人教版七年级中国历史上册第九课中华文化的勃兴(二)教案

中华文化的勃兴（二）一、说教材。

（一）教材公析本课内容是人教版七年级上册第二单元《国家的产生和社会的变革》的最后一课。

春秋战国时期是奴隶制向封建制过渡的时代。

这一社会变革表现在意识形态领域。

出现了百花齐放，百家争鸣的局面。

各派思想家就大家共同关心的问题，站在各自的立场上各抒已见，彼此辩驳，从而带来我国历史上第一个思想大解放的黄金时代！本课分为三目内容。

第一目：大思想家、大教育家孔子。

主要介绍孔子的思想主张和教育成就。

第二目：思想家老子。

主要讲述了老子的思想主张。

第三目：百家争鸣。

介绍了春秋战国时期的主要思想流派儒家、道家、法家、墨家、兵家的思想主张。

重点是孔子和百家争鸣；难点是老子的哲学思想和百家争鸣背景、各派思想主张。

（二）教学目标1、课标要求①知道孔子。

②了解百家争鸣的主要史实。

2、三维目标处理方法：通过设计名片活动了解、介绍孔子，学以致用探究孔子思想在今天的借鉴作用；模拟稷下学宫的历史情境，通过表格法来了解各家学派的主要思想。

（四）教学难点难点：老子的哲学思想和百家争鸣背景、各派思想主张。

处理方法：通过成语故事了解道家的思想主张，避开深奥的哲学原理，取其强弱转化的观点，侧重情感价值观教育；创设情境层层导入化难为简，理解“一定时期的思想文化是一定时期经济、政治发展的反映”。

设计对比、小辩论等方法，理解、再认、应用百家争鸣的思想主张。

二、说教法1、设计理念本课的教学设计体现了建构主义的以创设“学习环境”为主要任务的理念。

体现了以主动学习为核心的教学操作策略，体现了以学生为中心，以学习活动为中心，以学习主动性的知识建构为中心的思想。

《历史课程标准》对历史知识与技能的学习提出了识记、理解、运用三个层次的要求。

因此，本堂课在设计之时，就是依据这个标准，以知识为载体，思维为主线，能力为目标的原则，突出多媒体教学这一教学技术手段在辅助知识产生发展和突破重难点的优势。

因为是农村中学，因此在设计之中也考虑设计补充了不少知识点，对一些史料进行了详细说明。

学习目标教课要点教课难点学习方法教课方法教具课前记教课过程------ 华夏教育资源库七上第 9 课《中华文化的勃兴（二）》教课方案原创：七上第9 课《中华文化的勃兴（二）》教课方案知识与能力：1、掌握孔子的政治思想和教育成就。

