从 何 而 来
实践的含义 客观物质性 实践的特点 主观能动性 社会历史性
实践及其特点
1、实践是认识的来源
实践是认 识的基础 2、实践是认识发展的动力 3、实践是检验认识真理性的唯一标准 4、实践是认识的目的和归宿
1 2
立德树人 创立情境
教学中增设环节，体会实践中的勇气与不易
通过活动体验，感受历史长河中关于真理追求的孜孜不倦
例如：
设置问题
知难行易，知易行难，“知”与“行”孰难？
有哪些如今只道是平常，却得来不易的“认识”？
有哪些如今只道是平常，却得来不易的 “认识”？
将习得的知识作为工具，进行自我检验 和自我完善的过程
具体——抽象——再具体——再抽象
下列内容哪些属于实践活动？
1．动物界最高超的纺织工织布鸟正在编制精美的鸟巢 2．为满足换乘需求，对地铁5号线站台进行了加宽改造
属于动物的本能活动
属于生产实践活动 属于变革社会实践活动
3．全面推进依法治国，建设中国特色社会主义法治体系，建设社会
一直在寻找“一例贯穿”
从金银花到山银花
从千金方到本草纲目
各种食品添加剂的研究拓展 ……
从标题入手，回归哲学命题本身
“人的认识从何而来”
实践和认识的关系
初步定位
1打破教材原有的知识排序——实践和认识的关系
前移
2模糊“例”的地位，凸显哲学本身的思辨性，用哲学思维
来引领教学设计
对《人的认识从何而来》的再认识
目录
1教学设计的萌芽
2教学设计的成型
3结合课程改革的一些新想法
人的认识从何而来
教材知识结构
人 的 认 识 从 何 而 来
实践的含义 客观物质性 实践的特点 主观能动性 社会历史性
实践及其特点
1、实践是认识的来源
实践是认 识的基础 2、实践是认识发展的动力 3、实践是检验认识真理性的唯一标准 4、实践是认识的目的和归宿
人教版高中政治必修四6.1人的认识从何而来课件(共28张PPT)
第六课 求索真理的历程
明确学习目标
1、了解实践的含义和基本形式 2、明确实践的三个特点 3、掌握实践与认识的关系
工人做工
牧民放牧
渔民捕鱼
形式多样的实践活动
科学工作者搞实验
教师讲课
一、人的认识从何而来
１、实践的含义
实践是人们改造客观世界的一切物质活动
×
注意 3点：
实践 认识 的主 体
实践的 对象
1.自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。2.瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。3.诽谤，同时造了无数的罪业，这是嫉妒；自己欢喜4.在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。5.只会幻想而不行动的 人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。6.我们只要每天睁开眼睛，看到自己还活着，就该庆幸自己多么的幸运7.赞叹，同时积累了同样的功德利益，这是随喜。怎么做，完全在于自己。8.盲目的上进，就像在死胡同里打转。 你浪费的人生，原本可以有更多的精彩。9.其他烦心的事，想开点，看开点，再苦再难的日子，熬着熬着也就挨过来了。10.这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。11.懦弱的人只会裹 足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。12.精神健康的人，总是努力地工作及爱人，只要能做到这两件事，其它的事就没有什么困难。13.命，是失败者的借口;运，是成功者的谦词。带着青春的印 记，我们这代人，慢慢的随着时间的流淌，渐渐老去。晚安!14.努力不是为了做给谁看，无论什么结果都能问心无愧；努力是因为你可以不接受命运的框定，靠自己来场漂亮的反击。15.