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第8课中华文化的勃兴（一）案例《甲骨风韵》活动目的：1．通过探究与活动让学生领略中国最古老文字甲骨文的风韵，了解其珍贵的史料价值。
使学生为先秦时期中华民族的艺术成就感到骄傲，增强民族自豪感。
2．通过探究与活动让学生认识文字在历史发展进程中的作用。
3．通过学生自己刻写甲骨文，锻炼学生动手能力，体验其乐趣。
活动准备：1．师生查阅相关书籍、报刊、网站，收集与甲骨文有关的资料，教师根据其中的一些图片和音像制作成课件，使活动过程更为生动、形象、有序。
2．学生充分阅读、了解所收集的资料内容，分门别类，认真取舍，整理出与活动主题相关的、或自己最感兴趣的史料。
活动步骤：1．本课（节）活动建议安排在讲述《中华文化的勃兴（一）》之后进行，活动展示时间为一课时，学生可利用课余时间收集整理资料。
2．活动分组进行，8人一组，主持人一名。
3．活动展示过程由学生主持人控制，让学生根据课余分组准备的史料独立完成，教师只作适当指导。
4．活动展示可采取以下几个板块进行：（一）主持人开场讲话，引入活动主题；（二）走进甲骨文──学生介绍甲骨文的由来；（三）甲骨文大观──展示馆藏的部分精美的甲骨文骨片，并由学生进行解说；（四）甲骨文典故──学生讲述与甲骨文有关的轶闻趣事；（五）甲骨文释义──简单介绍如何解读甲骨文的意思；（六）我会刻写甲骨文──学生动手雕刻（或书写）一幅甲骨文作品；（七）我的甲骨文作品──学生展示自己刻写的甲骨文作品；（八）主持人对活动进行总结，老师作适当评述。
活动过程：一、主持人开场讲话，引入活动主题。
二、学生分组展示自己探究的成果。
第一部分：走进甲骨文通过由学生介绍并展示相关的历史资料，让学生从甲骨文的发现、甲骨文的考古发掘、甲骨文的研究、甲骨文记载的内容等方面让学生了解甲骨文的由来。
（此过程要利用制作的多媒体课件，让学生形象感知）学生：大家好！我们通过学习《中华文化的勃兴》，已经知道了什么是甲骨文，许多同学对这神奇的古老文字产生了浓厚的兴趣，关于甲骨文的发现与渊源，同学们一定很想知道，我们小组在这一方面作了充分探究，首先带领大家去河南安阳甲骨博物馆，让我们一同走进甲骨文。
第8课中华文化的勃兴（一）重难点分析1．重点甲骨文、商朝历法和诗人屈原我国有文字可考的历史是从商朝开始的，商朝的甲骨文已经具备了汉字结构的基本形式，（甲骨文已具备了传统所谓的“六书”：即象形、会意、指事、形声、假借、转注等六种造字方法。
）是一种比较成熟的文字。
今天甲骨学已经成为一门世界性的学科。
目前见到最早的历法是保存在甲骨文中的商朝历法，它是一种阴阳合历，是我们祖先的一项发明。
屈原不仅是一位很有抱负的政治家，而且是一位伟大的诗人。
他吸收民间的文学形式，采用方言音韵，运用浪漫主义的手法，创作了《离骚》等作品，对我国后世的诗歌创作产生了深远的影响，被翻译成多种外国文字。
1953年，世界和平理事会决定把屈原作为世界文化名人之一，在各国为他举行隆重的纪念活动。
以上三点是中国文化的瑰宝，其影响至今，在中国历史上占有重要地位。
学生应该重点掌握。
2．难点甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就甲骨文距今久远，学生识别和理解还是比较困难的；由于教师及学生在古代历法方面的知识储备不足，故理清和理解商代历法也是有一定困难的；《离骚》是屈原被流放后用诗歌形式写成的自传，是中国古典文学中最长的抒情诗，但由于是用楚国方言写成，为学生所不熟悉，很难领会其意义。
