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丽声北极星分级绘本第一级下-Prince Seb’s Pet教学设计
Post-reading Step 5 内化思考
1. 根据教师给出的worksheet讲述故事。
2. 问题引领，深入思考。
➢Will you keep them as a pet? Why?
二年级学生在老师示范后，和同桌一起尝试完成第一
步即可。
三年级学生每人一张，先同桌说，再反过
来。
然后对第二个问题进一步讨论。
通过worksheet讲述故
事，加深对故事的理
解，进一步体会每个动
物不同的特点。
通过问题讨论引发学生
深入思考，每种动物都
有不同的特点，但是每
个人也有不同的喜好，
选择宠物时还是会选择
自己喜欢的，能和自己
玩的，适合养在家里的
动物。
作业
1. 把故事读给爸爸妈妈听。
2.画出自己喜欢的动物，并说明理由。
板书设计：
Worksheet:。
《丽声我的第一套自脱并读故事书》（第三级）Sox and Fox教学设计-教学•复习前几册故事中与本册内容有关的知识点。
•复习巩固a, i, e, o, u发音。
•复习解码CVC单词。
•能够快速识别并朗读视觉词but, saw, yum和was。
•能够顺利解码故事书中的CVC单词。
•能够流利朗读故事并理解大意。
二.教学重点•故事书中的CVC单词的教学。
•提高学生朗读故事书的流利度。
三、教学难点•能够顺利解码故事书中的CVC单词并流利朗读故事书•绘本•课件•视觉词卡片•拼读卡五.教学过程Step 2 Phonics1 .呈现课件“Let' s learn.",让学生体会拼读过程。
首先明确教授字母发音，学生尝If I change f into x, how do you read this word? Whafs the name of the fox?2 .呈现图片和动图分别示意hid 和meto3 .教师给学生以组为单位发放拼读卡，老师朗读单词，学生根据发音规则拼出单词。
4 .老师准备视觉词卡片进行视觉词呈现，之后用课件进行see & say 的练习。
提问建议：Please read out the words.Step 3 Before Reading1.观察封面，了解绘本的题目和作者。
提问建议：- Can you read the title of the book? - What is the end sound of fox?- Do you know other story about foxes?2.呈现故事中的几种动物图片。
- They are the characters in this story. - How do you read this word? /h/ /e/ /n/ - Can you show me hen?设计意图提问建议:What is this letter? Letter x sound /x/.How do you read this word?Whafs the meaning of fbx?试用新授音拼读单词，通过图片 和问题呈现词义。
，go ice-skating提前渗透在单词中的发音。
学生通过观察，发现滑冰技术较好的女孩，教师启发学生预测故事情What do you see in the cover? Where are they? What are they doing?。
课件播放一段短视频解释词汇spin，师生一起齐读词the sound of moving very fast）所说的语言，学生听录音模仿语句“I can do排序，教师可让学生翻看书以作参考。
教师可邀请一名学生完成板书上的图片排序。
What will happen next? You can open your books and match the pictures with the correct自主阅读，一方面可锻炼学生动手能力，另一方面也可检测学生对故事的理解。
，共读P7I can do that!”页，学生观察两个女孩的动作。
师生在进行模仿跟读后，共同表页：教师读句子，学生进行动作表演；而后学生读句子，教师做动作。
动作表演带动作表演。
在表演、模仿、跟读的过程中，进一步体会字母i和j在单词中的发音。
【设计意图】为帮助学生理解，这一环节融入了师生表演的教学活动，可引导学生在表演的过程中，更好地理解文本意义，同时为下一环节的两人一组表演做铺垫。
听读、表【设计意图】通过思考两人对话，可调动学生主动思考并进行表达的欲望，而Jill这一【效果评价】学生能够和教师一起说唱韵文，并在教师给出的例子支撑下，运用含有字【设计意图】这一环节在引导学生感知、识别音素后，根据故事大意编唱韵文，是从输入到输出的过程。
此过程进一步提升了学生的阅读和表达能力，并让学生在韵文中感知。
丽声北极星分级绘本第一级上MyNoisySchoolbag教学设计Activity 1引出绘本出示封面图片，渗透新词noisy。
提问建议：What do you see in the picture What are they looking atWhat’s this（学生回答schoolbag或bag）Yes.It’s a schoolbag.These bears are looking at it and they are so surprised. Why Oh, Shh, listen to theschoolbag.教师播放noise音频。
What’s that noiseWho made the noise（学生猜测回答）Maybe, i t’sa noisy schoolbag.Whose schoolbag is itIs it brown bear’s or purple bear’sMaybe it’s brown bear’s, maybe it’s purple bear’s. Now we are going to read this story.Let’s find out later.Activity 2提取封面信息出示封面。
提问建议：Who can read the titleCan you read the titleWhat do you see on the coverWhat do you know from the coverActivity 3 图片环游1. 讲述第2页，教授新词new。
教师说：This is a brown bear. What’s his name Yes, his name is Tom. Look! This is Tom’s noisy schoolbag.（教师做出听的动作）Is it an old schoolbag I don’t know. Let’s ask Tom. He llo, Tom, is it an old schoolbag教师播放P2音频，并提问：What’s the schoolbag like, old o r new 教师通过图配文的形式，帮助学生理解old和new。
教学过程Step 1 Pre-reading (5 mins)Activity 1: Let’s sing!教师播放Bunny Hops的歌曲，带领同学们进行热身活动。
T: Hello, everyone! Before our class let’s sing and do together! Are you ready?【效果评价】通过活动，调动学生积极性，营造课堂氛围，渗透绘本内容。
【设计意图】用一首欢快的歌曲进行热身活动，营造出愉快活跃的课堂氛围，带领同学们唱唱跳跳，复习动作的相关词汇，并渗透绘本中的词汇hop。
Activity 2：Watch a video教师播放有关狐狸的小视频。
观看视频前，师生交流。
T: Do you like animals? What animal do you like?T: Can you guess? What is my favourite animal? Now le t’s watch a video.观看视频后，师生交流，并引出本课绘本的主人公。
T: Do you like foxes?【效果评价】学生能够在观看视频过程中，简单了解狐狸这种动物。
【设计意图】一年级学生，有可能并没有见过真的狐狸，有些小朋友会将狐狸和狗等类似的动物搞混，通过视频，可以激活学生对于狐狸这种动物的已有认知，使不了解的学生略有所知，激发学生对绘本故事的兴趣。
并顺利引出本课的主人公——小狐狸。
Activity 3: 介绍评价机制结合本课字母o语音学习，把同学们的奖励贴纸变成分fox，dog，ox，frog，octopus 几种动物，回答对问题的同学可以得到相应的动物贴画，看看哪个小组获得的贴画最多。
Step 2 While-reading (15mins)Activity 4：图片环游故事P3-P51. 读封面，了解故事关键信息。
课件呈现绘本封面，教师引导学生观察图片中的事物：a fox，three boxes，a bin，a house，a dog and a hot pot，引导学生观察小狐狸的表情，通过小狐狸舔舌头的动作，启发学生合理预测将发生什么事情。