美国人口普查局的“世界人口时钟” 显示，全世界每秒钟有1.8人死亡，一小时就是6,360人，一天就有152,640人死亡。16.当你觉得老天对你不公的时候，别急着红眼，别急着抱怨，因为这样只会削弱你的意志，消磨你的斗志，最后让你变得平庸，一事无成。 17.昨天，再值得留恋，也不会为你的留恋停留；明天，再艰辛，也不会因为你的脆弱而怜悯；优雅之人心如止水，波谰不惊，不以物喜，不以己悲。做一个优雅从容的人，只有先稳下来，静下心，学会宽容，仁爱，温和。 18.无论你正经历着什么，过得是否开心，世界不会因为你的疲惫，而停下它的脚步。那些你不能释怀的人与事，总有一天会在你念念不忘之中遗忘。无论黑夜多么漫长不堪，黎明始终会如期而至。睡一觉，愿美梦治愈你的 难过。晚安!19.凡事顺其自然，凡事不可强求。人生，错过太多，我们都在重复，所以，我们不必为自己错过的悲哀，而应该为自己拥有的而喜悦。错过了漂亮，你还拥有健康;错过了健康，你还拥有智慧;错过了智慧，你还 拥有善良;错过了财富，你还拥有安逸;错过了安逸，你还拥有自由20.人生，总有乌云密布的低沉的时刻，但也会有蓦然抬头，拨云见日的一天。而最重要的是在低潮时要忍耐得住，不要放弃对光明的追求，永远不要以为走
明确学习目标
1、了解实践的含义和基本形式 2、明确实践的三个特点 3、掌握实践与认识的关系
工人做工
牧民放牧
渔民捕鱼
形式多样的实践活动
科学工作者搞实验
教师讲课
一、人的认识从何而来
１、实践的含义
实践是人们改造客观世界的一切物质活动
×
注意 3点：
实践 认识 的主 体
实践的 对象
1.自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。2.瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。3.诽谤，同时造了无数的罪业，这是嫉妒；自己欢喜4.在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。5.只会幻想而不行动的 人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。6.我们只要每天睁开眼睛，看到自己还活着，就该庆幸自己多么的幸运7.赞叹，同时积累了同样的功德利益，这是随喜。怎么做，完全在于自己。8.盲目的上进，就像在死胡同里打转。 你浪费的人生，原本可以有更多的精彩。9.其他烦心的事，想开点，看开点，再苦再难的日子，熬着熬着也就挨过来了。10.这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。11.懦弱的人只会裹 足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。12.精神健康的人，总是努力地工作及爱人，只要能做到这两件事，其它的事就没有什么困难。13.命，是失败者的借口;运，是成功者的谦词。带着青春的印 记，我们这代人，慢慢的随着时间的流淌，渐渐老去。晚安!14.努力不是为了做给谁看，无论什么结果都能问心无愧；努力是因为你可以不接受命运的框定，靠自己来场漂亮的反击。15.美国人口普查局的“世界人口时钟” 显示，全世界每秒钟有1.8人死亡，一小时就是6,360人，一天就有152,640人死亡。16.当你觉得老天对你不公的时候，别急着红眼，别急着抱怨，因为这样只会削弱你的意志，消磨你的斗志，最后让你变得平庸，一事无成。 17.昨天，再值得留恋，也不会为你的留恋停留；明天，再艰辛，也不会因为你的脆弱而怜悯；优雅之人心如止水，波谰不惊，不以物喜，不以己悲。做一个优雅从容的人，只有先稳下来，静下心，学会宽容，仁爱，温和。 18.无论你正经历着什么，过得是否开心，世界不会因为你的疲惫，而停下它的脚步。