故以上三点为教学难点。
学法指导1．文字识读法汉字是维系我们中华民族的根。
学生对汉字还是很感兴趣的。
甲骨文是一种比较成熟的文字，但我们又很难识别它，所以可以采用小组活动法（需要课前准备）。
2．图示法使学生对汉字的发展历程有一个简单的了解。
（1）（2）教材39页“马”字的演变。
3．表格归纳法通过表格，归纳出天文、历法和医学的成就。
对我国文字的演变，可以设计如下表格：4．讲故事法组织学生搜集有关甲骨文、扁鹊、屈原等的故事，在课堂进行讲故事比赛，增强其对历史人物、历史事物的了解和兴趣。
为加深学生对扁鹊在中医学方面的贡献，可向学生讲述以下故事：相传，有一次扁鹊路经虢国，听说太子已病死半日。
第8课中华文化的勃兴（一）教学目标知识与能力通过学习甲骨文、金文，明确他们的意义，学会辨认甲骨文和金文的字体，知道汉字的演变过程，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。
过程与方法通过分析史料和搜集资料，培养学生收集、处理、运用资料的能力，培养提取有效信息的能力。
情感态度与价值观通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自信心；通过详细了解古代科技成果，激发学生学习兴趣，培养严谨的治学态度；通过学习“诗人屈原”，对学生进行道德情操教育。
重点甲骨文、商朝历法和诗人屈原。
难点甲骨文的字型结构、古代历法、《离骚》的艺术成就。
【教学流程】环节教学问题设计教学活动设计二次备课情境引入方案一：利用“整套编钟”演奏的音乐导入。
（可在网上搜索）方案二：我国是世界上文明古国，创造出来许多灿烂辉煌的文化，在我们学习过的先秦时代，文化空前繁荣，成就突出师：①播放音乐。
②用甲骨文板书十二生肖中的任意一个，请同学们猜字谜导入。
生：①欣赏音乐，激发兴趣。
②猜字谜，激发兴趣，进入新课的学习。
游戏导入：猜属相任画上图中的一个，猜一猜这是十二属相的哪一个属相？同学们，我们刚才猜的十二属相并不是一般的图画，而是一种文字。
这种文字的产生，反映了中华文化的勃兴。
今天，我们就从文字的演变来了解中华文化的勃兴。
完成学案自主探究中的填空题和简答题师：提出问题与要教师行间巡视,了解学生自学情况,。
第8课中华文化的勃兴（一）学习目标1、知道甲骨文，金文等字体，知道汉字的演变，了解夏朝和商朝的历法，战国的24节气，知道扁鹊的成就，了解屈原和编钟。
2、甲骨文、商朝历法和诗人屈原。
3、甲骨文的字型结构，古代历法和《离骚》的艺术成就。
学习重点甲骨文、商朝历法和诗人屈原学习难点甲骨文的字型结构，古代历法和《离骚》的艺术成就学习过程一、预习与交流学生看书，回答下列问题。
（一）文字的演变1、商朝人刻写在上的文字，被称作。
它已经具备了汉字的形式，是一种比较成熟的文字，我国有文字可考可的历史，从开始。
2、商朝的铸刻的文字叫，也称。
3、西周晚期，有人将文字统一整理成一种样式，这种字体称为。
战国时期，人们用毛笔蘸墨在竹简或丝帛上书写，随着书写工具的变化，字体也发生了变化。
（二）天文、历法和医学的成就1、我国在时期，就有关于日食的记载，商朝中有许多日食、月食的记载，都很可靠。
2、相传我国夏朝就有历法，历法逐渐完备，一年个月，大月30天，小月29天，闰年增加一个月，战国时期，人们制定出一年24个节气，这是我国历法上的重大成就。
3、扁鹊是春秋战国时的名医，他总结出的、、、四种诊断方法，一直被中医沿用。