2、认识老子及其余思想家和军事家的主张。

过程与方法：学会归纳知识的能力以及剖析问题、解决问题、创新的能力。

感情态度与价值观：学习孔子的教育成就，建立优秀的学风，养成优秀的学习习惯。

1.孔子的政治主张及教育成就。

2. 诸子百家的思想看法。

诸子百家的思想主张。

合作研究法。

采纳畅所欲言的主动抢答式、众说纷纭的分组议论式、感情巧用资料、真理名言，成语故事，创建情境导学法、解说法、联想法、归多媒体协助教课兴趣是最好的老师。

为了激发学生复习兴趣，采纳多媒体教课，把内容分红三大板块“孔子”“老子”“百花怒放”。

每个板块都运用不一样的教课方法，独立达成，各具特点。

每个板块中独一不变的主题就是让学生主动参加——自己去听、去看、去感受、去讨论，充散发挥多媒体协助教课的优势，使学生体验自主学习的快乐。

所以设计了大批图片、录像、资料、真理名言、成语故事、有关链接等启示点拨，联合众说纷纭、思虑研究、在线判断百花怒放等活动，革故鼎新。

力争突出讲堂一个“活”字，突出内容一个“深”字，突出问题一个“精”字，突出创意一个“新”字。

给每一个学生与历史对话，与人对话的时机，聆听、鼓舞、赏识每一个学生。

教师活动学生活动------- 华夏教育资源库------ 华夏教育资源库孔子曰：“有朋自远方来不亦悦乎？”惹起共识。

放录像：“百花怒放”使学生认识有哪些思想家及所属学派。

导语连结：“春秋战国期间，政治风云变化，经济不停发展，社会经历着巨大改革。

很多有思想的人纷繁发布自己的主张，出现了百家导入新课争鸣的大好场面。

今日让我们穿越光阴地道，去领会大思想家们的风采”。

出示第 9 课课题。

出示要达成的学习目标。

身临其境，感觉历史，仔细察看回答下列问题。

中华文化的勃兴二教学目标知识目标1.把握孔子的政治思想和教育成绩。

2.把握老子的哲学思想。

3.把握战国时期百家争鸣的背景及各家思想及代表人物。

能力目标1.通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史联系起来，启发学生熟悉到社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映，提高学生初步运用历史唯物主义观点说明、分析历史现象的能力。

2.通过对孔子、老子思想的学习，引导学生评判孔子、老子的思想观点及孔子、老子本人。

培育学生评判历史人物的能力。

3.通过指导梳理本课知识，培育学生历史学习能力。

德育目标通过学习孔子的教育成绩，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习适应。

教学重点1.孔子的政治主张及教育成绩。

2.诸子百家的思想观点。

教学难点诸子百家的思想主张。

教学方式1.讲解法。

本课是思想史的内容，不管如何，对七年级学生来讲，难度都超级大，因此，要紧的思想观点及各派代表人物的活动仍是要以讲解为主。

2.归纳法。

关于孔子的教育成绩及诸子百家的思想观点能够通过让学生看书，归纳把握。

3.情景设立法。

本课内容难明白得，教师在讲解时，必然要通过讲解把学生带入那种情景中，让学生把自己置身于那种大环境中，设身处地，增强明白得。

课时安排:一课时教学进程［导入语］同窗们请看一下讲义导入框中关于“苛政猛于虎”的故事。

故事说的是，有一次孔子去齐国，路经泰山，见一妇人在坟前痛哭。

他叫学生子路去询问，得知是残暴的统治逼得他们背井离乡，来到那个地址，亲人又被老虎咬死。

即便如此，他们也不肯意离开这有老虎没残暴统治的地址。

孔子由此得出一个结论：“苛政猛于虎。

”“苛政”指残暴的统治。

孔子是反对苛政的，在他的思想里，就有反对苛政、提倡“仁”的学说，那么，孔子的思想除提倡“仁”外，还有无其他的成绩，咱们应该如何评判孔子，与孔子同时期或与他相差不远的思想家还有哪些，什么缘故在春秋战国时期会显现一个思想界超级活跃的时期？这些都是咱们这一节课将要学习的内容。

2、大思想家大教育家孔子
3、思想家老子
4、百家争鸣
5、课堂小结
6、巩固练习
教学设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、复习导入
1、复习大变革的时代背景
2、出百家争鸣的学术繁荣局面及了解各派别
复习
讲述
回忆旧知
进入课题
二、大思想家、大教育家家孔子
1、圣人：山东被誉为“一山、一水、一圣人”，”指泰山，“一水”指黄河。同学们，这一圣人指谁？（孔子）。
指导讨论
讲解
朗读并讲解
归纳
启发
示图
提问
归纳
小结
补充知识
引导
归纳
看图
听讲述
介绍
阅读教材
讨论
明确孔子是大思想家、儒家学派创始人
扫除文言障碍理解并思考
发言
探究
交流
读图
思考
理解
深化
吸收知识
评价
三、思想家老子
1、过渡：孔子曾经向一位道德高深学识渊博的人请教问题，说他是“上天入海的龙一般的人物”，他是谁？
2、播放幻灯片，老子
课题
第九课中华文化的勃兴(二)
教学目标
知识与能力
分层目标
1、知道、了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别及代表人物。
2、培养学生梳理历史知识和用历史唯物主义的观点看待分析历史现象的能力。
过程与方法
分层目标
1、本课教学以学生分组导学自主探究为主，通过灵活运用表格归纳、知识竞赛、讲故事等形式，发挥学生的主动性；通过分组活动这一形式，培养学生的协作性；通过假设历史情境，培养学生的想象力和探究能力，激发其历史学习的兴趣！
2、朴素的辩证法：一切事物都有正反两面的对立，双方相互依存，相反相成