那些你不能释怀的人与事，总有一天会在你念念不忘之中遗忘。无论黑夜多么漫长不堪，黎明始终会如期而至。睡一觉，愿美梦治愈你的 难过。晚安!19.凡事顺其自然，凡事不可强求。人生，错过太多，我们都在重复，所以，我们不必为自己错过的悲哀，而应该为自己拥有的而喜悦。错过了漂亮，你还拥有健康;错过了健康，你还拥有智慧;错过了智慧，你还 拥有善良;错过了财富，你还拥有安逸;错过了安逸，你还拥有自由20.人生，总有乌云密布的低沉的时刻，但也会有蓦然抬头，拨云见日的一天。而最重要的是在低潮时要忍耐得住，不要放弃对光明的追求，永远不要以为走
人教版高中政治必修四6.1人的认识从何而来(共49张PPT)
人的主观认识本身不能证明，认识 对象本身也不会“自言其明”。黄鼠狼不 会说“我不是专门偷鸡吃的”，鸡也不会 说“我常常被黄鼠狼吃。”。
那么，谁能检验这些认识正确与否呢？
（3）实践是检验认识的真理性的唯一标准
（3）实践是检验认识的真理性的唯一标准。 注意：
①为什么只有实践才能作为标准？ ②实践怎样检验认识？ ③检验真理的标准有几个？
这是最本质的特征（区别于动物的特殊能动性）
原因：
这特点体现了意识对物质的
实践是人有目的、有意识能的动活的动反作用。因此，坚持
表现：
实践的这一特点，也就在实 践问题上坚持了辩证法
Ⅰ、在改造自然获取物质生活资料的实践中，人创造 出自然中原来没有的新的物质生活资料
Ⅱ、在改造社会的过程中，人创造出新的社会结构和 社会关系
主观能 动性
客观物 质性
社会历 史性
工人做工 战士打仗
农民种田
牧民放牧
渔民捕鱼
形式多样的实践活动
司法人员办案
教师讲课
医生治病
营 业 员 售 货 演员表演
科学工作者搞实验
（３）实践的基本形式 人类基本的实践活动，有三种形式：
生产实践 社会实践 科学实验活动
注意： Ⅰ、实践具体形式无限多样 Ⅱ、“基本”不等于“全部” Ⅲ、生产实践是最基本的实践活动
究预防治疗埃博拉，各国政府、社会各阶层也都纷纷投入 到抗埃博拉的行动中。2014年11月28日中国首个埃博拉病 毒核酸检测试剂获批注册。
②实践提供新工具促进认识发展； 例：◆蛟龙号潜水艇是一艘由中国自行设计、自主集
成研制的载人潜水器，下潜至7000米，标志着我国具备了 载人到达全球99%以上海洋深处进行作业的能力，标志着 “蛟龙”载人潜水器集成技术的成熟，标志着我国深海潜 水器成为海洋科学考察的前沿与制高点之一，标志着中国 海底载人科学研究和资源勘探能力达到国际领先水平。
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第六课 求索真理的历程
明确学习目标
1、了解实践的含义和基本形式 2、明确实践的三个特点 3、掌握实践与认识的关系
工人做工
牧民放牧
渔民捕鱼
形式多样的实践活动
科学工作者搞实验
教师讲课
一、人的认识从何而来
１、实践的含义
实践是人们改造客观世界的一切物质活动
×
注意 3点：
实践 认识 的主 体
实践的 对象
全家使用锤子、铁铲等工具，经数代人的努力 终将二山移走。 思考：愚公为什么要移山？
愚公移山是有目的、有意识的活动。
实践具有能动性
愚公移山：如何回答别人的劝告？ 即使我的儿子死了，还有我的孙子，孙子死
了还有我的重孙……（数代人的努力）
说明实践具有社会性
愚公移山不是一个人的活动，而是子子孙 孙无穷尽也，移山的工具也需要他人提供；
知识梳理
人
含义
的
来源
特点
认
实践及 其特点
识 从
实践是认
识的基础
动力
检验 标准
基本形式
何 而
目的
来
知识拓展：实践和认识的辩证关系
原理：
（1）正确的认识、
(1)实践是认识的来源
科学的理论会促进 实践的发展
基础
(2)是认识发展的动力
（2）错误的认识、 不科学的理论则会
实践
认识 (3)实践是检验认识的真
反作用（双重作用） 理性的唯一标准
阻碍实践的发展。