（三）屈原和“钟鼓之乐”1、生活在末期，被世界和平理事会定为世界文化名人的是，他是楚国人，代表作品是。
2、盛行“钟鼓之乐”，反映了我国古代音乐发展的水平，出土了大量的钟鼓乐器，其中以整套为珍贵。
二、课堂合作与探究1、导学点1：甲骨文请同学们思考一下，甲骨文的被发现，有什么意义？答：说明了我国文字的时间很长，到现在已有三千多年的历史了，说明我们的祖先创造了辉煌的文明，甲骨文的出现可以用来证明文献资料的真伪。
2、导学点2：文字演变的特点——“马”字的演变“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”出自谁的作品？他为什么受到人们这样的爱戴呢？答：屈原，屈原不仅是一位很有抱负的政治家，而且是一位伟大的诗人，他吸收南方民歌之精华，采楚国方言，创造了一种新体诗歌“楚辞”，写下许多优秀诗篇，《离骚》是其中名篇，这些辞作与《诗经》中的“国风”共同奠定了中国诗歌的优良传统，而“风骚”二字也成了诗歌创作的代称。
班级：姓名：小组：第8课中华文化的勃兴（一）主备人：邹芳学习目标：知道甲骨文、金文、大篆的演变趋势，了解我国古代科技、医学、音乐成就。
学习重难点：文字的演变及古代历法成就一、自主学习（一）文字的演变1、甲骨文（1）产生时间：出土地点：河南安阳（2）含义：人刻在或上的文字，被称为“”。
（3）地位：它已具备了汉字结构的基本形式，是一种比较的文字。
今天的就来源于甲骨文。
（4）推论：我国有文字可考的历史是从开始的。
2、金文（1）时在上铸刻的文字，叫“”，也称“”。
（2）商朝青铜器上铸刻的文字数量少；青铜器上铸刻的文字数量多起来，如西周毛公鼎中的铭文字数最多。
2、大篆：晚期文字统一整理成一种样式，这种字体称为“”。
3、竹书和帛书: 时期，人们用蘸墨，在竹简或丝帛上书写，随着书写工具的变化，字体也发生了变化。
（二）天文1、甲骨文有了对、月食的记载。
2、时我国有关于哈雷彗星最早的确切记载。
（三）历法1、夏朝：相传我国在时期就有了历法。
今天的农历又叫“”来源于夏朝。
2、商朝：到时一年分个月，大月30天，小月29天，年增加一个月。
3、战国：时测出一年个节气，以便安排农业生产。
（四）医学之际的名医，能用针刺、按摩、汤药治疗疾病，他总结出来的、、、的四种诊断疾病的方法（四诊法），一直被中医沿用。
（五）文学生活在的国著名诗人，采用楚国方言，创造出一种新体诗歌，被称为“楚辞体”，代表作是《》。
世界和平理事会把屈原定为世界文化名人。
（六）音乐时期盛行“”，其中湖北随县出土的最为有名。
（七）思想：出现思想文化学术繁荣的局面——（下一课）第8课中华文化的勃兴（二）学习目标：掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的主张。
学习重难点：孔子的政治思想和教育成就。
分清各派的主张，认识到“百家争鸣”现象是大变革时代的产物一、自主学习（一）思想变革—百家争鸣1、出现时间：2、出现原因：3、学派及代表人物：（1） ： 和 ；（2） ： 和 ；（3） ： ；（4） ： ；（5） ： ；（二）儒家 1、孔子 （1）历史时期：（2）历史地位：我国著名的大思想家和大教育家； 学派的（3）政治思想：①核心：提出“ ”的学说，含义：包含②主张“ ”， ③教育思想：① ；②教育方法： ；③学习态度： ；④学习方法：“ ”（4）代表作：由弟子整理的《 》（5）影响：孔子的学说成为 ，在中国传统文化中占有重要地位， 对后世影响极大。