(4)是认识的最终目的
方法论要求：
1、树立实践第一的观点，自觉参与实践活动。 2、重视认识的反作用，发挥科学理论对实践的指导
作用。
当堂检测：
1、中国共产党开展群众路线教育实践活动，以解决 形式主义、官僚主义、脱离群众、脱离实践等问题。 从认识论角度看，效果最好的活动形式应当是( ) A．集中开会，学习科学发展观，撰写读书心得 B．网络培训，通过网络互动，交流学习体会 C．深入基层，调查社情民意，解决实际问题 D．下发文件，领会文件精神，做好工作记录
移山的形式、规模、水平受当时历史条件的限制
说明实践具有历史性
实践具有社会历史性
对号入座
有目的、有意识的 改造活动
受客观事物及其运 动规律制约
一定社会关系中的 人的活动
构成要素是客观的 受历史条件的制约
能动性
客观物 质性
社会历 史性
自主归纳
一、实践及其特点
1、实践的含义： 是人们改造客观世界的物质活动
2、实践的基本形式：
改造自然的生产实践（最基本的） 变革社会的实践 科学实验活动
3、实践的特点：
客观物质性（本质特征） 能动性 社会历史性
探究三：实践和认识的关系
评析：老者和农夫的观点谁对？
(农夫的观点是对的)
1、经过数百次试验和190多次失败之后才成 功发现青蒿素中样的提取办法，说明什么？
合作探究
自人 然类 界社
会
是直接现 实性活动
非纯主观 思维活动
实践是主观见之于客观的活动
判断：下列活动中哪些是实践活动并说明理由。
1、大猩猩用树枝钩白蚁
2、学生开辩论会、学习理论
3、老师讲课 教育实践
（最基本的）
4、修建青龙高速 生产实践
5、建设“美丽中国” 变革社会的实践
2、实践 活动的三
种基本形
6、医学专家研制科提学取实“验青活蒿动素”式
（2）实践是认识发展的动力
① 人们实践 遇到 新问题 产生 新要求
推动 新探索和研究 ② 实践的发展 提供 认识工具 促进 认识的发展 ③ 实践 锻炼 人的认识能力
提高 名言评析:
吃一堑，长一智。 学然后知不足。书到用时方恨 少。
3、青蒿素动物实验时屠呦呦和她的两位同事不顾个 人健康，决定亲自试服，屠呦呦还得了中毒性肝炎， 亲自证实了药物安全，这说明了什么？
巧 对对联
求
造
知
烛
为
为
运
求
用
明
小试牛刀：
生产实践的需要 （节约劳动力）
水稻由齐栽 变为直播法
直播法好
党支书认为好 村民认为不好 （认识不同）
实践
得 出
认识
体现了实践是认识的来源，实践是认识发展的动力
直播法好 全村推广
党支书试种 每亩由300增到447
实践
指 导
认识
检 验
实践
体现了实践是检验认识的真理性的唯一标准，认识的目的
探究二：（分组讨论）
愚公移山：
愚公为方便出行要移开太行、王屋二山，全家使用锤 子、铁铲等工具，经数代人的努力终将二山移走。即使 我死了，还有我的孙子，重孙子。 思考：1愚公移山基本要素有哪些？
2愚公移山和蜜蜂采蜜有什么区别？ 3愚公移山能靠一个人完成吗？ 4愚公移山现在和以前有区别吗？
愚公移山：
愚公为方便出行要移开太行、王屋二山，
全家使用锤子、铁铲等工具，经数代人的努力
终将二山移走。
思考：实践的基本要素有哪些？ 实践的主体： (愚公――人) 实践的手段： （铁铲等―工具、设备） 实践的对象： （太行、王屋二山―自然
界） 实践具有客观物质性
愚公移山： 愚公为方便出行要移开太行、王屋二山，
实践是检验认识的 真理性的唯一标准
4、通过多次试验和失败，首先发现中药青蒿的提取物 有高效抑制疟原虫的成分，由于这一发现在全球范围 内挽救了数以百万人的生命，为促进人类健康和减少 病患痛苦作出了无法估量的贡献。
(4)实践是认识的目的
• 认识从实践中来最终还要回归实践
• 认识本身不是目的
• 改造世界才是认识的目的
难道毒药也必
须自己尝吗？
个人知识可 以通过学习 获取
间接经验 上述观点哪些正确?哪些错误?为什么?