第8课中华文化的勃兴（一）案例《甲骨风韵》活动目的：1．通过探究与活动让学生领略中国最古老文字甲骨文的风韵，了解其珍贵的史料价值。
使学生为先秦时期中华民族的艺术成就感到骄傲，增强民族自豪感。
2．通过探究与活动让学生认识文字在历史发展进程中的作用。
3．通过学生自己刻写甲骨文，锻炼学生动手能力，体验其乐趣。
活动准备：1．师生查阅相关书籍、报刊、网站，收集与甲骨文有关的资料，教师根据其中的一些图片和音像制作成课件，使活动过程更为生动、形象、有序。
2．学生充分阅读、了解所收集的资料内容，分门别类，认真取舍，整理出与活动主题相关的、或自己最感兴趣的史料。
活动步骤：1．本课（节）活动建议安排在讲述《中华文化的勃兴（一）》之后进行，活动展示时间为一课时，学生可利用课余时间收集整理资料。
2．活动分组进行，8人一组，主持人一名。
3．活动展示过程由学生主持人控制，让学生根据课余分组准备的史料独立完成，教师只作适当指导。
4．活动展示可采取以下几个板块进行：（一）主持人开场讲话，引入活动主题；（二）走进甲骨文──学生介绍甲骨文的由来；（三）甲骨文大观──展示馆藏的部分精美的甲骨文骨片，并由学生进行解说；（四）甲骨文典故──学生讲述与甲骨文有关的轶闻趣事；（五）甲骨文释义──简单介绍如何解读甲骨文的意思；（六）我会刻写甲骨文──学生动手雕刻（或书写）一幅甲骨文作品；（七）我的甲骨文作品──学生展示自己刻写的甲骨文作品；（八）主持人对活动进行总结，老师作适当评述。
活动过程：一、主持人开场讲话，引入活动主题。
二、学生分组展示自己探究的成果。
第一部分：走进甲骨文通过由学生介绍并展示相关的历史资料，让学生从甲骨文的发现、甲骨文的考古发掘、甲骨文的研究、甲骨文记载的内容等方面让学生了解甲骨文的由来。
（此过程要利用制作的多媒体课件，让学生形象感知）学生：大家好！我们通过学习《中华文化的勃兴》，已经知道了什么是甲骨文，许多同学对这神奇的古老文字产生了浓厚的兴趣，关于甲骨文的发现与渊源，同学们一定很想知道，我们小组在这一方面作了充分探究，首先带领大家去河南安阳甲骨博物馆，让我们一同走进甲骨文。
1．甲骨文的发现。
由学生给大家介绍甲骨文的偶然发现经历。
2．甲骨文的考古发掘。
介绍考古发掘“甲骨”的几个重要遗址位置。
如，河南安阳小屯村、花园庄东地甲骨坑以及在小屯以及它的周围地区考古发掘情况。
3．甲骨文记载的内容。
介绍甲骨文记载的内容。
4．甲骨文的研究情况。
介绍甲骨文研究状况与几位著名研究者。
主持人：第一小组的展示的非常精彩，让我们对甲骨文的渊源有了更进一步的认识。
文字的出现，反映了文明的进步，成为人类进人文明时期的重要标志。
这是中华民族在长期生产和生活中智慧的积累，这不仅是中华民族的宝贵财富，而且超越了国界，是世界文化的宝贵财富。
这些成就是永远值得我们中国人骄傲和自豪的。
有了第一个小组精彩的讲述，同学们一定按捺不住想看看这些神秘的甲骨，接下来有请第二小组展示他们的探究成果。
第二部分：甲骨文大观通过实物和图片展示，让学生领略甲骨文的风采。
学生：我们这个小组主要寻访了一些古董店，查阅一些书籍，收集了一些精美绝伦的刻有文字符号的甲骨实物和图片，下面展示给大家欣赏。
（将实物放在展示台上投影到银幕上）请看：这是我们从古董店了购买的几块刻有文字的甲骨赝品，虽说是仿造的但也可领略甲骨的风韵。
接下来，让同学们在古乐声中欣赏出土甲骨实物的真实照片。
（播放课前制作的课件）同学们最喜欢哪一组呢？欣赏后请告诉我们小组成员。
34562020-05-11活动目的：1．通过探究与活动让学生领略中国最古老文字甲骨文的风韵，了解其珍贵的史料价值。