知识点拨：
认识的来源和途径的区别：
认识的来源（唯一来源） 实践 亲身实践（直接经验）
认识的途径 书本学习（间接经验）
不论是直接经验还是间接经验都是实践的产物
启 读书与实践相结合 示:
2、科学家为什么在医药学领域不断探索新知？是什 么给了他们力量推动了他们的发展？
用认识本身
用权威人士 来检验 观点检验
用客观事物 自身检验
要成为检验认识正 确性的标准，须通 过什么？
用实践来 检验
上述观点哪些正确?哪些错误?为什么?
(3)实践是检验认识的真理性的唯一标准
实践是主观见之于客观的活动
认识
（主观）
指导
改造 实践
客观
世界
（客观）
实践 结果
名言评析:
是骡子是马，拉出来遛遛 真理无价宝，实践里面找 不管白猫黑猫,抓到老鼠就是好猫 真金不怕火炼
(1)实践是认识的来源
认识只有在实践中、在主体和客体的相互作用中
才能完成
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
不入虎穴，焉得虎子
没有调查就没有发言权
近水知鱼性，近山知鸟音 为了学游泳，就得下水
不登高山，不知天之高也； 不临深渊，不知地之厚也。
一切真知都来源于 实践，实践是认识 的来源。
直接经验
认识有两个
来源
明确学习目标
1、了解实践的含义和基本形式 2、明确实践的三个特点 3、掌握实践与认识的关系
工人做工
牧民放牧
渔民捕鱼
形式多样的实践活动
科学工作者搞实验
教师讲课
一、人的认识从何而来
１、实践的含义
实践是人们改造客观世界的一切物质活动
×
注意 3点：
实践 认识 的主 体
实践的 对象
全家使用锤子、铁铲等工具，经数代人的努力 终将二山移走。 思考：愚公为什么要移山？
愚公移山是有目的、有意识的活动。
实践具有能动性
愚公移山：如何回答别人的劝告？ 即使我的儿子死了，还有我的孙子，孙子死
了还有我的重孙……（数代人的努力）
说明实践具有社会性
愚公移山不是一个人的活动，而是子子孙 孙无穷尽也，移山的工具也需要他人提供；
知识梳理
人
含义
的
来源
特点
认
实践及 其特点
识 从
实践是认
识的基础
动力
检验 标准
基本形式
何 而
目的
来
知识拓展：实践和认识的辩证关系
原理：
（1）正确的认识、
(1)实践是认识的来源
科学的理论会促进 实践的发展
基础
(2)是认识发展的动力
（2）错误的认识、 不科学的理论则会
实践
认识 (3)实践是检验认识的真
反作用（双重作用） 理性的唯一标准
阻碍实践的发展。
(4)是认识的最终目的
方法论要求：
1、树立实践第一的观点，自觉参与实践活动。 2、重视认识的反作用，发挥科学理论对实践的指导
作用。
当堂检测：
1、中国共产党开展群众路线教育实践活动，以解决 形式主义、官僚主义、脱离群众、脱离实践等问题。 从认识论角度看，效果最好的活动形式应当是( ) A．集中开会，学习科学发展观，撰写读书心得 B．网络培训，通过网络互动，交流学习体会 C．深入基层，调查社情民意，解决实际问题 D．下发文件，领会文件精神，做好工作记录
移山的形式、规模、水平受当时历史条件的限制
说明实践具有历史性
实践具有社会历史性
对号入座
有目的、有意识的 改造活动
受客观事物及其运 动规律制约
一定社会关系中的 人的活动
构成要素是客观的 受历史条件的制约
能动性
客观物 质性
社会历 史性
自主归纳
一、实践及其特点
1、实践的含义： 是人们改造客观世界的物质活动
2、实践的基本形式：
改造自然的生产实践（最基本的） 变革社会的实践 科学实验活动
3、实践的特点：
客观物质性（本质特征） 能动性 社会历史性
探究三：实践和认识的关系
评析：老者和农夫的观点谁对？
(农夫的观点是对的)
1、经过数百次试验和190多次失败之后才成 功发现青蒿素中样的提取办法，说明什么？
合作探究