使学生为先秦时期中华民族的艺术成就感到骄傲，增强民族自豪感。
2．通过探究与活动让学生认识文字在历史发展进程中的作用。
3．通过学生自己刻写甲骨文，锻炼学生动手能力，体验其乐趣。
活动准备：1．师生查阅相关书籍、报刊、网站，收集与甲骨文有关的资料，教师根据其中的一些图片和音像制作成课件，使活动过程更为生动、形象、有序。
2．学生充分阅读、了解所收集的资料内容，分门别类，认真取舍，整理出与活动主题相关的、或自己最感兴趣的史料。
活动步骤：1．本课（节）活动建议安排在讲述《中华文化的勃兴（一）》之后进行，活动展示时间为一课时，学生可利用课余时间收集整理资料。
2．活动分组进行，8人一组，主持人一名。
3．活动展示过程由学生主持人控制，让学生根据课余分组准备的史料独立完成，教师只作适当指导。
4．活动展示可采取以下几个板块进行：（一）主持人开场讲话，引入活动主题；（二）走进甲骨文──学生介绍甲骨文的由来；（三）甲骨文大观──展示馆藏的部分精美的甲骨文骨片，并由学生进行解说；（四）甲骨文典故──学生讲述与甲骨文有关的轶闻趣事；（五）甲骨文释义──简单介绍如何解读甲骨文的意思；（六）我会刻写甲骨文──学生动手雕刻（或书写）一幅甲骨文作品；（七）我的甲骨文作品──学生展示自己刻写的甲骨文作品；（八）主持人对活动进行总结，老师作适当评述。
活动过程：一、主持人开场讲话，引入活动主题。
二、学生分组展示自己探究的成果。
第一部分：走进甲骨文通过由学生介绍并展示相关的历史资料，让学生从甲骨文的发现、甲骨文的考古发掘、甲骨文的研究、甲骨文记载的内容等方面让学生了解甲骨文的由来。
（此过程要利用制作的多媒体课件，让学生形象感知）学生：大家好！我们通过学习《中华文化的勃兴》，已经知道了什么是甲骨文，许多同学对这神奇的古老文字产生了浓厚的兴趣，关于甲骨文的发现与渊源，同学们一定很想知道，我们小组在这一方面作了充分探究，首先带领大家去河南安阳甲骨博物馆，让我们一同走进甲骨文。
1．甲骨文的发现。
由学生给大家介绍甲骨文的偶然发现经历。
2．甲骨文的考古发掘。
介绍考古发掘“甲骨”的几个重要遗址位置。
如，河南安阳小屯村、花园庄东地甲骨坑以及在小屯以及它的周围地区考古发掘情况。
3．甲骨文记载的内容。
介绍甲骨文记载的内容。
4．甲骨文的研究情况。
介绍甲骨文研究状况与几位著名研究者。
主持人：第一小组的展示的非常精彩，让我们对甲骨文的渊源有了更进一步的认识。
文字的出现，反映了文明的进步，成为人类进人文明时期的重要标志。
这是中华民族在长期生产和生活中智慧的积累，这不仅是中华民族的宝贵财富，而且超越了国界，是世界文化的宝贵财富。
这些成就是永远值得我们中国人骄傲和自豪的。
有了第一个小组精彩的讲述，同学们一定按捺不住想看看这些神秘的甲骨，接下来有请第二小组展示他们的探究成果。
第二部分：甲骨文大观通过实物和图片展示，让学生领略甲骨文的风采。
学生：我们这个小组主要寻访了一些古董店，查阅一些书籍，收集了一些精美绝伦的刻有文字符号的甲骨实物和图片，下面展示给大家欣赏。
（将实物放在展示台上投影到银幕上）请看：这是我们从古董店了购买的几块刻有文字的甲骨赝品，虽说是仿造的但也可领略甲骨的风韵。
接下来，让同学们在古乐声中欣赏出土甲骨实物的真实照片。
（播放课前制作的课件）同学们最喜欢哪一组呢？欣赏后请告诉我们小组成员。
34562020-05-11活动目的：1．通过探究与活动让学生领略中国最古老文字甲骨文的风韵，了解其珍贵的史料价值。