自人 然类 界社
会
是直接现 实性活动
非纯主观 思维活动
实践是主观见之于客观的活动
判断：下列活动中哪些是实践活动并说明理由。
1、大猩猩用树枝钩白蚁
2、学生开辩论会、学习理论
3、老师讲课 教育实践
（最基本的）
4、修建青龙高速 生产实践
5、建设“美丽中国” 变革社会的实践
2、实践 活动的三
种基本形
6、医学专家研制科提学取实“验青活蒿动素”式
（2）实践是认识发展的动力
① 人们实践 遇到 新问题 产生 新要求
推动 新探索和研究 ② 实践的发展 提供 认识工具 促进 认识的发展 ③ 实践 锻炼 人的认识能力
提高 名言评析:
吃一堑，长一智。 学然后知不足。书到用时方恨 少。
3、青蒿素动物实验时屠呦呦和她的两位同事不顾个 人健康，决定亲自试服，屠呦呦还得了中毒性肝炎， 亲自证实了药物安全，这说明了什么？
巧 对对联
求
造
知
烛
为
为
运
求
用
明
小试牛刀：
生产实践的需要 （节约劳动力）
水稻由齐栽 变为直播法
直播法好
党支书认为好 村民认为不好 （认识不同）
实践
得 出
认识
体现了实践是认识的来源，实践是认识发展的动力
直播法好 全村推广
党支书试种 每亩由300增到447
实践
指 导
认识
检 验
实践
体现了实践是检验认识的真理性的唯一标准，认识的目的
探究二：（分组讨论）
愚公移山：
愚公为方便出行要移开太行、王屋二山，全家使用锤 子、铁铲等工具，经数代人的努力终将二山移走。即使 我死了，还有我的孙子，重孙子。 思考：1愚公移山基本要素有哪些？
2愚公移山和蜜蜂采蜜有什么区别？ 3愚公移山能靠一个人完成吗？ 4愚公移山现在和以前有区别吗？
愚公移山：
愚公为方便出行要移开太行、王屋二山，
全家使用锤子、铁铲等工具，经数代人的努力
终将二山移走。
思考：实践的基本要素有哪些？ 实践的主体： (愚公――人) 实践的手段： （铁铲等―工具、设备） 实践的对象： （太行、王屋二山―自然
界） 实践具有客观物质性
愚公移山： 愚公为方便出行要移开太行、王屋二山，
实践是检验认识的 真理性的唯一标准
4、通过多次试验和失败，首先发现中药青蒿的提取物 有高效抑制疟原虫的成分，由于这一发现在全球范围 内挽救了数以百万人的生命，为促进人类健康和减少 病患痛苦作出了无法估量的贡献。
(4)实践是认识的目的
• 认识从实践中来最终还要回归实践
• 认识本身不是目的
• 改造世界才是认识的目的
难道毒药也必
须自己尝吗？
个人知识可 以通过学习 获取
间接经验 上述观点哪些正确?哪些错误?为什么?
知识点拨：
认识的来源和途径的区别：
认识的来源（唯一来源） 实践 亲身实践（直接经验）
认识的途径 书本学习（间接经验）
不论是直接经验还是间接经验都是实践的产物
启 读书与实践相结合 示:
2、科学家为什么在医药学领域不断探索新知？是什 么给了他们力量推动了他们的发展？
用认识本身
用权威人士 来检验 观点检验
用客观事物 自身检验
要成为检验认识正 确性的标准，须通 过什么？
用实践来 检验
上述观点哪些正确?哪些错误?为什么?
(3)实践是检验认识的真理性的唯一标准
实践是主观见之于客观的活动
认识
（主观）
指导
改造 实践
客观
世界
（客观）
实践 结果
名言评析:
是骡子是马，拉出来遛遛 真理无价宝，实践里面找 不管白猫黑猫,抓到老鼠就是好猫 真金不怕火炼
(1)实践是认识的来源
认识只有在实践中、在主体和客体的相互作用中
才能完成
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
不入虎穴，焉得虎子
没有调查就没有发言权
近水知鱼性，近山知鸟音 为了学游泳，就得下水
不登高山，不知天之高也； 不临深渊，不知地之厚也。
一切真知都来源于 实践，实践是认识 的来源。
直接经验
认识有两个
来源