使学生为先秦时期中华民族的艺术成就感到骄傲，增强民族自豪感。
2．通过探究与活动让学生认识文字在历史发展进程中的作用。
3．通过学生自己刻写甲骨文，锻炼学生动手能力，体验其乐趣。
活动准备：1．师生查阅相关书籍、报刊、网站，收集与甲骨文有关的资料，教师根据其中的一些图片和音像制作成课件，使活动过程更为生动、形象、有序。
2．学生充分阅读、了解所收集的资料内容，分门别类，认真取舍，整理出与活动主题相关的、或自己最感兴趣的史料。
活动步骤：1．本课（节）活动建议安排在讲述《中华文化的勃兴（一）》之后进行，活动展示时间为一课时，学生可利用课余时间收集整理资料。
2．活动分组进行，8人一组，主持人一名。
3．活动展示过程由学生主持人控制，让学生根据课余分组准备的史料独立完成，教师只作适当指导。
4．活动展示可采取以下几个板块进行：（一）主持人开场讲话，引入活动主题；（二）走进甲骨文──学生介绍甲骨文的由来；（三）甲骨文大观──展示馆藏的部分精美的甲骨文骨片，并由学生进行解说；（四）甲骨文典故──学生讲述与甲骨文有关的轶闻趣事；（五）甲骨文释义──简单介绍如何解读甲骨文的意思；（六）我会刻写甲骨文──学生动手雕刻（或书写）一幅甲骨文作品；（七）我的甲骨文作品──学生展示自己刻写的甲骨文作品；（八）主持人对活动进行总结，老师作适当评述。
活动过程：一、主持人开场讲话，引入活动主题。
二、学生分组展示自己探究的成果。
第一部分：走进甲骨文通过由学生介绍并展示相关的历史资料，让学生从甲骨文的发现、甲骨文的考古发掘、甲骨文的研究、甲骨文记载的内容等方面让学生了解甲骨文的由来。
（此过程要利用制作的多媒体课件，让学生形象感知）学生：大家好！我们通过学习《中华文化的勃兴》，已经知道了什么是甲骨文，许多同学对这神奇的古老文字产生了浓厚的兴趣，关于甲骨文的发现与渊源，同学们一定很想知道，我们小组在这一方面作了充分探究，首先带领大家去河南安阳甲骨博物馆，让我们一同走进甲骨文。
1．甲骨文的发现。
由学生给大家介绍甲骨文的偶然发现经历。
2．甲骨文的考古发掘。
介绍考古发掘“甲骨”的几个重要遗址位置。
如，河南安阳小屯村、花园庄东地甲骨坑以及在小屯以及它的周围地区考古发掘情况。
3．甲骨文记载的内容。
介绍甲骨文记载的内容。
4．甲骨文的研究情况。
介绍甲骨文研究状况与几位著名研究者。
主持人：第一小组的展示的非常精彩，让我们对甲骨文的渊源有了更进一步的认识。
文字的出现，反映了文明的进步，成为人类进人文明时期的重要标志。
这是中华民族在长期生产和生活中智慧的积累，这不仅是中华民族的宝贵财富，而且超越了国界，是世界文化的宝贵财富。
这些成就是永远值得我们中国人骄傲和自豪的。
有了第一个小组精彩的讲述，同学们一定按捺不住想看看这些神秘的甲骨，接下来有请第二小组展示他们的探究成果。
第二部分：甲骨文大观通过实物和图片展示，让学生领略甲骨文的风采。
学生：我们这个小组主要寻访了一些古董店，查阅一些书籍，收集了一些精美绝伦的刻有文字符号的甲骨实物和图片，下面展示给大家欣赏。
（将实物放在展示台上投影到银幕上）请看：这是我们从古董店了购买的几块刻有文字的甲骨赝品，虽说是仿造的但也可领略甲骨的风韵。
接下来，让同学们在古乐声中欣赏出土甲骨实物的真实照片。
（播放课前制作的课件）同学们最喜欢哪一组呢？欣赏后请告诉我们小组成员。
34562020-05-11活动目的：1．通过探究与活动让学生领略中国最古老文字甲骨文的风韵，了解其珍贵的史料价值。
使学生为先秦时期中华民族的艺术成就感到骄傲，增强民族自豪感。
